最新六年级语文诗歌鉴赏精选附答案(2020年统编版)部编版

【解析】 【分析】（ 1）本诗写于杜甫因时局动乱，亲友尽疏，北归无望，以舟为家，四处
漂泊之际，表现了诗人沦落他乡、抱负不能施展的愁绪。
“名高前后事，回首一伤神 ”表现
了诗人因不堪回首的往事黯然神伤的心境。
“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁 白 ”写出了李
在强烈地感到了理想与现实的矛盾不可调和时，内心更加烦忧苦闷的心境。二者心情最
（2）关于这两首诗的写作手法，下列叙述正确的一项是（
）
A. （甲）（乙）两诗都迟至末尾才点出友人前行的目的地。
B. （甲）（乙）两诗各自重复某些字词，增添诗的节奏感。
C. （甲）诗由眼前景写到想象景，（乙）诗从想象景写到眼前景。
D. （甲）诗只有二、四句用韵，（乙）诗是一、二、四句都用韵。 【答案】 （ 1） D
二种颜色之中； “青山绿水 ”是广大的图景， “白草红叶黄花 ”是细微的图景，如此交杂相
错，于是原本是寂寞萧瑟的秋景，突然变得五颜六色而多彩多姿。这是作者的心中之景。
情调开朗平和，没有一点消极之感，表现了作者对隐居生活的热爱之情。仿照《天净沙
?秋
思》的赏析，据此拟写即可。
故答案为： ①“孤村 ”、 “落日 ”、 “残霞 ”等名词的组合，给人秋日萧瑟的寂寥之感。 山绿水 ”让人联想到碧绿的 “生机 ”铺满大地，和谐美好，烘托出诗人的愉悦心境。（答 草”、 “红叶 ”、 “黄花 ”这几处色彩的词也可，联系色彩，烘托愉悦心境；言之有理即可）
地挽留他，一种浓重的寂寥凄楚之情溢于言表。岸上风吹落花，樯桅春燕作语，这原本是 极普通的自然现象，但诗人 “以我观物 ”，而使 “物色带情 ”，赋予落花、飞燕以人的感情来
“送客 ”、 “留人 ”，这就有力地渲染了一种十分悲凉冷落的气氛，这种气氛生动地表现了世 情的淡薄，人不如岸花樯燕；同时也反映了诗人辗转流徙、飘荡无依的深沉感喟。
彰。 据此分析答题，意对即可。
故答案为： ⑴ 芍药；芙蕖；紫牡丹 ⑵ 《赏牡丹》中，作者通过芍药的妖无格、芙蕖的净少情，表现出作者眼中牡丹花兼具 妖、净、格、情四种资质，可谓花中之最美者；《裴给事宅白牡丹》中，作者通过写长安
（根据新使用的部编版教材编写）
城里的年轻人争相着去亲近、观赏紫牡丹，来表现出无人欣赏的白牡丹具有孤傲、高洁、 素雅的特点。
（1）这两首写牡丹的诗。都运用了衬托手法，比如《赏牡丹》中，刘禹锡用
衬
牡丹的特点；《裴给啊宅白牡丹》中，卢纶用
托 衬托白牡丹的
品（2质）是。的，这两首诗运用的手法一致，但是表现出牡丹不同的特点，你能结合内容说说它
们的不同之处吗？
【答案】 （ 1）芍药、芙蕖；紫牡丹 （2）《赏牡丹》中，作者通过芍药的妖无格、芙蕖的净少情，表现出作者眼中牡丹花兼具
淡。表达了作者对田园生活的喜爱和对官场的厌倦之意。
故答案为： ⑴ 不违背，这里的 “夏寒 ”不是指气候，而是指松树长得高大、茂盛，给人一种 清凉之感。
⑵ 通过对绿绿的芳草，茂盛的长松，晚归的牛羊，还有可爱的孩童，表达了作者对自由、 和谐、宁静的乡村田园生活的喜爱之情。 【点评】 ⑴ 本题考查学生对诗词内容的理解。回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解 诗词内容，再进行概括即可。
裴给事宅
白牡丹 》写了白牡丹和紫牡丹，写紫牡丹就是为了衬托白牡丹的。
（ 2） 《赏牡丹》前两句的意思是：庭前的芍药妖娆艳丽却缺乏骨格，池中的荷花清雅洁 净却缺少情韵。作者写这两种花是为了衬托牡丹既妖娆艳丽，又又骨格，既清雅洁净有有
情韵，可谓花中之最美者。《 裴给事宅白牡丹 》写暮春时期百花即将凋残，只有慈恩寺里 的
最新部编版小学语文诗歌鉴赏精选附答案
一、小学语文诗歌鉴赏专项训练
1．品味诗歌语言，完成下列人物对话。
赏牡丹 唐
代 刘禹锡
庭前芍药妖无格，
池上芙蕖 ① 净少情。
唯有牡丹真国色，
花开时节动京城。
裴给事宅白牡丹
唐代 卢纶
长安豪贵惜春残，
争玩街西紫牡丹。
别有玉盘 ② 承露冷，
无人起就月中看。
【注释】 ① 芙蕖：荷花的别名。 ② 玉盘：诗中指白牡丹。
2．阅读下面这首诗，完成小题。
田园乐
（唐）王维 萋萋芳草春绿，落落长松夏寒。
牛羊自归村巷，童稚不识衣冠。
（1）诗的第二句中 “夏寒 ”一词似乎违背季节常理，你是怎么理解的？
（2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情，请简要分析。 【答案】 （ 1）不违背，这里的 “夏寒 ”不是指气候，而是指松树长得高大、茂盛，给人一
紫牡丹还在吐蕊，纷芳满枝，于是长安城里的年轻人争相着去亲近、观赏紫牡丹。而在
裴给事的庭院中，一株冰清玉洁的白牡丹，却备受冷落，无人欣赏，在皎洁的月色下更显
孤独、冷清、素雅。全诗通过紫牡丹和白牡丹这一动一静、一热一冷的对照描写，赞美白
牡丹的高洁，赞花意在写人，言白牡丹之高洁，乃是言裴给事之高洁，以花衬人，相得益
②“青 “白
【点评】同样的景物，甚至同样的词语出现在不同的语境中就会表现出不同的情感，有时 甚至有天壤之别，这取决于诗人的情感，也取决于诗人的写作写作背景、人生取向。
6．阅读下面诗歌，完成后面小题。
春兴
（根据新使用的部编版教材编写）
（唐）武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。
②“青山 “白
【解析】 【分析】《天净沙 ?秋》前二句的 “孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦 ”，共用了六个图
景： “孤村 ”“落日 ”残“霞 ”轻“烟 ”“老树 ”寒“鸦 ”，而其中任何一个图景，都代表着秋日秋景的 萧
瑟气氛。开篇先绘出了一幅秋日黄昏图，营造出一种宁静、寂寥的氛围，再以名词并列
组合的形式，选取典型的秋天景物，由远及近，描绘出一幅色彩绚丽的秋景图。后两句用 了 “青 ”“绿 ”白“”“红 ”黄“”五种颜色，而且 “白草红叶黄花 ”这三种颜色，是交杂在 “青山绿水 ”
妖、净、格、情四种资质，可谓花中之最美者；《裴给事宅白牡丹》中，作者通过写长安
城里的年轻人争相着去亲近、观赏紫牡丹，来表现出无人欣赏的白牡丹具有孤傲、高洁、
素雅的特点。
【解析】 【分析】（ 1） 此题比较容易，简单分析即可，《赏牡丹》写了三种花，分别
是：妖无格的芍药、净少情的芙蕖及真国色的牡丹，用芍药和芙蕖衬托牡丹；《
松树生长的茂盛，树阴很大给人带来清凉。
⑵本题考查诗歌意境的鉴赏，解答时要在读懂诗句意思的基础上作答。牛羊自归村巷，童
稚不识衣冠的意思是：傍晚牛羊自在地回归村头巷中，村里的儿童不认识官家的服装。
“牛
羊”、不是衣冠的 “童稚 ”很显然是描写乡村生活。牛羊自在的吃草，小孩不识官家衣服，更
不识官家人，所以也是无拘无束，自由自在的生活。写出了田园生活的悠闲、质朴、平
⑵ 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理
（根据新使用的部编版教材编写）
解其意思，然后结合题目即可做出选择。 5．古诗文阅读
《天净沙 ·秋思》和《天净沙 ·秋》运用了许多类似的手法，请借鉴《天净沙
·秋思》的阅读
方法，自读《天净沙 ·秋》，完成赏析。
【答案】 ①“孤村 ”、 “落日 ”、 “残霞 ”等名词的组合，给人秋日萧瑟的寂寥之感。 绿水 ”让人联想到碧绿的 “生机 ”铺满大地，和谐美好，烘托出诗人的愉悦心境。（答 草”、 “红叶 ”、 “黄花 ”这几处色彩的词也可，联系色彩，烘托愉悦心境；言之有理即可）
⑵做好本题要结合诗句理解诗人的思想感情，平时对王维本人的诗作要多积累，对他的作 品特点也要略知一二。
3．阅读下面的诗歌，完成下列小题。
发潭州
（根据新使用的部编版教材编写）
杜甫 夜醉长沙酒，晓行湘水春。 岸花飞送客，樯燕语留人。 贾傅才未有，褚公书绝伦。 名高前后事，回首一伤神。 （写作背景）唐代宗大历三年正月，杜甫由夔州出峡，拟归洛阳，终因时乱，亲友尽疏， 北归无望，惟以舟为家，漂泊江陵、公安、岳州、潭州一带。本诗作于大历四年离潭州赴 街州时。 （1）古人的诗作中常常提到 “酒 ”，下列诗句所表达的饮酒心情与本诗中诗人心情最接近的 一项是（ ）
【注释】 ① 扶桑：相传东海外有神木名为扶桑。是日出之地，亦为日本别名。
（1）关于这两首诗的内容，下列叙述正确的一项是（
）
A. （甲）诗描写时间为晚上，（乙）诗描写时间是清晨。
B. （甲）时送别地点在扶桑，（乙）诗分别地点在扬子江。
C. 甲诗作者将与友人同行，（乙）诗作者送友人独往。
D. （甲）诗友人以船为交通工具，（乙）诗友人也是如此。
（根据新使用的部编版教材编写）
物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。
4．阅读下面的诗歌，完成下列小题。 （甲）远日本国僧敬龙归
（唐）韦庄 扶桑 ① 已在渺茫中，家在扶余东更东。
此去与师谁共到？一船明月一帆风。
（乙）淮上与友人别
郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁热渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
（2） B 【解析】 【分析】（ 1） A 项， “乙诗描写时间是清晨 ”错误，由 “数声风笛离亭晚 ”可知，应
是傍晚，是说两位朋友在沉沉暮霭中互道珍重，各奔前。
B 项， “甲诗送别地点在扶桑 ”错
误，甲诗标题是 “送日本国僧敬龙归 ”，是送日本国僧归国，即归于扶桑，并非是送别地点
在扶桑。 C 项， “甲诗作者将与友人同行 ”错误， “此去与师谁共到？一船明月一帆风 ”，意思
A. 对酒当歌，人生几何？ B. 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 C. 晚来天欲雪，能饮一杯无？ D. 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？ （2）诗的颔联写景很有特色，试从景与情的角度加以分析。 【答案】 （ 1） B （2）岸花风吹滑落，樯桅春燕作语，这本事极普通的现象，但是人以我观物，赋予落花、 飞燕以人的感情，有力地渲染了一种悲凉冷落的气氛，同时也表现了是人对自己辗转流 徙 、飘荡无依的深沉感喟。