高中化学复习专题：各类仪器在实验中的创新应用
仪器设备在化学分析中的应用
仪器设备在化学分析中的应用化学分析是研究物质组成和性质的一种方法。
准确和可靠的分析结果在许多领域都是至关重要的，如环境监测、食品安全、药物研发等。
然而，传统的化学分析方法通常需要耗费大量时间和资源，并且往往存在一定的不确定性。
随着科技的不断发展，各种仪器设备在化学分析中的应用日益广泛，为分析人员提供了更快、更精确的分析结果。
一、光谱仪器的应用光谱仪器主要包括紫外可见光谱仪、红外光谱仪和质谱仪等。
光谱分析是通过物质与电磁波的相互作用来研究物质结构和性质的方法。
紫外可见光谱仪可以通过测量样品对不同波长光的吸收来确定样品的物种及其浓度。
红外光谱仪则通过测量样品对红外光的吸收来确定样品的分子结构和化学键的存在情况。
质谱仪则可用于确定物质的分子量及其组成。
这些光谱仪器的应用在药物、环境、食品等领域具有广泛的应用前景。
二、色谱仪器的应用色谱仪器主要包括气相色谱仪和液相色谱仪等。
色谱分析是通过分离和定性、定量物质中各种化学成分的方法。
气相色谱仪利用样品挥发成气体的特性进行分离，可用于分析挥发性有机物、气体和液体样品。
液相色谱仪则通过溶液中的样品在固定相上的分配与吸附作用进行分离，可用于分析非挥发性或溶解性不佳的物质。
色谱仪器的应用在食品检测、环境监测等领域具有重要意义。
三、质谱仪器的应用质谱仪是一种通过测定样品中不同组分的质荷比来进行分析的仪器。
质谱仪器的应用十分广泛，可以用于分析物质的有机结构、无机元素等。
它可用于药物研发、环境污染物的检测、食品添加剂和农药残留的检测等领域。
质谱仪的应用在分析化学中具有重要地位。
四、电化学仪器的应用电化学仪器主要包括电位差计、恒电流电化学分析仪等。
电化学分析是通过电化学反应研究物质的方法。
电位差计可用于测量溶液的电动势，进而获取物质的浓度信息。
恒电流电化学分析仪则通过反应电流的测定来分析样品中的成分。
这些电化学仪器的应用在电池研发、腐蚀分析等领域具有重要意义。
总之，仪器设备在化学分析中的应用提高了分析速度、准确性和可靠性，为人们提供了更多的研究手段和方法。
高考化学科技创新有哪些应用
高考化学科技创新有哪些应用在当今科技飞速发展的时代，化学领域的创新成果不断涌现，并在高考化学中得到了广泛的应用。
这些科技创新不仅为化学学科的学习和研究提供了更强大的工具和方法，也为解决现实世界中的问题带来了新的思路和途径。
首先，化学分析技术的创新在高考化学中具有重要地位。
例如，高效液相色谱（HPLC）和气相色谱（GC）技术的发展，使得对复杂混合物的分离和分析变得更加精确和高效。
在高考化学实验题中，可能会涉及到利用这些技术分离和检测有机化合物，要求学生理解其原理和操作流程。
质谱技术（MS）也是一项重要的创新。
它能够准确测定化合物的分子量和结构信息，对于确定未知物质的组成和结构具有关键作用。
学生在学习有机化学时，需要了解质谱分析的基本原理和数据解读方法，这在高考中可能会以推断题的形式出现。
另外，材料化学的科技创新为高考化学增添了新的内容。
纳米材料的研究是当前材料化学领域的热点之一。
纳米粒子具有独特的物理和化学性质，如量子尺寸效应、表面效应等。
高考化学可能会考查纳米材料在催化、药物传递、电子器件等方面的应用，以及纳米材料的制备方法和性质特点。
新型高分子材料的发展也备受关注。
例如，具有形状记忆功能的高分子材料、导电高分子材料等。
这些材料的性能和应用在高考化学中可以作为知识点，考查学生对材料结构与性能关系的理解。
在能源化学方面，科技创新带来了新的解决方案。
太阳能电池技术的不断进步，如钙钛矿太阳能电池的研发，是一个重要的突破。
高考化学可能会涉及太阳能电池的工作原理、材料选择以及能量转化效率等方面的知识。
燃料电池技术也是能源领域的创新成果。
氢燃料电池、甲醇燃料电池等在清洁能源的应用方面具有广阔的前景。
学生需要掌握燃料电池的反应原理、电极材料以及优缺点等内容。
化学传感器的创新应用在高考中也有体现。
例如，生物传感器可以检测生物体内的各种物质，如血糖、胆固醇等。
气体传感器能够实时监测环境中的有害气体，如一氧化碳、二氧化硫等。
高考化学中新型仪器和创新使用方法
2019高考化学中新型仪器和创新使用方法1.三颈烧瓶(1)使用方法三颈烧瓶又称三口瓶，是一种常用的化学玻璃仪器。
(如图)三颈烧瓶通常具有圆肚细颈的外观，有三个口，可以同时加入多种反应物，或是安装冷凝管、温度计、搅拌器等。
一般情况下中口安装搅拌棒，一个边口安装分液漏斗，一个边口安装分馏管或冷凝管或温度计。
(2)注意事项它的窄口是用来防止溶液溅出或是减少溶液的蒸发，并可配合橡胶塞的使用，来连接其他的玻璃器材。
烧瓶的开口没有像烧杯般的突出缺口，倾倒溶液时更易沿外壁流下，所以通常都会用玻璃棒轻触瓶口以防止溶液沿外壁流下。
烧瓶因瓶口很窄，不适用玻璃棒搅拌。
2.布氏漏斗与减压过滤装置(1)使用方法①布氏漏斗是实验室中使用的一种陶瓷仪器，也有用塑料制作的，用来以真空或负压力抽吸进行过滤即减压过滤。
发明者为1907年诺贝尔化学奖获得者爱德华·比希纳。
减压过滤(又称抽滤或吸滤)，装置如图。
②使用的时候，一般先在圆筒底面垫上滤纸，将漏斗插进布氏烧瓶上方开口并将接口密封(例如用橡胶环)。
布氏烧瓶的侧口连抽气系统。
然后将欲分离的固体、液体混合物倒进上方布氏漏斗，液体成分在负压力作用下被抽进烧瓶，固体留在上方。
(2)注意事项①抽滤时不能用普通漏斗代替布氏漏斗，若直接用普通的漏斗，贴上滤纸后，接上抽气泵进行吸滤(替代布氏漏斗)是不行的。
因为漏斗四壁紧贴滤纸处，负压吸滤对其不起作用。
只有漏斗下顶角处产生压强差。
②当要求保留溶液时，需在布氏烧瓶和抽气泵之间增加一安全瓶，以防止当关闭抽气泵或水的流量突然变小时发生倒吸，使自来水回流，进入布氏烧瓶内污染溶液。
安全瓶长管和短管的连接顺序不要弄错。
3.恒压漏斗(1)仪器优点恒压漏斗是分液漏斗的一种。
它和其他分液漏斗一样，都可以进行分液、萃取等操作，(如图)。
与其他分液漏斗不同的是，恒压漏斗可以保证内部压强不变，一是可以防止倒吸，二是可以使漏斗内液体顺利流下，三是减小增加的液体对气体压强的影响，从而在测量气体体积时更加准确。
高中化学实验改进与创新案例集
高中化学实验改进与创新案例集高中化学实验改进与创新案例集：开启新的实验篇章高中化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中起着举足轻重的作用。
然而，传统的化学实验往往存在着一些问题，如实验设备复杂、操作繁琐、实验效果不理想等。
为了解决这些问题，我们提出了以下实验改进和创新方案，旨在提高化学实验的教学效果。
一、案例一：酸碱滴定实验的改进传统的酸碱滴定实验采用人工滴定法，操作繁琐且误差较大。
为了解决这一问题，我们提出了以下改进方案：1、采用自动滴定器：将人工滴定改为自动滴定，提高实验的准确性和效率。
2、使用数字传感器：通过数字传感器实时监测酸碱度的变化，提高实验的精确度。
3、引入图像处理技术：利用摄像头捕捉滴定过程中的溶液颜色变化，通过图像处理技术分析实验结果，提高实验的可视化效果。
二、案例二：原电池反应实验的创新传统的原电池反应实验仅展示了化学能转化为电能的过程，为了使实验更加生动有趣，我们提出了以下创新方案：1、添加LED灯：将原电池与LED灯连接，展示化学能转化为光能的过程。
2、制作小型风车：将原电池与小型风车连接，展示化学能转化为机械能的过程。
3、制作小型发电机：将多个原电池连接在一起，驱动小型发电机，展示化学能转化为电能的过程。
三、案例三：物质的鉴别实验的拓展传统的物质鉴别实验主要依靠学生的观察和判断，为了提高学生的实践能力和创新思维，我们提出了以下拓展方案：1、设计多样化的鉴别方案：鼓励学生自主设计不同的鉴别方案，如颜色反应、沉淀反应、气体产生等，培养其独立思考和解决问题的能力。
2、采用互动式教学模式：鼓励学生互相合作，共同探讨鉴别方案的设计和实施，促进其团队协作和创新意识的发展。
3、引入现代技术：借助互联网、虚拟实验室等现代技术手段，提供丰富的化学信息和实验资源，拓宽学生的视野和知识面。
四、案例四：有机合成实验的优化传统的有机合成实验存在着反应时间长、产率低、副反应多等问题，为了提高实验效率和合成效果，我们提出了以下优化方案：1、选择合适的催化剂：根据合成反应的特点，选择合适的催化剂，提高反应速率和选择性。
如何利用化学技术使用的创新工具与设备提高实验效率与准确度
如何利用化学技术使用的创新工具与设备提高实验效率与准确度如何利用化学技术的创新工具与设备提高实验效率与准确度随着科学技术的不断发展，化学实验室在进行科学研究与开发过程中同样面临着提高实验效率与准确度的挑战。
利用化学技术的创新工具与设备，可以帮助化学实验室克服这些挑战，并取得更好的实验结果。
本文将介绍一些常用的创新工具与设备，并探讨它们如何提高实验效率与准确度。
一、自动实验设备自动实验设备是化学实验室中的一项重要创新工具，它能够提高实验的效率与准确度。
例如，自动取样仪能够精确控制液体的取样过程，减少人为误差的发生；自动化操作台能够实现自动添加试剂、搅拌和加热等操作，大大提高实验效率；自动化分析仪器能够进行快速、准确的化学分析，缩短实验周期。
这些自动实验设备不仅能够加快实验速度，还能够减少实验人员的工作强度，提高实验结果的准确度。
二、高效分离与纯化技术在化学实验中，分离与纯化是必不可少的步骤。
传统的分离与纯化方法往往需要耗费大量时间与精力，并且存在一定的不确定性。
而利用高效分离与纯化技术，可以提高实验的效率与准确度。
例如，高效液相色谱技术能够快速、准确地分离和纯化化合物，大大缩短实验时间；气相色谱技术能够对气体和挥发性物质进行快速分析和分离，提高实验结果的准确度。
这些高效分离与纯化技术为化学实验提供了快速、可靠的工具，促进了科学研究的进展。
三、先进的分析仪器实验结果的准确度往往依赖于分析仪器的性能。
随着科学技术的进步，越来越多的先进分析仪器被引入到化学实验室中，以提高实验的效率与准确度。
例如，质谱仪能够进行精确的分子结构分析和定量分析，为科学家提供准确可靠的实验结果；核磁共振仪能够非常精确地测定样品的结构和属性，为科学研究提供了强大的工具。
这些先进的分析仪器不仅提高了实验结果的准确度，还加快了实验进程，为化学实验室带来了极大的便利。
四、信息化管理系统在大规模的科学研究和生产中，信息化管理系统在提高实验效率与准确度方面起着至关重要的作用。
高考化学实验全突破之实验基础考点四仪器的创新使用知识准备
考点四仪器创新使用高考试题中常出现仪器创新应用，一般表达在如下三个方面：1．一个装置多种用途如图由广口瓶与橡胶塞及导管组成装置有以下用途：〔1〕收集气体〔2〕洗气瓶(3)测量气体体积(4)平安瓶用于防止液体倒吸或减小气体压强，防止出现平安事故。
2．一种仪器多种用法球形枯燥管多种用途(1)枯燥管可作枯燥、吸收及检验装置①枯燥管内盛无水硫酸铜时，可用于水检验。
②可用于有毒气体尾气吸收，如内盛石灰可吸收氯化氢、氯气、二氧化硫等。
③可用于定量测定气体质量。
定量测定时，有时需要考虑空气中成分对测定结果影响，所以吸收气体装置后还要另接一个枯燥管，目是防止空气中水或二氧化碳等对定量测定产生干扰。
(2)球形枯燥管创新用途①A装置为尾气吸收装置，原理类似于倒置在水中漏斗。
②B装置为简易过滤器，可净化天然水。
如果去掉上边两层，可用于活性炭对液体中色素吸附实验。
③C装置是一微型反响器，表达了绿色化学思想，是高考化学试题命题方向，该装置既可节约药品，又可防止污染。
铜在该装置中燃烧时，Cl2封闭在枯燥管内，实验后剩余Cl2也能用水吸收，并观察CuCl2溶液颜色。
④D装置为一简易启普发生器，可用于H2、CO2制取，也可用于铜与硝酸反响。
3．同一用途多种装置(1)启普发生器在实验中创新应用①使用原理利用反响产生气体形成压强差，导致液面下降，进而控制反响进展与停顿，从而到达随开随用，随关随停效果。
②使用条件a．块状固体与液体反响；b．反响不需要加热；c．生成气体难溶于水。
③化学中能用启普发生器制取气体a．CO2——CaCO3与稀盐酸；b．H2——Zn与稀硫酸；c．H2S——FeS与稀硫酸(或稀盐酸)。
④创新设计以下一些实验装置也可代替启普发生器使用。
(2)防倒吸装置在进展气体性质实验时，要防止因气体溶解或反响形成压强差而导致倒吸。
常见防倒吸装置如下图。
其中倒立漏斗式、肚容式防倒吸原理一样，即较大容积漏斗能容纳较多液体，从而防止了倒吸作用。
高中化学实验创新
高中化学实验创新
高中化学实验创新可以从以下几个方面进行思考和实践：
1. 实验设计创新：在传统实验的基础上，可以加入新的材
料或新的实验条件，以探索更多有趣的化学现象或反应。
例如，可以设计一种新的催化剂来加速某个反应的进行，
或者使用新材料来改变传统实验的结果。
2. 实验装置创新：可以设计或改进实验装置，使实验操作
更简单、更安全、更精确。
例如，可以设计一种新型的萃
取装置，用于分离和提纯化合物；或者改进反应器的设计，使得反应能够更充分地进行。
3. 数据分析和处理创新：可以使用新的数据收集方法或数
据处理工具来分析实验结果，从而得到更准确的结论。
例如，可以尝试使用红外光谱仪或质谱仪等仪器来分析反应
产物的结构和组成，或者使用计算机软件来模拟和预测化
学反应的结果。
4. 实验教学创新：可以设计新的实验教学方法，使学生更好地理解和掌握化学知识和实验操作技能。
例如，可以引入实时反应监测系统，使学生能够实时观察和记录反应曲线的变化，从而更好地理解反应动力学的原理。
总之，高中化学实验创新需要学生充分发挥自己的创造力和想象力，结合化学知识和实验技能，不断探索和尝试新的思路和方法。
同时，学生还需要具备良好的安全意识和实验操作技巧，确保实验过程的安全性和可行性。
实验探究化学实验仪器的创新使用
球形干燥管的创新使用
一． A装置为尾气吸收装置，原理类似于倒置在水中的漏斗。 二． B装置为简易的过滤器，可净化天然水。如果去掉上边两层，可
用于活性炭对液体中色素的吸附实验。 三． C装置为一简易的启普发生器，可用于H2、CO2的制取，也可
用于铜与硝酸的反应。
【典例 2】 (2015·烟台期中)
根据如图所示仪器(若有必要，装置可多次使用) 回答下列问题。 (1)洗气：除去 CO2 中的水蒸气，装置内应盛的 物质是_浓___硫__酸__，气体应从____A____端通入。若要除去 Cl2 中混有的水蒸气和 HCl 气体，应用如图所示的装置，其操 作方法是：用__两__个__如__图__所__示__的__装___置__，__以__A_—__B__—__A__—__B_的__顺___ _序__连__接__，__在__第__一___个__装__置__中__盛__饱__和__食__盐__水__，__第__二__个__装__置__中__盛_ _浓__硫__酸__，__气__体__从___第__一__个__装__置__的__A_端__进___入__，__从__第__二__个__装__置__的_ _B__端__排__出_________________。 (2)检验：证明 CO 中含有 CO2，装置内应盛__澄__清__石__灰__水___， 要除去 CO2 并得到干燥 CO 的方法是_让__气__体__连__续__通__过__分__别__ _盛__有__浓__N__a_O__H__溶__液__和__浓__硫__酸__的__洗__气__瓶__________________。
Ⅱ.集气瓶除用于收集气体外，还可用于贮存气体(如图___)、 测③量气体体积(如图___)、做洗④气瓶(如图___)等。 ⑤
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专题讲座
各类仪器在实验中的创新应用
高考试题中常出现仪器的创新应用,一般体现在三个方面：①一个装置的多种用途；②同一用途的多种装置；③一种仪器的多种用法.
一、变换思维角度——广口瓶的“一材多用”
要注意在广口瓶的不同用途中,导气管的长短不同.
1．A装置可作集气瓶和洗气瓶.
例如,利用A装置收集或干燥以下三种气体：
①Cl2②NH3③NO
Ⅰ.若集气瓶是干燥的,则由b口进气可收集的气体有②.
Ⅱ.若集气瓶是干燥的,则由a口进气可收集的气体有①.
Ⅲ.若集气瓶充满水,可收集的气体有③,此时气体由b口进入.
Ⅳ.若集气瓶内装入浓硫酸进行气体干燥,可用此装置干燥的气体是①③,这时气体由a口进入.
2．A装置用于监控气体流速.
例如：给病人输氧气时,可在广口瓶中加入少量水,从a端通入氧气,b端接入呼吸罩,则可从广口瓶中产生气泡的速率来监控所通氧气的速率(如下图).
3．B装置用于测量气体的体积.
长导管与另一弯管连接伸入量筒底部,广口瓶中盛满水,气体“短进长出”,将广口瓶中的水排到量筒中来测量难溶于水的气体的体积.
4．安全防倒吸装置.
(1)C装置中长导管与另一导管连接伸入溶液中,气体“短进长出”.
(2)D装置中,两短导管间加一长直玻璃管,气体从两短导管其中一个进,另一个出.
二、球形干燥管——“多变的角色”
A装置可作干燥、吸收及检验装置.
(1)干燥管内盛无水硫酸铜时,可用于水的检验.
(2)可用于有毒气体的尾气吸收,如内盛碱石灰时可吸收HCl、Cl2、SO2等.
(3)可用于定量测定气体的质量.定量测定时,有时需要考虑空气中的成分对测定的影响,所以吸收气体的装置后还要另接一个干燥管,目的是防止空气中的水或二氧化碳等对定量测定产生干扰.
B装置为尾气吸收装置,原理类似于倒置在水中的漏斗.
C装置为简易启普发生器,可用于H2、CO2的制取,也可用于铜与硝酸的反应.
三、“多器一用”
1．测量气体体积.
2．冷凝装置.
3．气体干燥装置.
4．气体控制装置(随开随用,随关随停).
四、其他装置的创新及应用
1．过滤装置的创新——抽滤.
由于水流的作用,使装置a、b中气体的压强减小,故使过滤速率加快. 2．蒸馏装置的创新.
图1
图2
①图1,由于冷凝管竖立,使液体混合物能冷凝回流,若以此容器作反应容器,可使反应物能循环利用,提高了反应物的转化率.
②图2,由于Br2的沸点低,且有毒性和强腐蚀性,因此设计了用冰冷却回收液溴的C装置,并用NaOH溶液进行尾气吸收,热水浴可以使液体受热均匀且易于控制温度.
装置中使用了双温度计,其中温度计a用于测量水温,温度计b用于测量馏分的温度.
3．洗气装置的创新——双耳球吸收法.
由于双耳球上端球形容器的容积较大,能有效地防止倒吸.故该装置既能除去气体中的气态杂质,又能防止倒吸.
【例】(2016·沈阳质量检测)氮化铝(AlN)是一种新型无机非金属材料.
已知：AlN＋NaOH＋H2O===NaAlO2＋NH3↑.某AlN样品仅含有Al2O3杂质,为测定AlN的含量,设计如下两种实验方案.
[方案1]取一定量的样品,用以下装置测定样品中AlN的纯度(夹持仪器已略去).
(1)如图C装置中球形干燥管的作用是_____________________
_____________________________________________________.
(2)完成以下实验步骤：组装好实验装置,首先进行的操作是
____________________________,再加入实验药品,打开K1、K2,通一段时间氮气后,称量C装置的质量.接下来的实验操作是
____________________________________,再打开分液漏斗活塞,加入NaOH浓溶液至不再产生气体.然后打开K1,通入氮气一段时间,测定C装置反应后的质量.反应结束后通人氮气的目的是_________
_____________________________________________________.
(3)由于装置存在缺陷,导致测定结果偏高,请提出改进意见：
_______________________________________________________
_____________________________________________________.
[方案2]用如图装置测定m g样品中AlN的纯度(部分夹持装置已略去).
(4)为测定生成气体的体积,量气装置中的X液体可以是________(填字母).
A．CCl4B．H2O
C．NH4Cl溶液 D.
解析：(1)由题中装置图知,浓硫酸用于吸收极易溶于水的氨气,故球形干燥管是用于防倒吸的.(2)装置组装好后,首先应检查装置气密性；再根据前后实验操作,可知通完N2后应先关闭K1；根据定量型实验的特点,为保证实验过程中生成的
氨气完全被吸收减少实验误差,实验结束后应继续通一段时间的氮气使氨气全部被C装置吸收.(3)浓硫酸是用于吸收反应生成的氨气,因此为避免空气中的水蒸气进入C装置,应在C装置后再安装一个干燥装置.(4)所选用的液体应为不能溶解氨气的液体,故选择A、D.
答案：(1)防止发生倒吸(2)检查装置气密性关闭K1把装置中生成的氨气全部赶入C装置中(3)在C装置出口处连接一个干燥装置(4)AD
1．如图所示装置是化学实验中常见的仪器,它除用于洗气外,还有其他用途：
(1)医院里给病人输氧时,往往在氧气钢瓶与病人呼吸面具之间安装盛有水的该装置,用于观察产生气泡的快慢,以便调节供氧速率,此时氧气应从________(填
标号)管口导入.
(2)实验室用MnO2与浓盐酸反应制Cl2,写出反应的化学方程式：
______________________________________________________.
收集完Cl2后,将多余的Cl2通入NaOH溶液之前,为防止NaOH溶液倒流入反应器,应先将Cl2从该装置________(填标号)管口导进,从________(填标号)管口导出.
(3)如果用此装置收集NO时,应采取的主要操作步骤是________(选取正确的编号).
A．直接将气体由a管口进
B．直接将气体由b管口进
C．将广口瓶盛满水,气体由a管口进
D．将广口瓶盛满水,气体由b管口进
解析：(1)为了观察产生气泡的快慢,以便调节供氧速率,则进气管应是长导管,即a管为进气管；(2)为防止吸收多余的Cl2时NaOH溶液倒流入反应器,则将Cl2从装置短管导进,即由b进,a出；(3)若用此装置收集NO,由于NO与氧气反应,
则需将装置中的空气排尽,利用排液体法收集.故应将广口瓶盛满水,NO 气体由短管口b 进入.
答案：(1)a (2)MnO 2＋4HCl(浓)=====△
MnCl 2＋Cl 2↑＋2H 2O b a (3)D 2．普通漏斗是中学化学实验室中常用仪器之一.我们对它的用途并不陌生.
(1)请举两例说明普通漏斗在化学实验中的应用：
_______________________________________________________
_____________________________________________________.
(2)你是否探讨过在化学实验中创新地使用普通漏斗？请参与到下面的讨论中：
图1 图2
①图1是某同学实验室制备H 2并检验H 2具有可燃性装置的一部分,请说出他这样做的优点____________________________________
________________________________.
②某同学用苯萃取碘水中的碘时,找不到分液漏斗.他灵机一动,先在试管中将混合液充分振荡后静置,然后再用普通漏斗与其他常见实验仪器和用品组装成一个简易分液器进行分液(图2),解了燃眉之急.试分析该设计的不足之处_________________________________
_______________________________________________________
______________________________________________________.
解析：普通漏斗常用作过滤器,有时也组成防倒吸装置,用于吸收易溶于水的气体.
答案：(1)向细口容器中加液体；组成过滤装置；组成防倒吸装置(任选两例,合理即可)
(2)①防止不纯氢气点燃时发生爆炸
②两层液体的完全分离较难控制；苯、I 2均会导致橡胶老化
【…、￥.】【…、￥.】。