新人教版必修2高中语文第二单元第6课孔雀东南飞并序
人教版语文必修二第6课《孔雀东南飞-并序》课件
尾声 合葬化鸟
25
四、精读课文
— 人 物 形 象
26
人物形象分析
刘兰芝
焦仲卿
刘兄
焦母
27
兰芝形象赏析
足头腰耳指口步
形体美 精妙世无双
勤劳：兰芝自诉 品质美 善良：与小姑别
知书达礼：与婆婆别 焦母
精神美 反抗性 兄长
•一个聪明美丽、勤劳能干善良、 知书识礼、坚强忠贞、富有反 抗精神的妇女形象。
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人成各，今非昨，病魂常似秋千索。 角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。 瞒，瞒，瞒！ ——《钗头凤》唐婉
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课文小结
《孔雀东南飞》的出现标志着我国叙事诗的创作 已进入了一个新的阶段。它的故事结构完整，开头 结尾照应，情节跌宕起伏，表现了作者在叙事上的 高超技巧。它塑造了一系列鲜明的文学形象，语言 具有个性特征，有的已经成为我国古典文学中不朽 的典型。至于诗中所运用的比兴、夸张、排比等修 辞手法以及感人至深的细节描写和精当处理、现实 主义和浪漫主义完美结合的构思，更是值得我们借鉴。
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合葬化鸟
全文故事梗概和结构
引子 托物起兴
揭示封建宗法制度罪恶歌 颂青年男女反抗精神
开端 发展
兰芝请归 （“十求三情能织素——及时相遣归”）
被遣归家
赠物 严妆 （“府吏得闻之—
辞归 —二情同依依”）
誓别
伤归
兰芝抗婚
拒婚 （“入门上家堂— 逼嫁 —愁思出门啼”）
迎娶
高潮
结局 双双殉情
死别 殉情
（“府吏闻此变—— 自挂东南枝”）
尾声—幻化 鸳鸯双飞—恩爱相守
寄托愿望—真情告诫
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2、现实主义与浪漫主义相结合
最后这一段，在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝 叶叶覆盖相交，鸳鸯在其中双双日夕和鸣，通宵达旦。这 既象征了刘焦夫妇爱情的不朽，又象征了他们永恒的悲愤 与控告。由现实的双双合葬的形象，到象征永恒的爱情与
2021人教版高一语文(必修2)第06课 孔雀东南飞 并序(解析版)
第二单元第6课孔雀东南飞并序一、语言文字运用1．下列加点词注音有误的一项是（A．箜篌．．（kōnɡhóu）否．泰（pǐ）嗟．叹（jiē）伶俜．．（línɡpīnɡ）B．公姥．（lǎo）槌．床（chuí）磐．石（pán）拊．掌（fú）C．青骢．马（cōnɡ）白鹄．舫（hú）流纨．素（wán）明月珰．（dānɡ）D．玳瑁．．（dài mào）摧藏．（zànɡ）遗．施（wèi）蹑履．（lǚ）【答案】B2．下列各组词语中，书写正确的一项是A．香囊严霜哽咽磐石B．薄禄嘻戏涕落纷纭C．晻晻络绎鸳鸯赉钱D．蒲纬嗟叹槌床婀娜【答案】A【解析】本题考查常用字字形。
B项“嘻”应为“嬉”；C项“赉”应为“赍”；D项“纬”应为“苇”。
3．选出对加点词解释有误的一项A．新妇起严妆．．（盛妆）事事四五通．（遍）B．足下蹑．丝履（穿着）耳著．明月珰（戴）C．指如削葱根．．（葱白）本自无教训．．（教养）D．却．与小姑别（回头）好自相扶将．．（服侍）【答案】D【解析】本题考查文言实词的意义和用法。
将句子带入原文中翻译，D项“却与小姑别”意思是“退出来与小姑道别”，所以“却”，动词，退出来。
4．下列加点词的活用类型与例句相同的一项是例：孔雀东南．．飞A．手巾．．掩口啼B．槌．床便大怒C．足以荣．汝身D．自名．秦罗敷【答案】A【解析】例句中“东南”，名词作状语，向东南；A 项，“手巾”也是名词作状语，用手巾。
B 项，“槌”，名词用作动词，敲击；C 项，“荣”，形容词的使动用法，使……荣耀；D 项，“名”，名词用作动词，取名。
5．下列各项中，两句话都含有偏义复词的一项是A ．便可白公姥否泰如天地B ．我有亲父母昼夜勤作息C ．女行无偏斜逼迫兼弟兄D ．及时相遣归生人作死别【答案】B【解析】A 项，公姥：偏指姥，婆婆/无；B 项，父母：偏指母，母亲/作息：偏指作，劳作。
高中语文 第6课 孔雀东南飞 并序 新人教版必修2
你做对了吗？ 一、1.yì 2.kōng hóu 3.mǔ 4.chuí 5.líng pīng 6.wēi ruí 7.dài mào 8.wán 9.fǔ 10.ｙǎｏ tiǎo 11.ｊī 12.ｄāｎｇ 13.ｐｉáｎ 14.ｐǐ 15.ē nuó 16.pán 17.zhí zhú 18.fān 19.hú ｆǎｎɡ 20.cōng
四、偏义复合词 1.便可白公姥________ 2.昼夜勤作息________ 3.我有亲父兄________ 4.我有亲父母________ 5.逼迫兼弟兄________ 6.其日牛马嘶________
五、名句默写 1.孔雀东南飞，________。 2.举手长劳劳，________。 3.君当作磐石，________，________，________。 4.磐石方且厚，________；________，________。 5.奄奄黄昏后，________。 6.东西植松柏，左右种梧桐。________，________。
乐府本义是指封建朝廷的音乐机关，“乐”即音乐，“府” 即官署。汉武帝时把乐府扩充为规模空前庞大的官署，它的 任务是________、________和________。为了创制新声，乐 府从各地广泛搜集民歌俗曲，这些乐府官署所采集、创作的 歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为一种音乐性的诗体名 称。宋朝人________对汉至唐的乐府诗广泛博收，编辑成 《乐府诗集》，成为保存乐府最完备的本子。
二、1.①动词，作，写 ②动词，是 ③介词，被 ④动词， 算是，算作 ⑤介词，替，给 ⑥介词，为了 2.①副词， 特意 ②副词，仍旧 ③形容词，旧，老 ④副词，故意 3. ①动词，辞别 ②动词，谢绝，推辞 ③动词，告诫，告诉 4.①用在动词前，表示对自己怎么样 ②介词，被 ③用在 动词前，表示对自己怎么样 ④动词，见面 ⑤动词，拜见 5.①动词，出嫁 ②动词，适合，依照 ③副词，刚才 ④ 动词，到，往 6.①名词，相貌 ②副词，互相 ③副词， 互相 ④偏指一方，我 ⑤偏指一方，你 ⑥偏指一方，她 7.①本，本来 ②即 ③还，且 ④亲自 ⑤助词，无义 ⑥自己
高中语文人教版必修2：第二单元 第6课 孔雀东南飞并序 Word版含解析
第6课 孔雀东南飞 并序1．给下列加点的字注音。
遗．施( ) 拊．掌( ) 萦．绕( ) 鲑．珍( ) 缢．死( ) 否．泰( ) 公姥．( ) 纨．素( ) 答案：wèi fǔ yín ɡ xié yì pǐ mǔ wán2．辨形组词。
⎩⎨⎧ 萃粹悴⎩⎨⎧ 娉 聘 骋 ⎩⎨⎧ 纫韧轫⎩⎨⎧ 孺 糯 濡 答案：⎩⎪⎨⎪⎧ 荟萃精粹憔悴 ⎩⎨⎧ 娉婷聘请驰骋 ⎩⎨⎧ 缝纫坚韧发轫 ⎩⎨⎧ 孺子糯米耳濡目染3．指出下列偏义复词在文中的意思。
(1)便可白公姥 “公姥”原指公公和婆婆，文中指________________________________________________________(2)昼夜勤作息 “作息”原指工作和休息，文中指______________________________________________________________(3)我有亲父兄 “父兄”原指父亲和兄长，文中指__________________________________________________________(4)逼迫兼弟兄 “弟兄”原指弟弟和兄长，文中指_________________________________________________________(5)我有亲父母 “父母”原指父亲和母亲，文中指___________________________________________________________ 答案：(1)婆婆(2)工作(3)兄长(4)兄长(5)母亲4．文学文化常识填空。
(1)《孔雀东南飞》是____________诗，也是我国最早的一首____________诗。
选自____________朝____________编的____________。
它与北朝民歌____________在文学史上因其文学价值而被称为____________。
高中语文人教版必修二第二单元第6课《孔雀东南飞(并序)》教学设计
高中语文人教版必修二第二单元第6课《孔雀东南飞（并序）》教学设计第 2 页第 3 页二、基础积累《孔雀东南飞》最早见于南朝徐陵编的《玉台新咏》，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
写成于汉末建安年间（196--219）。
后来宋朝郭茂倩收进《乐府诗集》，题作《焦仲卿妻》。
后人又取诗歌的首句，题为《孔雀东南飞》。
这首诗属于乐府歌辞。
乐府，原是西汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，兼及创作、收集民间歌谣，以供朝廷制礼作乐之用。
这些采集得来的歌辞，称为““乐府诗”，或简称为“乐府”，属于古体诗中的一种。
后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”，把前两者并称为“乐府双璧”。
）这是一首杰出的长篇叙事诗。
它长达353句，1785字，被清代王世贞在《艺苑卮言》中称为“长诗之圣”，对后代的诗文创作具有深远的影响。
三、结合注释，给课文标注，疏通文意。
四、集体齐声朗读课文。
第二课时在老师引导下理解文章大意。
一、理清脉络，掌握故事情节。
起兴：（第1节）托物起兴开端：（第2节）兰芝请归——铺陈发展（第3—13节）仲卿求情、兰芝自遣、兰芝辞别、夫妇盟誓、兰芝回家。
再发展：（第14—26节）兰芝拒婚、刘兄逼婚、生离死别。
高潮：（第27—31节）仲卿辞母、双双殉情。
结局：(第32节)化鸟双飞，琴瑟和鸣。
第 4 页二、阅读理解全文，掌握重点词语。
（1）．偏义复词：两个意义相关或相反的词连起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的含义，另一词作陪衬。
如：“昼夜勤作息”（偏在“作”）“勤心养公姥”（偏在“姥”）“我有亲父兄”（偏在“兄”）“我有亲父母”（偏在“母”）“逼迫有弟兄”（偏在“兄”）“其日牛马嘶”（偏在“马”）“否泰如天地”（偏在“否”）（2）．古今异义：新妇、守节、自由、可怜、教训、来信、处分、交通床：古，诗句中指“坐具”。
供人坐在上面。
今，睡具。
信：古，使者，诗句中指媒人。
今，书信。
（3）．“相”字的用法及区别。
高中语文人教课标版+-+必修2第二单元—+6 孔雀东南飞 并序+说课稿
《孔雀东南飞》说课稿《孔雀东南飞》，是高中语文必修五第一单元的第一课。
这个单元的话题是爱的生命乐章,本单元这几篇文章,都是纯洁爱情的美丽赞歌。
《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。
教学目标知识目标：了解这首诗的思想内容及人物性格。
情感目标：培养学生对中国古典诗歌的热爱。
教学重点和难点重点：对诗中主要人物性格的分析和把握,了解人物美,爱情美难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
二、教法和学法教法分析这首诗歌的教法通常是：从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。
同时扩展阅读空间进行比较阅读，在不同的形式转换中深入理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。
主要采用三种教学方法：（1）互动教学（2）启发探究式教学学情分析学生在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动学生的积极性，让他们参与其中讨论探究，作让他们真正成为学习的主人。
三、教学过程（一）导入新课播放通俗歌曲《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，飞到天涯去不回。
千般怜爱，万种柔情，相思成灰。
心碎的时候，秋声格外让人悲。
天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天涯去不回。
大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲？这次痴心赴水何时何地相会？我愿有情人共饮一江水。
红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。
我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。
这首歌曲调低沉舒缓，非常符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，深沉含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较细微，可以激起学生学习本文的兴趣，为本篇的学习奠下感情基调。
（二）课前检查字词（三）整体感知快速浏览全文,结合刚才的《孔雀东南飞》歌曲，谈谈你对整个故事的感受？并用一两个字概括你的读后感。
（四）重点突破1、大家读了文章，都认为刘兰芝是本故事的主角，并发表了自己的看法，仔细阅读文章，看看哪些地方写到了刘兰芝？她有何特点？点拨：文章第二段“十三能织素，十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书,十七为君妇,心中常苦悲” :聪明能干,多才多艺,很有教养当兰芝离开刘家时:著我绣夹裙,事事四五通.足下蹑丝履,头上玳瑁光.腰若流纨素,耳著明月铛.指如削葱根,口如含朱丹.纤纤组细步,精妙世无双.”:一连串夸张性动作的铺张,意在表现兰芝被逐离焦家前的沉着冷静镇定自若,突出“精妙世无双”这一点，既体现兰芝之美，坚强，也是对她命运不公谴责。
高中语文 第二单元 第6课《孔雀东南飞 并序》教学设计 新人教版必修2
《孔雀东南飞并序》【教学设想】一、教学目标1．读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。
2．分析鉴赏人物形象。
3．理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性。
4．通过诗作体察汉代贵族家庭生活，以及封建礼教毁灭恩爱夫妻的婚姻乃至生命的现实，感受焦、刘二人忠贞不渝的爱情。
二、教学重点1．理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。
2．了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。
三、教学难点1．体味人物性格及诗句的民族气息和抒情意味。
2．背诵课文。
四、课时安排2课时。
【教学过程】第一课时一、新课导入大家知道梁山伯与祝英台的故事吗？(找学生叙述)这是封建社会中一个典型的爱情悲剧。
像这样的故事，在封建社会不足为奇，早在此故事前就有一个感人肺腑的爱情悲剧——《孔雀东南飞》。
二、知识积累(幻灯片)1．汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。
它是继《诗经》、“楚辞”而起的一种新诗体。
2．《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。
它原名“古诗为焦仲卿妻作”，最早见于南朝陈徐陵编的《玉台新咏》中，是以真人真事为基础创作的。
沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰诗》并称“乐府双璧”。
3．检查预习。
（一）字音辨识自缢(yì) 箜篌(kōnɡ)(hóu) 槌床(chuí)伶俜(línɡ)(pīnɡ) 葳蕤(wēi)(ruí) 明月珰(dānɡ)玳瑁(dài)(mào) 纨素(wán) 拊掌(fǔ)窈窕(yǎo)(tiǎo) 龙子幡(fān) 蹑履(niè)赍钱(jī) 踯躅(zhí)(zhú) 鲑珍(xié)晻晻(yǎn) 鹄舫(hú)(fǎnɡ)（二）通假举要(1)箱帘六七十(“帘”通“奁”，女子梳妆用的镜匣)(2)蒲苇纫如丝(“纫”通“韧”)（三）词类活用(1)孔雀东南飞(名词作状语，向东南)(2)昼夜勤作息(名词作状语，从白天到黑夜)(3)卿当日胜贵(名词作状语，一天比一天)(4)黄泉共为友(名词作状语，在黄泉下)(5)手巾掩口啼(名词作状语，用手巾)(6)槌床便大怒(名词用作动词，拍，敲击)(7)何敢助妇语(名词用作动词，说话)(8)自名秦罗敷(名词用作动词，取名)(9)谢家事夫婿(名词用作动词，侍奉，服侍)(10)交广市鲑珍(名词用作动词，购买)(11)逆以煎我怀(动词的使动用法，使……像受煎熬一样)(12)千万不复全(形容词用作动词，保全)(13)足以荣汝身(形容词的使动用法，使……荣耀) （四）古今异义(1)大人故嫌迟古义：老人家，指婆婆。
高中语文 第2单元 第6课《孔雀东南飞 并序》教案 新人教版必修2-新人教版高一必修2语文教案
《孔雀东南飞》[教学目标]知识与技能：熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位，背诵默写诗歌中的名句。
从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
过程与方法：掌握文中出现频率较高的几个文言词汇。
情感态度与价值观：把握这首诗故事情节的发展过程，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。
[教学重点]1.疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情。
2.识记有关文学常识，背诵有关名句。
[教学难点]了解和掌握文中的“偏义复词〞和“指代性副词〞。
[教学时数]三课时[教学过程]一、导入南宋时期，曾有一对令人羡慕的才子佳人，他们青梅竹马，两小无猜，耳鬓厮磨，情意相投。
常常在月夜花下，吟诗作对，琴瑟和鸣，起舞弄影，互诉衷肠。
这对幸福的恋人就是陆游和唐婉。
本来他们能够幸福地长相厮守，白头偕老。
可是因为婆媳不睦，陆母从中作梗，这对情深意切的鸳鸯刚刚结合不久就被活生生地分开了。
比较阅读陆游、唐婉夫妇的应和词《钗头凤》：《钗头凤》——陆游红酥手，黄滕酒。
满城春色宫墙柳。
东风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索。
错，错，错！春如旧，人空瘦。
泪痕红浥鲛绡透。
桃花落，闲池阁。
山盟虽在，锦书难托。
莫，莫，莫！《钗头凤》——唐婉世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。
晓风干，泪痕残。
欲传心事，独倚斜栏。
难，难，难！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。
角声寒，夜阑珊。
怕人寻问，咽泪装欢。
瞒，瞒，瞒！从词中我们深深地感受到了心如刀绞搬的悲痛与无奈。
今天，我们一同翻开课本，来读一读与其如出一辙的另一个悲剧故事——《孔雀东南飞》二、文学常识1.《孔雀东南飞》：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，全诗357句，1785字，选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。
〔我国古代最长的叙事诗是《格萨尔王》，英雄史诗，一千万字。
〕《孔雀东南飞》是汉乐府民歌中纪实性叙事诗的代表作，后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝〞，并且前两者又被称为“乐府双璧〞。
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答案
(第三段)府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相( 福相 )，幸复得此妇，结发同枕 席，黄泉共为友。共事二三年，始尔( 刚开始。尔，语气助词 )未为久，女行无偏斜， 何意致(招致，招来 )不厚( 厚待，这里是喜欢的意思 )？”
请概括层意： 诗前小序，交代了故事发生的时间、地点、人物、结局以及 成诗的原因，为全诗营造了一种悲剧气氛，有统摄全篇的作用。
(第一段)孔雀东南飞，五里一徘徊( 流连往复 )。 请概括层意： 第一部分，托物起兴，引起下文，渲染气氛。
答案
(第二段)“十三能织素( 白色的绢 )，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十 七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节( 遵守府里的规则 )情不移，贱妾留空房， 相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断[ (织成一匹)截下来] 五 匹 ， 大 人 故 嫌 迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪( 不能胜任 )驱使，徒( 徒然，白白地 )留无所施 ( 用 )，便可白( 告诉，禀告)公姥( 偏义复词，专指婆婆 )，及时相遣归。”
请概括段意：焦__仲__卿__为__刘__兰__芝__送__行__，__两__人__途__中__盟__誓__。__ 请概括层意：第__三___部__分__，__故__事__的__发__展__，__写__刘__兰__芝__被__遣__回__家__，__焦__仲__卿___与__刘__兰__芝__依_ 依__不__舍__，__发__誓__再__接__刘__兰__芝__回__来__。
阿母得闻之，槌床(古代坐具 )便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义， 会( 当然，必定 )不相从许！”
请概括段意：_焦__仲__卿__向__母__亲__求__情__，__遭__到__训__斥__。
答案
(第四段)府吏默无声，再拜还入户，举言( 开口讲话 )谓新妇，哽咽不能语：“我自
不驱卿，逼迫有阿母。卿但暂还家，吾今且报府( 赴府，到庐江太守府里去办事 ) 。
壹
文本精准导读
WEN BEN JING ZHUN DAO DU
Ⅰ通读 导图引路，概览全文
一、诵读全文，解释加颜色词的意思，并回答段后问题。 (序)汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣( 被夫家休掉，返
回娘家 )，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之， 为诗云尔( 句末语气助词 )。
第6课 孔雀东南飞并序
第二单元 诗的灵性世界
核心素养目标
1.语言：
积累文中重点实词及特殊句式。
2.思维与审美： (1)理解文章内容，把握人物形象；
(ห้องสมุดไป่ตู้)鉴赏本文的写作手法。
激趣导入
问世间情为何物，直教人生死相许。你削葱根样的美手却织不出属于你自己的 幸福，你含朱丹样的口吐出的却是黄泉下相见的断肠言！在婚宴结束的黄昏，你坚 强地与宿命相抗争。“举身赴清池”的那一瞬展现着凤凰涅槃式的悲壮，那清池中 的圈圈涟漪是长夜里耀眼的火花。我们只能无奈地看着这美丽的爱情在残酷的现实 中轻轻地、轻轻地碎了。千百年后，让我们穿越历史来感受这场爱的传奇……
因(会面的机会 )。时时为安慰，久久莫相忘！”
请概括段意：_刘__兰__芝__告__别__丈__夫__，__赠__送__旧__物__。__
答案
(第六段)鸡鸣外欲曙，新妇起严妆( 盛装，仔细地梳妆打扮 ) 。 著我绣夹 裙 ，事 事四五通( 遍 )。足下蹑[ 踩，这里指穿(鞋) ]丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著 明月珰( 耳坠)。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。
上堂拜阿母，阿母怒不止。“昔作女儿时，生小出野里( 乡间 )，本自无教训， 兼愧(对……更感到惭愧 )贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳 家里。”却( 退出来 )与小姑别，泪落连珠子。“新妇初来时，小姑始扶床；今日被 驱遣，小姑如我长。勤心养公姥，好自相扶将。初七及下九，嬉戏莫相忘。”出门 登车去，涕落百余行。
新妇谓府吏：“感君区区( 情意真挚 )怀！君既若见录( 记着我。“见”用在动 词前，表示对自己怎么样。录，记取 )，不久望君来。君当作磐石，妾当作蒲苇， 蒲苇纫如丝，磐石无转移。我有亲父兄( 偏义复词，这里指哥哥 )，性行暴如雷，恐 不任我意，逆( 预料、想到将来 )以煎我怀。”举手长劳劳( 忧愁伤感的样子 ) ， 二 情同依依。
请概括段意：_刘__兰__芝__梳__妆__打__扮__，__与__婆__婆__和__小__姑__告__别__。______
答案
(第七段)府吏马在前，新妇车在后，隐隐( 模拟车声 )何(何等)甸甸( 模拟车声)， 俱会大道口。下马入车中，低头共耳语：“誓不相隔卿，且暂还家去；吾今且赴府， 不久当还归，誓天不相负！”
指工作 )，伶俜( 孤单的样子)萦(缠绕 )苦辛。谓言( 以为 )无罪过，供养卒( 尽，终 ) 大
恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤( 繁盛的样子 )自生光；红罗复斗帐，
四角垂香囊；箱(衣箱 )帘( 通“奁”，女子梳妆用的镜匣 )六七十，绿碧青丝绳，物物各
自异，种种在其中。人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施( 赠送，施与 ) ， 于 今 无 会
阿母谓府吏：“何乃太区区( 愚拙 )！此妇无礼节，举动自专由( 自作主张。专，独 断专行。由，随意，任意 )。吾意久怀忿，汝岂得自由( 自作主张 )！东家有贤女，自名 秦罗敷，可怜( 可爱 )体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！”
府吏长跪告：“伏惟(下级对上级或晚辈对长辈说话表示恭敬的习惯用语 )启阿母， 今若遣此妇，终老不复取！”
内容索引
壹
文本精准导读
WEN BEN JING ZHUN DAO DU
贰 主题群文通读·读刘兰芝 ZHU TI QUN WEN TONG DU DU LIU LAN ZHI
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文本读写联动
WEN BEN DU XIE LIAN DONG
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文本精准导练
WEN BEN JING ZHUN DAO LIAN
不久当归还，还必相迎取。以此下心意( 耐心受委屈 )，慎勿违吾语。”
请概括段意：焦__仲__卿__屈__从__于__母__亲__，__劝__慰__妻__子__暂__时__回__娘__家__。_
(第五段)新妇谓府吏：“勿复重纷纭。往昔初阳岁( 冬至以后，立春以前)，谢
( 辞别)家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息(偏义复词，偏指“作”，这里