《巨人的花园》学情分析
小学语文_9 巨人的花园教学设计学情分析教材分析课后反思
《巨人的花园》【课型】精读引领课【教学目标】1.正确认读“洋溢、覆盖、隆冬、鲜花盛开、绿树成荫”等生字新词。
2.能够读通读顺课文中的句子和优美段落，做到不添字、不减字。
3.初步把握课文大意，概括课文内容，理解童话中的道理。
4.品读童话生动、形象、准确的语言，发现童话的丰富想象，感悟童话的语言特点，感受童话的魅力。
明白童话故事带来的启示：快乐应当与大家分享。
【教学重点】品读童话生动、形象、准确的语言，发现童话的丰富想象，感悟童话的语言特点，感受童话的魅力。
【教学难点】感受童话故事的趣味性，让学生在深入理解课文内容的基础上能明白童话故事带来的启示：快乐应当与大家分享。
【课时安排】1课时【教具准备】多媒体课件【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、设疑激趣，图片导入新课同学们，你们喜欢童话吗？那你又读过那些童话呢？哦，读了这么多！一篇篇优美的的童话让我们深深陶醉。
那你能根据图片猜出是那篇童话吗？同学们，童话是一座巨大的宝库，童话让我们的童年生活变得绚丽多彩！今天老师给同学们推荐王尔德的《巨人的花园》。
现在就让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话带来的无限乐趣吧！请与老师一起板书课题：巨人的花园二、初读童话，认读字词请同学们轻轻翻开课本，跟随两篇童话故事课文，走进奇妙的童话世界。
1.出示：预习要求（1）标出自然段，划出生字新词，借助课文中的标注拼音或字典来认读，通过联系上下文来理解词意，不理解的词语可以请教老师或同学。
（2）读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2. 词语我会读“洋溢允许围墙隆冬孤独训斥覆盖凝视冷酷脸颊愉快拆除告示牌鲜花盛开绿树成荫鲜果飘香狂风大作雪花飞舞草翠花开”（1）词语掌握：学生自由读。
（2）词语检查：开火车检查，同桌互查。
三、初读课文，感知大意交流：通过上节课的预习，巨人的花园给你留下了什么样的印象？谁能用一个词来说说自己的感受吗？（板书：漂亮、荒凉、神奇）四、精读重点，学习语用（学习1—6段）1、看来同学们已经被巨人的花园深深地吸引住了，下面就让我们一起走进这座花园，去细细欣赏、品味。
小学语文_小学语文四上《巨人的花园》教学设计学情分析教材分析课后反思
《巨人的花园》教学设计教学目标：1、认识8个生字，正确认读生词。
2、有感情地朗读课文。
能根据课文内容想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
欣赏课文，体会这篇童话在表达上的突出特点。
3、明白快乐应该和大家共同分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重难点：本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
教具准备：搜集王尔德的资料多媒体课件教学过程：一、谈话导入1、我们今天学习的这篇课文呀，就是一篇童话，故事的名字是《巨人的花园》。
2、这是英国作家王尔德的作品。
课下大家都搜集了关于王尔德的资料，谁愿意和大家共同分享？3、这个课真有意思，一看就知道是篇童话，从哪知道的呢？二、初读感知：《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢？走进花园去瞧瞧，来，自由地读读课文，注意：读准字音，读通句子，边读边想，故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象，自由读吧三、检查字词：1、认读生字、词出示：训斥冷酷脸颊拆除（描写巨人）北风呼啸鲜花凋谢绽出绿芽草翠花开（描写花园的）洋溢欢乐欢快喧闹纷纷逃窜（描写孩子）重点强调：1、第二组都是描写花园的词，这四个词语呀，都各有一个画面，能不能通过我们的读来表现表现。
2、解释洋溢。
出示图片3、带着表情，有滋有味的读描写孩子们的词语。
四、精读感悟：（一）自读感受：1、词语学得不错，我们再来看看，课文的主人公是谁呀。
生（齐）：巨人。
2、哦，那巨人给你留下了怎样的印象啊。
（二）、课文分析1、分析课文，同一个巨人，有的同学读出了冷酷，有的孩子读出了他的知错就改，这些都初读课文，巨人给我们留下的印象，这到底是一个怎样的巨人，我们还得细细地读读这个童话，作者王尔德是这样告诉我们的，巨人没有朋友，只好到科尼西家去串门，一住就是七年，听到这，巨人给你留下了怎样的印象（师：孤独）2、七年后的一个秋天，这个孤独的巨人回来了，回到了自己的花园，而且那样的花园还洋溢着孩子们欢乐地笑声，巨人是怎么对待那群快乐的孩子的，看看这时的巨人给你留下了怎样的印象，继续默读课文的3——8自然段，找出有关的句子画一画。
部编版四年级语文下册第26课《巨人的花园》说课稿及教学反思
部编版四年级语文下册第26课《巨人的花园》说课稿及教学反思一. 教材分析《巨人的花园》是部编版四年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个巨人从一个自私、冷酷的人转变为一个善良、慷慨的人的故事，让学生感受到分享和关爱的重要性。
本文语言简洁，情节生动，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的人物关系和情节发展。
但学生在关爱他人、分享方面可能还存在一定的认识不足，需要通过本文的学习来提升这方面的意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：懂得关爱他人，珍惜友情，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象。
2.难点：理解课文中所蕴含的道理，培养学生关爱他人、珍惜友情的意识。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文情境。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，自主探究，合作交流，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.采用情感教学法，以情促知，以知育情，让学生在感受课文所蕴含的道理的同时，培养关爱他人、珍惜友情的意识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示巨人花园的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解大意，体会课文情感。
3.合作交流：分组讨论，引导学生提出问题，自主探究，合作交流，提高阅读理解能力。
4.品悟课文：分析课文人物形象，引导学生感受巨人从自私到善良的转变，理解关爱他人的重要性。
5.情感体验：让学生联系自己的生活经历，谈谈对关爱他人、珍惜友情的体会，培养情感态度与价值观。
6.总结全文：概括课文主题，强调关爱他人、珍惜友情的重要性。
《巨人的花园》教学设计一等奖3篇
《巨人的花园》教学设计5学情分析：四年级的儿童已能学习运用归纳、演绎、类化和对比推理的思维方法。
因此，中年级儿童学习方法的选择和运用应充分考虑机械识记法和意义识记法的交叉渗透性，直观形象法和抽象逻辑法的自然过渡性。
课文分析：这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。
当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
教学目标1、能根据课文想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。
2、能和别人交流自己的感受。
3、有感情的朗读课文教学难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学课时：二课时教学过程第一课时一、引入1．出示幻灯。
2．了解图上有什么人、什么景?(图上有小孩、一个巨人，他们在春天的花园里快乐地嬉戏。
)3．师：就在这个花园里，发生了奇妙的故事，请大家自由朗读课文——《巨人的花园》。
二、初读课文，读准字音1、学生自由读课文。
明确自学要求：（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
教师出示难读的词语，指名读，开火车读，齐读。
旅游、告示牌、喊叫、吓跑、重惩、自私、光顾、冰雹、缩在、吼叫、瓦片、苦恼、荒凉、大斧、4、学生分段朗读课文，检查是否读的正确、流利。
5、学生用自己喜欢的方式再读课文，你能说说这个故事讲的是一件什么事吗？（教师巡视，学生读书。
四年级语文《巨人的花园》学情分析方案
3.课前检测法。根据课程内容对学生进行测试，并在试卷测试中对学生的实际情况与应达到知识掌握与能力情况进行分析，以适当调整教学及学生的学习策略。
学情分析
实践方案
1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。
（1）学习经验与知识储备：四年级学生对童话并不陌生，了解学生天真烂漫的天性，对童话体裁的喜欢，课前运用多样的学习方法对课文有了整体感知。
分析方法
1.问卷调查法。用问卷星设置问题进行课前调查，教师借助后台对学生答卷数据统计结果进行分析，了解全班同学知识储备的容量根据学情调整后续的教学活动，选择恰当的教学方法和信息技术手段辅助教学，充分发挥实效性，达成教学目标。
2.创设情境法。通过学生课前预习，了解花园和巨人的变化，由冷漠、孤独而变得和善、无私，创造出了丰富而奇丽的童话情境，带给读者无比美妙的阅读体验，从中体会到与大家一起分享才是真正的快乐！
《巨人的花园》学情分析方案
基本信息
县（市、区）
学校
姓名
学科
语文
能力维度
☑学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价
所属环境
☑多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
微能力点
A1 技术支持的学情分析
教学环境
多媒体教学环境
教学主题
《巨人的花园》
教学对象
四年级
教学目标
1.朗读课文感受花园奇幻的景象，感受巨人的转变，体会巨人的形象。
《巨人的花园》优秀教案优秀10篇
《巨人的花园》优秀教案优秀10篇一、教材分析：《巨人的花园》是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。
是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私，狭隘，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人，花园里只留下冬天和荒凉，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
二、学情分析：本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，针对教材特点，我以“变”为中心，辐射全文，围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。
我把朗读作为体验文本的手段和归宿。
三、设计理念：这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。
主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。
我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心。
作为四年级学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。
教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。
我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。
四、【教学目标】1．认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。
2．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
【教学重点】引导学生了解故事内容，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
【教学难点】体会这篇童话在表达方面的突出特点。
【教学准备】多媒体课件。
【教学流程】一、情境导入师：同学们，你们喜欢童话故事吗？随即板书“童话”二字，你们都听过什么童话故事呢？想不想跟老师一起去巨人伯伯的花园里走走呢？板书《巨人的花园》师：请同学们齐读课题，读了课题之后，你最想知道什么？师：现在就让我们大家带着这些问题，来放声地朗读课文。
部编版四年级语文下册27《巨人的花园》优秀教学设计
部编版四年级语文下册27《巨人的花园》优秀教学设计一. 教材分析《巨人的花园》是一篇部编版四年级语文下册的课文，讲述了一个巨人从一个自私、冷酷的人变成了一个善良、慷慨的人的故事。
故事通过描述巨人与孩子们在花园里的互动，揭示了分享与关爱的重要性。
这篇课文具有丰富的情感内涵，有利于培养学生的同情心和爱心。
同时，课文中的对话和描写也为学生提供了丰富的语言学习材料。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但学生在理解课文的深层含义方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对情感的体验和表达能力也有所不同，教师需要在教学中关注学生的个体差异，引导他们更好地理解课文情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高阅读理解和口语表达能力；学会从课文中提炼主题，分析人物性格。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于分享的品质；体会友谊和快乐的重要性，做一个善良、慷慨的人。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，把握故事情节；学会生字词。
2.教学难点：理解课文的深层含义，体会友谊和快乐的重要性；学会从课文中提炼主题，分析人物性格。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的情感，提高学生的情感体验能力。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文的朗读音频，帮助学生正确把握课文节奏和情感。
2.教学课件：制作课件，辅助教学，增加课堂趣味性。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生想象一个美丽的花园，激发学生对课文的兴趣。
部编版四年级语文下册第27课《巨人的花园》教学设计
部编版四年级语文下册第27课《巨人的花园》教学设计一. 教材分析《巨人的花园》是人教版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了从前有一个巨人的故事。
巨人有一个美丽的花园，但他却不准任何人进入。
在一个寒冷的冬天，孩子们在花园外玩耍，巨人却把他们赶走了。
后来，巨人意识到自己的错误，打开花园大门，让孩子们进来玩耍。
在孩子们的欢声笑语中，巨人的心灵得到了温暖，也重新找回了快乐。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，可以根据课文内容进行分析、归纳。
但对于课文中的寓意，可能需要通过教师的引导才能深刻理解。
此外，学生对于描述人物心理活动的句子可能还需要进一步的学习和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握课文中的关键词语。
2.过程与方法：通过分组讨论、分享感受等方式，提高学生对课文的理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、分享快乐的品质，懂得快乐要和大家一起分享。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握课文中的关键词语。
2.难点：理解课文的寓意，引导学生关爱他人，分享快乐。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生分组讨论，分享感受，提高学生的参与度和积极性。
3.情感教学法：以情感人，让学生在朗读、讨论的过程中，感受到课文的魅力，体会到关爱他人、分享快乐的重要性。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文插图、关键词语、句子等，方便学生理解和掌握。
2.教学素材：准备与课文相关的故事、视频等素材，以便在课堂上进行拓展。
3.课堂练习：设计一些练习题，帮助学生巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生进入课文。
例如：“同学们，你们有没有听说过一个有关巨人和花园的故事呢？让我们一起去听听吧！”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
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《巨人的花园》学情分析
我班共有21名学生，刚刚升入四年级。
学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。
四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。
四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词、语段等语言文字的训练。
教授本课一方面应重视字、词、句的教学；另一方面，要根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书的兴趣。
在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。