高职学生创新创业能力培养的现状与对策研究
高职院校创业教育的现状及其对策研究
职业 咨询
高职 院校创业教 育 的现状及其 对策研 究
张 波 （ 州机 电职 业 技 术 学院 江 苏 常 州 ２ ３ ６ ） 常 １ １４
摘 要 ： 大 学 生 实 施 ￣ ＿ 教 育 ， 养 具 有 创 新 、 业 能 力 的高 素质 人 才 是 高 校 的 墓 耍 任 务 ， 州 科 教 城 高 职 对 Ｊｋ ｑ 培 创 常 园 区 一直 坚 持 “ 以创 业 带 动 就 业 、 业 教 育 推 动 创 业 ” 理 念 。本 文 分 析 了高 职 院 校 创业 教 育 的 现状 ， 合 常 州 机 创 的 结 电职 业 技 术 学 院创 业教 育 模 式 的构 建 ， 讨 了高职 “ 段 对 接 式 ” 业 教育 模 式 的 实 施 、 障 和 成 效 。 探 三 创 保 关键 词 ： 职 院 校 ； 业 教 育 ； 州科 教城 高 创 常
作 为 创 业 教 育 的 目标 ， 业 教 育 与 业 特 点 相 结 合 、 业 教 育 创 创
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与 创 新 实 践 相 结 合 ． 索 并 构 建 了 “ 段 对 接 式 ” 业 教 育 模 探 三 创 式 。 绩显著 。 成
“ 段 对 接 式 ” 业教 育模 式 三 创
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￣ｉ ｔ ，职 业 素 质 》课 程 ， 创业教育 ｉ创业模拟 创业实践 ｏ 共设计 了“ 自我 盘 点 ， 我 图 １ 高职院校ｔ ・ 三段对接式” 了解 自 己吗 ？ ” 直 面人 “ 创 业教 育模 式图 生 ， 的 创 业 之 路 在 哪 ？ ” 纵 横 职 场 ， 剑 指 何 方 ？ ” １ 创 你 “ 你 等 ５个 业 教 育课 题 。在 教 学 过 程 中 ， 据 高 职 学 生 的 特 点 ， 院 开 发 并 根 我 编 写 了特 色 鲜 明 的 任 务 引 领 式 创 业 教 育 教 材 以 及 与 之 相 配 套 的 多媒 体 教学 课 件 和教 辅 读 物 。在创 业 教 育 课 程 循 序 渐 进 开 发 的前 提 下 ， 开设 了相 关 的 选 修 课 ， 创 业 教 育 必 修 课 相 得 益 彰 ： 与 还 根 据 学 生 的 需 求 ． 极 开 设 创 业 讲 座 ． 期 开 展 “ 业 学 子 校 积 定 创 园行 ” “ 业 精 英 校 企行 ” 活 动 ． 请 成 功 校 友 和 企 业 家来 院 、创 等 邀 与学 生 分 享 创 业 成 功 的 经 验 。 发 学 生 的创 业 热 情 。 激 对 接 专 业 特 色 ． 立 “ 创 ” 拟 社 团 我 院 以 “ 意一 创 成 三 模 创 新 一 创 业 ” 主 线 ， 创 业 模 拟 贯 穿 于人 才 培 养 全 过 程 ． 为 将 以创 意 工 作 坊 、 新 训 练 营 、 业 竞 技 场 为 载 体 ． 据 专业 学 习 进 度 引 创 创 根 导 学 生 参 与 其 中 。 励 学 生 巩 固专 业 学 习 。 发 创 新 思 维 ． 求 鼓 开 寻 创 业 良机 ， 现 自主 创 业 。为保 障创 业 模 拟 有 效 推 进 ． 院设 置 实 我 了专 项 经 费 ， 于各 类 社 团 活 动 ； 门 开辟 了“ 年 之 家 ” 为 用 专 青 作 创 业 模 拟 场 地 ， 于 创 意 沙 龙 、 业 培 训 、 新 训 练 成 果 展 示 及 用 创 创 创业 竞 技 等 活 动 ：各 系 配备 专业 指 导 教 师 团 队 作 为 智 力 支 持 。 保 证 各 项 活动 的顺 利 开 展 对接 社 会 需求 ． 立 创 业 实践 工 作 站 为 将 创 业 知 识 运 用 建 到创 业 实 践 中去 ， 院 充 分 发 挥 专 业 优 势 。 托 现 有 实 验 室 、 我 依 实 训 室 等 校 内 实 验 实 训 基 地 。 立 了 ６个 创 业 实 践 工 作 站 ． 个 建 各 工 作 站 可 根 据 专 业 特 色 帮 助 学 生 开展 创 业 实 践 目前 为 止 ． 到 全 院共 开设 了 专 业 嵌 入 式 （ 业 教 育 与 专 业 教 育 有 机 结 合 ） 校 企 创 、 嫁 接 式 （ 业 实 践 工 作 站 ）独 立 经 营 式 （ 创 、 自负 盈 亏 的 经 营 实 体 ） 等三类 １ ５个 创 业 实 体 。 学院 对 进 人 工 作 站 的学 生 给 予 技 术 、 资 金 、 力 等 方 面 的 扶持 ， 备指 导教 师 。 供 经 常性 的 咨 询 、 导 智 配 提 指 和 跟 踪 服 务 ， 学 生 创 业 实 践 活 动 打 造 了高 起 点 的 平 台 。 为 “ 三段 对 接 式 ” 业 教 育模 式 的保 障 和成 效 创 为 了 有 效 地 实 施 “ 段 对 接 式 ” 业 教 育 模 式 ． 院 从 组 三 创 我 织 、 度 、 费 、 地 、 资 等 方 面 提供 了 有力 的保 障 。一 是 成立 制 经 场 师 学 院 创 新 创 业 教 育工 作 领 导 小 组 ． 党 政 主 要 领 导 负 责 全 院 创 由 新 创 业 教 育 工 作 决 策 与 部 署 学 生 工 作 处 为 领 导 小 组 常 设 机 构 ， 竟 协 调 创新 创 业 教 育 工 作 ， 负 内设 就 业 与 创 业 指 导 教 研 室 ， 负 责 统 筹 全 院创 业 教 育 课 程 的 开 发 、实 施 及 评 价 等 各 项 工 作 。
解析高职院校创新创业教育
解析高职院校创新创业教育高职院校创新创业教育是指针对高职院校学生，通过一系列创新创业教育活动，培养学生的创新创业意识、能力和素质，为他们未来的创业和职业发展打下坚实基础。
随着社会经济的快速发展，创新创业成为驱动经济增长和社会发展的重要力量，因此高职院校创新创业教育的重要性日益凸显。
本文将从创新创业教育的意义、现状和相关的解决方案等方面进行分析。
一、创新创业教育的意义1. 培养创新创业精神创新创业教育可以培养学生的创新创业精神，改变过去对传统就业观念的依赖，激发学生的创新创业激情，让他们在学习和工作中能够勇于创新、敢于创业。
2. 提高就业竞争力通过创新创业教育的培训，学生可以掌握更多实用的创业技巧和经验，提高自己的就业竞争力，实现就业创业双向选择。
3. 促进经济社会发展大量具有创新创业精神的高素质人才的涌现，可以促进经济社会的快速发展，推动国家经济结构改革和产业升级。
1. 教育理念不够前卫目前大部分高职院校仍然以传统的就业观念为主导，对创新创业教育的认识不够深刻，教学内容和方法相对滞后。
2. 教学资源短缺受制于学校经费和师资力量等方面的限制，部分高职院校的创新创业教育教学资源相对匮乏，无法有效满足学生的需求。
3. 学生创新创业意识薄弱部分学生对创新创业的认识不够深刻，缺乏创新思维和创业激情，较为依赖传统的就业方式。
1. 制定创新创业教育规划高职院校可以制定创新创业教育规划，明确目标和任务，加强学校领导班子的支持，通过政策、制度和资金等方面的保障，推动创新创业教育的深入发展。
2. 加强师资队伍建设高职院校可以加强对创新创业教育的师资队伍建设，鼓励有创新创业经验的专家学者和企业家加入教学团队，提供全方位的支持和指导。
通过建立创新创业教育基地、实验室等平台，引入创新创业企业的实践教学资源，拓宽创新创业教育的资源渠道，丰富学生的实践学习体验。
高职院校可以通过开展创新创业大赛、创新创业导师制度、创新创业讲座等活动，营造浓厚的创新创业教育氛围，激发学生的创新创业激情。
“大众创业,万众创新”形势下高职院校大学生创新创业能力培养的研究
“大众创业，万众创新”形势下高职院校大学生创新创业能力培养的研究大众创业，万众创新，是当前社会发展的一个重要趋势。
随着经济的转型和社会的发展，创新创业能力已成为高职院校大学生必备的一项重要素质。
本文将结合当前形势，对高职院校大学生创新创业能力培养进行深入研究，探讨如何更好地培养大学生的创新创业能力。
一、大众创业，万众创新的形势分析当前，我国正处于深化改革、扩大开放的关键时期，大众创业，万众创新成为经济发展的重要驱动力。
政府提出了一系列的政策扶持和激励措施，鼓励个体创业和企业创新，促进经济结构调整和创新型发展。
科技进步和全球化的趋势也为创新创业提供了更多的机会和挑战。
二、高职院校大学生创新创业能力培养的现状分析目前，我国高职院校在大学生创新创业教育方面已经开展了许多探索和实践。
一方面，学校加强创新创业教育课程的建设，增加相关课程的开设，涵盖创业概论、创业管理、创意设计等多个方面，以期为学生提供更加系统和全面的知识基础。
学校组织学生参加创新创业竞赛、创业实践、科技创新项目等活动，提高学生的实践能力和创新意识。
需要认识到的是，目前高职院校大学生创新创业能力培养还存在不少问题。
部分学校的创新创业教育课程设置和教学质量有待提高，缺乏系统性和前瞻性。
学校的创业实践环境仍然不够完善，缺乏与社会企业合作的机会，学生的创新创业意识难以真正发挥。
学校在引导学生创新创业方面的指导和辅导力度还不够，大部分学生缺乏相关的创新创业能力。
为了更好地培养高职院校大学生的创新创业能力，我们可以从以下几个方面进行探讨：1. 加强创新创业教育课程的建设。
学校应该根据当前社会的需求和发展趋势，结合实际情况，重新审视和完善创新创业课程设置，引入一些先进的理念和方法，提高课程教学的前瞻性和实用性。
加强教师队伍的培训和建设，提高教师教学水平和业务能力，为学生提供更好的教学服务。
2. 打造创业实践平台。
学校应该积极寻求与社会企业合作的机会，建立创业孵化基地、技术创新中心等实践平台，为学生提供更加丰富和多样的创新创业实践环境，鼓励学生积极参与创业项目的策划和实施，提高实践能力和创新意识。
试论高职院校大学生创业教育的现状及对策
ＪＵＥＣＥＹＵＧＵＡＮＬ工ｌ
试 论 高职 院校大 学 生创业教 育 的现 状及对 策
何 玲 霞 曹正 明
（ 黄 冈职业技术 学院，湖北 黄 冈 ４ ３ ８ ０ ０ ２ ）
摘
要 ：高职院校的大 学生创业教 育实践 中存在着许 多明显 的现 实问题 ，可以从 营造创业文化 ，培养创业意识 ；完善课程
重视创新 创业 文化 的营造 与宣 传 ， 利 用校园媒体大力宣传 自主创业 学生 的 事迹与成 功 经 验 。增 强 大 学生 “ 想 创 业 ” 的意识 和 “ 敢创业” 的勇气 。
加 强 高 校 与 政 府 、社 会 、企业 界 的
导 ，政府则联合Байду номын сангаас工商 、税务 、科技 、金
融、风险投资 和管理 咨询机构等 ，在项 目评估 、融资途径 、创 业政策 、成立流
３ ． 政 府 的扶 持措 施 难 落 实
炼创业能力 。
虽然 国家 、政府 相继 出 台了许 多支
持大学生创业教 育的政策和措施 ．但 由
优化师资 队伍 ，通 过 校 内外 结合 ，
建立专兼职结构的教学团 队，加强 对创 业教育教师的专业培训 ，加强创业 教育 教师的理论研究与实践探索。
程体 系 ，以单独开设创业教育课 程 ，并
把创业 教育有效纳入专业教育 和文 化素 质教育 之中 ，加强创业课程与专业 课程 的交 叉 融合 ，加 强 实 践教 学 与 活 动课 程 ，让学 生在 “ 做 中学 ，学 中做 ” ．锻
程 等 方 面 进 行 培 训 和辅 导 。 ４ ． 汇 聚 社 会 力 量 搭 建 支 持 体 系
认可度 不高 ；创业 意愿 总 体上 不强 烈 ； 创业心理准备普 遍不足 ：对创 业主客 观 条件 的评价 不高 ，认 识较为模 糊 。大多
高职院校学生创新创业现状研究
高职院校学生创新创业现状研究随着社会的发展和科技的进步，创新创业教育在高等教育中逐渐受到重视。
特别是在高职院校，学生的创新创业能力已经成为衡量其综合素质的重要指标。
然而，当前高职院校学生的创新创业现状究竟如何？本文将就此进行探讨。
一、创新创业概念及其重要性创新创业是指通过创造性的思维和行动，实现个人或团队的价值提升和目标达成。
创新是创新创业的核心，它包括思维创新、产品创新、服务创新等多个方面。
创业则是将创新的想法转化为实际行动，通过创立企业或其他形式来实现商业价值。
在当今社会，创新创业的能力已经成为职场成功的重要因素之一。
高职院校作为培养应用型人才的主要机构，应当重视学生的创新创业能力培养，以适应社会发展的需要。
二、高职院校学生创新创业现状分析1、创新意识淡薄虽然高职院校鼓励学生创新创业，但大多数学生的创新意识仍然较为淡薄。
他们往往更注重专业知识的学习和技能的提升，而对于创新思维和创业能力的培养缺乏足够的重视。
2、创业意愿强烈但实践不足调查显示，高职院校学生的创业意愿较为强烈，但实际参与创业的比例却较低。
许多学生对于创业的理解还停留在理论层面，缺乏实践经验和对市场的深入了解。
3、创新创业教育体系不完善当前，高职院校的创新创业教育体系还不够完善。
虽然有些学校已经开设了相关的课程和实践活动，但这些课程和活动往往缺乏系统性和连贯性，难以达到预期的效果。
三、对策建议1、加强创新创业教育为了提高学生的创新创业能力，高职院校应当加强创新创业教育。
具体而言，可以开设相关的课程和讲座，邀请成功的创业者来分享他们的经验和故事，以激发学生的创新思维和创业热情。
2、提供更多的实践机会除了理论知识外，创新创业能力还需要通过实践来培养。
因此，高职院校应当为学生提供更多的实践机会，例如组织创新创业比赛、提供实习岗位等。
3、加强与企业的合作与企业合作是提高学生创新创业能力的有效途径之一。
通过与企业合作，学生可以了解到市场的需求和趋势，学习到企业的运营和管理经验，从而为他们日后的创业提供帮助。
高职院校毕业生就业创业现状与建议
高职院校毕业生就业创业现状与建议目前，高职院校毕业生就业创业面临着一些现状和问题。
首先，毕业生面临的就业岗位选择不够广泛。
由于高职院校的专业设置和培养方式相对单一，毕业生只能在相关领域寻找就业机会，往往缺乏跨学科、跨行业的就业机会。
其次，毕业生的就业能力与市场需求的不匹配。
许多高职院校培养的毕业生并不能满足企业的需求，缺乏实践经验以及综合素质较低，这使得他们的就业面临更大的困难。
再次，传统行业就业机会不足。
许多高职院校培养的专业与传统行业有关，而传统行业的就业机会正在减少，这也影响到了高职毕业生的就业。
最后，创业动力不足。
相较于本科生，高职毕业生在创业方面的创新动力和精神相对较低，这造成了创业机会的浪费。
针对以上问题，建议高职院校可以采取以下措施来提高毕业生的就业创业能力和机会。
首先，校企合作。
高职院校应该加强和企业的联系与合作，了解企业实际需要并对教学内容进行调整，以培养更具市场竞争力和创新能力的毕业生。
其次，开设多元化课程。
高职院校的课程设置应该更加多元化，涉及更多不同的学科和领域。
课程设置应该更加灵活，以适应不断变化的就业市场需求。
再次，提高就业指导和支持。
高职院校应该增强就业指导和就业支持，帮助学生进行职业规划和求职技能培训，增强毕业生的就业竞争力。
最后，鼓励创新创业。
高职院校应该鼓励学生的创新创业精神，提供创新创业的平台和资源，鼓励学生积极尝试创业。
总之，高职院校毕业生的就业创业面临一些问题，但这也带来了一些机遇和挑战。
高职院校应该加大改革措施和创新教育模式，为毕业生提供更好的就业创业环境和机会，共同促进高质量的就业创业。
高职院校学生创新创业能力培养研究与创新创业人才团队建设
高职院校学生创新创业能力培养研究与创新创业人才团队建设1. 引言1.1 背景介绍高职院校学生创新创业能力培养是当前教育领域一个备受关注的话题。
随着社会经济的发展和知识经济的兴起，创新创业已经成为培养高素质人才的重要手段。
高职院校作为职业教育的重要组成部分，其学生创新创业能力的培养显得尤为重要。
传统的教育模式主要注重知识的传授和学生的考试成绩，而忽视了学生的创新能力和创业意识的培养。
在当前社会快速变化的环境下，仅凭传统的知识无法适应社会的需求，学生需要具备创新创业的能力。
高职院校学生创新创业能力的培养已经成为当务之急。
本文旨在探讨高职院校学生创新创业能力的培养方法，分析创新创业人才团队建设的重要性，并通过实践案例分析，总结出创新创业能力培养的启示，强调人才团队建设的重要性，提出未来发展的建议，以期为高职院校学生创新创业能力的培养提供参考和借鉴。
1.2 研究意义高职院校学生的创新创业能力培养是当前高等教育领域的热门话题之一。
随着社会经济的快速发展，创新创业已成为推动经济增长和社会进步的重要引擎。
作为高等教育的重要阶段，高职院校是培养创新创业人才的关键环节，其学生的创新创业能力培养已受到广泛关注。
高职院校学生创新创业能力的培养意义重大。
创新创业能力培养是学校教育的重要使命之一，有助于提升学生综合素质和就业竞争力。
培养创新创业人才是促进国家经济发展的战略需求，能够带动经济结构转型升级和产业升级。
创新创业能力培养也是社会责任和使命感的体现，能够为社会培养更多优秀的创新创业人才，为社会发展做出贡献。
对高职院校学生创新创业能力培养进行研究具有重要意义。
通过深入分析高职院校学生创新创业能力培养的现状和问题，探讨有效的培养模式和方法，提升学生的创新思维和创业能力，有助于高职院校学生更好地适应社会发展的需求，为国家建设人才强国做出贡献。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨高职院校学生创新创业能力的培养方法和路径，帮助学生在未来的职业生涯中更好地适应社会发展的需求。
高职院校创新创业教育研究
高职院校创新创业教育研究随着中国经济的快速发展和转型升级，创新创业教育已成为高职院校教育改革的重要内容。
高职院校作为培养高素质技能人才的重要阵地，其创新创业教育的研究与实践显得尤为重要。
下面我们来探讨一下高职院校创新创业教育研究的相关内容。
在当前经济形势下，中国迫切需要创新创业人才，而高职院校作为职业教育的代表，肩负着培养创新创业人才的使命。
高职院校创新创业教育也受到社会各界的广泛关注，各种创新创业教育研究课题层出不穷。
研究高职院校创新创业教育，对于关注和解决当前社会问题，提高高职院校教育质量具有重要意义。
1. 促进学生创新创业能力的提升：高职院校创新创业教育研究能够系统地研究和探索课程设置、实践教学、教学方法等方面的创新，从而提高学生的创新创业能力，培养一批高素质的技能型人才。
2. 推动高职院校教育改革：通过对创新创业教育的研究，发现并解决高职院校教学中存在的问题，推动高职院校教育改革，促进高等教育的发展。
3. 促进高职院校与社会经济的深度融合：高职院校创新创业教育的研究有助于促进高职院校与社会经济的深度融合，为社会经济发展输送更多的创新创业人才。
高职院校创新创业教育研究的内容主要涉及课程设置、教学方法、实践教学等方面。
在课程设置方面，研究如何将创新创业元素融入到各个专业的课程中，使学生在学习专业知识的同时也具备创新创业的意识。
在教学方法方面，研究如何运用案例教学、项目实践等方式，培养学生的创新创业精神和实践能力。
在实践教学方面，研究如何与企业合作，为学生提供更多的创业实践机会，锻炼学生的创业能力。
高职院校创新创业教育研究的方法主要包括文献研究、实地调研、案例分析等。
通过对国内外相关文献的研究，可以了解到创新创业教育的最新发展动态；通过实地调研，可以了解高职院校创新创业教育的实际情况，为研究提供数据支持；通过案例分析，可以深入研究创新创业教育的成功经验，为高职院校的创新创业教育提供借鉴。
当前，高职院校创新创业教育研究呈现出以下几个发展趋势：1. 专业化：高职院校创新创业教育研究已不再是简单的教育改革问题，而是需要依托专业的研究团队、学科交叉研究等手段进行深入研究。
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高职学生创新创业能力培养的现状与对策研究
作者：郭册王文玫
来源：《科技风》2018年第30期
摘要：当前高职教育面临的一项重要课题就是培养学生的创新创业能力和素质，但在创新创业能力的培养中存在着缺乏创新意识、缺乏理论实践、缺乏专业师资力量、缺乏创业的校园氛围等问题。
我们可以通过建设创新创业培训课程、运用基于竞赛的训练模式、加强创新型教师队伍建设、营造创新和创业氛围等措施培养创新创业能力。
关键词：高职学生；创新创业；能力培养
2015年印发了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号），该文件的颁布标志着创新创业教育崛起为国家战略。
充分阐明创新创业教育的重要性，提出教育改革，加快高校创新创业教育。
创新型企业家精神已成为衡量21世纪人才的重要标准之一。
所以，当前高职教育面临的一项重要课题就是不断培养学生的创新创业能力和素质。
一、高职学生创新创业能力培养的理念
对创新创业能力的分析既结合了创新精神，又结合了创业能力，不仅仅是一个人可以将知识转化为创意，也反映了将创新思想转化为企业家行为的能力。
对于高职学生，创业能力主要包括决策能力，管理能力，专业技能，沟通协调，创新，学习，团队合作，专业精神和冒险精神。
创新创业教育注重培养创新创业能力，要突出能力标准；以学生为中心，尊重学生的发展需求。
在学校教育过程中，不仅要注重理论知识的学习，还要加强对相关能力的培养，特别是学生要加强培养创业能力。
作为高职院校，要把高职教育的特点充分结合起来，必须要以市场对创新创业型人才需求为导向，充分挖掘学生的潜能，不断培养学生的综合素质和创造性思维，从而为创新创业创造积极的条件和基础。
二、创新创业能力培养中存在的问题
十多年来国家一直在高校开展创新创业教育，但实际效果不大，创新创业教育大多在表面上。
根据麦可思的“2018年中国大学生就业报告”，2017年半年后自雇企业家的比例为29%。
它与2016年和2015年基本相同，与2007年（1.2%）相比有一定程度的改善，但不可否认也存在一些问题。
（1）缺乏创新意识，项目成果质量不高。
在12年制中小学应试教育的影响下，目前高职学生普遍缺乏创新意识和创业意识，缺少项目参与的积极性。
很多项目在申报之处只是凭借学生的一时兴趣，他们热情退却或感觉研究遇到困难后，会退出项目组或放弃项目。
有些学生进入大三受到考证、实习、择业、专升本的影响，对项目敷衍应付，导致项目结果质量低下。
（2）缺乏理论实践，需要进一步探索教学改革。
培养学生的创新能力和创业能力往往是许多专业课程和实践培训的综合体现。
目前，高职院校仍把理论教学作为教学的主要内容，采用填鸭式的教学方法。
高等职业教育迫切需要深化教学改革，切实在实践中运用理论，在做中学。
（3）缺乏专业师资力量。
为了达到创新创业教育预期的目的，需要一个基于创新思维和实践能力的课程，以及创新创业、职业规划等相关课程。
讲课的基本上由学生系统的工作人员、大学辅导员、招生办公室和其他相关部门进行，这些老师从课程计划的准备到课堂讲授，只凭“其他人”的经验，而本身几乎没有创新经验和创业经验，教学只能在纸上。
（4）缺乏创业的校园氛围。
对于创新和创业教育处于初期状态的高职院校，缺乏创新和创业文化，缺乏培养目标，缺乏激励导向在校园里形成一股强大的创新和创业氛围是不可能的。
应该有积极的能量氛围，充满理想，积极进取，勇于探索，不怕失败和困难。
三、培养学生创新能力和创业能力的对策
创造性思维需要长期的启发式课程和发散思维训练，使学生克服传统教育和自我成长中形成的刻板印象和经验主义。
鼓励学生善于思考，善于质疑，充分发挥想象力，探索欲望和好奇心，开阔眼界，改善视野。
（1）建立创新型创业培训课程，提高学生的创新意识和创业意识。
教科书的内容要以创新案例为主，用创新案例诠释知识点。
在课程内容设计上，要准确把握创新和创业内涵。
在质量培训的基础上，注重思维训练，加强创新培训成果的实践培训，以转变创业应用成果。
石家庄邮电职业技术学院推进职业教育与创新教育和创业教育的有机结合。
将32学时《创新创业基础》作为必修课程纳入人才培养方案，并在各专业确定了3门及以上与创新创业相结合的专业课程。
并且“允许创业休学”正式写在“学生学籍管理办法”中。
（2）运用基于竞赛的创新和创业模式，提高学生的实践能力。
基于科技创新竞赛的创新型企业模式以科技竞赛、技能竞赛和创业计划为基础。
将创新和创业的强化培训纳入科技创新竞赛过程，引导学生主动实践，探索创新创业。
在这方面，石家庄邮电职业技术学院通过校内校外的大赛锻炼了学生的实践。
院内组织了两次创新创业大赛，参与学生达200余人次。
其中，“智能农业监测系统”项目获得河北省第二届中国“互联网+”大学生创新创业大赛优秀奖。
（3）加强创新型教师队伍建设，提高学生创新创业信心。
教师在培养学生的创业能力起的作用不言而喻。
在教育和教学中，教师不仅要有完整的知识和技能，还必须拥有丰富的社会企业实践。
高职院校应为教师创造有利于实践教学实施的条件，石邮院在这一方面的成绩非常突出，每年都会选派优秀教师到邮政公司和邮储银行交流。
此外，应扩大高职院校教师的资源，聘请一些具有豐富创业经验的专家或企业家。
让他们来学校工作或进行相关的创业讲座，解释与创业有关的理论知识，创业经验和技能以及技术知识。
（4）宣传创新和创业文化，营造创新和创业氛围。
文化对于创新创业不可或缺。
以校园创新和创业文化活动品牌的打造为切入点，推动创新创业文化建设，营造创新创业氛围。
改善创新和创业环境，规划出专门场地建立了大学生创新创业园，进一步促进学生创新和创新能力的培养。
通过“创新创业事迹报告会”丰富大学生创新创业的知识，增强了创新和创业的能力。
我们还必须充分利用微博，微信和QQ的沟通功能，加强校园创业文化的推广，有效地鼓励学生提高他们的创业热情。
参考文献：
[1]顾友斌.网络时代高职学生创业能力的培养路径探索[J].职教通讯，2015（26）：4952.
[2]李隽.高职学生创新创业能力培养研究[J].教育与职业，2016（13）：8688.
[3]李淑君，刘毅.高职院校学生创新创业能力培养途径研究[J].职教论坛，2017（14）：2730.。