PEP小学英语教学设计
小学PEP四年级英语上册教案
小学PEP四年级英语上册教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、文案策划、工作计划、作文大全、教案大全、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, copywriting planning, work plans, essay summaries, lesson plans, speeches, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!小学PEP四年级英语上册教案教案标题：小学四年级英语上册PEP教案教学目标：1.能够熟练掌握四年级上册所学的英语单词和句型。
pep小学英语六年级上册教案及反思
PEP小学英语六年级上册教案及反思教案一：Unit 1 My School Day教学目标：1.学习日常活动的词汇，包括起床、吃早餐、上学等。
2.学会运用一般现在时句型描述自己的日常活动。
教学重点：1.学生能够听懂、理解并运用日常活动的词汇。
2.学生能够运用一般现在时句型描述自己的日常活动。
教学准备：1.教师准备课件和教具。
2.学生课前需要准备熟读Unit 1的课文和生词。
教学过程：1.导入（5分钟）：–教师使用图片和实物，引导学生回顾并复习起床、吃早餐、上学等日常活动。
2.新课呈现（10分钟）：–教师通过图片和示范，向学生展示日常活动的词汇。
–教师用一般现在时的句型描述自己的日常活动，并让学生模仿。
3.听力训练（15分钟）：–教师播放录音，让学生听取日常活动的句子，并根据听到的内容选择正确的图片。
–教师播放录音，让学生听取日常活动的句子，学生在听后按照顺序将图片排列正确。
4.语言实践（15分钟）：–学生分组进行小组活动，每组选择一个代表，描述自己的日常活动，其他组员猜测。
5.拓展练习（10分钟）：–教师抛出一些与日常活动相关的问题，让学生自由表达自己的想法。
6.小结（5分钟）：–教师总结今天的学习内容，帮助学生巩固所学。
反思：本节课的教学目标是教授学生关于日常活动的词汇，并通过一般现在时句型进行描述。
整节课的教学过程设计紧凑，充分利用了多种教学方法，如图片展示、听力训练和语言实践。
学生在听力训练中有机会锻炼听力技能，并学会将听到的内容与图片进行匹配。
在语言实践环节，学生通过描述自己的日常活动，提高了口语表达能力。
同时，在小组活动中，学生还培养了合作意识和团队合作能力。
整个教学过程中，学生参与度较高，积极性较好。
然而，我在拓展练习环节的问题设计上还有待改进，应该更具挑战性，能够更好地引导学生思考和表达。
pep小学英语课程设计
pep小学英语课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本单元的新词汇和短语，如动物名称、颜色等，并能正确运用在句子中。
2. 学生能够理解并运用本单元所学的常用句型，如“Do you like...?”, “I like...”等进行简单的问答。
3. 学生能够掌握一般现在时的用法，用所学词汇和句型描述自己的喜好。
技能目标：1. 学生能够通过听力训练，提高对英语语音、语调的辨识能力，获取关键信息。
2. 学生能够在口语交流中，运用所学词汇和句型进行自我介绍和表达喜好。
3. 学生能够通过阅读短文，提高阅读理解能力，获取相关信息。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对英语学习的兴趣和自信心，养成良好的学习习惯。
2. 学生能够在小组活动中，学会合作、交流，培养团队精神。
3. 学生通过学习英语，了解中外文化差异，尊重他人，培养跨文化交际能力。
课程性质：本课程为小学英语课程，以兴趣为导向，注重培养学生的听说读写技能。
学生特点：小学阶段的学生好奇心强，学习积极性高，善于模仿，喜欢互动。
教学要求：教师应采用生动活泼的教学方法，结合学生特点，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语素养。
在教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会，确保课程目标的实现。
通过具体的学习成果分解，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程基于PEP小学英语教材，结合课程目标，选择以下教学内容：1. 新词汇：动物名称（如cat, dog, bird等）、颜色（如red, blue, green 等）等。
2. 新句型：- 一般疑问句：“Do you like...?”- 简单肯定句：“I like...”- 否定句：“I don't like...”3. 语法：一般现在时，描述喜好。
4. 听力：提高学生对英语语音、语调的辨识能力，获取关键信息。
5. 口语：运用所学词汇和句型进行自我介绍和表达喜好。
6. 阅读理解：阅读关于动物和颜色的短文，提高阅读理解能力。
pep小学英语三年级上册教案
PEP小学英语三年级上册教案一、教学目标本教案旨在帮助三年级学生掌握以下英语知识和技能：1.学会正确地听、说、读、写26个英文字母及其发音；2.理解并正确运用以26个字母为基础的简单词汇和短语；3.能运用简单的句型进行日常生活中的简单交流；4.培养学生的英语学习兴趣和自信心。
二、教学重点1.学习26个英文字母及其发音；2.学习26个英文字母的大小写形式；3.掌握简单的日常用语和问候语；4.培养学生的听、说、读、写的基本能力。
三、教学内容和步骤1. 教学内容本教案将按照以下顺序进行教学：1.学习字母A-D的发音和书写；2.学习字母E-H的发音和书写；3.学习字母I-L的发音和书写；4.学习字母M-P的发音和书写；5.学习字母Q-T的发音和书写；6.学习字母U-X的发音和书写；7.学习字母Y-Z的发音和书写；8.学习一些日常用语和问候语。
2. 教学步骤第一课：学习字母A-D的发音和书写1.在黑板上依次写下字母A-D的大写字母形式，并示范正确的发音；2.让学生模仿发音，并进行集体诵读；3.让学生在练习纸上按照示范的字母形式书写，并跟随老师的发音朗读。
第二课：学习字母E-H的发音和书写1.在黑板上依次写下字母E-H的大写字母形式，并示范正确的发音；2.让学生模仿发音，并进行集体诵读；3.让学生在练习纸上按照示范的字母形式书写，并跟随老师的发音朗读。
第三课：学习字母I-L的发音和书写1.在黑板上依次写下字母I-L的大写字母形式，并示范正确的发音；2.让学生模仿发音，并进行集体诵读；3.让学生在练习纸上按照示范的字母形式书写，并跟随老师的发音朗读。
第四课：学习字母M-P的发音和书写1.在黑板上依次写下字母M-P的大写字母形式，并示范正确的发音；2.让学生模仿发音，并进行集体诵读；3.让学生在练习纸上按照示范的字母形式书写，并跟随老师的发音朗读。
第五课：学习字母Q-T的发音和书写1.在黑板上依次写下字母Q-T的大写字母形式，并示范正确的发音；2.让学生模仿发音，并进行集体诵读；3.让学生在练习纸上按照示范的字母形式书写，并跟随老师的发音朗读。
pep小学四年级英语全册教案：培养孩子英语学习兴趣
pep小学四年级英语全册教案：培养孩子英语学习兴趣。
孩子在学习英语的时候，首先要有兴趣。
创造兴趣的方法可以有很多，比如将英语与孩子的生活和游戏相结合，让孩子在愉快的氛围中学习英语。
在PEP小学四年级英语全册教案中，孩子可以通过教材中的多样化的练习和活动，从而培养对英语学习的兴趣。
比如通过歌曲、诗歌、绘本、电影等真实情境的方式，让孩子在听、说、读、写、唱等方面多元化地接触英语，从而激发他们学习英语的热情。
在教育中，不仅是让孩子看到结果，更重要的是让他们理解和掌握知识的过程。
对于小学生来说，学习应该是一件轻松、自然的事情，而不是枯燥、死板的记忆。
在PEP小学四年级英语全册教案中，设计的教学方法和手段，都能够帮助孩子建立英语语言认知体系，并让他们得到实际的学习体验。
教材从听、说、读、写四个方面着手，让孩子在多种训练环节中不断接触英语，从中体验到学习的乐趣。
比如在交际上，采用情景模拟、角色扮演与对话等方式，让孩子在愉快的氛围下学会如何真实应用英语，增强他们的语言应用能力。
除了课堂教学，孩子在学习英语的过程中还有很多的途径可以接触英语。
家庭和周边环境是孩子学习英语的重要场所。
可与孩子一起分享英语绘本、英语电影、英语歌曲等，以此进行交流、讨论和启发。
通过家庭和周边环境的积极参与，孩子的学习兴趣将得到更好地培养。
PEP小学四年级英语全册教案，不仅具有全面、实用等特点，更重要的是教会了孩子如何去学习英语。
通过该教材的学习，孩子们将渐渐形成习惯，养成良好的学习方法，更好地掌握英语学习技巧，这是学生学习英语的重要一步。
同时，该教材也从孩子学习的角度出发，给予足够的教育指导，使得孩子的学习变得更轻松、更有趣。
因此，家长和老师在学生学习英语的时候，也应该从中找到更多的启示，来帮助孩子们更好地学习英语。
PEP小学英语教学设计十例
PEP小学英语教学设计十例浙江省宁波市江东实验小学钱欣一、字母教学在教字母时，我们可以利用一些来自于生活的情境，让学生在回答问题、解决问题和调查研究的过程中学习、复习字母。
举个例子：中央电视台的英文缩写是什么，医院做胸透时用的是什么光透视等。
在提问的同时，我也可安排学生回家搜集生活中常见的英文缩写，然后向全班汇总搜集情况，并把搜集的英文缩写贴在教室里共同学们学习。
另外，也可以安排学生采访计算机老师，问一问计算机的主要硬件与软件。
这样，学生会接触到 CPU，Word，WPS，CDROM，Windows 等英文。
虽然有的单词他们可能还不0会读，或者读得不准，但只要求读字母他们应该还是可以做到的。
接下来给大家介绍一下“夺牌”任务型游戏。
* 夺牌教学内容：PEP 三年级下册（教完 26 个字母后）教学目标：掌握英语字母及其顺序，增加学习乐趣。
课前准备：字母卡片语言技能：Listening and speaking语言知识：26 个英语字母提示词组及句型：A is before B./ B is after A. I take the cards.教学过程：a. 教师和学生每人准备一副字母卡片。
b. 介绍游戏规则：两人一组活动，每人拿有 26 张字母卡片。
活动时两人同时打出一张字母卡片，然后比较两张牌上字母的先后顺序。
字母在前的一方将两张牌收为己有。
之后两人重新打出第二张牌…… 如果两人打出的牌是同一个字母，则双方都不收牌，等下一张谁的字母在先，谁将收走两次的全部打出的牌。
最后拥有较多的字母牌者获胜。
c. 学生两人一组，开始游戏。
d. 一段时间后，统计各组输赢情况，评出优胜者。
这种扑克牌比大小的游戏，是孩子们小时候学数字时，经常玩的游戏，把他用在字母的学习上，可以帮助学生熟悉字母的左临右舍，熟记 26 个字母。
二、单词引入* 缤纷世界教学内容： PEP 四年级下册 Unit 5 A Let's learn教学目标：能听、说、读、写单词 colourful.课前准备：教师准备红、黄、蓝、粉红、棕、白、绿、黑色等不同颜色的花朵和一张白纸。
pep小学英语新课标教学设计模板范文
pep小学英语新课标教学设计模板范文全文共3篇示例，供读者参考篇1Title: PEP Primary English New Curriculum Teaching Design TemplateIntroductionWith the implementation of the new PEP (Primary English Project) curriculum, it is essential for teachers to develop effective teaching designs to ensure students' proficiency in English language skills. This article provides a comprehensive template for designing English lessons according to the PEP curriculum guidelines.Lesson Objectives- To develop students' listening, speaking, reading, and writing skills.- To enhance their vocabulary and grammar knowledge.- To foster students' interest and confidence in using English.Lesson Duration: 45 minutesLesson Plan1. Warm-up (5 minutes)- Greet students and engage in a short conversation to create a positive learning atmosphere.- Introduce the lesson topic and objectives.2. Vocabulary Introduction (10 minutes)- Present new vocabulary words related to the lesson topic through visual aids, flashcards, or multimedia resources.- Engage students in vocabulary games and activities to reinforce their understanding.3. Listening Activity (10 minutes)- Play an audio clip related to the lesson topic.- Ask students to listen carefully and answer comprehension questions.- Conduct a class discussion to check understanding.4. Speaking Practice (10 minutes)- Divide students into pairs or small groups.- Provide speaking prompts related to the lesson topic for students to discuss.- Monitor and provide feedback on students' speaking skills.5. Reading Comprehension (10 minutes)- Distribute a reading passage or text related to the lesson topic.- Ask students to read silently and then answer comprehension questions.- Discuss the main ideas and key details of the text as a class.6. Writing Activity (10 minutes)- Assign a writing task, such as a short paragraph or a dialogue, based on the lesson topic.- Encourage students to use the vocabulary and grammar structures learned in the lesson.- Provide feedback on students' writing skills and offer suggestions for improvement.7. Review and Closure (5 minutes)- Recap the main points of the lesson and review key vocabulary and grammar concepts.- Encourage students to ask questions and provide feedback on the lesson.- Assign homework or a follow-up activity to reinforce learning.ConclusionBy following this PEP Primary English New Curriculum Teaching Design Template, teachers can create engaging and effective English lessons that cater to students' learning needs and promote language proficiency. It is essential to adapt the template according to the specific class dynamics and students' proficiency levels to ensure successful learning outcomes.篇2Title: Design Template for PEP Primary English New CurriculumIntroduction:The new curriculum for PEP primary English aims to enhance students' language proficiency in listening, speaking, reading, and writing. It emphasizes interactive and communicative activities to engage students in meaningful learning experiences. This design template provides a structure for teachers to planand implement effective lessons that align with the goals and objectives of the new curriculum.Lesson Title: My FamilyGrade Level: PrimaryLearning Objectives:- Students will be able to identify and describe family members in English.- Students will be able to communicate basic information about their family in English.- Students will be able to write a short paragraph about their family in English.Materials:- Flashcards of family members- Pictures of students' families- Sentence strips with family-related vocabulary- Writing paperProcedure:1. Warm-up (10 minutes):- Greet students and review previously learned family vocabulary.- Play a family member guessing game using flashcards. Students take turns describing a family member while the others guess who it is.2. Presentation (15 minutes):- Introduce new vocabulary related to family members using pictures and sentence strips.- Model how to describe a family member using sentences like "My father is tall and kind."3. Practice (20 minutes):- Pair students up and have them take turns asking and answering questions about their families.- Encourage students to practice using the new vocabulary in complete sentences.4. Application (20 minutes):- Have students draw or bring pictures of their families to share with the class.- In pairs, students will write a short paragraph describing their families using the new vocabulary.5. Wrap-up (10 minutes):- Have students share their paragraphs with the class and provide feedback.- Review key vocabulary and expressions related to family members.Assessment:- Observe students' participation in speaking activities.- Evaluate their ability to describe family members accurately.- Assess written paragraphs for vocabulary usage and coherence.Closing:This lesson design template provides a framework for teachers to plan engaging and meaningful lessons that meet the objectives of the new PEP primary English curriculum. By incorporating interactive activities and authentic language use, students will develop their language skills and confidence in using English to communicate about their families.篇3Title: Design Template for PEP Primary School English New CurriculumI. IntroductionThe new PEP (Primary English Program) curriculum for primary schools aims to improve students' English language skills through an interactive and communicative approach. In this design template, we will outline a sample lesson plan that incorporates the key elements of the new curriculum.II. Lesson PlanA. Grade Level: Grade 3B. Topic: My FamilyC. Objective: By the end of the lesson, students will be able to introduce their family members and talk about their likes and dislikes.D. Key Vocabulary: family members (father, mother, brother, sister, etc.), likes, dislikesE. Materials: flashcards, pictures of family members, worksheetsIII. Procedure1. Warm-up (10 minutes)a. Greet students and review the names of family members.b. Play a quick game of "Family Bingo" using flashcards with family members' names.c. Ask students to share something they like about their family.2. Presentation (15 minutes)a. Show pictures of different family members and introduce their names (e.g. father, mother, brother, sister).b. Use gestures and simple sentences to explain the relationships between the family members (e.g. "This is my mom. She is my mother.").c. Practice pronunciation and spelling of the key vocabulary.3. Practice (20 minutes)a. Divide students into pairs and ask them to take turns introducing their family members to each other.b. Encourage students to ask questions about each other's family members (e.g. "Do you have any brothers or sisters?").c. Provide feedback on pronunciation and usage of vocabulary.4. Production (15 minutes)a. Hand out worksheets with questions about family members' likes and dislikes.b. Ask students to interview their classmates and fill in the worksheet with the information they gather.c. Have students share their findings with the class.5. Wrap-up (5 minutes)a. Review the key vocabulary and phrases from the lesson.b. Give students a simple homework assignment to talk about their own family members at home.IV. AssessmentAt the end of the lesson, assess students' understanding of the key vocabulary and their ability to introduce their family members and talk about their likes and dislikes. Provide feedback on pronunciation, grammar, and fluency.V. ConclusionThis lesson plan demonstrates how the new PEP curriculum can be implemented in a Grade 3 English class to enhance students' speaking and listening skills. By engaging students in interactive activities and providing opportunities for meaningful communication, teachers can help students develop their language proficiency in a fun and engaging way.。
pep小学四年级英语全册教案：巩固英语基础知识
pep小学四年级英语全册教案：巩固英语基础知识。
积极参与英语课堂活动。
在老师布置的活动中尽可能的参与，可以有助于巩固英语基础知识。
比如，在学习单词时，可以排成小组进行朗读、默写单词；在学习阅读时，可以进行角色演练，分组朗读故事等。
这些活动既可以深化对英语内容的理解，又可以增强自信心和参与度。
多与英语母语人士交流。
与真正的英语母语人士交流是学习英语基础知识的一个重要途径。
交流不仅可以使语言得到练习，而且可以锻炼口语表达能力。
可以通过网络、书信等方式，与英语母语人士建立良好的学习交流渠道。
与此同时，还可以参加各种英语角、英语俱乐部等活动，与他人多交流，增强英语口语与听力能力。
多读英语书籍。
阅读是学习英语基础知识的一种有效的方式。
在阅读时，可以大量接触英语语言表达方式和句子结构，从而让自己对于英语语言有更深层次的理解。
初学者们可以选择适合自己的英语读物，并注意阅读难度和语言难度的适宜度。
多看英语新闻和节目。
英语新闻和节目能够让人了解当今世界的状况，而它们丰富的语言和文化也是学习英语基础知识的一大帮手。
要多听、多看，从中学习英语语言的地道发音、常用表达方式和惯用的句子结构，提高英语口语和听力水平。
巩固英语基础知识，不仅需要个人的努力，还需要教师、同学、家长等多方面的支持和帮助。
期望大家能够通过以上的方法，让学习英语基础知识变得更加有趣和简单。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
PEP小学英语教学设计三年级上册Unit 5 Let’s Eat一、教学内容PEP小学英语三年级上册Unit 5 Part A中的Let's learn与Let's do部分。
二、教学目标1. 能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，French fries，并能用I like…来表达自己喜爱的食物。
2. 能听懂有关食物的几个指令。
例如：Show me your hamburger．Pass me the French fries．等，并能根据指令做出相应的动作。
3. 通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。
4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展。
三、教学重点让学生听、说、认读六个有关食物的单词。
四、教学难点用I like...来介绍自己喜欢的食物。
五、教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。
2. CAI课件，食物模型、食物优惠券3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份六、教学步骤Step1:Warming up1、师生互相问候。
2、Sing a song <<Head, shoulders, knees and toes>>学生跟随音乐边唱边做动作。
（开发学生的音乐智能，体验英语学习的快乐）。
3、A game :Listen and do教师发出指令Touch your head/Touch your nose/ Touch your face, Touch your ear,/ Touch your eyes/ Touch your mouth…学生做出相应的动作（设计意图：热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪，再采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识，同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。
培养学生的形体智能）Step2:Presentation1．教师在发指令是到了“Touch your eyes”时就停下来，让学生保持这个动作，并对学生说：T:Oh , Close your eyes .I have something for you .Now open your eyes .Look! 课件出示一些可爱的玩具，让学生说，it’s nice ,I like it .最后出示一个漂亮的盒子，说Guess what’s in it ?点击课件整体呈现本课要学习的六个单词。
They are from the McDonalds’? Do you want to go to McDonald? (做出发的手势来调动学生)Ss: Yes,！T: I have a good news for you .Let’s go and see !播放课件:出现一个动画娃娃说：“新麦当劳开张啦,有票可以免费来吃哦!”T：Great!If you have the ticket, You can eat for Free ! Look! These are the tickets. Do you want to get it!( 把引好的彩色优惠券展示在学生面前)Ss: Yes!T:Come on! Boys and girls. Try to get more tickets!2.课件出现一个可爱的卡通娃娃说：“Welcome to McDonalds’! We have hamburger, French fries……(把所有单词做一个总体的呈现)T: Wow, so much food! They have ……(引导学生跟读一次全部单词)（设计意图：创设学生熟悉而感兴趣的生活场景，让在学生熟悉并喜爱的环境中学习新知，可以调动学生的积极性，有利于理解和掌握新知识，为语言的运用做好准备，整体呈现单词，可以让孩子对本课所学内容有整体的感知，体现语言的整体性，同时培养他们的自然认知智能能力和言语智能能力。
）3．教师拿出一个装满食物的大盒子说：Look, I have a big food box! Do you want to get some food from it!Ss: Yes! Let me try! （设计意图：大盒子的出现营造出一种魔术表演的气氛，激发孩子的好奇心）T: Let me see. (把手伸进盒子取出一个hamburger包装盒)Wow, a hamburger!教hamburger\ (边教让学生用大小声操练)I like hamburger, Do you like hamburgers?(问两个学生). Show me your hamburger, please. (学生一起做举起hamburger卡片) hamburger \ / Show me your hamburger.4．T: Well, Who can come here and have a try? (学生A上来摸盒子)So lucky, French fries. (拿出卡片) 教French fries \ 并进行全班和个别操练然后教师向学生A招手pass me the French fries. 并引导其他学生跟着老师示范来说并做出动作French fries, French fries，pass me the French fries.学生再相互传递卡片，并说Pass me the French fries.5．接着教师再次举起手说：come on. Who wants to try? (学生B上来从盒子取出另外一样东西))T: Oh, no! A mouse. （做出惊讶的表情）Do you like to eat mouse?（课堂中的小插曲，调节学生在公开课中的紧张情绪）S: (No.)T: Put it away, show me the hamburger. (B做动作) pass me the French fries. 老师手拿两件食物的模型，问学生：What do you like? 在根据学生的回答发给学生一张印有该食物图的优惠券。
6．教师再次举起右手，学生C上前,老师拍拍他/她的肩膀笑着说：Good luck to you!学生取出一个面包模型Oh, bread.教学生读bread,并学习动作cut the bread,抽查个别学生读单词和做动作，并根据表现发放优惠券。
7．教师示意，学生D上前取出hot dog.模型，教师用惊喜的语气说：Great! You got the t hot dog! （带领全班说hot dog ,然后向全班举卡片,教师用手势表示让学生用大小声说单词) ,T：Do you like hot dogs? Ok, Eat the hot dog. （示意学生做动作，并发优惠券）T: (向全班) Do you like hot dog? Let’s eat the hot dog. Eat the hot dog, slowly. Eat the hot dog, quickly!8．T: Quick, get the food! （叫学生E快速上前摸食物）Wow, chicken. Just smell it! How decilious(做闻chicken的动作)Wonderful! I like chicken very much! Smell the chicken. (指示学生做)教师让学生E做小老师，教全班读单词并做动作Smell the chicken。
9．T：Here is the last one! Look! A big cake! (让全班同学跟读单词cake)接着做出make the cake 的动作：Let’s make the cake!先是整体跟做动作，再让个别展示，教师同时发给表现突出学生优惠券。
（设计意图：像变魔术一样带有游戏色彩的情景中学习新单词，学生的求知欲和好奇心得以激发。
这样既活跃了课堂气氛，又使学生很快进入英语思维的状态，培养学生的空间智能。
）Step3:Practice1)教师举图片，学生用升降调齐读六个新单词hamburger, French fries, bread, hot dog, chicken, cake各两次,再跟课件做Let’s do,边说边做动作2）T: Well done! (手拿hamburger 的图片)I like hamburgers!What do you like? 让学生选出自己喜爱食物的图片，并用I like…句型来回答,根据表现给学生tickets)（设计意图：让生自由表达自己的意愿，更真实的体现语言的功用和语言运用的真实性，有利于提高学生的积极性。
进一步培训洋学生的言语智能）3）lay a game: （根据老师的指令,学生作出相应的反应）如：T：指向cake 图片学生回应: I like cake. 如果教师指向另外图片,学生把食指放到嘴巴前面发出sh…的声音.首先教师做出示范,然后让几个优秀学生上前做小老师,带领全班玩这个反应游戏.(设计意图: 生动的游戏更加刺激孩子参与课堂的积极性,让孩子当小老师更加满足学生学习的成就感，培养学生的形体智能。
)4）A game:T: Let’s play another game,! 举起自己的卡片: Show me your cards! (学生也举起手中的卡片, 跟老师一起说一次所有食物卡片的名称)教师再问:Do you know how to play “Rock ,paper, scissors”? (手势剪刀石头布)学生回答: Yes!接着叫一名学生上前与老师做示范:展示: what do you like?↗What do you like?↘winner say: I like chicken.( 取得对手的Chicken卡片)教师让学生两个人为一组玩这个游戏,在规定时间内取得卡片多的一方为胜利者（设计意图：这个游戏来加强学生之间交流与竞争，调动了他们说英语兴趣和积极性，巩固新知识。
）Step4:Extension1）T: Wow, you have so many free tickets now. Let’s go to McDonald. (播放课件,出现麦当劳需要招服务员的信息)T: Oh, Good news !Who wants to be the waiter/waitress! (教师边教服务员的用语“Welcome to McDonalds’What do you like! Here you are . Thank you .”，边选出其中六个人为麦当劳服务生)再让这六名学生带上服务生的帽子，下到各组，展示如何做good waiter/waitress（设计意图：利用招服务员来培养学生的文明礼貌的点餐习惯，采用招聘的方式可以增加学生的竞争意识，培养学生的自我认知智能与人际交往智能。