密度的应用[1]
密度在材料中的应用
密度在材料中的应用
一、硬度
密度是衡量物质性能的重要指标之一，密度是材料的硬度的直接指标，材料越硬，其密度越大。
比如钢筋混凝土，它的硬度取决于其密度，理想
的钢筋混凝土密度一般在2.3-2.5g/cm^3之间，密度越高，硬度也就越高。
二、耐热性
密度与耐热性也有关，密度也决定了材料的耐热性。
一般来说，密度
越大，材料的耐热性就越好，材料的抗热性也就越强。
例如不锈钢材料，
它们的密度通常在7.8-8.1之间，而铸铁的密度只有6.9左右，其耐热性
也就不及不锈钢。
三、吸声性
密度也是材料的吸声性的重要参数。
一般来说，密度越低，材料的吸
声性越好，可以吸收更多的声波，起到更好的吸声效果。
比如棉绒，它有
很低的密度，可以吸收大量的声音，对于避免噪音干扰很有帮助。
四、导热性
密度也影响材料的导热性，密度越大，材料的导热性越好，它可以将
更多的热量传递给周边，这在很多领域都有应用。
比如电子元件，它们的
密度往往较低，它们可以很好地将热能传到周围，防止元件过热。
五、磁导率
密度与磁导率也有关系，一般来说，密度越大，磁导率就越大，磁导
率越大，磁场就越强，当然反之亦然。
115密度与社会生活2
商业中鉴别牛奶的浓度、酒的浓度，农业生产中 配制盐水选种的问题
例、某研究所要将体积为500cm3密度为 1.2×103kg/m3 的盐水，稀释为密度为 1.1×103kg/m3 ，应再加多少体积的水？
根据密度知识选择不同的材料：
例、飞机设计师为减轻飞机重力，将一铜制零件改为铝制零 件，使其质量减少104kg，则所需铝的质量是多少？
密度在生活中的应用：
1、利用密度鉴别物质；
2、商业中鉴别牛奶的浓度、酒的浓度，农业 生产中配制盐水选种的问题；
3、根据密度知识选择不同的材料：
（1）汽车、飞机常采用高强度、低密度的材 料（合金材料、玻璃钢）；
（2）产品包装中常采用密度廉。
密度与温度
空气因受热体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后， 上面的冷空气就从四面八方流过来，形成了风。
人们可以利用风力来取水、灌溉、磨面、推动帆船等， 近代大规模利用风力主要在发电上。
在我国的北方，冬天对自来水管的保护十分 重要。如果保护不好，使水管里的水结了冰，不 仅影响正常生活用水，有时还会把水管冻裂，造 成送水设备的损坏。那么自来水管为什么会被冻 裂？
我们发现，水不简单地遵循“热胀 冷缩”的规律。水结冰时体积膨胀了， 而水管受冷收缩，导致水管被冻裂。
b.我们先假设它是实心的，计算一下它的质量应当是多 大，把计算出的值与球的实际质量进行比较，结果大于球的 实际质量，所以原球是空心的．
c.根据给出的铝球的质量，计算一下它的体积是多少， 结果小于已知球的体积，所以是空心的．
解法一、密度比较法
根据题目中已知球的质量和体积，可求出铝球的密 度
ρ铝球 =m/v =810g/400cm3 =2.03 g/cm3 因为ρ铝球< ρ铝，所以该球是空心的。
《密度知识的应用》教学反思
《密度知识的应用》教学反思
物理是一门“缘于生活而又高于生活的学科”，学以致用是物理教学的最终目标。
本课教学中，如何将所学知识应用于实际，解决生活中常见问题，成为本节教学的关键。
为使本课教学更形象、生动，激起学生学习的兴趣，我采用了导学案与PPT相结合的教学方法，以复习提问的方式层层引入。
在这节课中我看到了学生非常可爱的一面，每个学生都充满了自信与活力，每个学生脸上都露出了笑容。
这节课更使我坚信学生是教学的主体，只有学生动起来，这个课堂才会真正活起来，才会有生气。
当老师引导到位，问题紧紧抓住学生思维的时候，小组成员会自然而然的凑在一起讨论问题；当这种方式成为习惯，在课下如果遇到问题时，学生们也将慢慢的习惯相互讨论，共同释疑了。
可见物理学教学课堂上让学生多参与讨论，多用设疑的方法激发学生兴趣，多用电教手段让学生更直接，更直观的接近课堂，是让学生参与到学习当中，成为学习主人的非常重要的一步。
把学生的学习思想由“要我学习”变成“我要学习”。
要相信每个学生，鼓励每个学生，让学生坚信“我能行”，最后变成了“我真的行”。
当然，作为一名刚带物理的新老师来说，课堂不可能没有“意外状况”。
在本次教学中，因对学生学情没有充分了解，相关知识复习铺垫不到位，导致密度公式的转换上出现了卡壳，因该环节的磨蹭致使课堂节奏被打乱，后面的练习没有时间完成。
结合我们学校正在进行的“导学诱思，互动展示”教学模式，我
对“诱思”又有了更深一步的认识，对“知识问题化，问题具体化”的理解更深刻具体了一些。
那就是提问必须层层递进，每个问题必须指向明确，老师的提问不是为了难住学生，而是帮助学生一步步走向预期的目的地。
密度在日常生活中的应用密度教案
密度在日常生活中的应用密度教案。
在化学实验中，密度是非常常见的概念之一。
例如，我们可以通过密度来确定某种溶液中溶质的浓度。
我们可以根据已知浓度的溶液的密度，在实验室中测量未知浓度的溶液的密度。
同时，我们也可以通过密度来确定物质的纯度。
如果物质的密度与已知纯度相同，则该物质可能是纯净的。
另外，在生产中，密度也发挥着重要作用。
例如，酒精的密度是0.79 g/cm³，而水的密度是1 g/cm³。
因此，在生产中，我们可以通过测量酒精的密度，来判断酒精的浓度是否正确。
如果酒精的密度偏高或偏低，则说明酒精的浓度可能不太正确。
在生活中，密度也有很多有趣的应用。
例如，我们知道氦气的密度非常小，因此可以用来充气氦气球。
同样，我们也会用到密度来判断某种物质是否适合用来制作某种产品。
如果物质的密度太大或太小，可能无法达到预期的效果。
此外，在医学领域，密度也是非常重要的概念。
例如我们知道骨头的密度比脂肪的密度大，因此可以用X光来检测骨折情况。
通过测量X光的吸收量，我们可以推断出该区域的密度，从而判断骨头是否受损。
通过这种方法，医生们可以精确地确定患者是否需要手术治疗。
密度在日常生活中有着广泛的应用。
无论是在生产领域，还是医学领域，密度都发挥着非常重要的作用。
通过密度教案的学习，我们可以深入理解密度的概念和应用，并将其应用到实际生活中。
密度知识的应用(1)
《密度知识的应用》的教案江苏省海安县城南屮学于晓梅（第一课时）教学目标：1、通过实验进一步巩固物质密度的概念。
2、学会量筒的使用方法。
一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。
3、通过探究活动学会测量固体的密度。
教学重点：量筒的使用和固体密度的测量。
教学难点：固体密度的测量教学器材：量筒、天平、水、小金属块、金属螺母、细针、石蜡、细线等教学过程：一、引入课题师：小刚的自行车上有许多螺母，请你帮他设计一个方案，鉴别一下这些螺母是用什么材料制成的？由此引出课题并板书一一密度知识的应用二、新课教学师：金属螺母的体积无法直接用刻度尺测量，我们应当如何解决这一问题？（一）量筒的使用（1）让学生观察实物的基础上，通过阅读课本，先回答课本中提出的儿个有关问题。
（2）动手操作，学习使用量筒测量液体和不规则小块固体体积的方法。
（3）学生讨论得出适量水的标准。
对于有余力的学生可在此基础上提出这样的问题：（1）如何用量筒测量密度小于水的不规则物体（石蜡）的体积？111此引出“针压法”和“悬垂法”测量密度小于水的不规则物体的体积方法。
（2）如何用量筒测出粉末状物体（如细沙）的体积？在此基础上，学生动手操作，学习使用量筒测量石蜡和细沙的体积。
师：刚才我们已学会了量筒测体积的方法。
那你打算怎样进行金属螺母密度的实验？由此引入：（二）金属螺母密度的测量（1）学生设讣实验所需原理、实验的器材；（2）学生设计并交流实验所需的实验步骤；（3）学生设讣并交流实验所需记录数据的表格；（4）小组进行实验测量金属螺母的密度。
（5）交流所测得的金属螺母的密度。
并进行判断这种金属螺母可能是山什么物质组成的？三、知识巩固（1）如何测量石蜡密度呢？写出实验原理、器材、记录数据的表格和实验步骤。
（2）小组进行实验测石蜡的密度。
四、布置作业：WWW P14 1、2《密度知识的应用》教学的实录江苏省海安县城南中学于晓梅（第一课时）师：小刚的自行车上有许多螺母，请你帮他设计一个方案，鉴别一下这些螺母是用什么材料制成的？生：可以先设法测出金属螺母的密度。
密度知识的应用1
？
公式推导
s = v⋅t
t = s/v
m = ρ ⋅V
求质量Biblioteka v = s/tρ = m /V
鉴别物质
V = m/ ρ
求体积
例题
3 有一个体积是 40cm 的钢球，它的质量是316g，这 个铜球是空心的还是实心的？
已知
3 m =361g V = 40cm 球 球
ρ铜 =8.9g/cm3
求 判断球是空心还是实 心．
例题
解法一、密度比较法
316g ρ球 = = = 7.9g 3 < 8.9g 3 /cm /cm 3 V球 40cm
m 球
Qρ球 < ρ铜 ∴
球为空 心．
例题
解法二、质量比较法
m = ρ铜 实
V =8.9g /cm ×40cm =356g >316g 球
3 3
Qm > m ∴ 铜球为空心． 球 实
第六章 质量和密度
第四节 密度知识的应用
溱潼第二中学 周华林
教学目标: 教学目标:
(1) 尝试用密度知识解决简单的问题，能解释 生活中一些与密度有关的物理现象。 （2）学会测量液体或一些形状不规则的固体 的密度。
怎样鉴别戒指是不是纯金的？怎样知道矿石是什么物质的？
怎样知道一大卷细铜丝的长度？
矗立在天安门广场的 人民英雄纪念碑，它的碑 心石是一整块巨大的花岗 岩，碑身高37.94m，由413 块花岗岩石块砌成，在长 14.7m、宽2.9m、厚1m的 14.7m 2.9m 1m 碑心石上刻着“人民英雄 永垂不朽”．怎样知道它 的质量？
例题
解法三、体积比较法
Q 铜 <V ∴ 铜球是空心 V 球
的．
密度的知识应用课后反思
《密度知识的应用》教学反思巴公镇中学物理教师宋树霞《密度知识的应用》这一节课，如果按照通常的教法，应该先教学生学会查密度表，然后利用公式转换的方法来完成质量和体积的运算，这样的学习方法较为直接，容易灌输，但学生只能在运算中完成课堂任务，很难引起足够的重视，无法满足社会、学生和学科发展的需求。
在新课程理念下的探究式教学，从整体说来，知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三者是同等重要的，它们都是教学目标的组成部分。
这堂课的设计中似乎没有刻意教学生如何查密度表，但学生为了鉴别小"金"块，已经自觉地掌握了查表的方法，比起以前的老师教，学生听的效果更好。
通过三次探究式学习外加生活中的应用贯穿一堂课，学生对密度知识的应用会有一定的基础，相信将来想忘记也不是件容易的事。
在《应用教学与探究教学》的实施中，学生学习物理的兴趣更加高涨，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，既培养了学生终身的探索乐趣，又培养了学生良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
小铝块、小铜块由于颜色有明显差异，又是家庭常见的物体颜色，学生能够很快地加以识别。
而轻重不同，只有个别同学能够想到，通过肯定、赞同后，他们的荣誉感将空前高涨，同时带动了周边同学的共同发展。
而小"金"块与小铜块虽是同种物质，由于表面颜色的影响，几乎没有同学可以马上鉴别。
这给今后假金制品（金圆宝、金佛、金首饰、金砖等）的鉴别指明了方向。
银圆用声音可以简单鉴别，黄金用牙齿可以咬凹陷，这些学生都很有兴趣，它们都可以填补学生生活中的空白，进一步加深了学生对"特性"的理解。
无规则小零件的质量计算在今后的工作中非常有用，通过这次的探究活动，有的同学可能马上就可以把所学知识用到家长的材料计算中，这将更能激发他们的学习热情，为求知而学、自主学习打开更大的空间。
这堂课的时间比较紧凑，有关查表的方法、公式的变形、计算的正确性与否、各种单位的换算、实验的设计等等都交给学生互相纠正。
第六章第四节 密度知识的应用(第1课时)苏科版八年级物理下册导学案
第六章第四节密度知识的应用（第1课时）导学案【学习目标】1．通过活动，认识测量体积的工具——量筒（量杯），学会使用量筒（量杯）测量液体的体积和形状不规则的固体的体积。
2．通过探究活动，学会测量液体和固体的密度，进一步巩固物质密度的概念；初步掌握利用公式间接测量物理量的科学方法。
【预习探学】1．阅读《密度知识的应用》这一节内容，完成下列填空：（1）量筒是测量的工具，其单位通常是，符号为，1mL= cm3。
（2）观察右图的量筒：最大测量值为mL，分度值为 mL。
（3）使用量筒时，应将其放在上。
读数时，视线应与相平。
（4）仔细观察P12图6-9（b）,说一说：如何测量不规则固体的体积？第一步，；第二步，；第三步，计算得出不规则固体的体积为。
2．你在预习中遇到的困惑是什么？【合作互学、交流助学】（一）测量物质的密度1．提出问题：不同物质的密度各不相同，应该怎样测量呢？2．设计测量方案：（1）要测量物质的密度依据的原理是什么？需要测量哪些物理量？（2）对于固体（形状规则、形状不规则）、液体，需要测的物理量分别如何进行测量？分别需要哪些测量工具？交流：【预习探学】中第1（1）、（2）、（3）、（4）小题。
思考：测量不规则固体的体积时，量筒中要放入适量的水，你认为适量的水的要求是：；。
（3）测量物质密度的合理步骤通常是先测什么物理量？后测什么物理量？（4）设计实验数据记录表格：形状规则的固体（如金属块）形状不规则的固体（如金属块）液体（如盐水）3．进行实验，记录数据。
4．交流评估：实验中哪些环节容易形成测量误差，如何减小误差？【总结提学】1．量筒是测量的工具，其单位通常是，符号为，1mL= cm3。
2．使用量筒时，应将其放在上。
读数时，视线应与相平。
3．测量不规则固体体积的步骤为：第一步，；第二步，；第三步，计算得出不规则固体的体积为。
4．测量物质的密度所依据的原理是，所需的测量器材是和；测量的合理步骤通常是先测，后测想一想：在本节课学习中，我还有哪些疑问？通过本节课的学习，我还想解决哪些新问题？第六章第四节密度知识的应用（第1课时）课后作业班级姓名一．必做题：1.如图所示的量筒，其量程是mL，分度值是mL. 三名同学在用量筒测液体体积时，读数情况如图所示，其中同学读数正确，量筒中液体的体积为mL.2.在“用天平和量筒测石块密度”的实验中，小华同学设计的实验步骤是:A.用细线将石块拴好，轻轻放入量筒内的水中，测出水和石块的总体积V总.B.计算石块的密度.C.往量筒中倒入适量的水，测出水的体积V水。
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【达标检测】
必做题
1、用实验的方法测不规则形状固体的密度时，应该用到的器材有、、、、、。
2、要想一次尽可能正确地量出100g密度为0.8×103kg/ m3的酒精，应使用下列量筒中的(前为量程，后为分度值)[ ]
A．50mL，5mL B．100mL，2mL C．250mL，10mL D．500mL，5mL
A．ρB>ρ水>ρAB．ρB>ρA>ρ水C．ρA>ρ水>ρBD．ρ水>ρA>ρB
重点5：密度的测量
（1）原理：；Leabharlann 用测量，V用或测量。（2）量筒的使用：测液体的体积时，只需将待测液体倒入量筒，读出液面所达到的刻度，即为被测液体的体积。（读数时视线要与凹液面的最底端相平）
（3）测量固体体积的方法：
①根据公式计算体积：对于形状规则的物体，可用刻度尺测出相关长度，再根据体积公式计算体积。
{3)该液体的密度是_________g／cm3．查密度表可知该液体可能是___________．
液体
水银
纯水
酒精
汽油
植物油
密度/(kg/m3)
13.6×103
1.0×103
0.8×103
0.71×103
0.9×103
练习５－2：（２００８·江苏南京32）在“用天平和量筒测量矿泉水密度”实验中，小星的实验步骤如下：
学生组内交流，回答问题或，通过交流找错误或比较自己与他人的方法。把课本上的知识内化为自己的能力。
使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用知识去分析问题、解决问题的能力。
学生像考试那样，独立完成，形成分析问题，解决问题的能力。学生找错误，分析错因，寻求正确答案。
教师要提起学生的兴趣，然后面向全体学生巡视了解学生自学的情况，提醒学生自学态度。及时表扬自学速度快，效果好的学生，激励他们更加认真地自学；给后进生以帮助，根据学情确定出要将的内容。
（1）调好天平，测出空烧杯质量m1；
（2）在量简中倒入适量矿泉水，读出矿泉水的体积V；
（3）将量筒中矿泉水全部倒入烧杯中．测出矿泉水和烧杯总质量m2；
则矿泉水密度的表达式ρ矿泉水=_
以上操作由于无法将矿泉水从量筒中倒尽，测出的矿泉水密度误差较大，经过思考，小星在仍用步骤（1）、（2）的基础上，只对步骤（3）进行了改进，提高了测量结果的准确性．改进后的步骤（3）分为两步，请你写出改进内容：
(2)用调节好的天平称液体质量．往烧杯中倒入液体，称出烧杯和液体的总质量为70g，把烧杯中一部分液体倒入量筒，如左图；再称烧杯和剩下液体的总质量时，发现加、减砝码总不能使天平平衡．这时应移动________使天平平衡．若天平再次平衡时所用砝码和游码的位置如右图所示，则倒入量筒内液体的质量为_______g，量筒内液体的体积是_________cm3．
选做题
练习４－１：鸡尾酒是由几种不同颜色的酒调配而成的，经调配后不同颜色的酒界面分明，这是由于不同颜色的酒具有不同的( )
A．质量B．体积C．温度D．密度
练习４－２：甲物质的密度为2.5t/m3，乙物质的密度为2.5kg/dm3，丙物质的密度为2.5g/cm3，丁物质的密度为250kg/m3，其中密度最小的物质是( )
周次：3
周课时：1
总课时数：5
主备：刘振华
审核：
课题
密度的应用
课型：新授
学习目标
能用密度公式进行有关的计算．
能用密度知识解决简单的实际问题．
通过利用密度知识解决实际问题的探究，使学生具体的掌握利用密度知识解决实际问题的方法和技巧。
培养学生规范解题，认真细致的良好行为习惯．。
重点难点
会用密度的知识来鉴别物质
A．
B．
重点6：密度与社会生活
（1）气体受热体积膨胀，由公式ρ=m/V，一定质量的气体体积膨胀，质量，体积，密度。（填“变大”、“变小”或“不变”）
（2）空气因受热体积，密度而。热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，从而形成风。
（3）的水的密度最大。温度高于时，随温度的升高，水的密度越来越；温度低于时，随着温度的降低，水的密度也越来越。水凝固成冰时体积，密度。人们把这个特性叫做水的。
A．甲B．乙C．丙D．丁
练习４－３：(２００８·江苏扬州3)由不同物质组成的甲、乙两个体积相同的实心物体，质量之比是2：3，这两种物质的密度之比是( )
A．２：３B．3：2C．1：1D．以上答案都不对
练习4－4：(2005广东云浮)如图所示的是A、B两种物质的质量m与体积V的关系图像，由图像知，A、B两种物质的密度ρA、ρB和水的密度ρ水之间的关系是( )
（4）密度与物质鉴别
练习６－１：能装0.5kg水的瓶子，最多能装密度为0.8×103㎏/m3的煤油______kg。
练习６－２：一个质量是50克的容器，装满水后质量是150克，装满某种液体后总质量是130克，求：1）容器的容积。2）这种液体的密度。
练习６－３：一个铝球质量是1.08千克，体积是0.6分米3，这个铝球是空心的还是实心的（ρ铝＝2.7×103千克/米3）
学习过程
课堂笔记或错题记录
【自主学习】
密度在社会生活中有哪些应用，看第一段，并能说上3条
1、密度与温度关系是：一定质量的气体，当温度升高时，体积膨胀后，密度变。从而向运动而周围温度的气体会从四面八方流过来，从而形成风。
2、水的反常膨胀规律是：4℃水的密度最。当温度高于4℃时，随着温度升高，水的密度会变得越来越；当温度底于4℃时，随着温度升高，水的密度会变得越来越；
尽量让中差生尤其后三分之一回答问题或板演。最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。引导学生更正，说出错因、更正的道理。
在老师问题的引领下，让学生形成知识体系
本节
成功
之处
以后
改进
措施
3、质量相同的水，遇冷结冰后体积会变，而质量保持，这是因为水结冰后密度变。这说明密度除了与物质的种类、温度有关外，还与物质的有关。
4、密度的应用：
（1）利用公式求密度，利用密度鉴别物质；
（2）利用公式求质量。
（3）利用公式求体积
【合作探究】
1、啤酒放在冰箱冷冻室内，里面的啤酒结成冰后把瓶子胀破了，这是因为( )．
A.啤酒冻结后，质量不变，体积变大了B．啤酒冻结后，质量变大，体积也变大了
C.啤酒冻结后，质量体积均不变D．啤酒冻结后，质量变小，体积也变小了
2、下列关于密度的说法正确的是（）
A．密度大的物体含物质多B．密度小的物体体积小
C．将一个物体放在地球上不同的地方，其密度不同D．任何物质都有一定的密度
3．3、质量是200g的瓶子，盛满水后的质量是700g，若用这个瓶子盛满某种液体，液体与瓶子的总质量是800g，求这种液体的密度。
【学习小结】
本节课我一共发言了次，我最大的收获是：，
我还不明白的地方是：。
周次：3
周课时：1
总课时数：5
主备：刘振华
审核：
课题
密度的应用
课标要求
能用密度知识解决简单的实际问题．
教学设计理念
培养学生规范解题，认真细致的良好行为习惯．
知识与技能目标
能用密度公式进行有关的计算
过程与方法目标
通过利用密度知识解决实际问题的探究，使学生具体的掌握利用密度知识解决实际问题的方法和技巧。
重点难点
会用密度的知识来鉴别物质
知识要点
学生学习活动
教师引领活动
【课堂导入】
是不是所有物体的密度都是一成不变的呢？密度与温度有没有关系呢？
【自主学习】
讲解密度的应用有哪一些
【合作探究】
讲解水的反常膨胀
【归纳提升】
按照顺序，复习第4节和第五节的内容
【达标检测】
讲解：
学生认真听讲
学生依据学案自学，然后完成题目
②排水法：对于形状不规则且不溶于物体，可根据浸没时其体积等于它排开水的体积用量筒间接测量。
练习５－１：（２００８·江苏淮安28）在测定“液体密度”的实验中，
(1)使用托盘天平时，应将天平放在水平桌面上，游码移至标尺左端“0”刻度线处，若发现指针静止时指在分度盘中央的左侧，则应将平衡螺母向_________(填“左”或“右”)调节，使横梁平衡．