人教必修三同课异构15：第6课 琵琶行并序
人教必修三同课异构课件4：第6课 琵琶行并序
歌女倾诉身世苦
听者陶醉 少年欢乐 晚年沦落 悲苦心境
同病相怜伤迁谪
重闻琵琶青衫湿
如何理解琵琶女形象？ 一个飘泊江湖的曾经名噪京都、红极一时的长安歌妓。青 春欢笑、老大沦落、年老色衰。“重色重利”的社会使色艺双 绝的琵琶女“独守空船”，反映了封建社会中被侮辱、损害的 歌伎们的悲惨命运。她有一种“曾经沧海”，却仍不失其率真 及女性矜持端庄风格的成熟美。 为什么要极力铺写这一形象？ 诗人着力刻画琵琶女的目的只是为了更好地抒写自己的天 涯沦落之恨。那么，本文的主旨句是什么呢？ 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
哀中出甘美的人生哲理，已超越时代、阶级的局限，成为后世
饱经忧患的人邂逅时的共同心声。（美学价值，现实意义）
第一次
送客闻琴 第二次
琵琶女三次演奏 (暗写)
(侧面烘托琴技)
“主人忘归客不发” (明写) 运用比喻 侧面衬托 (侧面烘托琴技) “江州司马青衫湿”
彼此相见
第三次 却坐促弦
(详写)
(明写) (略写)
运用比喻写音乐 一连串精妙的比喻，写出音乐的变化，用这些 具体的现实生活中听到过的声音和形象比拟描 绘乐声，把抽象无形的音乐描绘成有形可感的 实体。读者不仅仿佛听到了那或轻或重，或快 或慢，或高亢激扬，或低回呜咽的应接不暇的 乐音，而且仔细欣赏起来，还可以听出这一声 和那一声又有明显的音色、音调上的区别，热 闹而不紊乱，复杂而有层次。
找出写音乐效果的句子，说明其作用。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发． 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣 下谁最多？江洲司马青衫湿。
作用：把音乐效果和环境气氛、人物感情结
合起来写，共同烘托出一个音乐的世界。
人教必修三同课异构课件6：第6课 琵琶行并序
第6课 琵琶行并序
白居易
作者简介
白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号
香山居士。青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有
较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗（谏
官）。有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写 下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反 映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪 恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。
小序的内容和作用
内容：诗前小序，共一百
三十八字。扼要地交代了
时间、地点、人物和故事
的主要经过，概括了琵琶
女的身世和作者的心情。
作用：说明了写这首长诗的原因和命名，定下了全诗
凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长
篇叙事诗。
小序和诗歌哪些段落分别照应?
第一段：作者秋夜江边送客忽闻琵琶声。（诗的引子） 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
[问题]：两个人的“同是”表现在哪里呢？前后交流
同是： 才艺超群，无奈离京， 落魄失意，反差巨大。
合作探究：同是
才华横溢大诗人 才艺超群： 名扬京都女艺人
反差巨大
少年： 一曲红绡不知数 老大：居无定所商人妇 昔日：才高位显居京城
我从去年辞帝京
无奈离京：
自言本是京城女
谪居卧病浔阳城 门前冷落鞍马稀 如今： 谪居浔阳处境艰
白居易的生平和思想
前期（44岁前）：少年时曾避乱吴中等地，后“十年之
间，三登科第”，历任左拾遗等职。其思想以儒家的仁 政、民本思想和“兼济天下”的人生理想为主。 后期（44岁后）：白居易被贬为江州司马，先后任过苏
州刺史、刑部尚书等职。选择了亦仕亦隐的道路，其思
人教必修三同课异构课件3：第6课 琵琶行并序
12.通过写演奏者动作神态描写音乐的词句有
哪些？这样写有什么好处？
“转轴拨弦”是弹奏前试弦
调音的动作。“低眉信手续续弹”
是弹奏的神态。“拢”、“捻”、
“抹”、“挑”和“收拨”、
“画”是弹奏时的指法，如此细
腻地描写动作神态。
交代了音乐的
层次，从而更好地
引导读者领会音乐，
也表现了歌女技艺
的熟练高超和作者
4.描写诗人心情的动词有哪些？
“寻”“问”“移”
“邀”“添”“回”
“呼”“唤”等一系
列动词，生动地表现
了诗人的欣喜之情和
急欲相见的迫切心情。
5.哪句话描写出了琵琶女矛盾复杂的心情？ 犹 抱 琵 琶 半 遮 面 千 呼 万 呼 始 出 来 ，
6.诗中几次写到琵琶女的演奏？ 诗人三次写到琵琶女的演奏。第 一次暗写，琵琶女没有出场，她的演 奏是诗人和他的客人听到的。第二次 明写，琵琶女出场，应诗人邀请而演 奏。第三次仍是明写，但写得简略。
潮。
第二层：以“间关莺语 花底滑，幽咽泉流冰下难， 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不 通声暂歇”三个比喻，描 写乐声由上层纷繁清脆的 高潮转入婉转低回艰涩难 通，低到无声；达到演奏 的低潮。
第三层：用“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀 枪鸣”两个比喻描写突然发出的乐声不但雄壮， 而且激越；“四弦一声如裂帛”写出猛然煞住的 乐声；感情由激愤而凄厉。这一层乐声在上层低 潮中，奇峰突起，再掀高潮又嘎然而止；感情上 由上层凄楚无声，转入激昂愤慨，恣肆奔腾，进 而凄厉无尽；演奏在高潮中陡然结束。
整体感知
1.第一节：
诗人：浔江送客闻琵琶
琵琶女：孤寂月夜弹琵琶
其中：“枫叶荻花秋瑟瑟”为环境描写，渲
染悲凉气氛，奠定全诗基调。 “主人下马客在船”为互文。
高中语文人教版必修三讲解与例题：第2单元 第6课 琵琶行并序
第6课琵琶行并序两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐把他们联系了起来；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，是音乐让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱。
“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
”在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。
学习《琵琶行》这首长诗，一要学习诗歌运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现手法；二要鉴赏诗中运用比喻手法，形象描写音乐的语言艺术。
《琵琶行》是白居易诗歌的代表作之一，也是不多见的能成功描摹音乐感人效果的诗篇之一。
该诗作于唐宪宗元和十一年（816）秋，当时白居易45岁，因“越职言事”被贬为江州司马已二年。
诗前的小序较详细地介绍了长诗所述故事发生的时间、地点以及琵琶女其人和作者写作此诗的缘起，作品借着叙述琵琶女的高超演技和她的凄凉身世，抒发了诗人自己政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。
诗歌中的音乐描写十分成功。
诗人调动了多种描写手法，生动地再现了琵琶曲的感人效果，赢得了后人的广泛赞誉和千口传唱。
★白居易（772—846），字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。
早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。
所作《新乐府》《秦中吟》等与杜甫的“三吏”“三别”同为著名的“诗史”。
长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。
现存诗近三千首。
★新乐府：乐府诗类名。
是一种用自命新题以写时事的乐府诗。
始创于初唐，杜甫时大有发展，后来白居易、元稹等发扬了这种写作方法，同时确定了新乐府的名称。
白居易所作五十多首，反映了当时的社会矛盾，有深刻的现实意义。
其形式采用乐府歌行体，多以三、七言错杂运用，语言通俗易懂。
1．注字音2.解多义言⎩⎪⎨⎪⎧ 凡六百一十六言．( )东船西舫悄无言．( )或取诸怀抱，悟言．一室之内( )世与我而相违，复驾言．兮焉求( )焚百家之言．，以愚黔首( ) 命⎩⎪⎨⎪⎧ 遂命．酒，使快弹数曲( )命．曰《琵琶行》( )受任于败军之际，奉命．于危难之间( )命．如南山石，四体康且直( ) 数⎩⎪⎨⎪⎧ 使快弹数．曲( )一曲红绡不知数．( )范增数．目项王( )则胜负之数．，存亡之理( ) 发⎩⎪⎨⎪⎧ 主人忘归客不发．( )顷之未发．，太子迟之( )发．尽上指冠( )发．图，图穷而匕首见( ) 属⎩⎪⎨⎪⎧ 名属．教坊第一部( )若属．皆且为所虏( )举酒属．客( )为⎩⎪⎨⎪⎧ 委身为．贾人妇( )因为．长句，歌以赠之( )初为．《霓裳》后《六幺》( )为．君翻作《琵琶行》( )斩木为兵，揭竿为．旗( ) 3．辨活用遂命酒．（__________） 闻舟中夜．弹琵琶者（__________）感斯人言（__________）使快弹数曲（__________）尝学琵琶于穆、曹二善才（__________）转徙于江湖间（__________）6．积名句（1）去来江口守空船，______________。
2015高中语文 第6课《琵琶行并序》讲解 新人教版必修3
【讲】人教必修3第6课《琵琶行并序》教学资料教学设想《琵琶行》是描写音乐的千古名篇。
因此，教学中不必过份拘泥于字词教学，字词知识可布置学生在课前预习中掌握。
课堂教学应围绕下列三个环节进行：通过诵读感受诗人的情感，通过语言品味音乐美。
最后对比阅读及课后作业拓展学生的思维空间并提高学生的写作能力。
一、教学目标：1、培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
2、学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。
3、了解运用环境渲染气氛烘托人物思想感情的表现方法。
4、品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情二、教学重点：赏析作者描写音乐的高超技巧。
三、教学难点：品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情。
四、教学方法1、诵读法2、对比阅读《听颖师弹琴》中的音乐描写。
五、教学媒体：多媒体投影设备与课件第一课时学习过程：【导入新课】：一千多年前，一个文人墨客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事——诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。
板书课题《琵琶行并序》【推进新课】一、简介作者与作品提示（在同学们按预习提示要求讲述后，老师补充）1、作者：白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。
有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。
著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。
在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
人教版高中语文必修3教学设计15：第6课 琵琶行并序
琵琶行并序【教学目标】1.理解《琵琶行》内容和把握诗歌主旨。
2.领悟诗人和琵琶女感情的共鸣点。
3.赏析作者描写音乐的高超技巧。
【教学重点】1.掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
2.引导学生从对物身世命运的分析中解读作品思想感情，把握意境。
3.背诵全诗。
【教学难点】理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者的感情融为一体的。
【教学课时】3课时【教学过程】第一课时一、导入1.写作背景：白居易生活在由盛转衰的中唐时期。
当时的民族矛盾和阶级矛盾很尖锐，外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生。
朝廷宦官专权跋扈，藩镇割据作乱，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。
白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱，人民的疾苦深有感受。
他为官有“兼济天下”之志。
元和三年（公元808年），白居易担任左拾遗（谏官），多次向唐宪宗上书，提出一系列改革时弊的措施，同时他又写了揭露黑暗政治，反映人民疾苦的《新乐府》、《秦中吟》等讽喻诗，结果触犯了掌握军政大权的豪门贵族，引起唐宪宗和一些权臣的恼恨。
元和九年被改任太子左赞善大夫这一闲职。
元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权示威，白居易认为这是重大“国耻”。
激于义愤，他率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。
但都被权贵们加上“越职奏事”的罪名，又造谣诬蔑说，白居易的母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，新井诗，“有伤明教”，于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马（九品小官）。
白居易获罪的真正原因主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说，“始得名于文章，终得罪于文章”。
对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。
到江州后一年的生活更使他感受到社会世态炎凉，他有满腔的怨愤无处倾诉。
这首诗是诗人贬职到江州的第二年（元和十一年）秋天写的，当时诗人45岁。
2.白居易生平与诗作前期：（从入仕到贬江州司马以前）仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。
人教版高中语文必修三：课件15：第6课 琵琶行并序
戛然而止
音乐描写特色
A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感； B、巧用叠词和联绵词，使音节悦耳动听； C、正面描摹与侧面烘托结合； D、带着感情去描摹音乐。
音乐描写的作用
1.推进故事情节的展开 从“举酒欲饮无管弦”，到“忽闻水上琵琶声，
主人忘归客不发”，再到“转轴拨弦三两声，未成 曲调先有情……”，直到“凄凄不似向前声，满座 重闻皆掩泣。”故事情节的一步步向前推进，无不 跟琵琶的弹奏有关。
他生活在安史之乱后唐朝走向衰微的时期。错 综复杂的社会现实，在白居易诗中得到了较全面的 反映。今存诗近三千首。
政治讽喻诗：《卖炭翁》为代表。把当时社会 病态的症结所在，几乎全部呈露在他的笔底。
长篇叙事诗：《长恨歌》、《琵琶行》为代表。 有着曲折离奇、自具首尾的细致的情节描写，和完 整而鲜明的人物形象的塑造。在语言和音调上又显 得特别得流畅匀称，优美和谐。这是一种新型的诗， 当时号称“千字律诗”，流传极广。
来作“明哲保身”的法
宝。悔恨“三十气太壮，
胸中多是非”。
明·陈洪绶 《白居易四趣图》（之四）
毛泽东书《琵琶行》
林风眠《琵琶女》
白居易故居（洛阳）
琵琶亭（江西）
琵琶
写作背景
唐宪宗元和十年(815年)，跟拥兵割据的藩镇 吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长 安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫， 是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不 住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事 的罪名被贬为江州司马。五年后，宪宗去世，穆宗 即位，才被调回长安。
歌女倾诉身世苦 同病相怜伤迁谪 重闻琵琶青衫湿
邀见歌女 演奏名曲 听者陶醉 少年欢乐 晚年沦落 悲苦心境
秋江夜送客
[高中语文必修三同课异构教案]7：第6课 琵琶行并序
![[高中语文必修三同课异构教案]7：第6课 琵琶行并序](https://img.taocdn.com/s3/m/da7abcce360cba1aa811da22.png)
琵琶行并序【教学目标】1．欣赏对音乐的描写，品味诗歌的主旨句：“同是天涯沦落人”的具体内涵。
2．培养学生运用想像分析鉴赏诗歌的能力。
3．树立正确的审美观点，培养学生感悟美、欣赏美、发现美的能力。
【教学重点】1．鉴赏音乐描写。
2．引导学生结合琵琶女和白居易的经历遭遇，透过琵琶曲旋律的变化想像琵琶女和白居易。
【教学难点】1．引导学生通过文字描写，品析琵琶曲旋律的起伏变化。
2．培养学生运用想像分析鉴赏诗歌的能力。
【教学方法】1．小组讨论法。
将全班分为8个小组，在教师的指导下，引导学生进行讨论，共同感知，小组代表发言。
2．点拨法。
在关键处，教师进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路。
3．诵读法。
学生集体读重点段落，在诵读中去感知。
4．情感体验法。
在教学中用多媒体课件创设一定的教学情境，在情感体验中培养学生的欣赏、感悟能力。
【课时安排】1课时【课前准备】1．教师方面：做好课件，准备上课所用的教具。
2．学生方面：(1)利用工具书，自己解决生字词。
(2)通读全篇课文，熟悉故事，谈自己的感受，探讨自己感兴趣的句子。
(3)上网查找白居易、琵琶行的相关资料。
【教学过程】自始至终，轻轻低放《长门怨》的琵琶曲，作为背景音乐。
渲染气氛，进入情境。
一、激趣导入（激趣引导，渲染课堂气氛，创设氛围，配置图画，让学生渐渐进入诗的意境，激发学习热情。
）中国是一个诗歌的国度，迄今为止，已经穿越了《诗经》的河流，走过了几千年的光辉岁月。
一提起唐代，人们想到的恐怕不是帝王将相，而是才子佳人。
在唐代就有这么一位皇帝，也许他的名字早已被人们所淡忘，但他为一位诗人写的悼亡诗却永久地流传下来，他就是唐宣宗李忱。
他写的这首诗是这样的：缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙。
浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿已怆然。
师问：1．诗中所写的这位诗人是谁呢？2．怎么知道的？（学生立足悼亡诗，不难答出白居易，出示：白居易头像。
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归纳小结
这是一首歌行体的长篇叙事诗，颇富抒情色彩，
它是白居易感伤诗的代表作。鉴赏诗歌要准确而深
入把握艺术形象。长篇叙事诗多通过人物形象的塑
造来表现主题。
《琵琶行》主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长
安歌伎邂逅相遇,并被其琴声和凄苦身世感动的故
事。表达了诗人“谪居卧病”中的凄凉心境。
拓展作业
结合本诗的学习,写一篇不少于400字的感受。
捻（niǎn） 红绡（xiāo）
瑟（sè）
霓裳（nícháng） 间关（jiān ） 谪居（zhé） 还独倾（huán）
钿头银蓖（diàn bì） 整顿衣裳（cháng）
自读诗前小序，疏通文意。思考：诗前小 序有些什么内容？对全诗有何作用？
诗前小序，共一百三十八字。扼要地交代了时
间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶
琵琶行
白居易
题
解
关于歌、行、引： 《琵琶行》
原作《琵琶引》，“行”是乐曲 的意思。白居易还有《长恨歌》。 歌、行、引是古代歌曲的三种形 式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者的名称虽不同，其实并无严
格区别。其音节、格律一般比较 自由，形式都采用五言、七言、 杂言的古体，富于变化。
作者简介
白居易（772－846）字乐天，号香山居士，中唐著名诗
女的身世，说明了本诗的写作动机，定下了全诗
凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓
的长篇叙事诗。
梳理思路
序言部分：交待写作动机。 第三段：江中听诉
身世苦。
第一段：浔阳江边闻琵琶。 第四段：同病相怜
感慨多。
第二段：江心聆听琵琶曲。 第五段：重问琵琶
青衫湿。
找出第一段中环境描写的句子，体会情景交融的写法 枫叶荻花秋瑟瑟 别时茫茫江浸月
讨论：诗人为何泣下最多？ “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。诗人与琵琶女 虽不是一个阶层的人，但是两人遭遇的感觉相似，同是 盛极而哀的“天涯沦落人”，两人虽是偶遇却似知已。 诗人在这段细述浔阳城的环境特点，虽未指斥朝政，却 语语不满，字字牢骚，如此来表达郁闷悲愤的心情，这 恰好说明了为何诗人能够深悟琵琶女所谈之曲。琵琶女 感我“此言良久立”，她在思何？同是天涯沦落人，诗 人同情她，她亦怜惜诗人，两人感情相通、相互了解， “更坐弹一曲”，“凄凄不似像前声”，溶进了他的遭 遇不平的愤懑之情，而诗人听曲如听诉自身遭遇，在极 富感染力的乐曲中，他泪湿青衫，任情奔溢。
雄浑、激昂、大气 方法 浊杂粗重 轻细凄切 以议评声 以喻摹声 以形绘声
《 霓 裳 》 《 六 幺 》
开始： 小弦——私语
错杂弹 —落玉盘
清脆圆润
发展： 间关—滑 幽咽—难 婉转不畅 冷涩—绝 不通—歇 声弦暂歇 高潮： 银瓶 — 迸 铁骑—鸣 雄浑激昂 结束： 收拨 划—如裂帛 清脆尖利 尾声： 悄无言 秋月白 戛然止 余音绕梁 点评：泼墨如水、气势恢弘、不同凡响
第一曲 音乐特点 意象
悲凉、伤感 表现手法 以人衬声
排遣孤寂 悲凉、伤感
打动 主客人 （忘归、不发） 萧瑟、凄凉的景物
以景托声
写琵琶声的作用是什么？是怎么写的？ 作用：1、引出琵琶女，开启下文； 2、激发诗人好奇感，为下文诗人的“邀见” 做铺垫,写出了主客由“悲”而“喜”的心情； 间接描写、虚写
第二曲 过程 大弦——急雨 特点板书设计 琵 琶 行(并序) Nhomakorabea琶女 白居易
京倡
京官
商妇
音乐 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识
谪官
人, 文学家。唐代“新乐府运动”的倡导者。文章主张
“文章合为时而著，歌诗合为事而作”贞元十五年
（798）中进士，官至翰林学士，左拾遗，赞善大夫。
后因直言极谏，被贬江州司马，移忠州刺史。晚年好
“佛”，长居长安过着隐士的生活，７５岁去世。著有
七十一卷的《白氏长庆集》。他的叙事长诗《长恨歌》、
《琵琶行》对后世影响最为深远。
直写
间写 以人衬声 以景托声
第三曲
凄凉、悲伤
（ 虚 写 ）
却坐、促弦、转急 凄凄（不似向前声）
满座皆掩泣 无尽 感伤
点评： 以音写声、以人衬声、惜墨如金、无尽感伤
讨论：诗人为何泣下最多？
琵琶女 才貌双绝 昔 名动京师 年长色衰 今
白居易 才高位显
音乐
被贬放逐
漂沦憔悴
相 逢 何 必 曾 相 识
同 是 天 涯 沦 落 人
白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，
43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇
帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬
为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就 写于第二年秋天。
检查预习 铮（zhēng） 悯然（mǐn） 转徙（xǐ）
浔阳（xún）
声声思（sì） 衣裳（cháng）
枫叶（fēng）