人教版初中九年级化学学案2.3.2氧气制取
九年级化学上册导学案：2.3.2氧气的制法
八年级化学导学稿2020年中考化学模拟试卷一、选择题1．有元素化合价变化的化学反应叫氧化还原反应。
其中所含某元素化合价降低的反应物是氧化剂，所含某元素化合价升高的反应物是还原剂。
在3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O中，还原剂是A．Cu B．HNO3C．Cu(NO3)2D．NO2．从如图某化学反应的微观示意图中，获得的信息不正确的是（）A．该反应是化合反应B．反应前后原子的种类、个数都不变C．甲和乙的质量比为11：4D．反应后生成的丙属于氧化物3．水是生命之源，是人类生产生活中不可缺少的物质。
下列有关水的说法正确的是（）A．水的天然循环主要是通过化学变化完成的B．活性炭可以吸附黄泥水中的泥沙C．在自来水厂净化水的过程中，发生的变化都是物理变化D．天然水的人工净化过程中，通过煮沸可使硬水变软水4．下列有关物质的检验、除杂、分离、鉴别所用的试剂或方法正确的是选项实验目的所用试剂或方法A 检验某溶液中存在CO32-加入BaCl2溶液，生成白色沉淀B 除去二氧化碳中一氧化碳点燃或通过灼热的氧化铜C 分离铜粉和铁粉用磁铁吸或加盐酸充分反应后过滤D 鉴别硝酸铵和硝酸钾加熟石灰研磨，闻气味A．A B．B C．C D．D5．甲和乙在一定条件下反应生成丙和丁，反应的微观过程如图。
下列说法不正确的是（）A．甲的化学式为NH3B．甲、乙、丙、丁都是化合物C．丙中氮、氢原子个数比为1：2D．参加反应的甲、乙分子个数比为1：16．甲、乙、丙、丁四种物质的关系为：甲+乙→丙+丁，下列说法合理的是（）A．若取5g甲和3g乙反应，则反应生成的丙和丁的质量总和一定为8gB．若丙和丁分别为盐和水，则该反应一定是中和反应C．若甲和丙均为单质，乙和丁均为化合物，则该反应一定是置换反应D．若该反应是复分解反应，则生成物中一定有气体生成7．漳州水仙花中含有芳樟醇（C10H18O）。
下列关于芳樟醇的说法错误的是（）A．芳樟醇属于有机化合物B．芳樟醇充分燃烧的产物是水和二氧化碳C．芳樟醇中氧元素的质量分数是最小的D．芳樟醇含有10个碳原子、18个氢原子和1个氧原子8．下列主题知识的归纳中，正确的一组是A．物质俗名B．安全常识氢氧化钙俗称熟石灰、消石灰；碳酸钠俗称纯碱、小苏打；煤气泄漏立即打开排气扇通风；为防止海鲜品变坏，用甲醛溶液浸泡；C．物质鉴别D．生活常识区分硬水和软水，加肥皂水后搅拌；区分蚕丝布料和化纤布料，点燃后闻气味；酸雨的pH小于5.6；食用加碘盐可预防人体贫血；A．A B．B C．C D．D9．液晶是一种新型材料，其化学式是C18H21NO．下列说法正确的是（）A．该物质的分子是由C、H、O三种元素组成 B．该物质中氢元素的质量分数最小C．一个液晶分子中一共有41个原子D．其相对分子质量为267g10．下列物质能在pH＝1的溶液中共存且形成的溶液为无色的是（）A．（NH4）2SO4、HCl、NaNO3、K2SO4、B．K2SO4、KNO3、H2SO4、KMnO4C．MgSO4、NaCl、HNO3、Na2CO3D．BaCl2、NaNO3、KCl、H2SO411．如图所示，分别向盛有100g水的烧杯中加入KNO3，充分溶解。
化学人教版九年级上册九年级化学2.3.2制取氧气 导学案
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九年级化学上册导学案
A、铁丝+氧气点燃→四氧化三铁
B、高锰酸钾加热→锰酸钾+氧气
C、炭+氧气点燃→二氧化碳
D、磷+氧气点燃→五氧化二磷
6、木炭在氧气燃烧生成二氧化碳，验证产生的气体就是二氧化碳的方法是（）
A、加澄清石灰水
B、用带火星的木条
C、用燃着木条
D、稀盐酸溶液
7、下列实验操作错误的是（）
8、某气体能用排水法又能用向下排空气法收集，则该气体应具有（）
A、易溶于水，密度比空气小
B、难溶于水，密度比空气小
C、易溶于水，密度比空气大
D、难溶于水，密度比空气大
9、有A、B、C三种物质，A为淡黄色粉末，燃烧后有刺激性气体D产生，B为黑色固体，燃烧后产生无色无味气体E，E能使澄清石灰水变浑浊，C为紫黑色固体，加热后产生无色无味气体F，F能使带火星的木条复燃根据以上事实，推测各物质的名称：
A__________ B__________ C__________
D__________ E__________ F__________
10、实验室用高锰酸钾制取氧气有如下主要步骤
A、给试管加热
B、检查装置的气密性
C、将装置固定在铁架台上
D、将药品装入试管
E、用排水法收集氧气
F、用灯帽熄灭酒精灯
G、将导管从槽中取出。
届九年级化学上册2.3制取氧气教案2(新版)新人教版
步骤3：观察蜡烛的燃烧情况。
步骤4：如果蜡烛燃烧更加旺盛，说明氧气可以支持燃烧。
例题5：
题目：已知氧气可以与铁发生反应，请设计一个实验方案，验证这个性质。
答案：
步骤1：取一定量的铁片置于试管中。
步骤2：向试管中通入氧气。
步骤3：观察铁片的反应情况。
步骤4：如果铁片表面生成氧化铁，说明氧气可以与铁发生反应。
3. 科学态度：培养学生积极主动参与科学探究活动，勤于思考、勇于实践、乐于合作的态度。通过小组合作完成制氧实验，培养学生的科学态度。
4. 科学素养：培养学生掌握基本的化学实验技能，了解化学在生产、生活和环境保护等方面的应用。通过学习制氧实验，提高学生的科学素养。
5. 创新能力：培养学生敢于创新、善于创新的精神，培养学生的实践能力。鼓励学生在制氧实验中尝试新的方法，提高学生的创新能力。
（4）化学史：介绍氧气发现和制取的历史，如普利斯特里、舍勒等科学家的贡献。
（5）氧气分子的结构与性质：深入探讨氧气分子的结构，以及氧气相关书籍和学术文章，深入了解氧气的性质、制取方法及其在各个领域的应用。
（2）邀请专业人士进行讲座，如实验室技术人员、化学工程师等，向学生传授实际的操作经验和注意事项。
答案：
步骤1：取一定量的过氧化氢溶液于试管中。
步骤2：加入适量的二氧化锰作为催化剂。
步骤3：用带火星的木条检验产生的氧气。
步骤4：观察实验现象，如果带火星的木条复燃，说明过氧化氢分解为水和氧气。
例题2：
题目：氯酸钾和二氧化锰混合物在加热条件下可以分解为氧气、氯化钾和锰酸钾，请设计一个实验方案，验证这个反应的发生。
(2) 角色扮演：学生扮演实验科学家，进行实验操作的演示和讲解，增强对实验步骤和注意事项的理解。
九年级化学人教版上册2.3氧气的制取优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以九年级化学人教版上册2.3氧气的制取为主题，旨在通过教学实践，帮助学生掌握实验室制取氧气的原理、方法及注意事项。本节课内容主要包括过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气、氯酸钾和二氧化锰混合制取氧气、分解过氧化氢溶液制取氧气等实验操作。在教学过程中，注重培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力，提高学生的科学素养。
2.学生在小组内分工合作，进行实验设计、操作、观察、总结等环节。
3.教师引导学生进行小组间的交流、讨论，分享实验心得，培养学生的团队协作能力。
4.各小组汇报实验结果，教师对各小组的表现进行评价，给予肯定和指导，提高学生的自信心。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对实验过程进行反思，如“实验过程中遇到了哪些问题？”“如何解决这些问题？”等，培养学生的反思能力。
2.学生对自己在实验中的表现进行评价，如“自己在实验中的优点和不足”“如何改进？”等，提高学生的自我认知能力。
3.教师对学生的实验操作、观察能力、思考能力等方面进行评价，给予鼓励和指导，帮助学生提高。
4.利用评价结果，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
2.探究性：在教学过程中，教师引导学生提出问题、分析问题、解决问题，激发学生的探究欲望。学生通过自主学习、合作探究的方式，探讨氧气的制取方法，提高学生的科学探究能力。
3.合作性：本案例注重培养学生的团队协作能力。在实验过程中，学生需要分工合作，进行实验设计、操作、观察、总结等环节。教师引导学生进行小组间的交流、讨论，分享实验心得，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
3.培养学生诚实守信、严谨治学的态度，使学生在学术道路上奠定良好基础。
人教版化学九年级上册2.3《氧气的制取》教学设计
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在实验过程中的表现，如操作规范、观察记录、团队协作等。
（2）终结性评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检测学生对氧气的制取知识掌握情况。
（3）综合素质评价：评价学生在实验探究、团队合作、创新思维等方面的表现。
（2）新课讲解：详细讲解氧气的制取原理，结合实验装置图，使学生理解实验步骤和操作方法。
（3）实验演示：教师进行实验演示，强调操作要领和安全注意事项，让学生直观地了解实验过程。
（4）学生实验操作：学生分组进行实验，教师巡回指导，纠正操作错误，确保实验安全。
（5）实验现象观察与分析：学生观察实验现象，记录实验结果，分析讨论实验数据，总结规律。
（6）巩固练习：设计针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。
（7）课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调实验操作的注意事项。
3.教学策略：
（1）关注个体差异，因材施教，使每个学生都能在实验中收获知识和技能。
（2）注重启发式教学，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养创新思维。
（3）鼓励学生大胆尝试，勇于表达，增强自信心，提高学习积极性。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动参与实验探究，提高实验操作技能和解决问题的能力。同时，注重培养学生的团队协作能力和安全意识，确保实验教学的顺利进行。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：氧气的制取原理、实验操作步骤及安全注意事项。
2.难点：理解氧气的制取原理，掌握实验装置的搭建和操作，以及实验现象的观察与分析。
3.讲解实验步骤：详细讲解实验室制取氧气的步骤，包括药品的选择、装置的搭建、气体的收集等，使学生明确实验操作流程。
人教版九年级化学教案：2.3制取氧气2
人教版九年级化学教案：2.3制取氧气2一、教学目标1.了解氧气的制取方法及原理。
2.掌握氧气的实验室制取方法。
3.理解氧气的重要性及应用。
二、教学重点1.掌握氧气的实验室制取方法。
2.理解氧气的重要性及应用。
三、教学难点理解氧气的制取原理及重要性。
四、教学准备1.实验器材：锥形瓶、水槽、氢氧化钠溶液、镁粉。
2.实验药品：氢氧化钠、镁条。
3.实验装置：制氧装置。
五、教学过程步骤一：导入1.引出问题：我们身边的空气由哪些气体组成？2.学生回答：氧气、氮气、二氧化碳等。
3.引出新问题：氧气在我们的生活中有什么用途？4.学生回答：供呼吸、助燃等。
步骤二：知识讲解1.讲解氧气的制取原理：氧气可以通过加热氧化金属、分解金属氧化物、分离空气中的氧气等方法获得。
2.讲解氧气的实验室制取方法：使用制氧装置，将氢氧化钠溶液和镁粉反应，产生氢氧化镁并释放出气体，通过向下排气的方式收集氧气。
3.讲解氧气的重要性及应用：氧气是呼吸生命的基本物质，也是一种重要的工业原料。
它能够用于气焊、生产化学品等行业。
步骤三：实验操作1.展示实验器材和药品。
2.演示实验步骤：–在制氧装置中加入一定量的氢氧化钠溶液。
–加入适量的镁条，紧闭装置。
–加热装置，观察氧气的产生。
–通过向下排气的方式收集氧气。
3.学生进行实验操作，并记录实验现象与结果。
步骤四：实验讨论1.学生讨论实验中观察到的现象与结果。
2.引导学生分析实验中氢氧化钠和镁的反应过程。
3.引导学生总结氧气的制取方法和实验步骤。
步骤五：知识总结1.归纳氧气的制取方法及实验步骤。
2.总结氧气的重要性及应用。
步骤六：拓展练习提问：还可以通过哪些方法制取氧气？学生回答：通过分离空气中的氧气、分解金属氧化物等方法。
步骤七：小结1.小结本节课所学的知识点。
2.强调氧气的重要性及应用。
六、课堂作业根据所学知识，完成以下题目： 1. 描述氧气在实验装置中的制取过程。
2. 分析氢氧化钠和镁的反应过程。
2.3.2 制取氧气 教案-人教版九年级化学上册
2.3.2 制取氧气教案-人教版九年级化学上册1. 教学目标•了解氧气的性质和用途；•掌握制取氧气的实验方法；•理解制取氧气的原理。
2. 教学重点•掌握制取氧气的实验方法；•理解制取氧气的原理。
3. 教学难点•理解制取氧气的原理。
4. 教学准备•实验仪器和试剂：锥形瓶、水槽、氯化锰、红磷、点燃棒、白磷、火柴；•实验器材：试管、试管夹、橡皮塞、输气皮管。
5. 教学过程5.1 导入通过引导学生回顾氧气的性质和用途，激发学生对制取氧气实验的兴趣和好奇心。
5.2 实验操作1.实验步骤：–在锥形瓶中加入适量的氯化锰；–将锥形瓶完全倒置放入水槽中，保证锥形瓶的口部仍然浸在水中；–用试管夹将一根红磷放入瓶中；–用点燃棒点燃红磷，迅速将试管夹从锥形瓶中取出，立即用试管口封住，然后慢慢将试管倒置放回水中；–观察气泡的产生，收集氧气。
2.实验要点：–红磷点燃后产生大量烟雾，要迅速将试管夹取出封口，避免烟雾逸出；–收集气体时，尽量将试管完全倒置放入水槽，并确保试管的口部完全浸在水中。
5.3 实验现象实验过程中，红磷点燃后燃烧较旺盛，产生大量白烟，同时观察到气泡从水中冒出。
收集到的气体可以用一根火柴点燃，火焰会明亮而持久。
5.4 实验原理在实验过程中，红磷与氯化锰反应生成氧气，反应方程式如下：6P + 10MnO2 → 2P4O10 + 10Mn氧气从水中析出，在试管中收集并点燃，形成明亮的火焰。
5.5 实验注意事项•在实验中，红磷燃烧产生的白烟可能对人体有害，应注意实验场所的通风；•点燃红磷后应迅速将试管夹取出封口，避免烟雾逸出。
6. 实验结果与讨论通过制取氧气的实验，我们得到了一定量的氧气气体，并通过点燃观察到了氧气的燃烧现象。
这说明成功制取到了氧气。
7. 拓展延伸•了解其他制取氧气的方法；•探究氧与燃料的关系，深入研究氧气的燃烧性质。
8. 小结通过制取氧气的实验，我们掌握了制取氧气的实验方法和原理。
同时，我们也了解到了氧气的性质和用途。
2 3制取氧气导学案 九年级化学人教版上册
实验室制取氧气--高锰酸钾和氯酸钾制氧气1. 药品：2. ✸反应原理：3.实验装置：4.✸发生装置的选择依据：5. ✸收集装置的选择依据： （1）✸排水法： 优点： 缺点：（2）✸排空气法（优点： 缺点： ）高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气加热固固加热型 固液常温型✸向上排空气法：，如氧气、二氧化碳、、✸向下排空气法：，如甲烷、氢气、、6.实验步骤：茶庄定点收利息①查(检查装置气密性)②装(把药品装入试管，先固后液)③定(把试管固定在铁架台上)④点(点燃酒精灯，先预热、后集中加热)⑤收(收集气体)⑥离(撤离导管)⑦熄(熄灭酒精灯)7.注意事项：（1）✸试管口棉花的作用：（2）✸试管口略向下倾斜的原因：（3）✸实验结束后，先撤导管，在熄灭酒精灯：8.✸检验氧气：✸验满氧气：实验室制取氧气--过氧化氢制氧气1.药品：2.✸反应原理：3.实验装置：4.实验内容：实验内容 现象分析（1）在试管中加入5ml 5%过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，观察现象带火星小木条（2）向上述试管中加入0.2gMnO 2,把带火星的木条伸入试管，观察现象有大量 带火星小木条（3）实验结束后过固体质为 ，过氧化氢水+氧气二氧化锰0.2gMnO 2滤，烘干固体并称量质量保持不变（4）重复实验②③带火星小木条5.✸催化剂（触媒）：在化学反应里改变其他物质的化学反应速率，而本身的和都没有发生改变的物质。
（1）化学反应前后，催化剂的化学性质不变，其物理性质可能改变（2）催化剂只能改变化学反应速率，不能决定反应能否发生，不能改变生成物的质量6.催化剂在化学反应中所起的作用叫7.氧气的工业制法（✸属于变化）8.✸分解反应：（四大基本反应类型之二）特点：9.✸收集到的氧气不纯原因：①排空气法收集时，导管没有伸到集气瓶底部②排水法收集时，集气瓶没有装满水；导管口刚有气泡就开始收集。
9.图像问题一定量高锰酸钾制氧气 一定量氯酸钾制取氧气 一定量过氧化氢溶液制取氧气 一定量过氧化氢溶液制氧气 一定量氯酸钾制取氧气一定量过氧化氢溶液制氧气 一定量氯酸钾制取氧气 红磷燃烧实验（密闭装置） 高锰酸钾分解温度：220℃ 氯酸钾分解温度：450℃氧气/g二氧化锰/gm/g加热时间/s反应时间/s反应时间/s反应时间/s 反应时间/s 反应时间/sm/g压强/pam/g。
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人教版初 三 年级 化学 学科学案
学习内容： 第二单元 课题三 制取氧气（第二课时） 自学收获
2、思考操作原因 ⑴用高锰酸钾制氧气时试管口要放一团棉花 。
⑵药品平铺在试管壁上 。
⑶试管口略向下倾斜 。
⑷试管内导管稍比橡皮塞长 。
⑸加热时先预热 。
⑹用排水法收集时，应等到气泡连续均匀地冒出时再收集 。
⑺实验结束时，先把导管撤离水槽，后熄灭酒精灯 。
小组学习【相信集体的力量】
1、交流自学成果，解决自学疑问。
2、a.选择用高锰酸钾制取氧气的发生装置（即反应装置）： ； 收集装置 。
b.气体发生装置的选择决定于 。
气体收集装置的选择决定于 。
c.C 装置的导管只伸入集气瓶口，可以吗？为什么？用排空气法收集的气体有什么特点？
d.E 装置中的弯曲导管伸入瓶中可以吗？为什么？用排水法收集的气体有什么特点？
学习目标： 掌握实验室制取氧气的反应原理、制取方法、注意事项等
重点： 实验室制取o 2的反应原理、方法 难点： 动手操作、注意事项
自主学习【老师相信你一定能做的很好】
一、回顾已知
1、氧气的密度比空气 ，它 溶于水。
2、忆一忆，写出实验室制取氧气的三个反应的文字表达式（即反应原理） 。
二、自学新知
阅读P 37“活动与探究”完成下列问题： 1、归纳实验步骤： ⑴查：检查 。
操作方法：将导管的一端放入水中，用手紧握试管外壁。
现象： 。
结论：装置气密性良好。
⑵装：把药品装入试管内，并在试管口放 ，用带导管
的橡皮塞塞紧试管口。
注意：药品应 在试管壁上。
⑶定：把试管固定在铁架台上。
注意：铁夹要夹在试管的 ，试管口 。
根据酒精灯外焰的高度固定试管。
⑷点：点燃酒精灯加热，先对试管 ，然后对准 加热
⑸收：当 时开始收集，看到 是表明氧气已收集满。
⑹离：把导管撤离水槽。
⑺熄：熄灭酒精灯，停止加热。
自学疑问
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展示反馈【你一定很精彩】
1、上讲台展示实验室用高锰酸钾制取O2操作。
2、如图所示是实验室用高锰酸钾制取氧气的装置图：
a.指出装置中的错误以及这些错误造成的后果
错误：后果
b.用向上排空气法收集时，应怎样检验集气瓶中充满气体？收集满氧气的集气瓶应怎样放在桌面上？为什么？
拓展延伸【望你再上一个台阶】
硫化氢是一种有毒的气体，其密度比空气大，能溶于水，它的水溶液叫氢硫酸。
实验室通常用块状固体硫化亚铁（FeS）与稀硫酸在常温下反应制取硫化氢气体，制取该气体应选用的发生装置是收集方法是。
（可用装置图表示）本节知识要点：
学习随笔知识体系或板书
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