部编人教版小学数学三年级上册《一个因数是0或因数中间有0的乘法》学习与巩固
三年级上数学教案-一个因数中间有0的乘法-人教新课标
三年级上数学教案一个因数中间有0的乘法人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标三年级上册数学教材，第77页例1以及第78页的练习。
主要学习一个因数中间有0的乘法计算方法，通过例题和练习，让学生掌握计算规律，并能灵活运用。
二、教学目标1. 让学生掌握一个因数中间有0的乘法计算方法。
2. 培养学生的观察、分析、归纳能力。
3. 提高学生运用乘法解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：一个因数中间有0的乘法计算方法。
难点：如何引导学生发现计算规律，并灵活运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入上课开始，我拿出一个魔方，提问：“同学们，你们能告诉我这个魔方有多少个面吗？”学生回答：“6个面。
”我继续问：“如果我把这个魔方切成两半，每一半会有多少个面？”学生回答：“3个面。
”这时，我引导学生发现，把一个物体切成两半，每一半的面数是相等的。
2. 例题讲解接着，我出示例1：“206乘以3等于多少？”我引导学生观察这个乘法算式，并提问：“你们发现这个算式有什么特点？”学生回答：“一个因数中间有0。
”我继续问：“那么，我们该如何计算这个乘法呢？”学生通过观察、讨论，发现计算规律：先计算206乘以3的个位数，再计算206乘以3的十位数，把两个结果相加。
我给予肯定，并板书计算过程。
3. 随堂练习然后，我让学生完成练习题：302乘以4。
学生独立完成，我巡回指导，并在黑板上展示正确的解题过程。
4. 巩固练习5. 应用拓展六、板书设计板书内容如下：一个因数中间有0的乘法：206 × 3 = 618先计算个位数：6 × 3 = 18再计算十位数：206 × 3 = 618相加：18 + 618 = 636七、作业设计1. 完成练习册第77页的练习题。
2. 请同学们观察一下，一个因数中间有0的乘法还有哪些规律？下节课分享。
人教版小学三年级数学上册《一个因数中间有0的乘法》教案
笔算乘法一个因数末尾有0的乘法教学目标1.掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。
2.提高学生的计算能力。
3.培养学生分析、比较和概括的能力。
教学重点理解因数末尾有0的乘法简便计算的算理，掌握算法，能正确进行计算。
教学难点理解因数末尾有0的乘法简便计算的算理。
教学准备：课件教学过程一、情景启发，明确目标读书能使人进步，长见识，长智慧。
今天这节数学课，我们一起去阅览室，看看那里会遇到什么数学问题。
出示例题情境图，你能解决题中的问题吗？二、创设情境，探索新知1.教学例6,出示例6,引导学生理解题意。
2.引导学生分析。
怎样列式？为什么这样列式？280X3,也就是求3个280是多少。
板书：280X3二3.让学生在练习本上试着做。
教师巡视时找出两位算法不同的同学进行板演，并说说自己是怎样做的。
学生1：先用一位数依次去乘多位数的每一位数。
由于第一个因数个位上是0,乘3后还得0,所以积的个位也是0, 这个。
起占位的作用。
学生2：把280乘3看成28个十乘3,所以写竖式时把8和3对齐。
得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来，这个0起占位的作用。
280X3=840 （元）4.比较这两种方法，你喜欢哪一种算法？为什么？（小组讨论，全班交流，得出第二种算法更简便）5.概括出一个因数末尾有0的简便算法。
教师在学生交流汇报的基础上小结：计算一个因数末尾有0的乘法时, 先用一个因数。
前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添几个0。
6.力口深理解。
（1）试计算1500X3。
要求用简便方法。
指名学生上台板演，其他人做在练习本上，如有疑问，同桌可以讨论。
提问：竖式中，乘得的45后面为什么添上2个0?（2）设疑。
教师：160X5=800,为什么第一个因数有1个0,而积有2个。
呢？7.揭示课题。
教师：今天这节课我们学习的是因数末尾有0的笔算（板书课题）。
通过学习，你有什么发现？在计算时应注意什么？三、练习解决问题显身手。
部编人教版数学三上《因数中间有0的乘法》教学设计和教学反思
5、《因数中间有0的乘法》教学设计、反思【教学内容】教材第66～67页例4、例5【教材分析】这一课是乘法的特殊情形，教材把它安排在独立的一节，旨在让学生集中学习在乘的过程中处理“0”的方法；让学生经历“一个因数中间有0的乘法”的计算过程，能正确笔算。
【学情分析】在本单元前几个例题的教学中，学生已经学会了多位数乘一位数的口算乘法及笔算乘法，已经能够较准确、熟练地进行多位数乘一位数的笔算，并理解其算理。
而本节课的教学是在学生已有的知识经验的基础上，进一步让学生熟悉多位数乘一位数的笔算方法，并掌握有关0的乘法及一个因数中间有0的笔算乘法，难度不算大，但关键就是要让学生掌握其方法，并在计算时要细心认真。
【教学目标】1．使学生理解“0”和任意数相乘都得“0”的道理。
经历和探索一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，并能提炼出简便算法。
2．通过学生的独立探索和合作交流，经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法。
【教学重难点】重点：理解“0”和任何数相乘都得“0”的道理和掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
难点：理解一个数中间有0的乘法的算理。
【教学准备】课件。
【教学过程】【复习导入】师：今天，老师给大家带来了几张口算卡片，我们来比一比，看谁算得又准又快。
出示口算卡片：0＋23 14－0 58＋00－0 67－0生齐答，小结方法：一个数加上0或者减去0仍旧是这个数。
【探究新知】1．教学例4。
(1)出示教材第66页例4主题图。
师：说说图中表示什么意思？你会列式吗？生说图意，列式：0＋0＋0＋0＋0＋0＋00×7 7×0师：刚才咱们总结得出了一个数加上0或者减去0仍旧是这个数。
那么乘法呢？(2)想一想：0×7＝？0×3＝？9×0＝？0×0＝？小组讨论：根据上面的算式能得出什么结论？交流得出：0和任何数相乘都得0。
(3)口算。
2023年人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案与反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案与反思第【1】篇〗一个因数中间有0的乘法教学目标：知识与技能：1. 知道0和任何数相乘都得0.2. 掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法，并能准确计算。
过程与方法：通过思考，计算，分析等方法能掌握0和任何数相乘都得0，一个因数中间有0的乘法的计算方法。
情感,，态度与价值观：在教学过程中，培养学生参与数学活动的兴趣。
重点：0和任何数相乘都得0，一个因数中间有0的乘法的计算方法。
难点：会进行独立计算。
课型：新课课时：1课时教学方法：讲授法,练习法，讨论法教学手段：课件，黑板教学过程：一：导入新课师：同学们，好！今天我们班来了几个猴子，它们想跟我们一起学习数学。
你们同意吗？（同意）课件出示教材第66页第4题。
二，教学例4.师：你们观察一下这个，上有什么？生：（7只小猴子和7个盘子。
）师：你们想一想盘子里原来有什么？生：桃子。
师：7只小猴子把盘子里的桃子都吃光了，7个盘子里都没有桃子，也就是说每个盘子里桃子的个数都是0。
7个盘子里还有多少个桃子？学生举手回答，老师扮演。
方法一：0+0+0+0+0+0+0=0(个)方法二：0×7=0（个）或7×0=0（个）想一想：0×3=？，9×0=？。
0×0=？小结：0和任何数相乘都得0。
三，教学例5课件出示教材第67页第5题。
问：这个问题怎么解决？生：用乘法算，列式为604×8 或8×604.问：怎么计算？方法一：估一估，600×8=4800，应该比4800人多一些。
方法二：列竖式计算604×84832小结：因数中间有0的乘法与没有0的乘法计算方法完全相同，计算时从个位算起，用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数，在与中间的0相乘时，如果没有进位，可直接写0占位，必须加进位。
学前必备：三年级数学“因数中间有0的乘法”教案
学前必备：三年级数学“因数中间有0的乘法”教案教案引言数学作为一门科学，对于每个人来说都是必修课程。
并且，在现代社会中，数学的运用十分广泛和重要。
因此，在学生们的日常学习中，数学教育也占据了至关重要的地位。
此次我们将为大家介绍一种针对三年级小学学生的“因数中间有0的乘法”教案，以帮助孩子们更好地掌握数学知识。
一、教学目标1、让学生能够理解“因数中间有0的乘法”是怎么回事，是什么原理和规律；2、让学生掌握在“因数中间有0的乘法”中的各种操作和计算方法；3、让学生能够运用“因数中间有0的乘法”进行计算，在快速准确地解决数学问题的同时，也能体验到数学的乐趣；4、让学生从小学会做到高中的“因式分解”，为以后更深入的数学学习打下坚实基础。
二、教学内容本教案所讲述的是三年级小学生的数学教学内容，主要包括以下几个方面：1、因数中间有0的乘法的意义和原理；2、因数中间有0的乘法的特点；3、因数中间有0的乘法的应用。
三、教学步骤1、因数中间有0的乘法的意义和原理我们平时所说的“因数中间有0的乘法”，指的是数字之间出现了0，如21×30、90×6等。
那么，这种乘法有什么特殊的含义呢？教学目标：让学生能够理解“因数中间有0的乘法”是怎么回事，是什么原理和规律。
教学步骤：1)教师引导学生思考，为什么21×30中间会有0出现？2)解释：这是因为30可分解为10×3，因此有21×(10×3)=21×10×3=210×3=630。
3）为学生示范另一个例子，如：900×2，将900拆分为9×100，即有：900×2=9×100×2=900×2=1800。
4）教师总结：因数中间有0的乘法，可以通过将较大的一个数，分解为10的倍数和其他数相乘的形式，再与另一个数相乘，转化为多个小数与另一个数相乘的问题。
人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案与反思推荐3篇
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法教案与反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案与反思第【1】篇〗一个因数中间有0乘法一、设计思想《标准》认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在“探究新知”这一过程中，创设一些有意义的问题情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题、并与同伴进行交流，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白算理，掌握算法。
二、教材分析一个因数中间有0的乘法，是学生学习乘法的一个难点。
所以，教材中将这部分内容专门作为一段，安排在学生掌握了用一位数乘多位数的一般方法之后，以便学生集中学习0在乘的过程中的具体处理方法。
教材中先讲0和任何数相乘都得0。
这一结论在小学阶段包含了0乘非零自然数、非零自然数乘0和0乘0三种情况。
对于0乘非零自然数，可以用乘法的意义来解释，即表示几个0的和。
例5教学关于0的乘法，说明0和任何数相乘都得0，为后继教学做好准备。
“0和任何数相乘都得0”这个结论在小学阶段包含0和任一非0自然数相乘及0乘0两种情况。
对于0和非0自然数相乘，可以用乘法的意义来解释，即表示几个几的和。
对于0乘0，就不能用乘法的意义来解释。
这种情况在数学理论上只是一种补充规定，在教学中只能直接告诉学生，不宜作其他的解释。
例5首先呈现了一幅极富情趣的主题图：七仙女向王母娘娘汇报说，仙桃都被孙悟空吃光了，一个大仙桃也没摘到。
由此引出小精灵问：“一共摘了多少个仙桃？”的问题。
然后通过加法和乘法的计算，得出0和任何数相乘都得0的结论。
例6教学因数中间有0的乘法。
这里教材也呈现出了一幅有趣的主题画，老寿星因为天天到公园散步所以才会长寿。
他每天都要在环境优美、空气清新的公园里步行3圈，从而引出了问题：你能算出老寿星每天要步行多少米吗？鼓励学生参加体育锻炼。
教材出示了学生的两种算法，既可互相对照，又体现多种算法。
人教版小学数学三年级上册《一个因数中间有0的乘法》导学案教学案
人教版小学数学三年级上册《一个因数中间有0的乘法》导学案教学案导学案设计课题一个因数中间有0的乘法课型新授课设计说明一个因数中间有0的乘法属于计算教学的重点内容之一，是乘法中的特殊形式，为学生集中学习在乘法中如何处理0的具体方法及时搭建了一个良好的平台。
本节课旨在打破传统计算教学的缺陷，体现算法的多样性，促进学生的发展。
1.把实践引入课堂，把课堂还给学生。
“学习任何知识的最佳途径，是由学生自己去发现。
”通过让学生自己解决问题，认真观察，从而使学生归纳出“0和任何数相乘都得0”的结论。
2.运用类推的思想方法探究因数中间有0的乘法的笔算方法。
因数中间有0的乘法很特殊，但计算方法和前面学习的多位数乘一位数的方法相同。
教学中教师注重引导学生运用类推的思想方法，推导出这一类乘法的笔算方法。
从而让学生经历新知的探究过程，促进对这类乘法笔算算理的理解和笔算方法的掌握。
课前准备教师准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，导入新课。
（5分钟）1.复习旧知。
把下面的加法算式改写成乘法算式。
5＋5＋5＋5＋5＋5＝（）×（）9＋9＋9＋9＋9＝（）×（）1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＝（）×（）2.导入新课。
0＋0＋0＋0＋0＋0能改写成乘法算式吗？结果又是多少呢？这就是本节课我们要学习的内容。
1.口答老师的提问。
2.明确本节课的学习内容。
1.填空。
（1）3＋3＋3＋3＝（）×（）（2）6×3＝（）＋（）＋（）（3）求几个相同加数的和用（）法计算比较简便。
（4）5×4表示（）个（）相加。
二、探究一个因数是0的乘法。
（10分钟）1.探究一个因数是0的乘法。
（1）组织学生尝试把0＋0＋0＋0＋0＋0改写成乘法算式，理解改写成的乘法算式的含义。
（2）展示改写成的乘法算式。
（3）探究改写成的乘法算式的计算结果。
（4）总结一个因数是0的乘法的规律。
人教版三年级上册《一个因数中间有0的乘法》数学教案
人教版三年级上册《一因数中间有0的乘
法》数学教案
人教版三年级上册《一因数中间有0的乘法》数学教案
第6单元多位数乘一位数
2.笔算乘法
第5课时一因数中间有0的乘法
【教学内容】
教材第66~67页例4、例5。
1.掌握0和任何数相乘都得0。
2.理解一因数中间有0的乘法的算理，掌握计算方法，能正确地计算。
3.培养学生对知识的迁移能力及解决实际问题的能力，进一步提高学生的计算能力。
【教学目标】
1.掌握三位加三位重点：掌握0和任何数相乘都得0；掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
2.理解一因数中间有0的乘法的算理，掌握计算方法，能正确地计算。
?
3.培养学生对知识的迁移能力及解决实际问题的能力，进一步提高学生的计算能力。
【教学重难点】
重点：掌握0和任何数相乘都得0；掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
难点：理解0和任何数相乘都得0的算理。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1.出示例4图片。
观察，你收集到了什么信息？
请同学们算一算，7盘里一共还有多少桃子？
2.想一想用加法怎么做，用乘法怎么做。
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