人教版九年级数学(下)28.2.2应用举例(2)
人教版九年级数学下册: 28.2.2 《应用举例》说课稿2

人教版九年级数学下册: 28.2.2 《应用举例》说课稿2一. 教材分析人教版九年级数学下册28.2.2《应用举例》这一节主要讲述了分式方程的应用。
在学习了分式方程的基本概念和求解方法之后,学生可以通过本节课的学习,将分式方程应用到实际问题中,提高解决实际问题的能力。
教材通过举例的方式,让学生了解分式方程在生活中的应用,培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了分式方程的基本知识,对于如何求解分式方程已经有了一定的了解。
但是,将分式方程应用到实际问题中,解决实际问题,这是学生们的弱项。
因此,在教学过程中,需要引导学生将理论知识与实际问题相结合,提高学生的数学应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能:让学生掌握分式方程在实际问题中的应用,提高学生解决实际问题的能力。
2.过程与方法:通过举例,让学生学会如何将分式方程应用到实际问题中,培养学生的数学应用意识。
3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的数学思维,使学生感受到数学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点:让学生掌握分式方程在实际问题中的应用。
2.教学难点:如何引导学生将分式方程与实际问题相结合,提高学生的数学应用能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用案例教学法,让学生通过分析、讨论实际问题,掌握分式方程在实际问题中的应用。
2.教学手段:利用多媒体课件,展示实际问题,引导学生进行分析、讨论。
六. 说教学过程1.导入:以一个实际问题引入,让学生思考如何用数学知识解决这个问题。
2.新课讲解:讲解分式方程在实际问题中的应用,让学生通过案例学习,掌握解决实际问题的方法。
3.课堂练习:给出几个实际问题,让学生独立解决,巩固所学知识。
4.总结:对本节课的内容进行总结,强调分式方程在实际问题中的应用。
5.作业布置:布置一些相关的实际问题,让学生课后练习。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分:1.分式方程在实际问题中的应用2.案例分析3.解题步骤4.课堂练习八. 说教学评价教学评价主要从学生的课堂表现、作业完成情况、课后练习三个方面进行。
28.2.2应用举例(仰角、俯角)教案

-学生对仰角和俯角的识别,特别是在复杂的实际问题中,如何准确判断和测量。
-在解决问题时,如何将实际问题抽象为数学模型,并选择合适的三角函数进行求解。
-对三角函数在不同角度下的值的变化规律的理解,以及在实际问题中的灵活运用。
举例解释:
-在识别仰角和俯角时,难点在于如何引导学生从复杂的实际情境中抽象出角度信息,如通过画图、实际操作等方式,帮助学生理解仰角和俯角的含义。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解仰角和俯角的基本概念。仰角是我们从水平面向上看时,视线与水平面的夹角;俯角则是我们从水平面向下看时,视线与水平面的夹角。它们在测量学、工程学等领域有广泛的应用。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。例如,如何利用仰角和俯角来测量一座山的高度。通过这个案例,大家可以看到仰角和俯角在实际问题中的具体应用。
-在将实际问题转化为数学模型时,难点在于如何引导学生建立正确的数学关系,如利用实际案例,展示如何从给定的信息中选取有用的数据,并运用三角函数进行求解。
-在理解三角函数值的变化规律时,难点在于如何让学生掌握角度与三角函数值之间的关系,特别是当角度在0°到90°之间变化时,三角函数值的变化规律。可以通过制作表格、绘制函数图像等方式,帮助学生理解和记忆。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调仰角和俯角的识别,以及如何利用三角函数求解相关问题。对于难点部分,我会通过实际案例和图示来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与仰角、俯角相关的实际问题,如测量教学楼的高度等。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作,如使用三角板和直尺来模拟测量过程,演示仰角和俯角的计算原理。
数学人教版九年级下册28.2.2解直角三角形应用举例.2.2应用举例1

A 60°
B
D
F
30°
2、在山脚C处测得山顶A的仰角为45°。问 题如下: 1)沿着水平地面向前300米到达D点,在D点 测得山顶A的仰角为600 , 求山高AB。
A
3x
45° 60°
C
D
x B
2、在山脚C处测得山顶A的仰角为450。问题如下:
变式: 沿着坡角为30 °的斜坡前进300米到达D 点,在D点测得山顶A的仰角为600 ,求山高AB。
北 30° A
西
O 45°
东
B
南
例5 如图,一艘海轮位于灯塔P的北偏东65°方向,距 离灯塔80海里的A处,它沿正南方向航行一段时间后, 到达位于灯塔P的南偏东34°方向上的B处,这时,海 轮所在的B处距离灯塔P有多远(结果取整数)? A
P
65°
C
34°
B
解:如图 ,在Rt△APC中,
PC=PA· cos(90°-65°) =80×cos25° P
tan 50°≈1.1918 A B
50°
45°
C
D
40m
2. 如图,沿AC方向开山修路.为了加快施工进度, 要在小山的另一边同时施工,从AC上的一点B取 ∠ABD = 140°,BD = 520m,∠D=50°,那么 开挖点E离D多远正好能使A,C,E成一直线(精 确到0.1m) cos 50°≈0.6428 A B
a
c
B
A 的邻边 b B 的邻边 a cos A B 斜边 c cos 斜边 c
B 的对边 b sin B 斜边 c
A 的对边 a B 的对边 b tan A tan B A 的邻边 b B 的邻边 a
人教版九年级数学下册: 28.2.2 应用举例 教案

28.2解直角三角形的实际应用——仰角、俯角及方位角的重难点解析今天我说课的课题是28.2解直角三角形的实际应用(第一课时),下面我将从教材分析、教法学法、教学程序、设计思路四个方面进行阐述。
一、教材分析(一)教材地位和作用这是一节复习课,是在学生学习了《解直角三角形》和《解直角三角形的应用》后进行的阶段性小结。
《解直角三角形的应用》是第二十八章锐角三角函数的延续,渗透着数形结合思想、方程思想、转化思想。
因此本课无论是在本章还是在整个初中数学中都具有重要的地位,在中考中是个比较重要的考点。
(分值约占6---10分,常出现在第19题—第21题)(二)教学目标1、知识技能目标:进一步理解并掌握直角三角形中各元素之间的内在联系,会利用解直角三角形的知识解决仰角、俯角及方位角等有关的综合性实际问题.2、过程方法目标:在将实际问题抽象为数学问题,画出示意图,转化为解直角三角形问题的过程中,体会“数学建模”和“数形结合”的思想,培养学生分析问题、解决问题的能力.3、情感态度目标:渗透数形结合和数学建模的数学思想,激发学生学习兴趣,调动学生的积极性和主动性;培养学生理论联系实际,勇于探索敢于创新的精神.(三)教学重点与难点重点:熟练解直角三角形及会利用解直角三角形的知识去解决有关仰角、俯角及方位角的实际问题。
难点:把实际问题转化为解直角三角形的问题。
二、教法学法(一)教法分析本节课着重采用的是探究启发、分组讨论、讲练结合等教学方法,通过多媒体课件,以历年中考题创设问题情境,引出课题,简洁回顾原有的知识,引导学生从实际应用中建立数学模型。
(二)学法分析通过独立思考、小组合作、讲练结合、学生讲评等学习方式,理解直角三角形中各元素之间的内在联系,发挥学生的主观能动性。
使学生在这一过程中主动获得知识,通过例题的实践应用,能提高学生分析、解决问题的能力和综合运用知识的能力。
三、教学程序本节课我将围绕 情景引入、复习回顾、探索知识、课堂练习、小结梳理、作业布置 这六个环节展开复习教学,具体步骤是:(一)情景引入问题:(2015云南19题6分)为解决江北学校学生上学过河难的问题,乡政府决定修建一座桥.建桥过程中需测量河的宽度(即两平行河岸AB 与MN 之间的距离).在测量时,选定河对岸MN 上的点C 处为桥的一端,在河岸点A 处,测得∠CAB =30°,沿河岸AB 前行30米后到达B 处,在B 处测得∠CBA =60°.请你根据以上测量数据求出河的宽度?方式:是以云南省去年的中考题为问题而引出的。
人教版九年级数学下册28.2.2 应用举例(2)课件(17张ppt)

解:过点B作BD⊥AD于点D,EA⊥CA于点A, FC⊥CA于点C, 由题意得∠BAE=60°,∠BCF=30°∴∠CAB=30°, ∴∠DCB=60°,∴∠DBC=30°, ∴∠CBA=∠CBD-∠CAB=30°, ∴∠CAB=∠CBA,∴AC=CB=200m, ∴在Rt△BCD中,BD=BC•sin60°
l
h
α
l
h
α
与测坝高相比,测山高的困难在于;坝坡是“直”的,而山坡是“曲” 的,怎样解决这样的问题呢?
我们设法“化曲为直,以直代曲”. 我们可以把山坡“化 整为零”地划分为一些小段,图表示其中一部分小段,划分小 段时,注意使每一小段上的山坡近似是“直”的,可以量出这 段坡长l1,测出相应的仰角a1,这样就可以算出这段山坡的高度 h1=l1sina1.
达标检测 反思目标
4、如图,在一次暖气管道的铺设工作中,工程是由A 点出发沿正西方向进行的,在A点的南偏西60°的方向 上有一所学校,学校占地是以B点为中心方圆100米的 圆形,当工程进行了200米时到达C处,此时B在C的南 偏西30°的方向上,请根据题中所提供的信息计算、 分析一下,工程继续进行下去,是否会穿过学校?
∵∠CAC=30°,∠AB=60°,
∴∠BAC=60°-30°=30°,∠ABC=90°-60°=30°,
∴∠ABC=∠BAC,∴BC=AC=12海里,
∵∠CAC=30°,∠ACC=90°,
∴CD= AC=6海里,
由勾股定理得AC=
=6 ≈10.392>8,
即渔船继续向正东方向行驶,没有触礁的危险.
达标检测 反思目标
2、如右下图,海船以5海里/小时的速度向正东方向行驶,在 A处看见灯塔B在海船的北偏东60°方向,2小时后船行驶到 C处,发现此时灯塔B在海船的北偏西45方向,求此时灯塔B 到C处的距离. 解:如图,过B点作BD⊥AC于D ∴∠ABD=60°,∠DCB=90°-45°=45° 设BD=x,则CD=BD=x 在Rt△ABD中,AD=x·tan60°= x 在Rt△BDC中, BC= BD= X 又AC=5×2=10,AD+CD=AC ∴ x +x=10 ,得x=5( -1) ∴BC= •5( -1)=5( - ) (海里), 答:灯塔B距C处5( - ) 海里。
人教版九年级下册28.2.2应用举例方位角(教案)

1.理论介绍:首先,我们要了解方位角的基本概念。方位角是表示物体方向与参考方向之间的角度,它是解决方向定位问题的关键。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了方位角在航海导航中的应用,以及如何帮助我们准确确定航向。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调方位角的计算方法和实际应用这两个重点。对于难点部分,如方位角与坐标轴的关系,我会通过举例和图示来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与方位角相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作,如使用指南针测量物体与正北方向的方位角。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
首先,对方位角定义的讲解可能还不够透彻,有些同学在后续的计算和应用环节出现了一些困惑。我意识到,对于这个概念,需要通过更多具体的例子和图示来进行解释,让学生能够更直观地理解。
其次,在案例分析环节,我发现同学们在将理论知识运用到实际问题中时,还存在一定的难度。这说明我在引导同学们分析问题时,还需要更加细致和耐心,帮助他们逐步掌握解题思路。
b.方位角的计算方法:介绍如何根据给定的坐标点计算方位角,包括起始线的选择、角度的正负以及角度的补角等。例如,如果已知一点A的坐标,要计算从A点到B点的方位角,需要考虑A点的坐标轴位置以及B点相对于A点的位置。
c.实际案例中的应用:通过具体的案例,如船舶导航、地图阅读等,解释方位角在实际情境中的使用方法。例如,给出一个航海案例,让学生根据船舶的起始位置和目的地,计算出航行的方位角,并讨论如何根据风向和洋流调整航向。
人教版九年级数学下册 28-2-2 应用举例 课时2 课件

看这栋楼底部的俯角为60°,热气
球与楼的水平距离为 120 m,这栋
楼有多高(结果取整数).
分析:我们知道,在视线与水平线所
成的角中,视线在水平线上方的是仰
角,视线在水平线下方的是俯角,因
此,在图中,α =30°,β =60°.
在Rt△ABD中,α =30°,AD=120,
B
A
D′
D
C′
C
B′
B
新知探究 跟踪训练
如图,在数学活动课中,小敏为了测量校园内旗杆 CD 的
高度,先在教学楼的底端 A 处,观测到旗杆顶端 C 的仰角
∠CAD =60°,然后爬到教学楼上的 B 处,观测到
旗杆底端 D的俯角是30°,已知教学楼 AB 高4米.
(1)求教学楼与旗杆的水平距离 AD
(结果保留根号);
(2)求旗杆 CD 的高度.
解:(1)由题意,知∠ADB =30°,AB =4 米,
∴ AD
=
tan∠
=
4
tan30°
=
4
3
3
= 4 3(米).
∴教学楼与旗杆的水平距离 AD 为4 3 米.
(2) ∵∠CAD =60°,AD =4 3 米,
∴ CD =AD·tan60°=4 3 × 3=12(米).
铅垂线
有几种情况?
视线
三种:重叠、向上和向下
眼睛
关于仰角、俯角的相关概念详见
《教材帮》RJ九下28.2.2新知课.
水平线
视线
在视线与水平线所成的角中,视线在水平线上方时,视
线与水平线所成的角叫仰角,视线在水平线下方时,视
线与水平线所成的角叫俯角.
人教版九年级下册数学:第28章 28.2.2解直角三角形的应用 (2)方位角、坡度坡比

达标测试
1.如图,C岛在A岛的北偏东50°方 向,C岛在B岛的北偏西40°方向,则从C
岛看A,B两岛的视角∠ACB等于 90° 。 50°
40° 50° 40°
2、如下图,在一次数学课外活动中,测得电线杆底部B与 钢缆固定点O的距离为4米,钢缆与地面的夹角∠BOA为60º,则 这条钢缆在电线杆上的固定点A到地面的距离AB是多少米.
tanα= 1 = 3 33
∴α=30°
240
C
1: 3
?
A?
B
在Rt△ABC中,∠B=90°,∠A=30°,AC=240m
∴ sinα= BC = BC
AC 240
∴ BC=240×sin30°=120(m)
答:这座山坡的坡角为30°,小刚上升了120m.
【例4 】水库大坝的横断面是梯形,坝顶宽6m,坝高23m,
北
PC=PA·cos(90°-65°)=80×cos25°
≈80×0.91 =72.8
65°
在Rt△BPC中,∠B=34°
西
P
∵ sinB = PC
PB
34°
∴
PB
=
PC sinB
=
72.8 sin340
≈
72.8 0.559
≈130.23(海里)
南
?
当海轮到达位于灯塔P的南偏东34°
方向时,它距离灯塔P大约130.23海里。
45° 南
45° 45°
西南
(南偏西45°)
南
东南
(南偏东45°)
典例精析
【例1】如图,一艘海轮位于灯塔P的北偏东65°方向,距
离灯塔80海里的A处,它沿正南方向航行一段时间后,到达位
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∠ACB=90°
5.5 cos 24 AB 5.5 AB 6.0(m) cos 24
A
24°
B
C
故斜坡上相邻两树间的坡面距离约为6.0m。
综合提高 如图,某大楼的顶部树有一块广告牌CD,小李在山坡 的坡脚A处测得广告牌底部D的仰角为60°。沿坡面AB 向上走到B处测得广告牌顶部C的仰角为45°,已知山坡 AB的坡度i=1: 3,AB=10米,AE=15米。(i=1: 3 是指坡面的铅直高度BH与水平宽度AH的比) (1)求点B距水平面AE的高度BH; C (2)求广告牌CD的高度. D (测角器的高度忽略不计,结果精确到0.1米. 参考数据: 2 1.414, 3 1.732 ) (1)BH=5m。 (2)CD≈2.7m。
AG 3 5 tanF= ,即 FG 3 FB 5
F B G E
D C
解得FB= 5 3-5≈3.66(m)。
所以改建需占路面宽度FB长约3.66m。
课内练习
如图,拦水坝的横断面为梯形ABCD,斜面i=1:1.5是 指坡面的铅直高度AF与水平宽度BF的比,斜面坡度i=1: 3是指DE与CE的比。根据图中数据求: (1)坡角α和β; (2)斜坡AB的长(结果保留整数)
b c cos A c sin B A的邻边 b B a tan B的邻边 a cos A
cos B
斜边tan A tan B c A 的邻边 b cos A B的邻边 sin A cos B sin B a
解:(1)在Rt△AFB中,∠AFB=90° i=1:1.5 A 6m F E D i=1:3 β C
1 2 tan 1.5 3
B
α
33.69
在Rt△CDE中,∠CED=90°
(2)在Rt△ABF中,
tan
1 3 18.43
6 sin , AB 6 6 AB 10.9(m). sin 0.55
利用解直角三角形的知识解决实际问题的一般 过程是:
(1)将实际问题抽象为数学问题(画出平面图 形,转化为解直角三角形的问题);
(2)根据条件的特点,适当选用锐角三角形函 数等去解直角三角形; (3)得到数学问题的答案;
(4)得到实际问题的答案.
课内练习 如图,在山坡上种树,要求两树间的水平距离是 5.5m、 测得斜坡的倾斜角是24度,求斜坡上相邻两树间的坡 面距离(结果保留小数点后一位)
A
30°
60°
B
12
D
F
解:由点A作BD的垂线
交BD的延长线于点F,垂足为F, ∠AFD=90° 由题意图示可知∠DAF=30°
设DF= x , AD=2x 则在Rt△ADF中,根据勾股定理
60°
B D F 30°
A
AF AD DF
2 2
2x
2
x 2 3x
在Rt△ABF中,
北 30° 东 A
温馨提示:
(1)方向角通常是以南北方向线为 主,一般习惯说成“南偏东(西)” 或“北偏东(西)”。 (2)观测点不同,所得的方向角也 不同,但各个观测点的南北方向线 是互相平行的,因此通常借助于此 性质进行角度转换。
西
O 45° B 南
例题讲解 例5 如图,一艘海轮位于灯塔P的北偏东 65°方向,距离灯塔80n mile的A处,它 沿正南方向航行一段时间后,到达位于 灯塔P的南偏东34°方向上的B处,这时, 65° 海轮所在的B处距离灯塔P有多远(结果P 取整数)? 解:如图 ,在Rt△APC中, 34° PC=PA· cos(90°-65°) =80×cos25° ≈72.505 PC sin B 在Rt△BPC中,∠B=34° PB
PC 72.505 PB 130(nmile ) sin B sin 34
A C
B
当海轮到达位于灯塔P的南偏东34°方向时,它距离灯塔P大约130海里.
课内练习
练习.海中有一个小岛A,它周围8n mile范围内有暗礁。 渔船跟踪鱼群由西向东航行,在B点测得小岛A在北偏东 60°方向上,航行12n mile到达D点,这时测得小岛A在 北偏东30°方向上,如果渔船不改变航线继续向东航行, 有没有触礁的危险?
由锐角求三角函数值 计算器 由三角函数值求锐角
温故而知新
B
解直角三角形的原则: 有斜用弦, 无斜用切; 宁乘毋除, 取原避中。 A
c a
b
┌ C
利用解直角三角形的知识解决实际问题的一般步骤: 1.将实际问题抽象为数学问题; (画出平面图形,转化为解直角三角形的问题) 2.根据条件的特点,适当选用锐角三角函数等去解直 角三角形; 3.得到数学问题的答案; 4.得到实际问题的答案.
例题讲解 例1. 如图,一艘海轮位于灯塔P的北偏东65°方向,距 离灯塔80n mile的A处,它沿正南方向航行一段时间后, 到达位于灯塔P的南偏东34°方向上的B处,这时,海 轮所在的B处距离灯塔P有多远? (结果取整数)
65°
P C 34° A
B
指南或指北的方向线与目标方向线构成小于 900的角,叫做方向角. 如图:点A在O的北偏东30° 点B在点O的南偏西45°(西南方向)
AF tan ABF BF
解得x=6
3x tan 30 12 x
AF 6 x 6 3 10.4
10.4 > 8没有触礁危险
修路、挖河、开渠和筑坝时,设计图纸 上都要注明斜坡的倾斜程度. 坡面AB与水平面BC所形成的夹角 ∠ABC叫做坡角,记作α
A
AB表 示坡面
h
B
BC表 示水平 面
A F B G E D C
例题讲解
3 (2)在Rt△DEC中,∵ i=1: 3 ,∴ tan C = , 3
解:(1)设 AB的坡度为i′在Rt△AGB中, ∵ ∠ABG=45°,∴AG=BG, ∴AB的坡度i′=tan 45°=1。
∴ ∠C=30°。又∵CD=10cm,∴DE=5m
(3)由(1)(2),知AG=BG=DE=5m 在Rt△AFG中,∠F= 30°, A
α
铅 直 高 度
l
水平宽度
C
一般地,线段BC的长度称为斜坡 AB的水平宽度,用l表示,线段AC 的长度称为斜坡AB的铅直高度,用h 表示。
h
i α
坡面的铅垂高度(h)和水平长度(l) l 的比叫做坡面坡度(或坡比)。 记作 温馨提示 h i,即 i= =tanα。 (1)坡度i不是坡角的度数,它
l
显然,坡度越大,坡角α就越大,
坡面就越陡.
是坡角的正切值,即i=tanα; h (2)坡度i也叫坡比,即i= , l 一般写成1:m的形式。
例题讲解 例5、某过街天桥的截面图形为梯形,如图所示,其中 天桥斜面CD的坡度为:i=1:3,CD的长为10m,天桥 另一斜面AB的坡角∠ABG=45°。 (1)写出过街天桥斜面AB的坡度; (2)求DE的长; (3)若决定对该天桥进行改建,使AB斜面的坡度变缓, 将其45°坡角改为30°,方便过路群众,改建后斜面 为AF,试计算此改建需占路面的宽度FB的长。(结果 精确到0.01)
B 45° 60°
H
A
E
28.2.2应用举例(2)
h
i
α
l
解直角三角形: 直角三角形中, 由已知元素求未知元素的过程
∠A+ ∠ B=90° 斜边c
温故而知新
B
∠A的对边a
a2+b2=c2
解直角 三角形
三角函数 关系式
A
sin A
┌ ∠A的邻边b C
斜边 c
B的对边 b a c sin A ccos A A的对边 a B b tan sin B 斜边 c