两位数乘两位数的乘法估算
两位数乘两位数乘法的估算
安排行程时间
估算可以帮助我们合理安排旅行 行程，确保游览的景点和活动都
能在计划的时间内完成。
评估旅行可行性
通过估算，我们可以判断旅行的 可行性，如时间、费用等，以便
做出更好的旅行决策。
PART 04
估算的注意事项
REPORTING
WENKU DESIGN
准确性
估算结果应尽量接近准确值
估算在日常生活中的应用
REPORTING
WENKU DESIGN
购物预算
估算花费
在购物前，通过估算大致 了解所需支付的金额，有 助于合理安排预算，避免 超支。
比较价格
估算可以帮助消费者快速 比较不同商品的价格，从 而选择性价比更高的商品。
判断优惠活动
估算可以判断优惠活动的 实际优惠幅度，以便做出 更明智的购买决策。
REPORTING
WENKU DESIGN
近似估算法
01
将其中一个两位数四舍五入为整 十数，然后计算整十数与另一个 两位数的乘积。
02
例如：估算46×38，可以将46近似 为50，38保持不变，计算 50×38=1900。
夹逼估算法
将两个两位数都四舍五入为整十数， 然后计算整十数的乘积。
例如：估算46×38，可以将46和38都 近似为40，计算40×40=1600。
两位数乘两位数乘法 的估算
https://
REPORTING
• 估算方法介绍 • 估算技巧 • 估算在日常生活中的应用 • 估算的注意事项 • 练习与巩固
目录
PART 01
估算方法介绍
REPORTING
WENKU DESIGN
定义与特点
定义
两位数乘两位数的计算方法
两位数乘两位数的计算方法在数学中，学习乘法是一个重要的环节。
而对于两位数乘两位数的计算方法，很多学生可能会觉得比较复杂和困难。
但实际上，只要掌握了正确的方法和技巧，就能够轻松地完成这样的计算。
接下来，我将为大家介绍两位数乘两位数的计算方法，希望能够帮助大家更好地掌握这一技能。
首先，我们来看一下两位数乘两位数的基本原理。
当我们计算两个两位数的乘积时，实际上就是将一个两位数分解成个位数和十位数，然后分别与另一个两位数相乘，最后将所得的结果相加。
这个过程可能听起来有些复杂，但只要按照正确的步骤进行，就能够轻松地完成计算。
接下来，我将以一个具体的例子来说明两位数乘两位数的计算方法。
假设我们要计算23乘以45的结果。
首先，我们将23分解成20和3，将45分解成40和5。
然后，我们分别将23和45的每一位进行相乘，得到以下结果：23 × 40 = 920。
23 × 5 = 115。
3 × 40 = 120。
3 × 5 = 15。
接下来，我们将这些结果相加，得到最终的答案：920 + 115 + 120 + 15 = 1170。
因此，23乘以45的结果为1170。
通过这个例子，我们可以清楚地看到两位数乘两位数的计算方法是如何进行的。
除了上面介绍的基本方法外，还有一些技巧可以帮助我们更快地完成两位数乘两位数的计算。
例如，我们可以利用分配律和结合律来简化计算过程。
此外，我们还可以利用近似数和估算来快速得到结果，然后再进行精确计算。
总的来说，两位数乘两位数的计算方法并不复杂，只要掌握了正确的步骤和技巧，就能够轻松地完成计算。
希望通过本文的介绍，大家能够对这一计算方法有更深入的了解，从而在日常学习和生活中能够更好地运用它。
祝大家学习进步，谢谢！。
两位数乘两位数的乘法估算_三年级下学期ppt课件
28×24≈ 600 52×68≈ 3500
精选ppt课件
8
练习第7题
精选ppt课件
31×20≈600(米) 30×18≈600(米) 11×60≈600(米9)
21 39 72 80
从上面四个数中任选两
个数组成一道乘法算式，
你能说出几道乘法算式？
并试着估算一下结果。
精选ppt课件
10
精选ppt课件
5
23×22≈400(个)
精选ppt课件
6
口算练习
=480 =1800
=480
=2500
=7200
=990
=4200
=15000
=420
精选ppt课件ຫໍສະໝຸດ 7估算练习2202×1102≈ 200 3304×1130≈ 300
32×40≈
30
1200
19×25≈
20 30
600
12×61≈ 600 30×29≈ 900
11
思考一下
９３ × 4 ≈ 400 （棵） 精选ppt课件
12
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
2
小学数学三年级下册
口算乘法 第2课时 (乘法估算)
精选ppt课件
3
请你估一估！
18×22≈
精选ppt课件
4
18×22≈
（1）18≈20 18×22≈ 440(个) 20
（2）22≈20 18×22≈ 360(个)
20
（3）18≈20 18×22≈ 400(个) 22≈20 20 20
精选ppt课件
两位数乘两位数的估算乘法
1、说出下列各数的近似数： 69、 22、 74、87、99、18
2、估算各题的结果，说出估算的过程： 18X4= 53X7= 89X5= 22X8= 37X3= 71X6= 3、抢答。 3个十是（） 30是（）个十 300是（）个百 60是（）个十 9个十是（） 3个30是（）
本节课的学习目标 ：
2、你是怎么估算的？组内交流，整理方法，写出你 的计算方法。
3、对比一下，哪种方法更直接、简便。
两位数乘两位数估算的方法：
• 先把两个因数看作与它们接近的整十数， 然后用口算的方法估算出结果；或者是把 一个因数看作与它接近的整十数，再用口 算的方法估算出结果，但在具体情境中， 要选择最符合要求的估算方法。
反馈测评：
1、22 ×11 33×31 23×20 11×51 2、李老师要买33本《科学小知识》，每本
16元，李老师大约要带多少钱？（ ） A、33≈30 16≈20 33×16≈600
B、33≈30 33×16 ≈480 C、16≈20 33×16 ≈660
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、学会估算两位数乘两位数的乘法，能说清估算 的思路。
2、结合具体情境探索两位数乘两位数的估算 方法，提高估算能力。
3、在解决具体问题的过程中，体会数学的特 点，了解数学的价值。
合作交流：
认真看书本59页例题2
1、观察情境图。 从小朋友的话语中，你知道了哪些信息？ 要想知道350名同学是否够座，需要先求什么？ 列式：
三年级数学下册课件-1两位数乘两位数的口算、估算1-苏教版
2
王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋子里，一 共装了60袋。为了估算总产量，他从中任意抽出5袋
称一称，结果如下表：
根据称出的结果，你能想到什么？
有的比30千克少一些， 每袋蒜头都差不多重。 每袋大约重30千克。 有的比30千克多一些。
2
王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋子里，一 共装了60袋。为了估算总产量，他从中任意抽出5袋
200 2000
320 1400
2100 1800
4000 550
2400 5400
150
300
180
已知每盒数量和盒数，求总数量，都可以用乘法计算。
我买30张儿童票。
4.
（1）买30张儿童票，要付多少元？ 10×30=300（元） 答：要付300元。
说说从图上能获得哪些数学信息？
我买30张儿童票。
63 62
683
4. 右边的计算对吗？
把不对的改正。
14 ×2 1
14 28
294
31 ×2 3
63 62
683
4. 右边的计算对吗？
把不对的改正。
14 ×2 1
14 28
294
31 ×2 3
93 62
713
5. 7×8+3= 59 6×6+4= 40 5×9+7= 52
6. 李大爷在蔬菜大棚里种了13垄卷心菜，每垄32棵。
一共种了多少棵卷心菜？
32×13=416（棵）
答：一共种了416棵卷心菜。
36
33
36
396
396
3. 用竖式计算，并验算。
3 ×1 2
46 23
276
两位数乘两位数的乘法估算
知识小博士：
鲸鱼每秒游12米，58秒 大约游多少米？
知识小博士：
老虎每秒跑33米，18秒 大约跑多少米？
归纳算法：
1、把其中一个因数看作与它接近的 整十数，再用口算确定它们积的范 围。
2、 把两个因数看作与它们接近的 整十数，再用口算确定它们积的范 围。
知识小博士：
小鸟每秒飞40米，29秒大约 飞多少米？
知识小博士：
小白兔每秒跑22米，32 秒大约跑多少米？
知识小博士：
驼鸟每秒跑27米，32秒 大约跑多少米？
22 ≈ 20 20×20＝400（个）
23 ≈ 20 20×22＝440（个）
每人买门票需18元，共 有42人，老师带了850 元，够买吗？
每排有11人，有27排， 现在有263人，够坐吗？
(1) 11≈10 10 × 27=270
(2) 27≈30 30 × 11=330
(3) 11≈10 27≈30 10 × 30=300
《两位数乘两位数估算》
80×10＝ 800 50×40＝ 2000 90×90＝ 8100 24×10＝ 240
60×20＝ 1200 700×20＝ 14000 40×80＝ 3200 12×200＝ 2400
小结： 两个因数末
尾都有0的乘法， 口算时只要先把0 前面的数相乘， 再看两个因数的 末尾一共有几个0， 就在乘得的积末 尾添上几个0.
42≈40 40 × 6=240 240<300
每辆车坐42人，6辆车，老 师和学生共300人，够坐吗？
18 ≈ 20
22 ≈ 20 20 ×20＝400
18 ≈ 20 22 ×20＝440
22 ≈ 20 18 ×20＝360 能坐下一页有23行每行约源自 22个字一页大约有多少个字？
第一单元 两位数乘两位数的乘法
两位数乘两位数的口算和估算例1、例2、例3P3—课堂活动1、2P3 课堂活动1练习一第1、2、3。
1、通过情景设置使学生感受到生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决激发学生的学习兴趣。
2、在在合作学习中探讨计算方法体会某些方法的合理性与简捷。
教具：1 页的挂图口算卡片。
教师活动学生活动出示主题图师谈话引入主题图和老师谈话的引师：同学们喜欢看体育比赛吗？到过导下进入学习状况积极思考老师提出的三个问题。
听那儿瞧瞧。
发现了许多与数学有善于集体讨论积极发言认真思考和倾听。
1、从图中你知道了那些数学信息？看懂题意自主探究口算的方法。
言加以比较掌握一种自己喜欢的计算方法。
（组织学生小组讨论再集中汇报）生1：10 个十是10048 个十是480生2：48×9=432再加上48就是师：你们想出的这些方法都不错能联系旧知识解决新问题真棒！3、回忆同学们想出的这些计算方法及时反馈组织学生完成填一填：96×1054×885×10肯定学生的学习效果。
1、先独立计算。
2、同桌相互说说计算方法并相互评判。
再次探索出示例2 情景图和左边男孩子的问话：“一共有多少袋面粉？你们能帮他计算吗？1、怎样列式？2、集体谈论计算方法。
3、与例1 的计算相比较你想说点什么？出示例3：20×30 1、自主探索口算方法。
2、集体谈论计算方法。
3、怎样口算最简便。
积极动脑完成知识迁移。
通过比较感悟计算方法的一致性。
及时反馈组织学生完成算一算：21×2045×3050×32肯定学生的学习效果。
先独立计算。
同桌相互评价。
课堂小结师：1、我们这节课讨论的是什么计算？这些算式有什么特点？2、说说通过太论计算方法后你的收获。
观察并发现算式的特征回顾并整理本节课的收获。
课堂活动组织学生完成P3P4 的课堂活动。
1、同桌互相出题算一算说说口算的方法。
2、师出示口算卡片学生口答。
三年级数学两位数乘两位数知识点
三年级数学两位数乘两位数知识点三班级数学两位数乘两位数学问点11、两位数乘两位数，积可能是(三)位数，也可能是(四)位数。
2、口算乘法：整十、整百的数相乘，只需把前面数字相乘，再看两个因数一共有几个0，就在结果后面添上几个0。
3、估算：18×22，可以先把因数看成整十、整百的数，再去计算。
→(可以把一个因数看成近似数，也可以把两个因数都同时看成近似数。
)4、有大约字样的一般要估算。
5、凡是问够不够，能不能等的题目，都要三大步：①计算②比较③答题。
→别忘了比较这一步。
6、笔算乘法：先把第一个因数同其次个因数个位上的数相乘，再与其次个因数十位上的数相乘。
7、相关公式：因数×因数=积积÷因数=另一个因数运算挨次：先乘除，再算加减同级运算，应按从左到右的挨次进行计算;假如有括号，要先算括号内的运算。
三班级数学两位数乘两位数学问点2(一)口算除法1、整千、整百、整十数除以一位数的口算方法。
(1)用表内除法计算：先用被除数0前面的数除以一位数，算出结果后，再看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后添几个0。
(2)用乘法来算除法：看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。
2、三位数除以一位数的估算方法。
(1)除数不变，把三位数看成几百几十或整百的数，再用口算除法的基本方法计算。
(2)想口诀估算：想一位数乘几最接近或等于被除数的位或前两位，那么几百或几十就是所要估算的商。
(二)笔算除法1、坚固把握两位数除以一位数、三位数除以一位数的笔算方法、步骤与格式，尤其是商中间、末尾有0的笔算算式的写法。
(除数是一位数的计算法则，除数是一位数，从被除数的高位除起，先除被除数的前一位，假如不够除，再除被除数的前两位，除到被除数的哪一位，商就写到被除数那一位的上面。
除到被除数的哪一位不够商1，用“0”占位。
每一次除得的余数必需比除数小。
)2、会推断商是几位数。
比较除数与被除数位的大小，假如被除数位上的数比除数小，那么商肯定比被除数少一位;假如被除数位上的数比除数大或相等，那么商和被除数的位数相等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（2）独立完成，将估算结果写在课堂本上。然后教师讲评。
3、完成教科书第61页练习十四的第8题。
（1）理解题意，根据题目画面的内容说说从“学生已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？
（2）说一说你是怎么估算的？
四、课堂总结：
本节课你有什么收获？
课后反思
重点难点
会进行乘法的估算，会说明估算的思路。
教学策略
合作探究
教学活动
课前、课中反思
一、导入新课
1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？
39、74、68、99、17、44
2、下列算式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？
28×4 62×7 89×7
12×8 37×3 81×6
二、亲身经历，探索新知
1、出示例题2的主体图。
引导学生观察：用自己的话叙述一下主体图向我们提供了有关多媒体教师里的哪些信息？
2、教学例题2。
教师：根据画面的内容，口头编一道应用题。
出示例题2：多媒体教室一共有18排，每排22个座位，现在有350名同学来听课，能坐得下吗？
（1）教师：这一道题只要我们判断多媒体教师能否坐得下350名同学，因此不用大家计算，只要估一估就可以了，大家想应什么方法估算？以四人为一小组进行讨论。
（2）汇报：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。
方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（个）所以350名学生能坐下。
方法二：18≈20 22×20=440（个）所以，350名学生能坐下。
方法三：22≈20 18×2ห้องสมุดไป่ตู้=360（个）所以，350名学生能坐下。
本节课我首先让学生观察情境图找出图中的数学信息和问题，让学生分析此题选择什么方法比较合适，不仅水到渠成的引入新课的教学，同时还让学生感受到估算在生活中的应用。新知的内容对于学生来说并不困难，由于他们之前已经掌握两位数乘一位数的估算方法，所以学生很快就发现了两位数乘两位数“两个因数都估近似数”的估算方法。在此基础上，我又引导学生思考：还有不同的估算方法吗？学生很快就发现还可以“把其中任意一个因素估成近似数”，只要便于口算就行了。“估算教学”不仅要让学生掌握其估算方法，更重要的是要培养学生估算的意识和体会到估算在生活中的应用价值，因此在课后练习的设计中，我还增加设计了应用估算的解决问题，学生反馈效果还不错。相信，只要我一直坚持这样训练，学生的估算意识和能力一定有不同程度的提高。
小结：大家根据已学在估算知识，想出了三种方法，通过这一道我们知道估算在我们日常生活中的作用是非常大的。
（3）总结出估算的方法：
估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。
三、巩固练习，运用新知
1、完成教科书第59页的做一做
让学生看清题意，独立完成。然后教师讲评。
提问：你是怎么估算的。
2、完成教科书第61页练习十四的第7题。
编写时间2013年4月5日执行时间2013年4月21日主备人曾木兰执教者曾木兰总序第27个教案
课题
两位数乘两位数的乘法估算
共1课时
课型
新授
第1课时
教学目标
1．结合具体情景，在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。
2．能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。
3．给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。