基于思维差异的来华留学生思想教育工作思路与措施
新时代背景下高校来华留学生管理中的思想教育问题
新时代背景下高校来华留学生管理中的思想教育问题随着中国的国际化进程不断加深，来华留学生的数量也在逐年增加。
作为高校的一部分，来华留学生管理中的思想教育问题已成为当前亟需解决的重要课题。
高校在接待和管理来华留学生的过程中，需要更加关注其思想教育问题，以促进他们更好地融入中国社会、学习中国文化，同时也需要对他们进行各种形式的思想教育，引导他们正确树立世界观、人生观和价值观，以期望他们成为具有国际视野和责任感的人才。
本文将探讨在新时代背景下高校来华留学生管理中的思想教育问题，并提出相应的解决思路。
1. 思想教育主题深度不够在接待和管理来华留学生的过程中，部分高校对来华留学生的思想教育重视不够，往往只是停留在传授语言、文化等方面的知识，忽视了对其全面发展的思想教育。
这导致一些留学生虽然在学术上有所进步，但其思想境界和价值观却未得到提升。
2. 文化冲突影响学习和生活由于留学生来自世界各地，他们对中国文化和国情的了解程度不尽相同，因此在适应中国生活的过程中，难免会遇到文化冲突问题。
这些文化冲突可能会对留学生的学习和生活造成一定的困扰，严重者甚至会影响其留学体验。
3. 思想观念不同引发矛盾来自不同国家和地区的留学生在思想观念上存在着差异，一些热点问题易引发矛盾和冲突。
如果高校管理部门对此没有足够的重视和引导，很容易导致一些不必要的矛盾和纠纷。
新时代背景下高校来华留学生管理中的思想教育问题十分严峻。
为了更好地接待和管理来华留学生，高校需要提出相应的解决策略，切实加强对留学生的思想教育工作。
1. 加强思想教育主题的深度高校在接待和管理来华留学生过程中，应该将思想教育纳入教学和管理的重要组成部分，建立和完善思想教育工作机制，通过形式多样的教育活动，全面培养留学生的人文素养和综合素质，帮助他们形成积极向上的人生观和价值观。
2. 加强跨文化交流教育针对来自世界各地的留学生，高校应该加强跨文化交流教育，引导留学生主动了解和尊重中国文化，同时也帮助他们更好地融入中国社会。
新时代背景下高校来华留学生管理中的思想教育问题
新时代背景下高校来华留学生管理中的思想教育问题随着中国经济的不断发展和对外开放的深入推进，中国的高等教育也逐渐成为国际留学生的热门选择，尤其是在新时代的背景下，中国的高校吸引了大量来自世界各地的留学生。
随着留学生数量的增加，高校留学生管理中的思想教育问题也逐渐凸显出来。
本文将从新时代背景下高校来华留学生管理中的思想教育问题展开讨论，并提出一些可能的解决方案。
随着中国的国际影响力不断提升，越来越多的留学生选择来华学习，这意味着高校对来华留学生的思想教育工作面临着更大的挑战。
在全球化的大背景下，留学生来华求学不仅仅是为了获取知识和技能，更是希望能够了解中国的文化、历史和社会情况。
高校的思想教育工作需要更加注重文化交流和多元价值观的交融。
在这方面，高校可以加强留学生的中国文化课程，组织丰富多彩的文化体验活动，并且鼓励留学生参与到社会实践中去，这样可以加强他们的文化认同感和责任感，使他们更好地融入中国社会。
随着来华留学生数量的增加，高校在管理和服务方面也需要做出相应的调整和改进。
作为国际留学生的承办方，高校既需要提供良好的学习环境和学术资源，也需要关心他们的生活和情感需求。
高校需要建立健全的留学生管理体系，为留学生提供全方位的支持和帮助。
尤其是在思想教育方面，高校可以设置留学生心理咨询中心，为他们提供专业的心理辅导和情感支持。
高校还可以组织一些针对留学生的相关讲座和讨论会，帮助他们更好地适应中国的社会和文化环境。
高校在来华留学生管理中还需注重加强对留学生的思想教育工作。
随着中国经济和科技的快速发展，中国的高校在世界范围内的影响力不断增强，而留学生作为高校的重要组成部分，也需要接受更深入的思想教育。
高校可以积极开展各种形式的思想政治教育活动，如开设课程、举办讲座、组织学习讨论等，引导留学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时也可以加强对留学生的法律法规教育，帮助他们更好地遵守中国的法律和规章制度。
高校在来华留学生管理中还需要加强国际合作，促进留学生的全面发展。
浅析新时代背景下来华留学生的思想道德教育
浅析新时代背景下来华留学生的思想道德教育随着新时代的到来，来华留学生的数量不断增加，他们是各国在中国留学的学生，也是中国国际教育事业中的重要组成部分。
然而，与此同时，来华留学生的思想道德教育也面临着不小的挑战。
因此，本文的主要目的是探讨新时代背景下来华留学生的思想道德教育现状及对策。
1.传统思想观念的影响许多来华留学生来自传统观念较为严格的国家，对于中国的历史文化、社会制度和道德观念还存在一定的陌生感，甚至存在一些误解。
这些误解导致了某些留学生在中国的行为举止上出现不适当的言行。
2.文化冲击和文化隔阂来华留学生需要适应中国的文化、社会和习惯，但是由于文化内涵的差异、语言沟通的难度等因素，很多留学生无法真正融入中国的文化和社会。
这种文化冲击和文化隔阂会对留学生的思想道德教育产生一定的负面影响。
3.多元化的价值观念与文化认同不同国家、不同地域之间存在着不同的文化、价值观念和习俗，这种不同导致了来华留学生在思想道德教育上的多元化，他们有不同的文化认同，不同的价值判断标准，这也就导致了在思想道德教育上的差异。
1.加强思想道德教育理论知识的宣传和教育加强来华留学生的思想道德教育宣传和教育，对来华留学生的思想道德教育进行宣传和教育，让他们更好地了解中国历史、文化、社会与道德观念，更好地适应中国社会。
2.加强留学生的文化适应性培养中国的文化背景不同于其他国家，来华留学生需要逐渐适应在中国的文化环境中，具体做法可以通过丰富的文化体验、文化旅游等方式培养留学生的文化适应能力，弘扬中华文化。
3.加强跨文化交流和合作加强来华留学生与中国学生之间的交流和合作，增进留学生与当地学生的了解和交流，促进彼此思想道德教育的共同进步。
通过国际文化交流与文化合作，引导留学生有认同本国文化的荣誉感，建立与当地文化的联系，使留学生更好地将所学知识转化成具有实践意义的技能。
总之，新时代已经到来，留学生的思想道德教育也面临着挑战，为更好地应对这些挑战，需要加强宣传教育、提高留学生的文化适应能力、加强交流与合作，建立良好的国际教育和文化交流机制，共同推动中外思想道德教育事业的发展。
浅析新时代背景下来华留学生的思想道德教育
浅析新时代背景下来华留学生的思想道德教育随着中国的崛起和国际化的进程，越来越多的留学生来到国外学习。
在新时代下，在海外留学的中国学生更需要接受思想道德教育。
本文将从新时代背景下来华留学生的特点、思想道德教育的必要性和实施方法三个方面进行浅析。
首先，新时代背景下，留学生的数量急剧增加。
根据统计数据，2019年，中国留学生人数达到了66.2万人。
此外，来华留学生群体也愈发复杂，不仅有高水平学习者、优秀科研工作者，还有较多的普通留学生或劳务输出者，他们的教育和文化背景、接受教育的阶段和内容也存在差异。
其次，来华留学生的中国意识和文化认同感不同程度地受到冲击。
他们置身于不同的文化环境中，面对着不同的价值观和思维方式，这些都会对他们认同的中国文化产生一定的冲击，甚至会导致跟祖国的感情疏离。
再者，一些留学生在海外遇到的生活和学习压力较大，而又缺乏足够的心理准备和技能，容易造成情绪紊乱、自闭、孤僻等问题。
在这种情况下，思想道德教育的及时介入会起到积极作用。
二、思想道德教育的必要性来自不同背景的留学生在留学过程中面临着学习、生活和情感等多方面的压力，需要得到自我认知、心理平衡及价值观和思想道德的引导和培养，以更好地适应海外生活。
首先，留学生需要自我认知。
留学生在海外生活的起点是自我认知，这对于后期的学习和生活都至关重要。
自我认知能让留学生更好地把握自己，理解自己，帮助留学生建立自信，明确自身在未来的发展方向。
思想道德教育的任务之一就是要让留学生了解自己，通过不断强化学生自我意识和自我管控能力，从而发扬留学生的优点，提升自己的正能量和对中国文化的认同。
其次，留学生需要培养正确的思维习惯和道德观。
留学生在留学海外的过程中，需要面对外来文化带来的冲击，很可能会导致他们的思维习惯和道德观受到影响，出现价值观偏差、失范决择等问题。
思想道德教育的目的之一就是教育留学生具备防范和纠错能力，认真守卫道德底线，抵御邪恶思想和不良行为，从而锤炼学生步入正道的良好品质，增强留学生的文化认同感和自我价值感。
新时代背景下高校来华留学生管理中的思想教育问题
新时代背景下高校来华留学生管理中的思想教育问题新时代的到来，给高校来华留学生管理工作带来了新的挑战和机遇。
在留学生管理工作中，思想教育是至关重要的一环，其涵盖的内容不仅仅是传授知识和技能，更包括了对学生进行道德教育、心理健康教育和文化交流等方面的引导和教育。
一、加强道德教育在留学生管理中，道德教育是至关重要的，它涉及到留学生的品德、行为、责任感等方面。
在道德教育中，不仅要传授基本的道德规范，还需要引导留学生遵守当地法律法规和社会公德，同时也要让留学生明白自己的责任和义务，以便更好地适应和融入当地文化。
二、心理健康教育的重要性在给留学生进行思想教育的过程中，心理健康的问题是非常重要的。
留学生不同于一般的学生，他们远离家乡和亲人，面临文化和语言的障碍，还要应对留学成本和生活压力等问题。
如果在这些问题上不能帮助他们，就会产生其他严重的问题，例如情绪失控、抑郁症等。
在心理健康这一方面，学校需要为留学生提供心理咨询服务，建立心理健康档案，并定期对留学生进行关注和评估。
三、文化交流教育文化交流教育是留学生管理中必不可少的一个方面，它能够帮助留学生更好地适应和融入当地文化，减少文化差异所带来的困惑和压力。
文化交流教育除了提供基本的文化知识和礼仪规范外，还应该鼓励留学生积极参与当地文化活动、志愿服务以及各种跨文化交流活动，让留学生更好地了解当地的文化，学会尊重和包容不同文化的差异。
安全教育也是留学生管理中的一个重要方面。
学校应该对留学生提供安全教育，感知安全风险和相关保护知识，学会如何避免安全事故和处理应急情况。
学校还应该建立安全管理制度和应急预案，确保留学生在学校和校外的生活都能够得到保护。
综上所述，加强留学生管理中的思想教育是必要的，其中要注重道德教育、心理健康教育、文化交流教育以及安全教育等方面。
只有这样，高校能够更好地引导留学生适应和融入当地文化，增强他们的自我意识，以及塑造他们的健康、积极、向上的人格。
新时代背景下高校来华留学生管理中的思想教育问题
新时代背景下高校来华留学生管理中的思想教育问题随着中国经济的快速发展和国际影响力的不断提升，越来越多的外国学生选择来华留学。
在新时代的背景下，高校来华留学生管理中的思想教育问题也日益凸显。
本文将从思想教育的重要性、面临的问题以及解决思路三个方面进行探讨。
思想教育在高校来华留学生管理中的重要性不言而喻。
留学生不仅仅来到中国学习知识，更重要的是接受中国的思想文化，改变自身的价值观念和思维方式。
思想教育对于塑造留学生正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的国际视野和跨文化交流能力具有重要意义。
特别是在新时代，中国正面临着经济、政治、文化等层面的巨大挑战，培养具有国际视野和创新精神的留学生，对于中国的发展至关重要。
高校来华留学生管理中的思想教育问题也是存在的。
首先是文化冲突问题。
由于不同国家或地区的文化差异，留学生在中国可能会感到陌生和困惑，甚至产生价值观念冲突。
其次是语言障碍问题。
由于语言不通，留学生在与中国学生的交流中存在沟通困难，从而影响了思想交流和交流能力的培养。
一些留学生在中国可能面临着文化转变的困扰，需要适应中国的教育方式和生活方式。
所有这些问题都给高校来华留学生的思想教育带来了一定的挑战。
针对上述问题，我们可以采取一些解决思路。
高校需要加强对留学生的思想教育。
通过举办主题讲座、文化交流活动、导师制度等方式，引导留学生了解中国的政治、经济、文化等方面的知识，扩大他们的国际视野。
高校还可以开设相应的课程，帮助留学生更好地理解和融入中国文化，提升他们的跨文化交流能力。
高校可以建立对留学生的心理辅导机制。
留学生在文化冲突、学业压力等方面可能会面临压力，高校可以通过开设心理咨询服务，提供相关的帮助和支持。
高校还可以加强与国外教育机构和学生组织的合作，为留学生提供更多的交流机会和资源。
在新时代背景下，高校来华留学生管理中的思想教育问题是需要关注和解决的。
通过加强思想教育，培养留学生正确的世界观、人生观和价值观，提升他们的国际视野和跨文化交流能力，将有助于推动中国的发展和国际影响力的提升。
浅析新时代背景下来华留学生的思想道德教育
浅析新时代背景下来华留学生的思想道德教育随着中国的崛起和国际化程度的提高，越来越多的中国学生选择去海外留学，也被称为“来华留学生”的外国学生也选择到中国留学。
来华留学生群体的特点是文化背景差异大、思想观念差异明显、学习习惯不同等，在中国接受思想道德教育时，需要考虑到他们的国情、人文差异和文化背景，尊重和认同另一种文化，具体来看需要从以下三个方面入手。
首先，应加强对来华留学生的思想道德教育。
在思想道德教育方面，需要采取多种形式，让来华留学生了解中国的文化背景、价值观念和社会风貌，同时也要尊重来自其他国家的文化背景和价值观念。
比如可以举办一些文化交流活动，让来华留学生更好地学习中华文化，同时也能让他们了解到中国的社会制度、政策法规等方面的情况。
其次，应积极引导来华留学生正确看待国际关系。
当前，随着中国的崛起和国际化程度的提高，国际政治、经济的互动不断加强。
来华留学生在经历和感受全球化的时候，应该认识到各国之间的政治、经济，文化等层面的互动。
同时应该正确看待国际关系，理解和认同以和平、合作、共赢为核心的中国外交理念，避免在思想层面上出现过多的刻板印象或者偏见。
最后，应增强对来华留学生的心理健康关注。
来华留学生独处在一个陌生的国度，面对语言、文化、学习习惯等种种挑战，很容易产生压力和孤独感。
因此，学校应该加强对来华留学生的精神疏导，及时提供正确的心理辅导和心理支持服务，以帮助他们更好地适应新的社会和文化环境，更好地融入到校园生活中。
综上所述，来华留学生的思想道德教育需要考虑到他们的国情、人文差异和文化背景，尊重和认同另一种文化。
学校应该加强对来华留学生的思想道德教育，同时积极引导他们正确看待国际关系，增强对来华留学生的心理健康关注，为留学生提供一个善意友好的环境，帮助他们成为具有良好素质、开阔眼界的国际化人才。
新时代背景下高校来华留学生管理中的思想教育问题
新时代背景下高校来华留学生管理中的思想教育问题随着我国国际地位的逐步提升和开放程度的不断加大，越来越多的海外留学生选择来到中国，接受高等教育。
然而，来华留学生管理中仍然存在一些问题，其中之一便是思想教育问题。
在新时代的背景下，如何有效的进行思想教育，使留学生更好地适应中国的文化和社会，已成为高校来华留学生管理的重要问题。
首先，高校应以文化自信为依托，对来华留学生进行思想教育。
文化自信是一个国家和民族得以繁荣、发展的根本之源，是一种有精神力量、内心凝聚的力量。
文化自信是我们向世界展示自己的民族品格和文化，也是对外交往的信心、底气和自豪。
因此，高校应该利用文化自信这个优势，通过各种途径，让留学生了解中国的文化、传统和道德规范，增强他们的民族自豪感和认同感。
其次，需要开展深入而实效性的思想教育。
高校应该以解决留学生出现的思想问题为重点，针对不同国家、不同地区、不同文化背景的留学生进行分类教育。
对于思想思维比较开放的留学生，可以引导他们更好地接受自由、平等、和谐、法治等中国的核心价值观；对于传统比较保守、思想偏执的留学生，则需要引导他们理性看待事物，对不同的文化、思想和观念保持开放、包容的态度。
最后，高校应加强留学生思想政治工作，同时注重引导和监管留学生的言行举止，建立健全的留学生管理制度。
对于留学生的言行举止不合适的情况，高校应严肃进行处理，以维护学校形象和留学生的正常学习和生活秩序。
同时，加强留学生和中国学生、教师之间的交流联系，推动中外文化融合，培养留学生的国际视野和全球化意识。
综上所述，新时代背景下高校来华留学生管理中的思想教育问题是一个比较关键而复杂的问题，需要从多个方面进行深入研究和探讨。
高校应该充分发挥自身的优势，通过实际行动，落实思想教育的具体内容，加强留学生的教育管理，为留学生正常、优质的学习和生活环境提供保障。
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2019·02摘要：随着来华留学生队伍的不断壮大，为使来华留学生在我国学习期间充分适应我国国情，保障来华留学生的学习水平和学习状态，提高来华留学生管理水平，需要对来华留学生展开思想教育工作。
在来华留学生思想教育工作开展过程中，需要关注不同来华留学生思维的差异，通过思维差异化教学模式建设和开展思维引导工作，确保高校留学生思想教育的有序、健康开展。
基于思维差异化理论，构建高校来华留学生思想教育模型，并围绕多元化、特色化思想教育模式建设进行系统分析，为来华留学生思想教育工作的开展提供理论指导。
关键词：思维差异；来华留学生；思想教育作者简介：许蕴文，无锡工艺职业技术学院，助理研究员，主要研究方向为国际交流与合作、学生管理。
（江苏宜兴214200）基金项目：本文系2018年度江苏高校哲学社会科学研究项目“高职院校出国（境）交流生思想政治工作研究”（项目编号2018SJSZ264，项目负责人：许蕴文）的成果。
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1007-5968（2019）02-0076-03基于思维差异的来华留学生思想教育工作思路与措施□许蕴文随着我国经济建设的快速发展、经济水平的不断提高，我国教育质量逐步提升，教育吸引力、国际影响力持续增强，来华留学生规模稳步增长，生源结构不断优化，较好地促进了我国在人才培养方面的国际交流与合作。
对于来华留学生而言，他们的主要目标是来我国学习各种先进文化理论知识，锻炼自身实践能力，提升自己的学历和才能；同时这些留学生来自不同的国家，在不同的文化背景下成长，在文化习俗、生活习惯、个人素养等方面存在很大差异。
因此，适时开展思想政治教育能够帮助这些来华留学生正确了解、认识中国的思想文化，熏陶和引导来华留学生形成良好的生活习惯，同时帮助来华留学生正确认识和端正自己的学习态度，克服在学习过程中存在的各种问题。
一、来华留学生思维共同点和差异性分析1.来华留学生思维共同点。
第一，对于中国发展的认同。
来华留学生在思维上存在一定的共同点，他们都认为中国具有很强的发展潜力和非常广阔的发展空间，通过来华留学，能够有机会乘上中国快速发展的“列车”；通过来华留学，可以从中国博大精深的文化中获得更多学识和能力。
另外，中国许多高校的全额奖学金增加了他们来华留学的热情。
[1]第二，适应新环境的问题。
来华留学生在踏入中国的土地后，必然会产生无所适从的思维状态，这种思维状态是远离祖国家乡的人产生的必然结果，长时间保持这种心理状态容易产生较多的负面效应，如来华留学生因无所适从而消极对待学习；来华留学生在华期间过于孤僻影响其心理发展和健康心理构建等。
[2]2.来华留学生思维方面的差异性。
第一，个体思维方面存在差异。
来华留学生个体都具有自身的独特性，这种独特性源于个体的思维模式和思维理念上的区别，男女之间会有个体上的思维差异，同性之间也会存在思维差异。
个体思维差异是形成人类不同个体的重要基础，也是来华留学生个体思维差异存在的基础。
对来华留学生而言，个体对于事物的看法和态度都是存在差异的，如俗语所言，一万个人眼中就有一万个哈姆雷特。
个体的思维差异性是来华留学生思维差异中表现最为突出的方面，也是来华留学生思想教育需要重点关注的方面。
第二，教育思维方面存在差异。
来华留学生来源国数量较多，因国别之间的教育思维存在较大的差异。
因国别教育模式和教育体系存在的差异，导致来华留学生原有的教育思维与我国的教育思维存在差异。
这个差异是其来华留学生需要解决的首要问题，同时亦是我国高校对来华留学生进行思想政治教育的重要原因。
在对来华留学生开展思想教育762019·02工作的时候要遵循来华留学生原有教育思维的情况，结合我国来华留学生教育的实际需要，注重来华留学生的教育思维问题。
第三，人文思维方面存在差异。
人文思维的差异主要体现在不同国家的人文思维与中国人文思维之间的碰撞。
国家之间的文化、风俗习惯、精神等方面存在的差异，使得来华留学生的人文思维存在较大的差异。
例如，由于美国的文化精神引导，美国人民追求个人英雄主义；印度的宗教文化引导印度人民信仰宗教、追崇宗教精神；等等。
[3]这些人文精神下所产生的人文思维存在必然的差异性表现。
来华留学生思想教育必须充分考虑其人文思维方面的差异与特点，既要加强来华留学生的思想教育，促使其了解我国的文化、文明、风俗等，又要充分掌握来华留学生原有的人文思维状况，才能获得更好的留学生思想教育效果。
为让来华留学生能够更好地学习与生活，必须高度重视人文思维差异问题。
二、思维差异条件下高校思想教育工作开展思路结合来华留学生的个体思维、教育思维、人文思维等差异，分析高校来华留学生的思想教育工作思路。
1.构建来华留学生思想教育过渡机制。
来华留学生思想政治教育过渡机制模型的构建理念充分体现中国思想文化博大、包容等特点，凸显与时俱进，体现新时代特色。
通过创建来华留学生思想教育过渡机制，搭建中国思想教育与生源国思想教育的桥梁和媒介，促使来华留学生在接受思想教育时能更加顺利，打破思维差异给来华留学生带来的思想教育屏障，获得更好的思想教育效果，让思想教育更好地在来华留学生中开展（见下图）。
来华留学生思想教育过渡机制模型图文章所构建的来华留学生的思想教育过渡机制模型图，主要存在如下三个核心要素。
一是生源国思想教育。
根据来源国留学生已有思想教育的实际问题，遵循其文化与习俗，为不同生源国的来华留学生进行思想教育。
围绕生源国的思想教育特点、开展模式和方法措施等方面对来华留学生进行必需的思想教育，以此来实现对我国思想教育工作的推动发展。
二是中国思想教育。
基于不同生源国留学生的特点，开展卓有成效的来华留学生的思想教育，促使其尊重我国的文化习俗、遵守我国的各项法律法规等。
围绕我国思想政治教育开展模式和方法措施进行我国文化、礼仪、习俗、法律法规等方面的思想教育，以此实现来华留学生思想教育工作的有序发展，提高留学生的管理水平。
三是通用语言、地球村建设、互帮互助。
所谓通用语言过渡机制，即围绕英语进行交流渠道的建设，同时不断加强汉语的导入，实现以英语为过渡桥梁的生源国语言向汉语的过渡。
地球村建设，其内在含义为围绕“大格局观”建设，充分发挥我国文化的包容性，开展来华留学生的思想教育活动，以“地球村建设”下的“平等”“发展”“协调”为主旨理念进行来华留学生思想教育活动的补充和完善。
互帮互助主要是针对“一带一路”沿线生源国家进行，围绕“一带一路”倡议的主旨和目标，将“一带一路”倡议与来华留学生思想教育结合来实现思想教育过渡机制的有效建设。
2.构建思维差异化的留学生思想教育模式。
在来华留学生思想教育培养方面，充分利用思维差异进行差异化教育模型构建，让思想教育针对不同国家、不同特点的来华留学生的差异来展开，能够实现中国思想教育的有效落实和作用发挥，实现来华留学生思想教育的高效率开展。
第一，人文思维和个体思维之间既具有差异性，也具有关联性。
基于人文思维差异，个体的思维差异会存在交集，因此，在进行教育的时候，可以通过将人文思维差异和个体思维差异进行结合来开展教育活动，并让教育能够从双渠道着手，以思想政治教育作为切入点，指导开展思想政治教育相关活动。
同理可以适用于人文思维-教育思维差异性、教育思维-个体思维差异性的切入建设。
第二，思维差异化教育模型的构建具有许多优势，它可以很大程度上体现来华留学生思维差异的表现和特点，又从思想政治教育开展上降低了难度和工作量，以切入点作为差异性整合构建的基础，从单点突破的思想政治教育模式转为双向突破，构建双向展开的思想政治教育模式。
第三，基于思维差异化教育模型，在开展思维差异化教学模式过程中，要注重对思想政治教育模式和思维差异间切入点的设置，要通过大量数据分析和信息整理，围绕来华留学生相关数据信息进行构建，数据要确保真实和有效，同时要确保信息的搜集772019·02具全面性和代表性。
3.完善思维引导，构建差异教育体系。
第一，在思想政治教育过程中，思维引导的开展和构建尤为重要，只有做好思维的引导工作，才能让来华留学生更好地融入我国的思想政治教育活动中，并从思维领域认可和接纳我国的思想政治教育。
在思维引导的完善上，要以多元化的思维引导模式和体系来确保思维引导的有效性。
第二，在进行思想政治教育的时候，要围绕差异性特点进行差异教育体系的构建。
在构建的过程中，以差异教育体系作为核心，以多元化思维引导作为辅助，以此来实现来华留学生思想政治教育课程的良性开展和建设。
在差异教育体系的构建过程中，还需要注重对我国特色民族文化的导入，丰富差异教育资源，同时也推动我国思维教育的特色化建设。
三、来华留学生思维差异下高校思想政治教育开展的具体措施1.建立专门的来华留学生思想政治教育部门。
针对教育思维方式的差异，为统一各国来华留学生的思想教育工作，让他们接受中国特色的社会主义教育模式，保证思想政治教育工作的顺利开展，积极组织和开展各种主题的思想教育活动，需要从部门体系结构上提供机制保障。
为保障思维差异化模型建设下来华留学生管理工作能够得到有效开展，需要高校注重对来华留学生思想政治教育部门的建设。
在部门构建的过程中，确保部门内的相关人员具有良好的思想政治教育知识和能力，同时具备差异化教育开展和建设能力，以此来保障我国来华留学生思维差异化下的高校思想政治教育工作能够正常、有序地开展。
目前我国高校留学生思想政治教育部门在设置上存在明显的部门冗余问题，针对这一问题，需要我国来华留学生教育部门在建设的时候进行精简。
要立足于高校思想政治教育需求来进行建设，避免冗余的部门设置影响思想政治教育的开展水平。
2.加强高校思想政治文化氛围培养。
针对人文思维方式的差异，需要构建适合中国国情的人文情怀，包括观念态度、信仰系统、认知环境等，加强高校思想政治文化氛围培养，让我国民族的思想精髓潜移默化影响来华留学生的社会活动和日常学习。
第一，为提高我国高校的思想政治教育的水平，需要加强高校思想政治教育的文化氛围构建。
让来华留学生能够在高校校园内感受到浓郁的思想政治文化，从而实现对来华留学生“潜移默化”地开展思想政治教育。
在加强高校思想政治文化氛围的培养时，需要从高校教学和学生生活上着手进行建设，围绕来华留学生的学习需求和生活需求，立足于校园的实际情况进行构建。
第二，在加强高校思想政治文化氛围的培养时，还需要国内大学生的协作配合。
国内大学生作为来华留学生朝夕相处的学习伙伴，其思想政治水平将直接影响来华留学生对思想政治教育的参与热情和积极性。
可见，高校在进行思想政治文化氛围培养的时候，要双管齐下，从校园氛围和国内在校大学生思想政治文化水平这两方面进行构建，以此来确保我国高校思想政治文化氛围的有效营造。