小学英语课堂教学常见课型及课堂教学模式
武鸣县小学英语新授课课堂教学基本模式
武鸣县小学英语教学课堂模式新授课课堂教学基本模式唱歌、chant热身单词教授单词操练游戏热身热身活动谈论日常生活→导入新课，→呈现并教授新知句型教授→巩固操练句型操练→运用拓展→课堂小结复习已学单词、短语课文教授课文操练热身活动：三四年级适用唱歌、chant和游戏热身，五六年级适用复习课文的一些单词、短语热身。
无论是哪种热身活动，都要营造英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。
导入新课：常见的导入法有直观导入法、谈话导入法、复习导入法、情景导入法和悬念导入法。
呈现并教授新知：（要注意五点）一是教师示范要到位，二是学生模仿要到位，三是检查训练要扎实，四是教学方法要多样，五是时间安排要合理。
巩固操练：（包含三个方面的操练）1.单词操练。
方法主要有大小声游戏；看口型，猜单词；中英互译和What’s missing?游戏。
2.句型操练。
方法主要有师问，生答或生问，师答；两组问，两组答，然后互换；男、女生互换问答；两人或四人小组问答等等。
3.课文操练。
方法主要有听课文录音，跟读两遍；跟老师读一遍（长的课文要分段教读）；全班齐读一次；个人自由读一遍。
运用拓展：教师可根据学生的接受能力和课文特点而定，设计一些情境或布置作业，从课内延伸到课外，进一步提高学生综合运用英语的能力。
课堂小结：（主要从三方面小结本节课所学内容）1.看板书，复习本节课的单词、句型。
（注：板书要工整，重点突出，让学生一目了然）1.改编歌曲，巩固所学单词、句型。
2.改编chant, 巩固所学单词、句型。
复习课课堂教学基本模式热身活动→知识梳理，巩固训练→渗透课文，提升能力→扩展练习，回归生活→课堂小结，布置作业热身活动。
在上课开始之前，教师要开展一些有趣的活动，可以说唱歌谣、歌曲或进行交际会话练习，通过一些欢快的形式，在复习巩固语言的基础上，营造愉悦学习的氛围，让学生尽快进入学习状态。
知识梳理，巩固训练根据所复习内容，教师要引导学生梳理归纳有关语言知识要点，进一步培养学生的理解认知能力，巩固语言知识的记忆。
小学英语课堂教学常见课型及课堂教学模式
小学英语课堂教学常见课型及课堂教学模式The XXX (for reference only)。
Currently。
our city's primary school English subject uses the new n of "Primary School English" published by People'XXX.n of Common Types of Primary School English Classroom Teaching:1.First n: XXXAccording to the overall structure and format of the textbook。
primary school English classes from grades three to six are mainly divided into two categories: new lessons and review lessons。
XXX (Fun Time n).Each new lesson is one class hour.XXX is one class after the end of each unit。
XXX the language knowledge learned in that unit。
and is one class hour。
The XXX is one Fun Time after every three units。
including three parts (Part 1.Part 2.Part 3)。
XXX the language knowledge learned in those three units。
totaling three class hours.2.Second n: XXXBecause the format of the People'XXX new n of "Primary School English" textbooks for grades 1-4 is different from that of grades 5-8.the types of lessons for grades three and four are different from those for grades five and six.XXX is one class hour。
小学英语课堂教学模式
小学英语新授课基本课堂教学模式按照英语新课程标准，小学英语课堂教学的基本模式是：热身活动——新知呈现——语言操练——综合运用——小结并布置作业。
1、热身/复习活动（Warming-up/Revision）此环节的目的是：激活大脑和激活已学知识。
把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与到课堂学习中。
热身活动的形式主要包括：1、Sing some English songs（歌曲）.2、Say the poem or chant（歌谣）.3、Play some games（游戏）.4、Greetings（问候）5、Free talk(问答交流或日常交流)等等。
活动的互动形式应为师生互动或生生互动。
2、新知呈现（Presentation）新知呈现阶段是学生语言输入的最初阶段，是一节课的重点教学环节。
新学习项目的呈现方式是非常重要的，呈现方式应当直观、生动有趣，能让学生一目了然，了解这堂课所要学习的语言知识。
呈现方式主要有：实物、图片、简笔画、挂图、课件、录音、游戏、歌曲、歌谣、表演等等。
教学活动应当灵活多样,科学合理,形式多样,内容丰富,将语音结构与语音意义有效结合。
在新知呈现的时候，可以适当运用多种形式，检查一下学生的预习效果，摸清学生知识掌握的不同层次。
比如，新课的图片，用口语练习的方式问问学生，看看预习效果。
3、语言操练（Practice）语言操练阶段是学生学习和掌握语言的关键阶段，它起着承上启下的重要作用。
学生通过新知呈现阶段的学习，还需要大量的语言操练，以达到真正的语言输入，并且为语言输出奠定坚实的基础。
在这一环节中，教师应激发学生的练习兴趣，避免枯燥无味的练习，同时注意纠正发音错误。
这阶段的教学原则是：（1）明确操练内容。
（2）操练方法要多样有效。
（3）活动形式要多样有效。
活动形式可以是师生之间、生生之间（个人、两人、小组等）。
4、综合运用（Production）这个环节，通过出示有层次的练习题让学生自主完成，以此检测学生课堂学习效果，检查学生对本节课知识掌握度如何，有利于提高学生的综合运用语言的能力，也便于教师课后的自我反思及再教设计。
小学英语课堂教学常见课型分类
小学英语课堂教学常见课型分类Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】小学英语课堂教学常见课型分类一、第一种分法：新授课与复习课根据教材的整体结构与体例，小学三到六年级英语课课型主要分为新授课与复习课两大类，其中复习课包括单元复习课与综合复习课（即FunTime部分）两部分。
新授课每节课为一课时。
单元复习课是每个单元结束有一课，复习并运用这一单元所学的语言知识，为一课时。
综合复习课是每3个单元结束有1个FunTime，每个FunTime 包括3部分（即Part1、Part2、Part3），复习并综合运用这三个单元所学的语言知识，一共3课时。
二、第二种分法：词汇和句型教学课与课文教学课由于人教新版《小学英语》教材1—4册的编写体例与5—8册的编写体例有所不同，所以三、四年的课型与五、六年级的课型也有所不同。
三、四年级新授课是词汇和句型教学课。
每课为一课时，每课学习3—4个新单词或短语和一篇短会话，短会话中包括1—2个新句型。
五、六年级新授课按照单课与双课教学内容的不同分为两种不同的课型，单课是课文教学课，双课是词汇和句型教学课。
每课均为一课时。
课文教学课分为会话式课文教学与语篇式课文教学两种。
课文教学着重是培养学生的阅读理解能力和语言的综合运用能力。
课文内容是针对某一话题的一篇长会话或一篇短文。
课文中应用了一些新的词汇与句型，包含了一些语法和功能知识。
双课重点是词汇和句型教学。
每课的教学内容包括四部分，第一部分是学习4—6个新词汇和2—4个新句型，第二部分是掌握一些要求听说读写“四会”的词汇和句型，第三部分是结合生活实际综合运用所学的词汇和句型，第四部分是学习某一字母或字母组合的发音方法和发音规律。
小学英语新授课基本课堂教学模式按照英语新课程标准，小学英语课堂教学的基本模式是：热身活动——新知呈现——语言操练——综合运用——小结并布置作业。
小学英语四种常见课型分析
小学英语四种常见课型分析词汇教学词汇部分的单词都是围绕各单元话题集中归类出现的，一般是由若干词汇或词组、一个主句型和一个任务活动组成。
教学用途为：掌握词汇，为对话教学奠定基础。
教学目标为：能够达到听、说、读、写不同层次的要求；初步感知、理解主句型。
教学重心为：学生能够掌握新单词并能运用主句型进行简单交际。
词汇教学模式一、Preparation准备活动二、Presentation呈现新知: 1.单词导呈 2.听读正音 3.合作学习三、Practice巩固练习四、Production输出运用五、Progress检测提高词汇教学策略：1.利用学生已有的知识教，温故知新；2.结合字母的发音教，教会能力；3.融单词与语句中教，强调语意；4.在交际游戏中教，促进记忆；5.在任务活动中教，重在运用。
词汇学习策略：1.“五到”记忆策略“五到”即心到、眼到、耳到、口到、手到。
教师应指导学生在记忆生词时应专心地边看、边听、边读、边写。
“五到”记忆策略就是运用多种感官协同记忆的策略。
下面这组数据便说明了运用多种感官协同记忆的重要性。
We can remember 10% of what we read.We can remember 26％of what we hear.We can remember 30% of what we see.We can remember 50% of what we hear and see.We can remember 70% of what we say.We can remember 90% of what we say and do.2.情景记忆策略记生词时要结合其所用的场合或情景，根据上下文来记忆，避免孤立地去记忆某个词。
最好同时记着生词所在的句子，即所谓的“词不离句”。
3.重复记忆策略这种策略要求学生要在多听多读中多碰面（单词），避免突击记忆。
突击只能强记一时，不会持久。
小学英语课堂教学常见课型及课堂教学模式.docx
小学英语“有效教学”课堂教学模式小学英语课堂教学常见课型分类一、第一种分法：新授课与复习课根据教材的整体结构与体例，小学三到六年级英语课课型主要分为新授课与复习课两大类。
二、第二种分法：词汇和句型教学课与课文教学课每单元的BCD是词汇和句型教学课。
A部分是课文教学课。
课文教学课分为会话式课文教学与语篇式课文教学两种。
课文教学着重是培养学生的阅读理解能力和语言的综合运用能力。
课文内容是针对某一话题的一篇长会话或一篇短文。
课文中应用了一些新的词汇与句型，包含了一些语法和功能知识。
小学英语新授课基本课堂教学模式按照英语新课程标准，小学英语课堂教学的基本模式是：热身活动一一新知呈现一一语言操练一一综合运用一一小结并布置作业。
1、热身/复习活动（Warming-UP/Revision）此环节的目的是：激活大脑和激活已学知识。
把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与到课堂学习中。
热身活动的形式主要包括：1、Sing SOmeEnglish SOngs （歌曲）.2、Say the POem Or Chant （歌谣）.3、Play some games （游戏）.4、TPR舌动5、Do the actio ns.（角色扮演）6、Greet in gs （问候）7、Free talk（问答交流或日常交流）8、RePeat the text（复述课文）等等。
注意活动的互动形式应为师生互动或生生互动。
2、新知呈现（PreSentatiOr）新知呈现阶段是学生语言输入的最初阶段，是一节课的重点教学环节。
这阶段的教学原则是：（1）设置真实语境。
（2）聚焦重点语言。
（3）优选呈现方式。
（4）体现短时高效。
新学习项目的呈现方式是非常重要的，呈现方式应当直观、生动有趣，能让学生一目了然，了解这堂课所要学习的语言知识。
呈现方式主要有：实物、图片、简笔画、挂图、课件、录音、游戏、歌曲、歌谣、表演、TPR等等。
3、语言操练（PraCtiCe）语言操练阶段是学生学习和掌握语言的关键阶段，它起着承上启下的重要作用。
浅析五种常见的小学英语课堂教学模式
浅析五种常见的小学英语课堂教学模式在当今的英语学习中，小学英语课堂教学模式至关重要。
专家们认为，选择合适的课堂教学模式，将会影响孩子们学习英语的成功程度。
因此，许多教师在选择小学英语课堂教学模式时，都会尽量满足孩子们的学习需求，充分利用教学资源，提高孩子们的英语水平。
本文将深入分析和浅析五种常见的小学英语课堂教学模式，以此来指导教师们更快速地实现孩子们的学习目标。
首先是游戏教学模式。
游戏教学模式可以有效地吸引小学生的注意力，以至于他们在学习英语的过程中更愿意参与进来。
这种模式通过各种形式的游戏、活动和护理，来培养学生对英语的兴趣，同时也增强了学生对英语的学习能力。
例如，教师可以通过在课堂上安排一个连词成句的游戏，来让学生们熟练掌握语法；或者让学生自行造句，以此加强学生们的口语表达能力。
其次是意义教学模式。
意义教学模式以学生的学习效果为最高标准，考虑课堂教学的目的，将文字、图片、个人生活实践等元素有机结合，给学生以全新的学习体验。
这种教学模式不仅能帮助孩子们更好的理解课堂内容，同时也能使学生们更有动力去学习英语。
接着是探究式教学模式。
探究式教学模式将学生放在课堂教学的核心位置，让学生们根据自己的兴趣，独立思考，实践解决问题，认知英语知识，充分体验到学习的乐趣，最终达到课堂教学的目的。
这种教学模式也鼓励孩子们充分表达自己的观点，培养他们的独立思考能力，激发学生的学习兴趣。
再次是技术教学模式。
技术教学模式是将教学的理念、内容和技术结合起来的教学方法。
它把复杂的理论概念变成可以理解的图像，以更加直观的方式来让学生们更好的理解课堂内容。
例如，可以利用教学软件、多媒体、互动式教学等技术工具，使课堂教学更加有趣活跃，让学生们能更有效地学习英语。
最后是话剧教学模式。
话剧教学模式即将课堂教学变成一场话剧，以此来激发孩子们的兴趣和创造力，让他们能更好地理解英语知识点。
该模式给孩子们提供一个多维度的学习环境，通过表演的方式让孩子们能在课堂考试之外，另外一个全新的学习领域拓展自己的英语水平。
小学英语课堂教学常见课型及课堂教学模式
小学英语“有效教学”课堂教学模式小学英语课堂教学常见课型分类一、第一种分法：新授课与复习课根据教材的整体结构与体例，小学三到六年级英语课课型主要分为新授课与复习课两大类。
二、第二种分法：词汇和句型教学课与课文教学课每单元的BCD是词汇和句型教学课。
A部分是课文教学课。
课文教学课分为会话式课文教学与语篇式课文教学两种。
课文教学着重是培养学生的阅读理解能力和语言的综合运用能力。
课文内容是针对某一话题的一篇长会话或一篇短文。
课文中应用了一些新的词汇与句型，包含了一些语法和功能知识。
小学英语新授课基本课堂教学模式按照英语新课程标准，小学英语课堂教学的基本模式是：热身活动——新知呈现——语言操练——综合运用——小结并布置作业。
1、热身/复习活动（Warming-up/Revision）此环节的目的是：激活大脑和激活已学知识。
把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与到课堂学习中。
热身活动的形式主要包括：1、Sing some English songs（歌曲）.2、Say the poem or chant（歌谣）.3、Play some games（游戏）.4、TPR活动 5、Do the actions.（角色扮演）6、Greetings（问候）7、Free talk(问答交流或日常交流)8、Repeat the text(复述课文)等等。
注意活动的互动形式应为师生互动或生生互动。
2、新知呈现（Presentation）新知呈现阶段是学生语言输入的最初阶段，是一节课的重点教学环节。
这阶段的教学原则是：（1）设置真实语境。
（2）聚焦重点语言。
（3）优选呈现方式。
（4）体现短时高效。
新学习项目的呈现方式是非常重要的，呈现方式应当直观、生动有趣，能让学生一目了然，了解这堂课所要学习的语言知识。
呈现方式主要有：实物、图片、简笔画、挂图、课件、录音、游戏、歌曲、歌谣、表演、TPR等等。
3、语言操练（Practice）语言操练阶段是学生学习和掌握语言的关键阶段，它起着承上启下的重要作用。
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小学英语课堂教学常见课型及课堂教学模式（仅供参考）目前我市小学英语学科使用的教材是人民教育出版社的新版《小学英语》。
小学英语课堂教学常见课型分类
一、第一种分法：新授课与复习课
根据教材的整体结构与体例，小学三到六年级英语课课型主要分为新授课与复习课两大类，其中复习课包括单元复习课与综合复习课（即Fun Time部分）两部分。
新授课每节课为一课时。
单元复习课是每个单元结束有一课，复习并运用这一单元所学的语言知识，为一课时。
综合复习课是每3个单元结束有1个Fun Time，每个Fun Time包括3部分（即Part1、Part2、Part3），复习并综合运用这三个单元所学的语言知识，一共3课时。
二、第二种分法：词汇和句型教学课与课文教学课
由于人教新版《小学英语》教材1—4册的编写体例与5—8册的编写体例有所不同，所以三、四年的课型与五、六年级的课型也有所不同。
三、四年级新授课是词汇和句型教学课。
每课为一课时，每课学习3—4个新单词或短语和一篇短会话，短会话中包括1—2个新句型。
五、六年级新授课按照单课与双课教学内容的不同分为两种不同的课型，单课是课文教学课，双课是词汇和句型教学课。
每课均为一课时。
课文教学课分为会话式课文教学与语篇式课文教学两种。
课文教学着重是培养学生的阅读理解能力和语言的综合运用能力。
课文内容
是针对某一话题的一篇长会话或一篇短文。
课文中应用了一些新的词汇与句型，包含了一些语法和功能知识。
双课重点是词汇和句型教学。
每课的教学内容包括四部分，第一部分是学习4—6个新词汇和2—4个新句型，第二部分是掌握一些要求听说读写“四会”的词汇和句型，第三部分是结合生活实际综合运用所学的词汇和句型，第四部分是学习某一字母或字母组合的发音方法和发音规律。
小学英语新授课基本课堂教学模式
按照英语新课程标准，小学英语课堂教学的基本模式是：热身活动——新知呈现——语言操练——综合运用——小结并布置作业。
1、热身/复习活动（Warming-up/Revision）
此环节的目的是：激活大脑和激活已学知识。
把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与到课堂学习中。
热身活动的形式主要包括：1、Sing some English songs（歌曲）.2、Say the poem or chant（歌谣）.3、Play some games（游戏）.4、TPR活动 5、Do the actions.（角色扮演）6、Greetings （问候）7、Free talk(问答交流或日常交流)8、Repeat the text(复述课文)等等。
注意活动的互动形式应为师生互动或生生互动。
2、新知呈现（Presentation）
新知呈现阶段是学生语言输入的最初阶段，是一节课的重点教学环节。
这阶段的教学原则是：
（1）设置真实语境。
（2）聚焦重点语言。
（3）优选呈现方式。
（4）体现短时高效。
新学习项目的呈现方式是非常重要的，呈现方式应当直观、生动有趣，能让学生一目了然，了解这堂课所要学习的语言知识。
呈现方式主要有：实物、图片、简笔画、挂图、课件、录音、游戏、歌曲、歌谣、表演、TPR等等。
3、语言操练（Practice）
语言操练阶段是学生学习和掌握语言的关键阶段，它起着承上启下的重要作用。
学生通过新知呈现阶段的学习，还需要大量的语言操练，以达到真正的语言输入，并且为语言输出奠定坚实的基础。
在这一环节中，教师应激发学生的练习兴趣，避免枯燥无味的练习，同时注意纠正发音错误。
这阶段的教学原则是：
（1）明确操练内容。
（2）操练方法要多样有效。
（3）活动形式要多样有效。
语言操练方法主要包括：替换练习、问答交流、看图写单词、游戏、歌谣、歌曲、表演、TPR等等。
活动形式可以是师生之间、生生之间（个人、两人、小组等）。
4、综合运用（Production）
综合应用阶段就要结合真实生活完成1——2个真实任务或解决一些问题，是学生的语言输出的重要阶段。
在本环节中教师根据所学知识创设恰当的情景并布置相应的任务，让学生在真实情景中或模拟真实情境中运用语言，掌握语言，达到学以致用的目的。
这阶段的教学原则是：在本环节中教师应多引导学生创造性的拓展语言，即根据情景的需要充分利用所学语言，包括过去所学的知识以及新学的知识，进行大量的交际运用，开发学生的思维，培养学生的创新与综合运用语言的能力。
活动的主要形式有：表演课文、改编对话、调查采访、情境表演、话题讨论等等。
5、学习小结（Sum-up）
学习小结阶段既要总结归纳本课所学的语言知识，还要评价学生在各项学习活动中的表现和实际效果。
尽量采用师生共同总结的方法。
6、布置作业（Homework）
教师在布置作业时，一定要注意口头与笔头的结合，语言知识与语言应用的结合。
除常见的机械性的作业外，教师应多布置一些创编对话、说说做做、调查、特色作业（如单词卡片、英语小报）等形式多样的作业。
新授课优秀课例
人教新版《小学英语》六年级下册
Unit 4 Lesson 19
教学内容分析：
本课是一篇语篇式课文教学课，是一节新授课。
课文内容是Peter 一家打算假期到中国旅行，课文是他们的旅行计划。