五年级语文期中质量检测试卷分析
五年级语文期中考试质量分析
五年级语文期中考试质量分析五年级语文期中考试质量分析（通用15篇）考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。
检查教与学目标达成情况。
并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。
因此写好考试的质量分析报告很重要。
以下是店铺整理的五年级语文期中考试质量分析，一起来看看吧。
五年级语文期中考试质量分析篇1试卷的主要特点1、重视基础知识和基本技能的考查。
2、重视阅读、思维能力、识记、写作能力的考查。
3、试题贴紧扣教材、贴近生活、灵活机动。
注意结合生活实际选取有知识点作为命题的素材.对培养学生的听、说、读、写作全面的考察。
学生答题情况分析1、学生的基础知识和基本技能不够扎实。
特别是拼音。
2、学生的阅读能力和分析问题、写作能力比较差。
作文不能紧扣主题，词语运用平淡无华，口水话较多，词汇积累较少，充分反映了阅读少的弱点。
教师自身不足分析对新课程的本质、重点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。
在教学实践中，往往出现教学活动的目标不明确，随意性大的缺点，忽视了基础知识和基本技能的重点训练，忽视了学生综合能力的培养和发展。
改进措施：1、注重良好习惯的培养。
加强薄弱环节的巩固训练力度。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错字，组错词，看错题目要求，没有完全理解题意粗心大意是导致失分的一个重要原因。
这些是学生长期不良习惯造成的后果，养成教育应持之以恒，力求见效，并加以巩固。
2、加大汉语拼音的巩固训练力度。
从卷面上看，汉语拼音出错的占一半以上。
就是能拼出音但写字词的占4分之一。
3、注重阅读能力、理解能力和写作能力的培养我们作为祖国的新一代接班人，应该要很好的掌握祖国的语言文字，要很熟练地运用祖国的语言文字，传承祖国的优秀文化，把祖国的悠久历史，灿烂文化发扬光大。
4、加强学困生的辅导工作从本次试卷成绩看，还有一小部分后进生的学生成绩非常不理想。
因此，在日常的教学中，我们教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要多关爱、多帮助、多鼓励，及时给予补缺补漏，以个个有进步，人人得发展，从而大面积提高我们的教育教学质量。
小学五年级语文期中考试试卷分析报告
小学五年级语文期中考试试卷分析报告小学五年级语文期中考试试卷分析报告「篇一」一、考试分析(一)总体成绩分析全区本次考试统计样本数17759人，平均分77.82，其中最高分100分。
(二)答题情况分析1、基本情况：从整份卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，考查句子和阅读部分失分较多。
2、逐题分析：第一题听写句子。
出自第14课和第15课中的重点句，能检测出学生对课文的熟悉程度和听力。
该题平均分为4.5分，得分率为90%。
大多数学生都能听写对，个别学生有漏字或写错字情况,如：把“终生”写成“终身”，造成失分。
第二题读拼音，写词语。
考查内容为该册教材的生字词，分别出自第1课、第3课、第25课的一、二类生字以及积累运用7，虽然考的词语不多，但能检测出本册生字词的掌握情况。
该题平均分为4.6分，得分率为92%。
个别学生把“旅”、“典”、“到”写错了或写成同音字，有部分学生书写不规范，如把“任”字的中间一横写得最短，导致失分。
第三题按查字典要求填空。
既考查学生是否熟练掌握音序查字法和部首查字法，又考查了理解字在不同词语中的意义。
该题平均分为2.5分，得分率为84.9%。
有个别学生不会区分音序与音节，对字在不同词语中的的理解能力较差，部分同学选错答案，导致失分。
第四题辨析组词。
考查形近字和多音字的辨析、组词，出自第1课、第9课、第15课、第5课、第24课，做到课内与课外相结合，检测学生对词语的掌握情况。
该题平均分为4.6分，得分率为92.7%。
部分学生错别字较多，如部分学生写错“羡慕”的“羡”字，部分学生不掌握多音字“挑”，造成失分。
第五题按要求写句子。
句子的出处参考了拓展四、第21课、第3课中的文句，以“扩句、陈述句改为反问句、缩句、仿句”这四种类型进行考查。
该题平均分为6.2分，得分率为77.4%。
该题失分较严重，出现以下情况：1、部分学生对扩句完成较差，对“雪花”这名词的修饰语用得不够恰当;2、第二小题改为反问句中含有假设关系，难度较大，失分较多;3、第三小题缩句，部分学生不能准确地抓住主语和谓语，故失分严重。
小学五年级语文期中考试试卷分析总结反思
小学五年级语文期中考试试卷分析总结反思一、试卷概述本次期中考试试卷分为选择题和主观题两部分，共计100分。
选择题包括了阅读理解、词语填空、选择填空和句子改错等题型；主观题主要包括了作文和阅读题。
整体难度适中，能够全面考查学生的语文知识和应用能力。
二、试卷分析1. 阅读理解阅读理解占据了试卷的大部分内容，题型既有短文阅读题，又有图文结合题。
其中，短文阅读题要求学生读懂文章的意思，然后回答问题，考查了学生的阅读理解能力。
图文结合题则通过配图，辅助学生理解文章的意思，要求学生选择正确的答案，考查学生的信息理解和分析能力。
整体难度适中，但部分题目针对学生的细节理解和推理能力要求较高。
2. 词语填空和选择填空词语填空和选择填空则强调了学生对词语的理解和应用能力。
词语填空考查学生对词语意义的理解，以及根据句子语境确定正确的词语；选择填空则考查学生对语法知识的掌握和理解能力。
难度适中，但部分题目可能需要学生具备较强的词语辨析和语法分析能力。
3. 句子改错句子改错题主要考查学生对语法知识的掌握和应用能力。
通过对句子中错误部分进行改正，既考察了学生对语法规则的理解，又要求学生具备细致入微的语法分析能力。
难度一般，但对于一些容易被忽略的错别字或语法错误，学生需要更加细致和敏锐。
4. 作文和阅读题作文题旨在考查学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
本次作文题要求学生写一篇记叙文，描述一次有趣的经历。
题目简洁明了，但对于孩子们来说，记叙文的结构和句式的运用可能需要更多的指导和实践。
阅读题主要考查学生对文章的理解和推理能力，要求学生从文章中找出相关信息，并回答问题。
需要注意的是，阅读题中可能会融入一些引申思考的问题，对学生的推理能力和思辨能力提出了一定的要求。
三、反思与建议1. 阅读素养培养有待加强本次试卷中的阅读题考查了学生对文章的理解和推理能力。
但在平时的教学中，应该更加注重提升学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣，加强学生的阅读素养。
五年级语文期中考试分析总结（通用10篇）
五年级语文期中考试分析总结（通用10篇）五年级语文期中考试分析总结（通用10篇）总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，让我们一起来学习写总结吧。
但是却发现不知道该写些什么，下面是小编帮大家整理的五年级语文期中考试分析总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级语文期中考试分析总结篇1时间毫不停息地走着，中考也已结束，我担任五年级的语文教学工作也半个学期了。
这半个学期在工作中，我不断地反思着自己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。
现总结自己的教学工作如下：下半学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获得作为一个现代公民所必须的基础语文知识和技能，为学生的终身学习奠定良好的基础。
每位同学的其中考成绩就是他自己努力的最好的证明。
一、抓好学生的学习习惯：作为即将进入六年级的学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。
因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。
在下半个学期里，我采用比赛的形式，将学生学习习惯的培养融入他们所感兴趣的游戏之中，让学生在游戏中慢慢地养成良好的习惯。
从拼音到词语，都需要老师不厌其烦地教导，通过培养，我班学生都能够养成良好的学习习惯。
二、认真备课。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都要作详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生的有趣活动，课后及时对该课做出总结，写好教学反思。
三、抓好学生的基础知识教学：五年级作为走出小学的最后一步，我主要注重学生的汉语拼音知识的掌握~字词~课文知识~课外阅读~写作等方面作努力。
（1）注重汉语拼音知识的掌握：汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。
五年级语文期中检测质量分析
五年级语文期中检测质量分析五年级语文期末检测试卷从基础知识、积累运用、阅读体验、我的习作等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷联系教材有所拓展，关注学生的能力，覆盖面较广。
下面就学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况我班本次参考人数25人，优秀人数2人，不及格人数为2人。
二、试题特点本试卷分为四大板块，共十个大题。
第一板块为基础知识，主要考查学生的语文基础知识。
第二板块为积累运用，主要考查学生的语文知识的运用积累。
第三板块为阅读体验，主要考察学生的阅读理解能力。
第四板块为我的习作，作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
第一题：学生对本册要求掌握的生字词掌握比较牢固。
出现错误的字有“摊”第二题：学生对字的读音掌握较好，绝大多数都能够准确判断，有八个学生做错，说明个别学生对生字的读音掌握模糊。
第三题：大多数学生能结合课内外积累的四字词语，结合句子的理解正确填写。
有的学生对课内积累的词语不会正确运用。
个别学生平时课外积累不够丰富，不够准确。
第四题学生对标点符号的运用出错较多。
第五题：有的学生课内背诵的内容准确牢固，失分很少；但不少学生背诵不准确，甚至丢三落四。
第六题：判断题出错不少，学生对所学内容认识模糊，似是而非，所以判断错误。
第七题：大多数学生能把所选词语正确运用于句段之中，有的个别学生对词语不理解，所以用词不当。
按原文填空学生掌握较好。
课外阅读的书及内容学生能正确填写。
可见学生的课外阅读是有效的。
第八题：文言文的字义个别有的学生掌握不好。
课内阅读学生的理解较准确，掌握很好。
对感叹号的理解大多数学生理解不全面，惊讶和对土地的喜爱之情只写了一方面。
第九题：课外阅读失分原因没有认真读懂文章，理解能力不强，理解不准确，学生语言组织能力不够，答题不到位。
写出读完文章好的感受，学生能够根据自己读完文章的感受组织语言，较准确的表达自己的意思。
五年级语文试卷分析（精选13篇）
五年级语文试卷分析（精选13篇）五年级语文试卷分析（精选13篇）五年级语文试卷分析 1本试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
下面我就对这次期中考试的情况做以下分析：一、成绩分析本次考试参考人数31人，平均分为78、3分，及格人数30人，及格率97％，优秀人数人，优秀率％。
二、典型错题分析尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
（一）、基础知识1、字音、字词（二、三题，共14分）试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，但那些拼音很容易拼错，有一半的学生都有或多或少的失分。
这反映出学生对拼音的掌握不是很好。
还有部分同学失分的主要原因，答题时粗心大意，再加上对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
2、句子（第四题共8分）这题的句子练习有三种形式，第一种是连词成句，并写两个意思完全相反的句子，这是新出现的题型，成绩优秀的学生很容易得分，但中等以下的同学，还没搞清题目的意思，容易失分。
第二种照样子写话和第三种修改病句，比较常见，难度也不大，学生答得教好。
从卷面来看，失分的原因有：一是课文读得太少；二是平时练习时没有认真答题，错题也没有订正。
3、书海拾贝（第5题共15分）本题是填空题，所考查的内容是本册的古诗和要求背诵的内容。
学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字，按要求写古诗的题目张冠李戴了。
（二）、阅读广场（共32分）第1题：《两块银元》节选，共6分节选的内容简短又简单，所提问题也较容易回答，有一部分同学的.失分主要是错别字，如“xxx”写不出来。
学生得分率不高，尤其是标点符号，做全对的只有一小部分学生。
对于四第4小题，“根据节选部分的内容，选择其中的一组关联词”，有些同学题目没看清楚，没有根据接选的内容，选择关联词造句，而白白失分。
五年级语文期中质量分析情况
五年级语文期中质量分析情况五年级语文期中质量分析情况篇1一、各板块分析：整张试卷分为识字写字、造句、积累、阅读理解、和作文几个板块。
现逐个板块分析如下：1.积累运用分析与反思A.这一部分从卷面上看，学生掌握得较好，说明在平时的积累比较扎实。
有一些出错的地方在于错别字，学生的错别字率高，主要是这册语文课本识字量的增大，教师平时要多注意识字的指导，难字方面教师上课要特别指出，帮助学生减轻难度。
B.在造句方面学生的出错率也较高，不是因为造句太难或学生对造句的词语不懂得造。
像这样的题目一出现，许多学生都会模仿句式造句，而这样的句式难度较大，造成学生造句出错的原因。
2.阅读理解分析与反思让学生在文中画出有关语句，并在短文右侧相应的空白处写下你读后的认识、感想、体会等。
这样测试同时也是教给学生如何读书，如何做读书笔记，让学生有方法可寻。
对词语的理解，对文章结构的理解未能较好的把握。
今后教师的努力要让学生有充分的时间对词语的独立感悟，对文章结构的剖析要引起重视。
3.笔下生花分析与反思作文都能按要求写完，应该是可喜的，但从以往的考试看，这部分学生得分并不高，还需要加强，在写作内容和技巧上多指导，多写多改多练方能出成效。
另外，卷面书写应该进行反思。
二、情感、态度、价值观用一张卷考查学生的情感、态度、价值观，现在还缺乏可操作办法。
但在某种程度上从卷面分析学生学习语文的`情感、态度，还是可以尝试的。
学生识字掌握较好，写字较差，可见学生对识字是重视的，对写字就不那么重视，究其原因，一是可能认为识字重要，写字漂亮与否就不那么重要，能让人看懂就可以了。
积累部分学生也掌握较好，说明学生对读与背是重视的，是下了一番苦工的，从作文看，学生对作文与生活的联系是有较明确的认识，鼓励学生多参与社会生活，不要为了分数而忘了生活的本源，生活是活水，是源头,这样作文才有“源头活水来”。
三、教学反思与改进措施1、要继续重视识字和积累本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。
五年级语文期中考试试卷分析（通用10篇）
五年级语文期中考试试卷分析五年级语文期中考试试卷分析（通用10篇）分析是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性，下面是小编为大家整理的五年级语文期中考试试卷分析，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级语文期中考试试卷分析篇1在这花红柳绿的春天，紧张的期中考试拉下了帷幕，现在静下心来总结体会反思。
我们五一班有学生27人，在本次测试中，90分以上有24人，80分-90分有2人，70分-60分有一人，人均93.75.，优秀率96.3%，及格率100%。
本次测试共有基础知识积累运用、阅读理解、习作园地三大块。
试题紧扣课文，考察知识点全面，形式灵活多变，从不同角度对学生前四单元的内容进行了考察。
现就本次学生测试情况进行如下的分析：一、命题思想及试卷特点本次语文期中试卷的命题，贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，正确引导教师的教和学生的学，才能真正做到“以生为本”，促进学生全面发展。
从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，有一定难度。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。
全卷共有四大部分，即写字卷面、基础知识、阅读理解和作文。
基础部分既重视了学生的积累，又注重了运用；阅读部分紧扣五年级的教学重点，作文部分贴近学生生活，符合学生年龄特点和个体生活经验。
二、答题情况简析1、基础知识。
从卷面看，大部分学生书写工整，答题认真。
教材中的内容老师都非常重视，教得扎实，训练到位，反复巩固，学生牢固掌握。
反映在试卷上，不管是看拼音写词语、把词语或句子补充完整、按照课文内容填空，体会句子中包含的情感，学生都答得不错。
但是在辨字组词中“魁”字，有23人出错。
判断题的第4小题“《晏子使楚》是根据《晏子春秋》改写的”，这句话是对的，但是有12个学生打错，由此可见，学生读书时，没有认真阅读课文中的注释，不能正确理解和灵活运用。
2、阅读理解。
概括能力有所提高。
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五年级语文期中质量检测试卷分析
执教者：陈丽娟
本学期的期中测试工作已经结束，从学生的基本情况(及格率86％、优秀率21％、平均分74.686)可以得知：学生基础知识掌握的还不够扎实，在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不够高。
下面作具体剖析：
试卷评价
本次语文试卷满分为100分。
积累运用占40分；阅读与感悟占30分；习作占30分。
试题突出了五年级语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
具体来说，试题体现以下特点：
1、题型多样
《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
镇教育组提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。
试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等方面的有机溶合。
阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平等能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。
2、贴近生活
试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。
如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。
3、注重积累
心理学家指出：人在6～13岁是记忆发展的最佳时期。
在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。
本次试题注意了对学生语言积累的考查，试题三“精彩课文回放”从多角度考察了学生对课文的理解及运用情况，大多数学生对这一部分内容完成得不够好，失分严重。
但瑕不掩瑜，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给我今后教学指明了方向！
试题分析
从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可以，阅读、习作部分失分较多。
一、看拼音，写汉字
此题考查了6个生词掌握情况。
6个新词全为本册的重点词，学生的掌握情况较好。
二、比一比，组词语。
此题考查了学生对形近字掌握的情况，里面出现了两个未曾学过的字“缚、崛”，全班只有六个同学做对。
三、精彩课文回放
此题考查了学生对课文内容理解尤其是对要求背诵的课文的掌握情况，难度较大，学生答题的结果令人不够满意。
其实在讲课过程和复习过程中，这些内容都
曾涉及到，即使是课外积累的知识，我也曾涉及到了，可为什么考查的结果那么不尽如人意呢？问题到底出在哪？平时练习多遍，甚至背得滚瓜烂熟地东西，为什么还是会出错？反复看学生出错的地方：一是错别字太多；二是不能够把自己知道的知识灵活地使用上。
四、阅读理解与感悟
此题考查了学生课内、外短文的阅读情况，学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是我应在今后教学中注意的事项。
五、习作展示与交流
此题为习作。
要求写一篇以“感动”为话题的作文。
大部分学生能够按要求写，作文水平较前有了进步，这一点让人欣慰。
但同时也有很多的问题，学生作文中出现的错别字太多，所选事件不够感人，对于文章的结构安排不是很合理等等。
五年级英语上册期中试卷分析及考后反思
开学已经两个月了，我们英语教学也参加了学校的期中测验。
针对本次期中考试，我对本试卷（自行出题）做出如下分析及考后反思：
试卷分析：本次考题范围是1—3课的综合试题，百分制。
重难知识点目标明确。
基础知识---单词、短语的学习记忆积累情况（60分），口语交际——根据实际情况回答问题（10分），阅读理解综合能力练习（25分），小练笔（5分）。
每题具体分析情况如下：
在学生的答题情况来看，一至三题：完成情况较好，个别单词、小知识点掌握不扎实。
例如三个国家单词的第一个字母应大写。
英汉互译第三课的知识掌握一般。
在现在进行时中，动词的现在分词变法较好，但主语为第三人称单数时，动词后的变法掌握一般。
第四大题完成较好，一般疑问句，Be动词提前，句末变问号。
这个小题出错较多。
其余四小题偶有句前的第一单词第一个字母要求大写，句末变问号，总有同学马虎，导致扣除一分的情况。
第五题，是情景交际的口语练习，把平时对口语的对话练习落实在笔上，进行回答。
此题完成情况一般。
从学生的错题量来看，说和写有一定差距。
在平时课堂口语对话时，学生能够自然的回答出相应问题，但落实在写句子回答时，经常语法上有点小毛病，各别单词不会拼写，缩写单词不规范，书写不认真、回答句子不完整等。
在以后的教学中，我将重点落实在将实用句型写在练习本上，并学会巧用、举一反三多造句子，加强口语练习和书写练习相结合。
第六大题：
1、阅读理解，判断对错。
（15分）
我将前三课所学重点内容进行整合成一篇较小的语篇小短文，并通过阅读短文来理解句子正确与否。
从答题情况来看，学生完成较好。
此题目的在于让学生运用所学知识，提高综合理解阅读短文的能力。
同时给出个别新单词并出示简单汉译。
让学生顺其理解其文的含义。
学会遇到生词也能根据上下文猜测其句子的意思，并给出理解的答案。
在对题时，我将此题做为重点，熟读短文。
熟读之后再进行理解每个句子的意思，达到由句子理解全文的目的。
2、选择适当的单词完成短文。
（10分）
此题对于刚上五年级，刚刚了解对话教学的学习内容，就将所学短语、人称变化等运用在实际的做题中，对学生来说是有一定难度的。
此题也算是有点坡度，有点拔高。
此题目的在于让学生运用所学知识，提高综合理解阅读短文的能力。
同时，能够将课文中学习到的短语、不同的人称变化运用在小语篇短文里。
单从学生答题的反馈情况来看，答题效果一般。
但如果周卷或是月卷多做一些相关练习题，学习效果肯定会有更加明显的进步。
第六题：小练笔，根据前三课所学过的知识，写一段小对话，内容自选。
此题范围较广，为下一步学写小作文打下良好基础。
在以后的学习中，可让学生先自己练习写小对话，同桌小组之间可以先进行改正练习，同时学生也能够认真独立背写实用句型。
从学生答题情况，此题效果不错，完成很好。
综合以后答题情况，我将下一步至更远的教学目标制定为坚持自己的出题原则。
在实际教学中，重实际运用句型，加强并加大阅读实用短文的习题。
多做一些点型题。
对于记忆单词和朗读课文只能放在每周的英语晨读时间和课上----前五钟的强化练习口语的时间。
个别学生个别学习，个别对待。
发动全体同学，集体参与，小组合作，互帮互助，共同学习。
(尤其是对背单词和课文朗读上)
以上是我对期中试卷的考后反思，我想在一线的教学中，单靠教师的一已之利，还差的很远。
向每周2节的英语课时要教学质量，这件事有点难，对于我来说。
我们很努力了，但学生那里如果不努力，原地不动，我们也是很难办。
所以，学习是老师、学生、家长三方面都应该负起责任的事情。
希望在以后的教学工作中，所有的家长朋友能多理解老师，我们也能多理解为人父母的家长朋友们。
孩子小，不会学习我们也将尽量保持学习兴趣，共同学习。
尽最大可能好好享受每一天的英语学习。
至于考试，我只想表达自己的观点。
一套题并不能代表什么，我可以将题出的简单一点，那学生的分数自然就高，如果那样学生、家长也会满意多些。
但有很多类型较好的习题如果不单独拿出来练习整理的话，时间久了，就会缺乏理解运用的能力。
我始终相信学生的学习，最关键的还是在于学习知识与学习做人综合能力的培养上，为了以后进一步学习打下良好的基础，所以我只好坚持自己的原则，只选好的题型多多学习与练习，加大单词量的记忆，快乐学习，让学生在小学的英语课堂教学中，不失兴趣，就已经很OK了。