2015广东省教育改革项目申报(陆道夫)

广州大学教务〔2015〕47号关于组织申报2015年度广东省高等教育教学改革项目的通知各有关单位:根据《广东省教育厅关于开展2015年度省高等教育教学改革项目推荐工作的通知》（粤教高函〔2015〕76号）有关要求，为进一步深化教学改革，全面提高人才培养质量和办学水平，学校决定开展2015年度广东省高等教育教学改革项目遴选、推荐工作，现将相关事宜通知如下：一、遴选办法与申报要求1．遴选办法校内各单位限额申报1-3项。

学校组织专家对申报项目进行遴选，全校择优推荐25项。

优先推荐已获立项的校级教改项目。

2．选题与成员要求项目申报范围仅限于本科教育教学，研究生教育教学、高职教育教学不在推荐范围内。

项目分为综合类教改项目和普通教改项目两类申报。

综合类教改项目主要围绕全省或学校教学改革重点领域（附件2）开展，针对人才培养关键环节进行研究和改革实践。

一般类教改项目主要面向教学一线，针对教学过程中的具体问题开展研究和改革实践。

同等条件下，优先支持法学（立法学）专业和养老服务相关专业的教学改革项目。

项目研究应理论与实践并重。

理论方面要求在SSCI、CSSCI收录期刊或核心期刊上公开发表至少1篇论文，或在省级及以上期刊上公开发表至少2篇论文，其中课题负责人作为第一作者完成的论文至少1篇；实践方面要求提交至少一份项目实践总结。

一般意义的个人项目、无实践基础及实施条件的项目、不结合学校教育教学改革实践而进行的纯理论研究或已获同一级别教改立项、已入选省级教育科学研究和超额申报的项目等，均不予受理。

已获国家级和省部级立项，内容相近的项目不重复立项。

每个项目负责人只能主持1个项目，其他项目成员同时参与项目最多为2项（含2项）。

作为负责人承担的省级教改项目仍未结题的，本年度不得再次作为负责人申报教改项目。

二、申报组织与时间安排为提高申报质量，要求各单位组织教师及教学管理人员认真研读文件，整合近年来本单位已有教育教学改革项目的研究与实践成果，有针对性地进行申报。

各单位请于2015年5月29日前将申报材料统一报送至教务处教研科：（1）《2015年广东省高等教育教学改革项目申报汇总表》（附件3）（一式1份）；推荐项目数大于1项的，须在汇总表上注明排序。

（2）《广东省高等教育教学改革项目申请书》（附件4）（一式1份）。

同时通过OA发送以上材料的电子版。

（联系人：苗琰联系电话：39366143）附件：1、《广东省教育厅关于开展2015年度省高等教育教学改革项目推荐工作的通知》（粤教高函〔2015〕76号）2、2015年广东省综合类高等教育教改项目重点领域简表3、2015年广东省高等教育教学改革项目申报汇总表4、广东省高等教育教学改革项目申请书二〇一五年四月三十日粤教高函〔2015〕76号广东省教育厅关于开展2015年度省高等教育教学改革项目推荐工作的通知各本科高校：为继续深化我省高等教育教学改革，调动广大教师参与教学改革积极性，提高人才培养质量，培育优秀教学成果，决定开展2015年省高等教育教学研究与改革项目（以下简称“教改项目”）推荐工作。

现将有关事项通知如下：一、项目类别教改项目分为综合类和一般类两类项目。

综合类教改项目主要围绕全省或学校教学改革重点领域开展，针对人才培养关键环节进行研究和改革实践。

一般类教改项目主要面向教学一线，针对教学过程中的具体问题开展研究和改革实践。

一般类教改项目所占本校教改项目比例不低于50%。

二、推荐要求（一）综合类教改项目由学校相关专业负责人或校、院负责人牵头申报并组织实施，一般类教改项目主要由学校教学一线教师牵头申报并组织实施。

（二）限额推荐。

项目实行限额推荐，各校推荐限额由学校类型、专任教师规模、结构、学校教改项目建设管理情况等因素确定。

（三）校内公示。

向省教育厅推荐前，推荐项目须在校内公示，公示期不少于5天。

公示结束后向省教育厅正式来文推荐，来文中应明确说明公示及异议处理有关情况。

（四）其它条件。

同一学校项目名称相近内容相似的不应重复推荐；主持省教改项目且尚未校内结题的，不得再次作为项目负责人参与本次推荐；优先支持法学和养老服务相关专业的教学改革项目。

三、推荐材料（一）纸质材料：请各校于2015年6月15日前将学校正式报文及2015年高等教育教改项目推荐汇总表，汇总表须对推荐项目进行分类排序。

项目纸质材料留校备查。

（二）电子材料：请各校于2015年6月22日前登录省“质量工程管理信息系统”（/proapply）上传项目相关电子材料，具体要求按网站公告执行。

广东省教育厅2015年4月16日2015年省综合类教学研究和改革项目重点领域简表附件32015年广东省高等教育教学改革项目申报汇总表填报单位（盖章）：填表时间：年月日单位负责人签名：附件4广东省高等教育教学研究和改革项目申请书项目名称：高校学分制改革探索与实践—以广州大学卫斯理安学院为例项目负责人：陆道夫所在学校：广州大学联系电话：传真：电子邮箱：ludaoful@广东省教育厅制二○一五年三月申请者的承诺与成果使用授权本人自愿申报广东省本科院校教育教学改革项目，认可所填写的《广东省本科院校教育教学改革项目》（以下简称为《申请书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。

课题申请如获准立项,在研究工作中，接受广东省教育厅或其授权（委托）单位、以及本人所在单位的管理，并对以下约定信守承诺：1.遵守相关法律法规。

遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。

2.遵循学术研究的基本规范，恪守学术道德，维护学术尊严。

研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果；维护社会公共利益，维护广东省高等教育教学改革项目的声誉和公信力，不以项目名义牟取不当利益。

3.遵守广东省本科院校教育教学改革项目有关管理规定以及广东省财务规章制度。

4.凡因项目内容、成果或研究过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷，责任由相应的项目研究人员承担。

5.项目立项未获得资助项目或获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担项目并按申报预期完成研究任务。

6.同意广东省教育厅或其授权（委托）单位有权基于公益需要公布、使用、宣传《项目申请·评审书》内容及相关成果。

项目负责人（签章）：_________________2015 年 5月 16 日二、立项依据：（项目的意义、现状分析）项目的意义：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008-2020年）》两份文件都对高校学分制的改革提出了新的要求。

广州大学卫斯理安学院是顺应形势，由省、市两级政府批准创办的广州大学直属学院，是中美合作创办的一所女子高等教育机构。

学院引进美国文理教育和通识教育的优质资源，在互认学分、专业课程的前提下开展双学位互授联授，坚持“精英教育”、“女性教育”、“国际化教育”三位一体的办学方向。

在中美联合开展等教育国际化的背景下，积极开展学分制的探索与实践，对于积极寻求女性精英人才培养的新途径途径，构建新的跨校双学位课程体系，探索新的教学模式都有十分重要的意义。

主要体现在以下几个方面：第一、有利于在更大程度上推进广州大学卫斯理安学院教学管理和教学运行上的灵活性、适应性和有效性，从而进一步提高学院的国际化教学质量。

第二、有利于构建广州大学卫斯理安学院自主开放的学习机制和学习氛围，使国际化的办学理念更加符合人才培养的规律，更加尊重学生的个性发展，更加尊重学生的学习自主权和选择权，更加有利于提升学生的综合素质和人文素养。

第三、有利于充分开发并利用广州大学现有的国内外优质教育资源，有针对性地培养优秀女性精英人才。

有利于学生跨年级、跨专业、跨学科、跨院系选修课程，有利于跨学科间知识的相互渗透，有利于拓宽学生的知识面，优化其知识结构，提高文理人才的培养质量。

现状分析：学分制起源于一百多年前的欧美国家，其中以德国和美国的学分制最为完善。

中国高校的学分制是由北京大学于1918年首先开始实行并逐步得以推广的。

事实上，真正意义上的中国高校学分制改革则肇始于1994和1995年。

经过近二十多年来的学分制改革实践，我们发现，中国多数大学在学分制改革上遇到的问题普遍表现为以下五个方面：第一、学分制改革方案过于简单化、随意化。

通过文献查阅发现，多数高校学分制的改革方案，往往缺乏严谨周密的调查研究，要么直接套用欧美学分制，要么随意拼凑其他院校的学分制，缺乏有针对性的 “校本”特色和专业特色。

第二、学分制下的选课体系缺乏科学指导。

学分制的前提是选课制的实施，但国内不少高校在选课上却存在很大的盲目性和功利性，缺乏系统的、科学的、有针对性的选课指导和监管。

第三、学制固化，缺乏弹性。

传统的四年学制贯穿始终，学生即使修满学分也不能提前毕业。

弹性学制的缺失，严重影响制约了学分制的实现和管理。

第四、师资难以满足学分制开课的需求。

学分制的改革要求减少必修课，加大基础课、通识课和选修课的比重。

但大多数高校的老师因其自身知识面的不足和适应性不强，通常情况下，只能开出一、二门课程，造成学生选课需求与老师开课短缺之间的矛盾。

第五、选修课质量普遍不高。

从当前已经实行学分制的不少高校来看，在学分制背景下，多数高校普遍存在师生双方对选修课重视不足的问题。

教师备课不充分，学生选修不刻苦，选修课的质量和数量远远低于必修课，影响了学分制改革的成效。

作为新创办的广州大学卫斯理安学院，虽然改革空间很大，但同样面临上述这些问题，三、项目实施方案及实施计划1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题总体改革内容：优化教学计划和人才培养方案，加强教学管理，实行考、教分离。

建立健全科学的选课机制和教学质量监控体系。

在充分保证教育质量和人才培养质量的基础上，在同一专业方向上制定出既要符合中途分流培养，又要符合学分制管理要求的多套专业教学计划，满足不同兴趣爱好的学生在专业发展方向上的不同需求，因材施教，因人施教，最大程度地发挥我院学生个性成长，个人成才的培养目标。

具体改革目标：第一、遵循文理教育的理念，构建学分制下的“基础+通识+必修”课程体系。

框定各大课程模块应修学分的比重。

在教学进程的总体安排上，按照学分制管理的要求，分学期、分类别、分层次地开设课程。

结合我院学生选修中美两地高校课程的时空条件，明确规定不同课程的修读顺序，加强学生选课和教师开课的规范化管理和科学化指导。

第二、推进“慕课”的学分认定，开发优质“慕课”课程。

教育部2015年《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》提出，将借鉴国际先进经验，发挥我国高等教育教学传统优势，推动我国大规模在线开放课程建设走上“高校主体、政府支持、社会参与”的良性发展道路。