自然之道第一课时教学设计
《自然之道》第一课时教案
自然之道语文（人教版）四年级上册第9课教学目标：1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写"旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事"等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重难点：重点：1、会写14个生字。
2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
难点：知道做事要遵守自然规律，丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
课时安排：2课时教学过程第一课时教学设计课时目标：1.认识生字新词，会读会写。
2.随文理解重点词句的含义。
3.读通课文，了解课文的主要内容。
4.初步感受自然之道。
教学过程：一、故事引出道，理解题意。
课前谈话：同学们，你养过小动物吗？谁养过鱼？我想请教你们一个养鱼的问题例：前段时间，我养过两条小金鱼。
有一次，我去外地的朋友家玩，几天后回到家里，发现小金鱼安然无恙。
我当时想，我的小宝贝们一定饿坏了，就赶紧给它们大把大把的喂食。
可出乎意料的是，第二天，我发现那两条心爱的小金鱼已经死了。
我难过极了。
专家们，你说这到底是怎么回事呀？（指名说）我明白了，给小鱼喂食要有规律，这是它生长的规律，也是自然界的规律。
规律也叫做道（板书：道）自然的规律也就是自然之道（板书：自然之）这就是我们今天要学的课文，一起读课题！（集体读课题）3二、初读课文，学习字词。
1自读课文，课件出示要求：（1读准生字词，读通句子。
2、认读词语。
刚才有些同学在认读这些词时遇到了一些困难，让我们帮帮他：课件出示词语正音：沙滩企图返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出旅游筑巢孵化踌躇不前（重点正音：筑巢踌躇不前）2学习生字、词还有些同学在记忆这些词语时有很好的方法，我们一起分享。
出示生字词：幼龟侦察嘲鸫愚不可及蠢事气喘吁吁响彻云霄（课件链接）嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟（出示图片）幼龟：给“幼”找双胞胎兄弟“幻”，组词并写一写。
《自然之道》第一课时教学设计
《自然之道》第一课时教学设计教学过程：一、故事导入同学们大家好，新朋友见面，按中国人的传统想送大家一份见面礼。
这份见面礼是个小故事。
让我们一起来听一听。
故事：有人发现已裂开一条缝的茧中蝴蝶正在痛苦地挣扎，他于心不忍，便拿起剪子把茧剪开，帮助蝴蝶脱茧而出。
可是这只蝴蝶却因身体臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久便死去了。
听完了故事，你有什么话想说？是的，破茧成蝶虽然痛苦，但是，这是一只蝴蝶必须经历的过程。
自然界有许多现象看似残酷，但其实却蕴涵着深刻的自然之道。
二、板书课题、揭题今天，我们就要来学习第9课《自然之道》。
（板书课题）这里的“道”不是我们平时所说的道理，也不是道路，而是指规律，那“自然之道”就是指自然的规律。
课文究竟想告诉我们一个什么样的自然之道，就让我们一起走进课文。
三、自读课文下面就请同学们自由朗读课文，朗读的时候，不要忘了完成两个任务：（幻灯出示自读要求）1、把课文读通读顺，读准生字新词。
2、给自然段标上序号，并想一想课文写了一件什么事情。
学生自由朗读，教师巡视指导。
读了课文后你有什么话想说。
四、学习生字新词好，同学们读了课文后已经有了那么多的感受，那屏幕上这些词语你都会读了吗？（屏幕出示）指读（第一次读后解决“踌躇”读音；第二次读后解决“愚”书写）齐读。
强调多音字“吁”，仿“气喘吁吁”写词。
五、通读课文，感知内容生字学得这么好，看来大家刚才自读的效果非常不错，老师这里有个填空你会做吗？（出示）课文中哪个自然段描写了这紧张的一幕？（第三自然段）这儿有一个生字“啄”，有什么地方需要注意的谁能来说？（中间一点不能落）书空写。
通过表演理解“欲出又止”、“踌躇不前”看来，同学们对这只小海龟已经产生了强烈的兴趣，谁愿意带着兴趣来读一读这段话呢？指读，齐读。
2、因为我们看到了这紧张的一幕，所以我们怎么做的？（板书：救龟）3、然而，接下来小海龟们的行动却让我们感到极为震惊。
课文中如何描写这令人震惊的一幕？（第五自然段）结合图片理解“鱼贯而出”同学们理解得这么到位，相信肯定也能读得很好，哪位同学愿意来读？指读，齐读。
自然之道第一课时教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
自然之道第一课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学会通过观察和实验，了解自然之道的基本概念和原理。
2. 情感态度价值观：培养学生对自然界的敬畏之情，增强保护自然环境的意识。
3. 学科能力：培养学生的观察能力、实验设计和数据分析能力。
二、教学内容1. 自然之道的概念：介绍自然之道的定义和相关背景知识。
2. 自然界的法则：讲解自然界中常见的一些基本法则，如万有引力、牛顿三定律等。
3. 观察与实验：通过观察自然现象和进行简单实验，深入理解自然之道的原理。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或图片展示引入主题，激发学生对自然之道的兴趣。
2. 知识讲解：简要介绍自然之道的概念和相关法则，引导学生思考和探索。
3. 观察活动：组织学生进行观察活动，让他们自己找出身边的自然现象，并尝试解释原因。
4. 实验设计：将学生分组，让每组选择一个他们感兴趣的自然现象，并设计一个简单的实验来验证或研究其中的原理。
5. 实验操作：学生按照设计好的实验步骤进行操作，记录实验数据。
6. 数据分析：学生对实验数据进行分析，总结实验结果，并与自然之道的法则进行比较。
7. 结果呈现：每组学生向全班汇报他们的实验结果和总结。
8. 拓展活动：鼓励学生提出更多的自然现象，让他们自主设计更复杂的实验来研究。
9. 总结归纳：引导学生总结今天所学的自然之道的知识和实验设计和分析的方法。
10. 作业布置：布置一份与今天内容相关的练习作业，巩固所学知识。
11. 教学反思：教师对教学效果进行总结和反思，为下节课的教学做准备。
四、教学评价1. 观察记录：学生观察自然现象并用文字描述，教师评价其观察能力。
2. 实验数据分析：学生根据实验数据进行分析和总结，教师评价其实验设计和数据处理的能力。
3. 思考问题：教师提出问题，学生进行思考和回答，教师评价学生的思维能力和理解程度。
4. 作业评价：批改学生完成的作业，评价其对于知识的掌握程度。
五、教学反思在设计本节课时，我尽量采用了启发式的教学方法，通过观察和实验激发学生的兴趣，并引导他们主动探索。
9、《自然之道》 教学设计第一课时
品读句子
体会感情
品读句子
体会感情
换位思考
发挥想象
领会感情
一、学习第三、四自然段：
1、师：在这一段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不可及”。
2、看看小海龟的遭遇，体会词语，学习第三、四自然段。
3、简单说说这部分讲了一件什么事？
4、生读。汇报。师总结：小海龟遇险，我们搭救。(板书：救一龟)
5、“欲出又止”“踌躇不前”是什么意思呢？生答。师：看来，小龟是一只谨慎的“小侦查员”哪，面对嘲鹰企图将幼龟拉到沙滩的险情，“我们”和向导表现出什么样的态度？用横线把有关词语画出来。学生交流。向导为什么这样说呢？若无其事是什么意思？你能读出向导的若无其事与极不情愿吗?读读这句话吧。生读。齐读。过渡：向导口中的“自然之道”究竟是什么道理呢？作者当时明白吗？
教学环节
（主要流程）
师生活动
设计意图
个性化补充
课前三分钟
1、课前三分钟：读第三单元的导读。
2、导入学习单元提示，明确本单元学习内容及要求。
3、出示有关海洋的图片，欣赏。
明确本单元学习目标，走进大自然，感受大自然。
导入新课
板书课题，齐读，引导学生据题质疑：“道”是什么意思？“自然之道”是什么意思？我们明白了什么道理？
4、指名小组汇报，师相机引导学生梳理课文主要内容，
（南太平洋加拉巴哥岛）
（实地观察一下绿龟的幼龟是怎样离巢进入大海的。）
（课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴以及一个生物学家向导，结队来到南太平洋家拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导的劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的消息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然我们拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。）
小学六年级《自然之道》教学设计3篇
小学六年级《自然之道》教学设计1教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重点：1、会写14个生字。
2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘，今天，我们就走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。
板书并齐读课题。
二、自由朗读，疏通字词1、自读课文。
要求：读准生字词，读通句子。
2、认读生词。
3、指名分段读课文。
要求：把课文读准确、读通顺。
4、初读交流：读了课文，你知道课文主要讲了一件什么事？三、入情入境，感悟“蠢事”1、出示句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”方法：这是一件什么“蠢事”呢？我们读了三、四、五自然段就明白了。
自由读三、四、五自然段。
2、读中理解（1）请一个学生朗读第三自然段，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”。
（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞语，如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。
再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。
“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，引导学生初步理解这句话的意思。
3、讨论：我们干了一件什么“蠢事”？4、比较句子：我们干了一件蠢事？我们干了一件愚不可及的蠢事？注：通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办了坏事，是“愚不可及”。
四、本课小结本来想帮助幼龟，结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的食物，在让人惋惜的时候，它带给了我们怎样的启示呢？第二课时一、导读课文，感悟“启示”1、请大家看看这幅插图，想想图上讲了什么？2、课文六、七自然段就叙述了这幅图的场景，请大家再自由读一读。
自然之道第一课时教案
1、师：在这一段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不可及”。请同学们在课文找到含这个词的句子。
出示：我们干了一件愚不可及的蠢事。指名读。
2、现在我们就是那一群游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？细细读课文3-5段，不动笔墨不读书，把有关的内容都找出来，细细体会。
3交流
突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎是在侦察外面是否安全。
（1）你能用自己的话说说对这句话的理解吗？你觉得自己愚蠢在哪里？
（2）朗读。
师：你们还找到了哪些句子说明自己愚不可及的。
向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
生：（自由读，齐读）在书旁边写写批注，再交流。
过度：我们的愚不可及造成的结果是可读
1、自由朗读课文的第七八自然段。
老师：我们的愚不可及造成的结果怎么样？
2、引读
师：尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。此刻的补救显然已经晚了。抬头仰望天空（引读课文第八节第一句）
2、学生按初读要求自由读文。
3、指名逐段朗读全文，相机正音、评价。
4、师：这是一个引人深思的故事，叙事味道很浓。现在你能按事情的发生、经过、结果概括一下文章的主要内容吗？
5、指名汇报。
三、学习字词，指导书写
1、课件出示本课生字词语。
2、理解难点词语。
在这么多的词，哪几个词需要老师和同学帮助的呢？生提出来，一起探讨。
课题
六年级第五单元第23课《自然之道》第一课时
教学目标
1、初读课文，掌握课文的主要内容。
《自然之道》的教学设计（通用5篇）
《自然之道》的教学设计（通用5篇）《自然之道》的教学设计（通用5篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《自然之道》的教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《自然之道》的教学设计1【教学目标】1、知识和能力：（1）在课文学习过程中理解“争先恐后、若无其事”等词语。
（2）有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、过程和方法：（1）创设情境，入情入境；（2）自读表演，理解内容；（3）品词品句，积累感悟。
3、情感和态度：（1）丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。
（2）懂得做事要遵循自然规律。
【教学重点】理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
【教学难点】理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
【课前准备】小黑板【课时安排】第二课时【教学过程】（一）回顾旧知识，导入新课1、读题目，想一想，“道”是什么意思？怎样理解题目？通过上节课的学习，说说本课的“自然之道”指的是什么。
幼龟进入大海，有其自身的规律，有其自我保护的方法，而“我们”却做了一件愚不可及的蠢事，“我们”做了件什么事？2、请你浏览第三至第七自然段，概括“我们”做了一件什么事？（二）默读课文，深入探究1、默读课文第三至第七自然段，边读边画边思考，并标注你的感受。
思考：(1)我们的哪些做法是愚不可及的？为什么？(2)向导怎么说，怎么做的，对此你有什么想法？2、小组交流，提出疑问。
3、汇报交流。
（1）愚不可及的做法及原因。
①看见探头幼龟遇险，就焦急起来，让向导想办法。
（指导朗读，读出危险及焦急的心情。
）原因是爱护幼龟，担心它受伤害，但不懂它入海的基本规律。
②不顾向导的劝阻，执意要向导把幼龟抱进大海。
9自然之道第一课时优秀教学设计[修改版]
第一篇：9自然之道第一课时优秀教学设计9.自然之道教学目标1、认识10个生字，会写11个生字2、正确、流利地朗读课文。
3、能根据课文内容给课文进行分段，并概括段意。
教学重点：掌握本课生字新词。
教学难点：了解课文主要内容。
课时：第一课时教学过程：一、板题示标这节课我们学习一个发人深省的故事——自然之道（板书），看到课题，你会想到什么问题？（问题预想）“道”指什么？什么是“自然之道”？学了这篇课文之后，你就会找到答案的。
请看本节课的学习目标（出示）：学习目标：1、认识10个生字，会写11个生字2、正确、流利地朗读课文。
3、能根据课文内容给课文进行分段，并概括段意。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。
1、指名读，生纠错，师板书易错字。
孵fú踌躇chóu chú响彻chè2、齐读易错字巩固。
三、第二次“先学后教”（二读课文，划分段落）师：课文的字音大家都能读准确了，现在我们来试着给课文分段。
请看指导（出示）：自学指导：请大家再次默读课文，试着给课文划分段落，并写出段意。
（5分钟后，比谁概括得最完整。
）1、学生自学。
2、交流结果，教师引导将句子说完整。
第一部分（第１、２自然段）：作者和同伴及一个生物学家向导，结伴来到南太平洋加拉马哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
第二部分（第３、４自然段）：他们不顾向导劝阻，要向导把一只被嘲鸫咬啄的幼龟抱向大海。
第三部分（第５～７自然段）：成群的幼龟得到错误的信息，从巢中鱼贯而出，成为食肉鸟的口中之食。
第四部分（第８自然段）：我们感到悔恨的震惊。
四、第三次“先学后教”（再读课文，要求正确流利。
）师：课文内容大家都了解了，现在我们来比一比谁能正确、流利朗读课文？（3分钟后，比谁朗读得既正确又流利。
）1、学生自由练读。
《自然之道》第一课时教学设计
自然之道第一课时教学设计一、教学目标本次课程旨在让学生了解自然科学的基本概念，掌握科学方法，培养科学思维能力，了解科学研究的过程，探究科学与人类社会的关系，以及加深对自然界及其变化的认识。
二、教学内容1.自然科学的基本概念2.科学方法的基本步骤和原则3.科学与人类社会的关系4.科学研究的过程5.自然界及其变化的认识三、教学方法1.讲授法：讲授自然科学的基本概念和科学方法的基本步骤和原则，以及科学研究的过程等知识点2.实验法：让学生参加实验，体验科学研究的过程，学习科学方法的操作技能3.探究式学习法：通过讨论和小组活动，深入了解科学与人类社会的关系以及自然界及其变化的认识4.课外阅读：推荐一些自然科学相关的书籍，让学生拓展视野，了解科学发展历程四、教学过程1. 自然科学的基本概念•定义自然科学，并简述其研究内容•介绍与自然科学相关的学科，如物理、化学、生物等•让学生注意与自然科学相关的现象和问题，并探讨其中的科学原理2. 科学方法的基本步骤和原则•介绍科学方法的基本步骤和原则，如观察、实验、假设、验证等•通过案例等方式，让学生学习应用科学方法解决问题的实例3. 科学与人类社会的关系•探讨科学技术对人类社会的影响，如科学技术的发展对人类的生活、生产、文化等方面的影响•分析科学与社会之间的相互作用关系，如社会需求对科学研究的影响，科学研究对社会的回应等4. 科学研究的过程•介绍科学研究的基本流程，如确定研究问题、制定研究计划、收集数据、分析结果、撰写研究报告等•让学生通过实验等方式参与科学研究的过程，学习科学研究的方法和技巧5. 自然界及其变化的认识•介绍自然界的基本概念，如生态系统、物种、食物链等•让学生了解自然界中不同生物之间的关系，建立对自然界的认识和理解五、教学评估1.实验报告2.小组讨论3.课堂答问4.作业六、教学工具1.电子白板2.数据采集仪器3.实验器材4.PPT讲解七、教学时间本次课程计划为2个小时，具体时间分配如下：•自然科学的基本概念：30分钟•科学方法的基本步骤和原则：30分钟•科学与人类社会的关系：20分钟•科学研究的过程：40分钟•自然界及其变化的认识：30分钟八、教学反思本次课程采用多种教学方法，通过讲授、实验、探究式学习等方式使学生加深对自然科学的了解和认识。
《自然之道》课时教学设计1
《自然之道》课时教学设计学习目标：①认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
③丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
课前准备：相关课文挂图教学过程：第一课时一、导入新课（1）谈话导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。
今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。
这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》（板书），相信同学们会从中得到启示。
（2）读题质疑：“自然之道”指的是什么意思？二、感知课文、自主识字。
1、识字（1）.读准字音。
（如，读“愚”字不能读成yí，“吁”不能读成xī）（2）同桌交流，相互识认。
（3）指导写字。
（（如，形声字占绝大部分；如，写“啄”字第九笔的“点”不能丢掉，写“帽”右边的“曰”不能写成“日”等）2、读课文。
（1）给足时间让学生读得正确、流利。
读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。
（2）检查练读情况。
3、整体感知。
（1）说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。
（2）读后与同桌相互交流自己的读书体会。
第二课时一、精读课文1、出示句子：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”学习3、4、5自然段。
（1）向导是在什么情况下说这句话的？引导学生读课文3、4、5自然段、，再做深入探究。
（2）.学生提问并品读：为什么说“似乎在侦察”？（是“我”见到幼龟的动作后的猜测，但并不了解真的是这样）（3）学生提问并品读：向导怎么会是这样的态度？（“若无其事”“冷淡”“极不情愿”）（4）他为什么不给“我们”解释？（面对的是“焦急”、是责怪──“不能见死不救”、情况十分紧急）（5）理解“自然之道”并导读（学生各抒己见，教师适时评价）（6）师：那么，“我们”干的是一件什么事？（理解“愚不可及”）愚在哪儿？师：后来到底发生了什么？2、学习课文第5、6、7、8自然段（1）、学生读书，抓词抓句感受当时的事态。
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9 自然之道第一课时教学设计
栗子坝学校都艳
教材依据:人教版四年级语文下册第三单元
设计思路：
本节课是人教版小学语文四年级下册第三单元第一篇课文《自然之道》。
讲述了“我”和同伴看到嘲鸫啄一只正在出龟巢探路的小乌龟，因同情的缘故，要求导游救小龟，结果违反了自然之道，导致了成群的小龟获得错误的信息，以为外面是安全的，倾巢而出，遇到了无数食肉鸟的惨烈袭击。
鱼贯而出的小龟因我们对自然之道的违反，受到了严重的伤害。
文章的故事发人深省，所谓“自然之道”，即大自然存在的规律，人类不可以人为地介入进行干预，会破坏这个规律，引起严重的后果。
选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。
设计根据新课标精神，将语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用表演，升华情感；利用学科整合，拓展迁移，达到学生语文素质的形成与发展的目标。
结合本班学生善于通过朗读、表演走进角色，这一课的教学中我准备运用方以演促读，以读代讲的方法让学生充分与文本对话，感悟文本所承载的价值内涵，潜移默化地对学生进行人文熏陶。
期望在交流讨论中，在分析比较中学生受到启示，更深入的感受到人类应按自然规律办事，更好地为自然服务这一思想。
学习目标：
知识与技能：1.掌握7个生字，会写14个词语。
2.初步理解课文内容，体会文章情感，从中受到启示。
3.能与大家交流自己的阅读体会，培养复述能力。
过程与方法：1.能联系上下文，助工具书、活积累理解关键句的意思。
2.运用以读代讲、以演促读、讨论交流等方法理解体会文章的情
感从中受到启示，。
情感态度价值观：帮助学生树立尊重自然规律的意识，激发学生认识和探索自
然规律的情感。
教学重点： 1.字词掌握。
2. 抓住事情的经过，抓住关键词句理解文章、体会文章的情感，从中受到
启示。
教学难点：理解课文内容，体会文章表达的思想情感。
教学准备：课件
教学过程：
阅读“单元导读”，引入新课
2.今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启
示。
3
之：的道：规律自然之道：
自由朗读，自主预习
（课件出示要求）
自学汇报，检查学习成果。
1.
（1
（2）词：
A:两字词语：
.
旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图
情愿蠢事返回海鸥补救
B:四字词语：
.
争先恐后欲出又止若无其事见死不救
鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄
C:
踌躇不前：徘徊不前、犹豫不前
鱼贯而出：连贯有次序。
如无其事：不动声色、漠不关心。
D: 1.2题有助你巩固强化对字词的掌握。
2.
导难读的句子，并多读几遍。
（你读懂了什么？还有什么疑问？）
3.说一说：课文讲了一件什么事？。
B：填空：课文讲了的事。
以演促读，以读代讲，了解“蠢事”
“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”
第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。
如果你会表演了，也就读懂了。
2.演中促读，演中理解。
a. 学习第三自然段。
课文插图
请一名学生朗读第三自然段，其他同学找出描写幼龟动作的词“探”“欲出又止”
“踌躇”，带头饰上台表演，大
（A:教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思；B:引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演），
b.学习第四自然段。
课文插图
“焦急”“若
无其事”“冷淡”“极不情愿”
就是这样的”
3.
4A:这里的、、三个词看出向导救幼龟是在做他不愿意做的事。
B:我们干了一件什么样的“蠢事”？
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
通过比较，我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。
这件蠢事造成了什么样的后果呢？观察课文插图，说说图意。
课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景自由读6-7自然段。
数十只食肉鸟因为吃得饱饱的,发出欢乐的叫声, 展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？而“我和同伴们”此时心情怎样？
填空：理解我和同伴此时的心情：“天啊！”同伴_____地说，“看我们做了些什么！”我也_____地说：“___________。
”
6、再比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。
向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。
”
向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。
”
A
B: “我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只幼龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对呢？
Ｃ:
课堂小结，拓展延伸。
1.又通过几个小节的学习，我们懂了：向导最后一句话真的是：由冷淡到不情愿到补救
到不得不发出的悲叹，（。
）
2.对于课题“自然之道”
3. 以思促学，拓展延伸。
那么“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
”文中的“我们”就干了这样一件愚不可及的事，无疑给龟群带来了惨重的灾难，这么多幼龟，鱼贯而出。
文中的我们在努力地挽救幼龟，被挽救到了，那是幸运，仅仅靠这运气就能不成为“捕猎者”的美食吗？蔚蓝色的大海本该属于他们的乐园，在那里他们无数梦想可以实现，可是什么样的幼龟，才能迈过它们漫漫人生的第一道坎呢？同学们在课
在这场“弱肉强食”的惨烈斗争中，又有着怎样的精彩？
欢迎大家下节课带上你的想法，带上你的观点和老师二游南太平洋，登上加拉巴哥岛，再次身临其境，细品幼龟离巢入海时的惊心动魄！
下课！
教学反思：
首先课堂上紧扣了文本，同时又能跳出文本，使学生在紧凑愉悦的气氛里轻松把握内容，体会了文章情感。
其次，以演促读、以读代讲的方法运用成功，因为学生将的自己独特的体会融入文本，所以在正确价值取向范围内，对每个角色都有个性化的理解与表述。
第三，教师时时处处注重学生想象力、发难思维的培养，所以对于感悟文本所承载的价值内涵，对学生进行人文熏陶，都在潜移默化中不留痕迹地完成了。