系列划分及课程名称
校本课程系列一
校本课程系列一中国对联文化编者：崔亚红目录校本课程开发与实施安排表课程实施纲要第一讲汉字与对联第二讲对联定义、类别第三讲对联的美学价值（上）第四讲对联的美学价值（下）第五讲对联句式第六讲对联句法、结构第七讲对联鉴赏与创作（一）第八讲对联鉴赏与创作（二）第九讲对联鉴赏与创作（三）第十讲对联鉴赏与创作（四）第十一讲对联收集与交流（一）第十二讲对联收集与交流（二）校本课程开发与实施安排表《中国对联文化》校本课程实施纲要课程名称：《中国对联文化》课程来源：原创授课教师：崔雅鸿教学材料：①自编教学讲义（教师用）②自编《中国对联文化》（学生用）课程类型：中国传统文化学授课时间：由学校教务处安排授课对象：高一学生、高二学生一、课程的性质、目的和任务本课程名为“中国对联文化”。
设置本课程旨在激发学生热爱中国传统文化的情感，培养学生了解并学习中国传统文化的兴趣，提高学生的文化素养。
本课程为任意选修课，适合高中一年级或二年级学生选修。
本课程需用10～12课时完成教学任务二、学时分配三、课程内容和基本要求第一章对联与对联文学1汉字与对联2对联定义、类别3对联史话【基本要求】了解对联的历史；掌握对联的价值。
第二章对联的美学价值与实用价值1对联的美学价值与实用价值2对联结构是声律结构3对联、律诗、骈文句式4最佳对联的句法、结构5长短联的划分【基本要求】掌握对联的基本结构、句式。
第三章对联鉴赏与创作的基本要求1平仄合律2对仗工整3文意切题【基本要求】继续了解对联的基本特点，了解对联创作的基本要求。
第四章名联鉴赏1大量使用重字2两字颠倒自重自对3在三七结构4用韵联5哀感顽艳的挽联6李调元题北京四川会馆7何绍基题岳阳楼联8郑板桥六十自寿联9昆明大观楼长联【基本要求】鉴赏对联，介绍历史上有名的对联，更深入感受对联的魅力。
四、主要参考书目余德泉《对联格律》；余子衡《对联平仄的宽严》；王永龙《谈谈对句》；罗琛原《对联写作基本知识》；李岫春《楹联大全》；裴国昌《中国楹联大辞典》理论篇；梁羽生《楹联的各自为对格》五、课外学习要求课外通过网络查找有关资料，如有条件，参观名胜古迹，或观看有亲影音资料，加深对对联的认识和直观感受。
通力电梯技能培训教材系列
课程描述目录1.LCE 部件和原理..................................................... - 2 -1.1MINI .......................................................... - 2 -1.2 MONO ......................................................... - 3 -2 LCE 接地线屏蔽线检查.............................................. - 4 -2．1 机房 ........................................................ - 4 -2.2 轿顶 ......................................................... - 9 -3 安全回路检查...................................................... - 11 -3.1 读图方法 .................................................... - 11 -3.1.1 插头名称：............................................. - 11 -3.1.2 页码说明............................................... - 11 -3.1.3 RDF 特殊说明........................................... - 11 -3.1.4 安全回路代号说明: ...................................... - 11 -3.2 安全回路开关测试 ............................................ - 12 -4 LCE 接线检查完好.................................................. - 15 -4.1 机房控制柜电子板: ........................................... - 15 -4.2 轿顶接线盒电子板: ........................................... - 15 -4.3 轿厢 COP 电子板: ............................................ - 15 -4.4 井道网络电子板: ............................................. - 15 -5 LCE MAP的了解及使用 .............................................. - 16 -5.1 MAP的功能: 电源控制照明控制 LCE用户界面 .................. - 16 -5.2 MAP箱中的电子板功能......................................... - 16 -5.3 操作界面的使用(见下图) ...................................... - 18 -6 LCE 了解各电子板的输入输出信号指示灯等.......................... - 18 -1.LCE 部件和原理1.1MINI1.2 MONO2 LCE 接地线屏蔽线检查2．1 机房电源接地线厅门锁接地线机房至轿厢网络屏蔽线接地机房至轿厢LCECCB板220V 电源接地线 LCECPU至驱动器屏蔽线接地电源接地线井道网络电源 251接地线厅门锁接地线机房至轿厢网络接地线机房至轿厢LCECCB板220V电源接地线LCECPU至驱动器屏蔽线接地LCECPU至驱动器屏蔽线接地2.2 轿顶220V插座接地轿门锁接地线风扇照明接地线门机接地线220V插座接地线轿门锁接地线风扇照明接地线门机接地线3 安全回路检查安全回路介绍及安全开关的测试安全回路不通故障的排除3.1 读图方法图中触点状态是电梯正常停在最底层,厅门轿门关闭,断开主电源3.1.1 插头名称：XM – Machine Room 机房XT – Traveling Cable 随行电缆XH – Hoist way 井道XC – Car 轿厢XG – Group 群组3.1.2 页码说明页码在每页右下角图面分区:从左至右1-6 从上至下A-H3.1.3 RDF 特殊说明RDF开关动作时，以下的安全开关会被短路。
P&G立体培训体系模型
P&G立体培训体系模型一、宝洁三大职位系列由于宝洁公司严格执行按照职位系列和层次进行培训的做法，所以要弄清宝洁的培训体系，必须先了解宝洁的职位体系。
宝洁公司将所有职位划分为三个职位系列，如下：（1）M（Management）系列：即管理系列，包括职能部门的管理岗位和营销类岗位，分为7级。
（2）A（Administration）系列：即行政系列，包括办公室秘书、助理、品牌策划等岗位，分为四级。
（3）T（Technical）系列：即技术系列，包括生产制造中与机器打交道的岗位，分为10级。
M系列员工的培训课程从价值观、战略、运营到人力资源管理，每一层级每年都有一些课程要参加。
1级属于初为管理者的人；2-3级主要是管理能力、人员开发、基础领导力等培训；4-5级主要是组织技能培训，包括如何设计一个组织架构，如何激励管理人员，如何给职能部门制定战略和愿景、财务管理等。
部分课程在大区完成，部分在全球总部完成；6-7级属于总经理级，在美国总部的GM学院进行。
宝洁认为一个人在公司工作3-5年后，对自己适合做什么才会有一个比较清晰的认识，这时进行职业生涯规划是比较有效的。
对员工的能力开发是从员工入职就开始的。
在每年的“四位一体”的绩效评估表中，有对能力的评估，有对职业发展兴趣的描述。
每个员工的上级会与员工探讨他们能力的优势和需要改进的能力项目。
没有提升前培训的做法。
只有业绩好的人，在提升到新的岗位后，才根据该岗位对应的课程对该员工进行培训。
在宝洁，不认为参加了某种培训的人就具备提升的条件。
每个人都是相似的，关键看他是否能够应用好，提升工作的业绩。
M系列员工培训课程：1级主管（个人领导力提升、人际沟通技巧、二八原则、全面质量管理基础、MRPII/ERP、财务与会计I），2级一班部门经理（个人领导力提升、人员开发-基础技能、领导力-3E模型、项目管理、最大程度发挥创造性和逻辑思维、团队建设、有效地授权、全面评估面授、财务与会计II），3级大部门经理（G.O.R.W、组织能力开发、团队建设-高级、系统管理工作坊、OGSM/SDDS、人员开发-高级技能、情境领导、成功人士的7个习惯、突破思维方法、正面的权利和影响力），4级副总监及以上（组织技能、跨文化工作坊、危机管理）如下图所示：二、宝洁四大组成部分宝洁大学由全球总部的ＧＭ学院、全球总部职能部门的职能学院、各大区的Ｐ＆Ｇ学院和大区的职能学院共同构成。
课程体系框架幻灯片
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五、课程体系运行
三维课程体系框架
职位层级（y）
在岗实训、岗位轮换
七级
自
我
提
升
二级 一级
经营管理人员
专业技术人员
技能操作人员
职位族（X） 18
结束语
培训课程体系是一个不断整合、更新的动态管理体系。随着企业的战略调整， 逐步构建和完善培训课程体系，形成具有动态性和系统性的知识和技能结构体系， 以确保人才培养目标的实现。
五、课程体系运行
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四、课程开发步骤
课程开发五步法
培训课程需求分析是否准确，是达成培训目的和实现课程目标的关键。找到个人与岗 位能力要求的差距，把握好组织绩效的“问题点”、企业战略的“期望点” ，制定明确具 体的目标，以恰当的培训形式，考虑到学员的知识层次来策划课程内容，通过课程试讲和 评估进行课程优化。
培训课程体系建设思路
2016 年 02 月 21 日
1
课程体系构建思路
课程体系
划分职位族
分析能力要求
排列职业序列
确定
确定
知
技
素
序列
层级
识
能
质
培训对象
课程内容
课程 排序
成长地图
2
目录
Contents
一、课程体系建设框架 二、岗位能力要求、划分层级
三、能力要求与课程内容转换
四、课程开发步骤
五、课程体系运行
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20
5
一、课程体系建设框架
确立培训课程体系框架
根据职位族的划分结果，将三个职位类型、三个职位层级进行组合，就构成了一个企业 的二维培训课程体系框架。 职位层级（y）
《TWI系列课程》
《TWI系列课程》
课程名称：TWI系列课程
课程讲师：周天佑
课程课时：36小时，6天（每次2天间隔一周）
简单描述（课程效果）：
TWI（Training within Industry for Supervisor），中文直译是生产企业内督导人员训练，它是透过一套有计划的程序提升干部全方位管理能力的课程。美国和日本两国政府通过职业立法在本国大力推广与实施。TWI被誉为中西通用的现场管理“基本功”和“世界语”。
适合行业：不限
适用范围：生产主管、班组长、生产制造业总经理、训练员/指导员
课程大纲：
单元
时数
内容大纲
评估基准与作业
学习收益单元一：制来自干部的基本21.管理的基础
2.管理者的角色与认知
1.针对干部基本机能，做学员自我评估
健全干部职责角色，并强化正确的管理思维。
单元二：
工作教导(JI)
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1.四阶段教学法
4.制定安全目标的原则
5.安全检点的方法
现场个案分析
灾害连锁原因的追查
安全作业标四阶段方法的运用
人与物对安全危害的影响
执行心得报告
现场安全检点的点评程序
演练、结合案例研讨
1.理解督导人员的职责与工作安全的关系；
2.提供现场安全管理工具；
3.掌握对工作安全4阶段的方法；
4.学习并掌握处理灾害事故的方法；。
2.工作分解表制作
3.教导时间表制作
4.实作─工作教导(一对一)
5.特殊工作的教导
进行新人指导计划
衔接课程系列
衔接班奥数启蒙衔接班奥数基础衔接班奥数强化衔接班奥数培优三升四衔接班四升五衔接班五升六衔接班三升四阅读写作四升五阅读写作五升六小升初备战综 合五升六惠高冲刺班综合六升七冲刺重点班提高班三升四四升五五升六英语学习记忆单词方法及技巧，预习四年级内容，分类学习有关常见通过电影赏析，引导学习其中的单词及句型，使学生学会介绍自己的家庭，介1、学习用品单词，并学会运用方位介词。
2、学习常见动物单词用方法与记忆。
歌曲欣赏及听力练习。
5、通过欣赏电影片段进行教授相关词汇1、通过视频导入听力；学习常见介词用法；并学习掌握there b表达法及重点句型提炼，重要节日表达法。
4、电影片段教学；相关词汇、句型图形板块：预习下学期的重点内容，为下学期学习图形打好基础数学的重点和难点，巩固数论知识。
图形板块：预习下学期的重点内容，为下学期学习奥数打好基础点和难点，强化数论思维训练；竞赛板块：模拟题专练，提高竞赛能力与技巧巩固复习五年级基础知识，突出重点。
预习六年级上学期重难点下学期知识预习，加强基础；奥数知识专题强化训练：数论和行数学二升三语文1、童话阅读与写作；2、火眼金睛辨标点；3、写作美容专家，修、了解关联词兄弟的常见关系一并列、因果、条件；7、我是小小影评家——电1、脑筋转转转，妙语连珠——汉字的魅力；2、挤眉弄眼吃饼干——修辞专项阅读；6、励志人生，信心、坚持、勤奋……你一个都不能少！(1、我为国学狂，小升初必考——课外文言文；2、励志故事更给有趣的童话故事，培养学生的想象和表达能力；5、小升初写作手法——寄物抒提高学生学习兴趣和积极性,内容分为三大板块：学习速算和巧算察分析问题的能力；应用题板块：联系生活，解决生活中的实际问题，并提高计算板块：学习速算和巧算方法，培养观察能力，提高计算的速图形、数字开发左右脑，拓展视野广度和深度。
计算板块：通过有趣的算式谜，提高孩子的学习兴趣和计算的准块：典型题专练，提高孩子综合解题能力与技巧，培养孩子应用知识的独立性应用题板块：学习不同类型的应用题，培养孩子的审题和分析问程问题的深入学习做好铺垫；竞赛板块：初步接触竞赛类型题，找到赛题与所抽调我校一流师资，针对各初中开学前的“入学分班考试”而特尖子生”的行列，本课程共15次课，每次课前学习语数英三科，每次3小时，每语数英三科综合教学（每次课3小时、每科各授课1小时），以历、考前讲座等全方位指导服务，帮助学生轻松备考，方向教育重磅打造的拳头1、有理数的综合运算及巧算；2、相反数与绝对值；3、代数式合并同类项及求值；4、观察，归纳，猜想（培优班）。
大学课程安排样本
大学课程安排样本1. 引言本文档旨在提供一份大学课程安排的样本，以供参考和使用。
大学课程安排是学校为学生提供的一份重要指导，它涵盖了学生所需学习的课程内容、时间安排和其他相关信息。
2. 课程选择大学课程的选择应基于学生的专业方向和兴趣爱好。
学生可以根据自己的学术目标和职业规划，选择适合自己的课程。
在选择课程时，学生应充分考虑课程的难度、先修要求和学分要求。
3. 课程安排3.1 学期划分大学课程安排通常按学期划分，每学期一般包含15周左右的教学时间。
学期划分可以根据学校的教学日历来确定，通常为秋季学期和春季学期。
3.2 课程类型大学课程可以分为必修课程和选修课程。
必修课程是学生必须修读的课程，以满足专业要求。
选修课程是学生可以根据自己的兴趣选择修读的课程。
3.3 课程时间安排课程的时间安排应合理分配，以确保学生能够充分学习和掌握各门课程的内容。
课程时间安排应考虑到每门课程的学时要求和学生的学习负担。
3.4 其他相关信息大学课程安排还应包括其他相关信息，如教师姓名、教室地点和课程大纲等。
这些信息对于学生参与课程学习和备考都是非常重要的。
4. 课程评估大学课程的评估通常包括考试、作业、小组项目和参与度等。
学生应按照课程要求完成评估任务，并及时查看评估结果。
评估结果对于学生了解自己在课程中的表现和进步非常重要。
5. 选课建议在选课时，学生可以参考以下建议：- 选择适合自己专业和兴趣的课程；- 合理安排课程时间，避免时间冲突；- 注意先修要求，确保自己具备所选课程的必要背景知识；- 多向老师和学长学姐咨询，了解课程的难度和教学风格。
6. 结论本文档提供了一份大学课程安排的样本，希望能对学生在选课和课程安排方面提供帮助。
学生应根据自己的实际情况和学术需求，灵活调整课程安排，以实现个人的学习目标。
国画系列课程教案初中
国画系列课程教案初中课程名称：国画基础课时安排：32课时教学目标：1. 让学生了解和掌握国画的基础知识，包括笔、墨、纸、砚等工具的使用方法，以及线条、墨色、构图等基本技能。
2. 通过学习，使学生能够独立完成一幅简单的国画作品，培养学生的审美能力和创造力。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
教学内容：1. 国画基础知识：介绍国画的历史、工具和材料、基本技法等。
2. 线条练习：学习用毛笔描绘不同粗细、浓淡的线条，掌握线条的运笔技巧。
3. 墨色练习：学习运用不同的墨色，掌握墨色的调和技巧。
4. 构图练习：学习构图的基本原则，掌握画面布局的技巧。
5. 花卉画法：学习花卉的画法，包括花、叶、枝等，掌握花卉的生长结构和画法步骤。
6. 鸟类画法：学习鸟类的画法，包括鸟的形态、结构、羽毛等，掌握鸟类的画法步骤。
7. 山水画法：学习山、水、树等自然景观的画法，掌握山水画的构图和画法步骤。
8. 创作实践：学生独立完成一幅国画作品，展示所学知识和技能。
教学过程：1. 课堂讲解：介绍国画的基本知识，包括工具和材料、技法等。
2. 示范演示：教师现场演示线条、墨色、构图等基本技能，让学生直观地了解和掌握。
3. 练习指导：学生在教师的指导下，进行线条、墨色、构图等练习，教师巡回指导，纠正错误。
4. 创作实践：学生根据所学知识和技能，独立完成一幅国画作品。
5. 作品展示：将学生的作品进行展示，让大家互相学习和交流。
教学评价：1. 学生能够掌握国画的基础知识，熟练运用笔、墨、纸、砚等工具。
2. 学生能够独立完成一幅简单的国画作品，表现出良好的审美能力和创造力。
3. 学生对中国传统文化产生兴趣，增强民族自豪感。
教学资源：1. 教材：国画基础知识教材。
2. 教具：毛笔、墨、纸、砚、画册、示范作品等。
3. 课件：为国画基础知识、技法等制作的课件。
教学建议：1. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的练习和指导。
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原系列划分及课程名称:
高效沟通系列：
●HMM沟通技巧●HPM左右逢源
●影响与激励●成功服务
团队管理系列：
●指导员工●管理直接下属●虚拟团队
●HPM团队管理●HMM团队合作●HMM管理下属
职业发展系列：
●HPM经理必读●HMM个人发展
●HMM商务基础●
领导力与变革系列：
●管理变革●领导岗位变迁
●什么是领导者●
通用技能：
●经理人学财务●财务会计●谈判
●决策制定●处理困难沟通●有成效的商务对话
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 课程命名的主要方式：
1.问句型：如何……./怎样…….
2.效果类形容词+名词：有效……./卓越……../成功…….
3.名词类定语+名词：……..的技巧/……..的技能/……..的解决方案
4.动宾结构：指导员工/管理下属。