基于现代教育技术的小学课堂教学模式探讨

（程亮）基于现代教育技术的小学美术课堂教学模式探讨【摘要】以多媒体课件和网络为主要手段的现代教育技术的开发和应用，对传统的小学美术课堂教学模式产生了深刻的影响。

本论文首先分析了传统小学美术教学模式的优势和劣势；然后，分析了现代教育技术在小学美术课堂教学中的优势；最后，结合国内外的相关实践经验和理论成果，论文提出了“情景-体验”、“引导一探究”、“自主一交互”、“启发一创新”等四种多维互动的小学美术课堂教学模式。

【关键词】现代教育技术、课堂教学、模式、小学小学美术课堂教学的现代教育技术是指运用信息技术、多媒体技术、数字技术等现代科学技术对教学过程和教学媒体进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

现代教育技术主要围绕教学过程和教学资源展开理论研究和实践，支持并优化教学，以促进学习者的学习。

现代教育技术的应用将使小学美术教学的理念、内容、手段、方法、形式和管理发生深刻的变化。

现代教育技术运用于小学美术课堂教学将会有效的开发和组织各种学习资源，充分发挥教师的“主导”和学生的“主体”作用；打破教材的单一形式，使学习信息具有文字的、图像的、数字的、声音的或多种形式混合为一体的等多种表现形式，提高小学生的学习兴趣和热情。

总之，基于现代教育技术的小学美术课堂教学活动将是鲜活的、生动的、轻松的、愉快的、丰富多彩的，能够在最短的时间，学习尽可能多的内容，取得最好的教学效果。

一、传统美术教学模式的优劣势分析1.优势分析教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论的指导下，在某种环境中展开教学活动进程的稳定结构形式。

传统的小学美术教学以教师讲授型教学模式为主，这种模式以教师为中心，教师利用课本、教参、板书、模型和各种媒体作为教学手段，通过讲解、提问、答疑等方法，向学生传授、灌输知识。

这种模式的优点是，有利于充分发挥教师的主导作用和教师对课程进度的控制把握，使各教学班的教学进度统一。

传统美术教学模式经过长期的教学过程积累了宝贵丰富的经验，以教师、课堂教学、教材为中心，教师对教学方案进行精心设计，在讲授时，教师根据学生实际情况，边讲解边板书，对学生一步一步进行引导，循序渐进，学生的思维能很好地紧跟老师的讲课思路，教学方式更接近于学生，课堂效果发挥很好。

在传统小学美术教学中，不会借助大量辅助教学设备，基本可以根据教师的备课进行教学，教师容易控制整堂课的时间、节奏，教学过程相对完整。

2.劣势分析然而，传统小学美术教学模式是一种线性模式，学生通过听、记被动地接受知识，是一种单向的教学方式，教与学之间缺乏互动性，学生不能根据自己的实际情况选择教学内容和进度。

它在当前的小学教育中也存在着明显的局限性：（1）抑制了学生学习的主动性和创造性，难以体现学生在学习中的主体地位，无法适应素质教育和创新教育发展的要求。

在传统的小学教学模式下，作为认知主体的学生的主动性和创造性无法发挥，在这种模式下培养出来的学生可能具有扎实的基本知识，但是其创造能力却有限。

（2）教学资源得不到充分合理的利用，无法适应小学教育发展的要求。

传统小学教学模式对教师和教学资源的利用都是有限的，适应不了信息化教育和小学教育普及化的要求。

二、现代教育技术在小学课堂教学中的优势分析1.现代教育技术图文声像并茂，可以多角度激发学生学习兴趣兴趣是学生积极认识美术教学内容、参与美术教学活动的心理倾向，激发学生浓厚的学习兴趣是美术课堂教学的重要任务。

教师充分运用现代教育技术，融文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，给学生以多种的感官刺激，可以激发学生的学习兴趣.2.现代教育技术的表现手段丰富在小学美术课程教学过程中，有些内容无法采用实物表示，在传统的课堂教学中教师无法表达的内容可以利用现代教育技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段可以表现出来，这样能吸引学生注意力，调动学生多种感官参与学习。

3.运用现代教育技术，有效突破教学难点学生的“学习障碍”是教学的难点，教学难点是否能突破是一堂课能否成功的关键，而现代教育技术的多媒体辅助教学，能把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，为学生提供丰富的感知材料，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生易于理解和把握，从而突破学习的重难点。

4.促进学生主动学习，发展个性21 世纪的课堂，应该是学生真正成为主体的课堂. 要提高学生的素养必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与，乐于参与，善于参与，真正做到自主学习，自主发展。

教师可充分运用现代教育技术，设计针对性的学习活动，化学生被动学习为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的学习活动，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生参与获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。

5.运用现代教育技术可以潜移默化地影响学生在教学中涉及到现实生活中很难再现的情景时可以利用现代多媒体的模拟功能，可以带领学生进入虚拟的现实世界，变抽象不可视为形象可观。

现代教育技术的运用，可以有效地突破课堂教学的难点，学生也在学生的过程中潜移默化地接受了应用现代教育技术学习，培养了学生学习现代教育技术的兴趣，对学生在成长过程中适应信息化社会的需要产生了极为有利的影响。

三、现代教育技术应用背景下的小学美术课堂教学模式本论文结合现代教育技术的应用现状，借鉴国内外教学模式建构的理论和实践，对小学美术课的课程教学过程和教学资源进行设计、开发、运用，使先进的教学技术与生动的教学艺术相结合，形成了运用现代教育技术构建多维互动的课堂教学的四种模式：1.“情境一体验”模式人的认识是一种复杂的活动，不仅有有意识的心理活动，还有无意识的心理活动，不仅有理智的活动，而且有情感活动。

建构主义教学论认为，人的认识不是被动地接受的，而是通过自己的经验主动建构的，并且进一步指出，复杂的学习领域应针对学生先前对美术的经验和学生对美术的兴趣，只有这样，才能激发学生对美术的学习积极性，学习才可能是主动的。

为此，要想使教学达到良好的效果，不仅要重视理智的活动，还要通过情感体验，充分调动学生无意识心理活动的潜能，使学生在思想高度集中、情绪愉快饱满和精神放松的情况下进行学习。

现代化电教媒体具有综合文字、表格、图形和动画的能力，具有图文声像并茂，动静快慢结合的优点，多媒体技术的发展，极大地丰富了学校的教学手段，使传统的说教变成多感官的刺激，使抽象变得具体、形象，使看不见变的成看得见的，使“静”变成“动”。

这就使学校有可能为学生创设一个尽可能真实的情景，更加符合学生的认识规律，更能为学生所接受。

“情境—体验”教学模式就是基于建构主义教学理论，教师充分运用现代化的教学手段为学生创设一个生动形象的场景，以激发起学生的学习美术的情绪，通过让学生参与、体验教师设计的活动，使学生融入教师创设的“境”中，最后通过教师的启发总结，使学生领悟所学内容主题，从而把所学知识纳入学生原有的知识经验中去，达到感性与理性的统一。

2.课堂里的“引导一探究”模式教学是由教师主导的教和学生主动的学组成的双边活动。

所谓教师的主导作用，应当主要体现在引导学生去发现真理、发现美，通过自己的积极思考去掌握美术知识与技能上。

学生主动地学就是要经历一个在已有知识基础上掌握、建构新知，由不知到知的认识过程。

在当今社会中，知识更新的步伐越来越快，教育不仅教会学生一种知识，更重要的是要教学生学会自主，学会探索和发现。

在美术教学中，学校注重运用现代化教育技术为学生提供探究美发现美的最优化的教学条件，创设有利于学生探索发现的教学情景，使学生能有目的地进行独立的探索发现学习。

“引导—探究””模式包括四个基本过程，即引入—探究—交流—总结。

①引入：让学生明确探究的目标、意义、途径、方法，并启发探究欲望，做好探究的物质和精神准备。

②探究，学生根据教师提出的目标和途径，通过阅读、实验、观察、思考等，寻求解决问题的方法；③交流：在教师的组织下，学生对交流探究的成果与心得体会，进行综合、比较、筛选；④总结：把探究中获得的美术知识、绘画方法加以归纳整理，取得发现认同，使知识系统化。

3.美术课堂中的“自主一交互”模式学生学习美术的规律表明，学生获得任何美术知识都是通过学生个体（自己）的大脑进行系统的独立思维的结果。

这个学习过程是任何他人（包括教师）都不能代替的。

计算机网络最大的优势之一就是信息容量大，交流空间广泛。

“自主—交互”教学模式就是要在建构主义学习理论指导下，利用计算机网络提供的信息资源的支持，形成一种“学习环境”，提供给学生足够丰富的资源，通过学生自己的探索和学生间的交流完成学习目标，让学生理解和体验知识的产生和发展过程，使学生真正成为学习的主人。

“自主—交互”教学模式既充分发挥计算机信息量大，超文本结构，网络性的优势，又适应每个学生自我建构的学习需要，不同的学生在计算机中能自主选择不同的学习策略，使学生的主体性得到了充分体现。

“自主—交互”模式的基本程序是自学—启发—练习。

自学，即通过学生独立操作学习材料，培养自学能力。

启发，即教师根据学生学习的不同情况有针对性地启发指导。

练习，即学生通过完成各种类型的作业、实验操作、评价、改错、小结等活动，将所学内容纳入已有的知识体系中去。

4.发现美的“启发一创新”模式“创新是一个民族兴旺发达不竭的动力”。

美术教育在培育孩子的民族创新精神和培养创造性的美术人才方面，肩负着特殊的使命，因此，美术教育必须重视培养学生的美术创新精神和美术创新能力。

学校运用现代教学技术的目的就是为了开发学生潜能，培养学生创新精神，提高课堂教学的效益，从而将以创新为核心的素质教育落到实处。

学校将计算机看作一种认识的工具，鼓励学生用计算机、互联网来进行创造、研究和设计，获得新的知识。

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