2单独纹样(1课时)
中国传统纹样 (2)ppt课件
初中八年级美术教案-第二单元 纹样与生活 第课 了解纹样【区一等奖】
2、教师点评、小结
同学们的纹样设计得非常精彩，相信你们这些小设计师，以后一定能让我们的世界变得更美。
纹样在生活中应用非常广泛，你们认识它们吗在哪里见到过你们观察生活，你们在哪些地方见过纹样
刚才大家欣赏到的和你们在生活中见过的这些漂亮的图案就是纹样。
知识讲解
（难点突破）
在日常生活中，人们常常使用纹样来装饰、美化我们的生活与环境。它是艺术与生活密切相连的桥梁，促进了人们的生活艺术化及艺术生活化。
一、 纹样的定义
对称式纹样：较严谨和理性，具有庄重感
均衡式纹样：形式灵活和感性，具有轻松感
纹样的组织形式
由于物体的形状各异，所以纹样为了适合不同的物体轮廓，产生了不同的组织形式。
合作学习并解决问题：纹样的组织形式有哪几类
1、单独式纹样
具有相对独立性，能独立装饰的纹样。有对称式和均衡式两种。
2、连续式纹样
在单独纹样的基础上，以单位纹样做重复排列，成为无限反复的纹样叫作连续式纹样。
2、要求：运用概括、夸张、想象等方法进行，注意构图。。
要求学生利用前面学习的知识来装饰美化本课的作业，既复习了本课所学的内容，又对学生作业的装饰方法，给出了明确的引导。
小结
六、评价小结
展示学生们的课堂练习作品进行小结。评价方式采取自评、互评与教师点评相结合的方式进行。
1、自评：学生介绍自己的作品（从图案、组织形式、色彩等方面来介绍）；
二、纹样的题材
纹样有非常久远的历史，不管是哪个时期人们在创作时灵感都的题材也十分广泛。
请同学们看看生活中的哪些物体可以作为设计纹样的题材
师生总结：植物、几何型、动物、人物等等。
三、纹样的构图形式与组织形式
纹样的构图形式
《第二单元第1课了解纹样》作业设计方案-初中美术人教版八年级下册
《了解纹样》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握纹样的基本概念及分类；2. 了解不同纹样在不同文化、不同领域的应用；3. 学会运用简单的线条、图形尝试绘制基本纹样；4. 培养审美情趣，提升创意与表达能力。
二、作业内容作业内容围绕纹样主题展开，分为以下部分：1. 纹样知识学习：学生需在课前或课后搜集纹样的相关资料，包括其历史渊源、不同时期不同地区的纹样风格以及其代表的寓意等。
要求学生对搜集的资料进行整理，总结纹样的特点和规律。
2. 纹样赏析活动：通过小组合作或独立欣赏，每位学生选择并赏析三个自己喜欢的纹样图案，记录下对每个纹样的感想及体会。
并围绕“这些纹样在不同场合下有什么不同的用途？”这一主题进行小组讨论，加深对纹样应用的理解。
3. 实践操作：学生运用所学知识，尝试用线条和图形绘制一个简单的纹样图案。
要求图案设计具有创意，色彩搭配和谐，线条流畅。
鼓励学生在设计过程中融入自己的想象和创意。
4. 分享与交流：在小组内或班级中展示自己的纹样设计，分享自己的设计理念和灵感来源，进行互评和交流，吸取他人的意见和建议。
三、作业要求作业要求具体明确，以便学生准确完成作业：1. 纹样知识学习部分要求学生对所搜集的资料进行分类整理，并撰写不少于500字的总结报告；2. 纹样赏析活动要求每个学生至少准备一个典型的纹样案例进行深入分析；3. 实践操作部分，学生需独立绘制一个完整的纹样图案，尺寸不小于A4纸大小；4. 分享与交流环节需积极参与，认真听取他人意见，对作业进行改进；5. 作业提交前需仔细检查，确保作品符合规范要求。
四、作业评价作业评价采用多元评价方式，包括：1. 教师评价：根据学生的作业完成情况、创意、色彩搭配、线条流畅度等方面进行评价；2. 小组评价：小组内成员互相评价，关注作品的创意性、实用性和美观度；3. 个人自评：学生自我评价，反思作业过程中的收获和不足。
五、作业反馈作业反馈环节是提高教学质量的重要环节之一，具体包括：1. 教师对学生的作业进行详细点评，指出优点和不足；2. 针对共性问题进行课堂讲解和指导；3. 鼓励学生互相学习，取长补短；4. 将优秀作品进行展示和推广，激发学生的创作热情。
人教版八年级下册第二单元纹样与生活第2课设计纹样课件(共35张PPT)
方式：手绘黑白草图。
课 堂 小 结
纹样写生方法：
1
线描写生的纹样 淡彩写生的纹样
3
水粉写生的纹样 影绘写生的纹样
课 堂 小 结
1
线描写生的纹样 淡彩写生的纹样
3
水粉写生的纹样 影绘写生的纹样
Maybe
线描写生月季花
纹样写生方法
2
淡彩写生的纹样
先用铅笔等工具画出轮廓或画出明暗， 然后再画上薄而透明的水彩。淡彩画法分为：铅笔淡彩、 钢笔淡彩、 炭笔淡彩。
纹样写生方法
钢笔淡彩
钢笔淡彩在传统意义上指的是在钢笔线条的底稿上，施以水彩。 利用明暗、线条、 色彩等因素的对比， 协调规律以及空间处理，富有节奏韵律，使作品形式新颖，富有很强的感染力。
设计纹样
人教版八年级下册第二单元第二课
导入
对比一下下面两张图，说说他们的纹样图案来源是什么? 有什么区别?
花
除了以上这两个纹样，你还见过什么样的 纹样呢?
水粉色限色写生
概括
归纳
简化
影绘写生的纹样
对物象外轮廓的概括描绘。
纹样写生方法
纹样的写生与变化
思考问题
图案变化的目的是什么?
使各种写生的素材加工变化，成为 具有一定实用价值的图案形象。图案变化是从自然形态到艺术形象的创造。
纹样变化的方法
图案变化的方法，可以概括为以下三种：
01
概括 夸张 想象(添加)
纹样设计的基本方法：
1
概括 夸张 3 想象
纹样写生方法：
鱼的写生与变化
概括
夸张
想象
观察与写生
观察与写生
简化(概括) 几何化
夸张 添加(想象)
《第二单元 第2课 设计纹样》作业设计方案-初中美术人教版八年级下册
《设计纹样》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生了解纹样的基本概念和类型；2. 掌握纹样的设计方法和技巧；3. 通过实践操作，培养学生的创新思维和审美能力。
二、作业内容1. 设计主题：以“自然之美”为主题，设计一组包含植物、动物、风景等元素的纹样；2. 作业要求：(1) 学生需选择一种或多种自然元素，进行深入观察和了解，以此作为设计灵感；(2) 设计过程中，学生需注重纹样的美观性和寓意性，体现自然之美；(3) 图案色彩丰富，注重色彩搭配；(4) 作业提交形式为电子版图片，文件名格式为“姓名-班级-纹样设计”。
3. 提示：学生可以参考课本中的示例纹样，但禁止抄袭或模仿他人作品。
三、作业要求1. 学生需独立完成作业，不得请人代笔或提供参考；2. 提交的作业应清晰明了，便于评价；3. 作业文件大小应适当，不得超过一定上传限制；4. 学生应按照时间要求完成作业，逾期不候。
四、作业评价1. 评价标准：(1) 纹样设计是否符合主题“自然之美”，有无创意和创新；(2) 纹样是否美观，色彩搭配是否得当；(3) 纹样寓意是否明确，有无传达出自然的内在美；(4) 提交的作业格式是否规范。
2. 评价方式：采取学生自评、互评和教师评价相结合的方式，综合评价学生的作业水平。
3. 评价结果将作为学生平时成绩的参考之一，评价结果应及时反馈给学生。
五、作业反馈1. 学生应根据评价结果进行反思，总结经验教训，以便在下次作业中改进；2. 学生可针对本次作业中遇到的问题和困难，向教师提出疑问或建议，教师将及时给予答复；3. 通过本次作业的反馈环节，建立师生之间的沟通渠道，促进教学相长。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 学生能够运用各种工具和材料，绘制出富有创意和美感的纹样。
2. 学生能够掌握纹样的基本规律和特点，了解纹样的功能性和文化性。
3. 通过作业，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的审美水平。
二、作业内容1. 纹样设计任务：学生需要设计一幅以“春暖花开”为主题的纹样，包括植物、动物、人物、花卉等元素，并融入自己的创意和美感。
第一课_了解纹样_新人教美术八年级下册第二单元_纹样与生活
二、纹样的色彩搭配形式
邻近色搭配 采用色相类似的颜色进行纹样的色彩搭配，如：黄、黄绿、绿， 其色调统一而又富于变化。
二、纹样的色彩搭配形式
对比色搭配 采用色相对比强烈的色彩进行搭配，如红与绿、黄与紫等， 这样的搭配色彩响亮、生动、活跃、强烈。
二、纹样的色彩搭配形式
这些纹样分别运用了哪种色彩搭配形式？
三、纹样的组织形式
单独纹样和适合纹样有哪些异同？ 共同点：都是由一个或两个单位组成的，作为完整个体存在的． 不同点：单独纹样——自由外型． 适合纹样——受外型的限制。
三、纹样的组织形式——连续纹样
连续纹样
单位纹样按一定骨架反 复排列的图案叫连续纹 样。 特点：纹样可以不断重 复出现，图案的长度或 面积可以无限地延伸。 连续式图案的纹样排列 也有两种格式：二方连 续、四方连续。
三、纹样的组织形式——连续纹样——四方连续纹样
三、纹样的组织形式——连续纹样
你能说出二方连续和四方连续的构图特点吗？ 二方连续是向两个方向反复连续排列，呈带状。 四方连续是向四个方向反复连续排列，呈面状。
知识点回顾
三、纹样的组织形式及构图形式 一、纹样的题材 1、植物纹样 1、单独纹样 ——对称式 均衡式 2、动物纹样 3、几何纹样 2、适合纹样 ——对称式 均衡式 4、风景纹样 旋转式 5、人物纹样 二、纹样的色彩搭配形式 3、连续纹样 ——二方连续 四方连续 1、同类色搭配 2、邻近色搭配 3、对比色搭配
巩固练习
请你从题材、色彩、组织形式、构图几个方面分析这些纹样。
授课教师：马慧娟
纹样与生活
比 一 比 ， 找 不 同 ？
纹样即装饰花纹，一般指用于工艺品或日 用品上装点和美化生活的花纹。
纹样与生活
人教版八年级下册美术第二单元纹样与生活第1课了解纹样
人物故ห้องสมุดไป่ตู้纹样
以人物、故事为题材的纹样， 如戏曲人物、历史故事等，富 有叙事性和教育意义。
抽象纹样
不直接表现具体物象，通过线 条、色彩、形状等元素表现一
种情感或意境的纹样。
03
生活中的纹样
服饰中的纹样
1 2 3
民族服饰纹样
许多少数民族的服饰上，都有代表各自文化的独 特纹样，如苗族的银饰，藏族的吉祥图案等。
时尚设计纹样
现代服饰设计中，设计师常运用各种图案和元素 进行创作，如印花、刺绣等，增加服饰的个性和 艺术感。
传统纹样的创新应用
设计师也常常借鉴古代服饰的纹样，如龙、凤、 云纹等，进行再创作，将传统与现代元素巧妙地 融合在一起。
家居装饰中的纹样
地毯纹样
地毯是家居装饰中的重要元素，其上的纹样往往能决定一个房间的 气氛，如波斯地毯的复杂几何图案，就给人一种神秘而豪华的感觉 。
神话传说
一些纹样取材于神话传说，如八仙过海、麻姑献寿等，这些 纹样不仅具有艺术美感，还承载着丰富的文化内涵。
不同地域、民族的纹样特色
民族特色
各个民族都有自己独特的纹样风格，如苗族的刺绣纹样、彝族的火把纹样等， 这些纹样反映了各民族的历史文化和审美情趣。
地域特色
不同地域的纹样也呈现出多样性，如江南地区的纹样细腻秀美，注重线条的流 畅和色彩的和谐；而西北地区的纹样则粗犷豪放，用色大胆热烈。这种地域特 色与当地的自然环境和人文风情密切相关。
第二单元纹样与生活 第1课了解纹样
目录
• 引言 • 纹样概述 • 生活中的纹样 • 纹样的艺术特色与文化内涵 • 纹样的创作与表现 • 纹样欣赏与评析
01
引言
课程介绍
01
2018人教版八年级下册美术教案及计划
美术八年级（下）学校.八年级美术下册教学计划美术是素质教育中必不可少的部分, 本册八年级美术教材以提高学生的艺术素养、弘扬和培育民族精神为宗旨, 以培养学生的探究精神和实践能力为着眼点, 把欣赏、评述与绘画、手工制作、生活实践结合起来, 从而达到开启心智、提升志趣、陶冶情操, 增强民族意识、培养爱国情感和审美意识的目的。
为了切实有效的落实大纲及教材的要求, 特制订教学计划如下:一、指导思想以素质教育新课程标准为理论依据和行动准则, 切实转变教师与学生的角色, 变被动为主动, 指导学生进行探究性学习和动手实践练习, 提高审美意识和综合素质。
二、教学方法及学法1. 欣赏评述单元: 指导学生课前搜集相关资料, 课堂观察、分析、讨论, 采用分组讨论、个人评述等方法, 充分发表自己的观点和看法, 锻炼观察、分析与表达能力, 培养艺术素养和审美意识。
2. 造型表现单元: 引导学生体会和感受校园的美, 进行实地写生, 学习与研究表现方法, 讨论与交流心得, 培养学生的自主探究与合作意识。
3、设计应用单元: 学习环境设计、室内设计等设计知识, 锻炼设计思维与动手实践能力, 培养合作与交流意识。
4、综合探索单元：引导学生观察、分析生活用品的特点, 培养创新精神, 锻炼创造性思维的发展。
三、学情分析初二现有4个教学班, 美术学习兴趣较高, 具备一定的基础知识, 部分学生的美术特长有所发展。
四、具体措施:1.认真备课, 分析教材, 培养学生热爱艺术、热爱生活的情感。
2.注重联系学生实际情况, 灵活地开展教学。
3.培养学生创新能力, 注重学生动手、动脑的锻炼、培养。
4.组织有意义的美术活动, 让学生从中体会乐趣, 激发学生学习动力。
活动中, 互相学习, 共同进步, 培养集体荣誉感。
5、适时开展比赛, 在比中学, 学中比, 促进提高。
6、采取美育与德育想渗透的教学方式, 注重培养学生健康向上的人格品质, 做到教书更育人, 使他们成为思想素质高尚的人才。
第二课单独纹样和适合纹样
三、教学时数、教学方法、教具和学具：
1、总课时：2课时（讲课：1实践：1）
2、方法：讲授、演示、示范、分析、练习为主。
3、教具：幻灯片、图片等。
4、学具：组织教学：
检查学生课堂常规及用具准备。
（二）导入新课：
明确课题（板书）：
二、适合纹样
适合纹样是将形态限制在一定形状的空间内，整体形象呈某种特定轮廓的一种装饰纹样。适合纹样外形完整，内部结构与外形巧妙结合，常独立应用于造型相应的工艺美术装饰上。
从外形上看，适合纹样可归纳为几何形、自然形和人造形三种形式。常见的几何形有方形、圆形、三角形、多边形等。自然形有梅花形、海棠形、桃形、葫芦形等人造形有器具形、建筑形、家具形、服装形等。
⑴不同对称角度的绝对对称
⑵不同动势的绝对对称
2、相对对称
是指纹样总体外轮廓呈对称状态,但局部存在形或量的不等之处的组织形式.具有动静结合、稳中求变的新鲜感。
二）均衡式
又称平衡式，它的特点是不受对称轴或对称点的限制，结构较自由，但要注意保持画面重心的平稳。这种图案主题突出、穿插自如、形象舒展优美、风格灵活多变巳运动感强。
三）边饰纹样
七、教学反思：
（3）情感态度与价值观：
发现身边的美，感受生活中的美，提高学生纹样艺术的学习兴趣和审美修养。
（4）社会主义核心价值体系学科教育目标分析：
帮助学生了解纹样与生活的关系，引导学生观察、提炼和分析生活中的纹样，掌握纹样的类别及其色彩、构图等方面的知识。
二、教学重点、难点：
1、重点：单独纹样与单独纹样的各种骨法。
（五）布置作业。
1、单独纹样练习
⑴临摹对称式、均衡式单独纹样各一幅。
第二课单独纹样和适合纹样
个人采集整理仅供参照学习日期第周礼拜第节第页总第课时时间教法与学法成效教课内容过程安排安排指导检测第二单元纹样与生活第 2 课独自纹样和合适纹样一、教课目标：（1）知识与能力：经过学习要修业生应掌握独自纹样、合适纹样制作方法，能够独立达成独自纹样与独自纹样的绘制。
（ 2）过程与方法：经过赏识、比较、剖析、议论与沟通，感觉纹样与生活的关系，学习独自纹样和合适纹样的规律。
（ 3）感情态度与价值观：发现身旁的美，感觉生活中的美，提升学生纹样艺术的学习兴趣和审美涵养。
（4）社会主义核心价值系统学科教育目标剖析：帮助学生认识纹样与生活的关系，指引学生察看、提炼和剖析生活中的纹样，掌握纹样的类型及其色彩、构图等方面的知识。
二、教课要点、难点：1、要点：独自纹样与独自纹样的各样骨法。
2、难点：独自纹样与独自纹样的设计变形。
三、教课时数、教课方法、教具和学具：1、总课时： 2 课时（授课： 1 实践： 1）2、方法：讲解、演示、示范、剖析、练习为主。
3、教具：幻灯片、图片等。
4、学具：图案样画、课件等。
四、教课过程：（一）组织教课：检查学生讲堂惯例及器具准备。
（二）导入新课：明确课题（板书）：第二课独自纹样和合适纹样（三）新课讲解：图案的组成包含纹样组织和装修构图两个部分。
纹样组织主假如办理图案的基本纹样与其组成形式之间的协调问题，拥有较强的适用性和目的性，组织的形式除了受作者的主观感觉影响外，往常还取决于装修的对象、目的、资料、制作工艺等要素。
从整体上讲，图案的组织形式可分为独自纹样、合适纹样、连续纹样三大类。
而这三种形式又因各自的组台形式和骨法的不一样，产生出多种形式的变化。
装修构图一般有格律体、平视体和立视体三种形式。
一、独自纹样独自纹样是指没有外轮廓及骨格限制，可独自办理、自由运用的一种装修纹样。
这类纹样的组织与四周其余纹样无直接联系，但要注不测形完好、构造谨慎，防止松懈凌乱。
独自纹样能够独自用作装修，也可用作适台纹样和连续纹样的单位纹样。
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单独纹样(1课时)
授课班级：高一（5）（6）班时间：第一周
（一）、教学目标：
1、了解单独纹样的基本概念。
2、通过学习，初步掌握单独纹样的构图形式及特点。
（二）、教学重难点：
教学重点：单独纹样的构图形式。
教学难点：单独纹样的特点。
（三）、教学方法：讲授法、演示法
（四）、课前准备：教学资料、多媒体课件。
（五）、教学过程
一、导入新课
二、讲授新课
1、单独式纹样概念
单独纹样是指没有外轮廓及骨格限制,可单独处理、自由运用的一种装饰纹样。
2、单独纹样特点：
没有外轮廓及骨格限制，与四周没联系,独立个体、具完整性。
3、单独纹样构图形式：
对称式平衡式
对称式特点：是以假设的中心轴或中心点为依据，使纹样左右、上下对翻或四周等翻，图案结构严谨丰满、工整规则。
均衡式(平衡式): 特点是它不受对称轴或对称点的限制，结构较自由,但要注意保持画面重心平稳。
4、单独纹样分类
单独纹样是相对纹样而言的。
它且有相对独立性，能单用于装饰。
所以单独纹样要求纹样形象要完整。
单独纹样有自由纹样、适合纹样、角隅纹样、填充纹样等几种形式。
（1）自由纹样，是相对于程式严整的纹样而言。
它不受外轮廓限制，自由处理外形而单独构成并应用于装饰。
（2）适合纹样，图案适合于一定的轮廓线内而形成的纹样，如适合于方形、圆形、椭圆形、半圆形、三角形、菱形等几何形内；或花朵形，桃形，扇形、葫芦形等规整的自然形骨。
而纹样形态正好与外轮廓相吻合。
（3）角隅纹样，也称“角花”。
指在带角的形状中或角隅部分装饰纹样，因纹样大多与“角隅”相适合，故又称角隅纹样。
（4）角隅纹样即可单独一角构成，也可对角、四角或多角构成。
其骨式也可分对称式和不对称式（自由式）两种。
（5）填充纹样，指纹样组织虽受外轮廓限制，但又不完全适合的纹样。
即适合轮廓内的某一空间，而其它部分作自由处理，有的也可突破部分边线以求丰富多样、生动活泼的效果。
5、单独纹样在实际生活中的运用
瓷器上的使用纹样趋向简洁，用色淡雅。
地板上的使用纹样趋向对称式，追求整齐的美感．颜色偏向地板同色系。
6、单独纹样图片欣赏
三、课堂小结
板书：
1、单独式纹样概念
2、单独纹样特点
3、单独纹样构图形式
4、单独纹样分类
5、单独纹样在实际生活中的运用
6、单独纹样图片欣赏
教学反思：
多数同学能够区分单独纹样中的对称式和均衡式，并能将本课知识与生活中的一些物品联系起来。
了解的单独纹样在实际生活中的运用。