优化练习(15 争吵)(1)
三年级下册语文同步练习-第15课争吵人教新课标
人教版语文三年级下册第四组第15课《争吵》同步练习1、按拼音写汉字yuán gùjídùjiè chǐchéng rèn fáng yù( ) ( ) ( ) ( ) ( )答案：缘故嫉妒劫持承认防御解析：分析：缘故：是指原故；原因。
嫉妒：是指人们为竞争一定的权益,对相应的幸运者或潜在的幸运者怀有的一种冷漠、贬低、排斥、甚至是敌视的心理状态。
劫持：指勒索财物或者其他目的,使用暴力、胁迫或者其他方法。
承认：在下面接受，托着，承重。
防御：指防守抵御，多指被动型或做好准备的防守。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
2、多音字组词呆（）（）挨（）（）熬（）（）答案：呆板呆板挨打挨近熬夜熬菜解析：分析：呆：傻，愚蠢：～子。
～气。
～里撒奸（表面痴呆，暗藏奸诈）。
挨：依次，顺次：～门逐户。
;靠近：～近。
肩～着肩。
遭受：～打。
～骂。
拖延：～时间。
～延。
熬：烹调方法，把蔬菜等放在水里煮：～白菜。
久煮：～粥。
～药。
忍受，耐苦支持：煎～。
～夜。
～炼。
点评：主要测试学生的对字的理解3、选一选，填一填。
即既立（）（）然（）刻（）而愤奋（）斗气（）（）怒勤（）答案：即既即既奋愤愤奋解析：分析：即：就是：知识～力量。
当时或当地：～日。
～刻。
～席。
～景。
既：动作已经完了：～往不咎。
～而。
已经：～成事实。
～定。
愤：因不满而忿怒或怨恨：气～。
～悱（郁闷）。
～慨。
～怒。
～然。
奋：鸟张开并振动翅膀：～飞。
～翅。
;振作，鼓劲，振动：～起。
～力。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
4、写出近义词相信—（）防御—（）朋友—（）温和—（）故意—（）答案：信任防备伙伴亲切有意解析：分析：相信：信托的，被信托的。
防御：指防守抵御，多指被动型或做好准备的防守。
朋友：是你想去倾诉的对象，如果你有什么高兴的或者不高兴的事都想在第一时间去告诉他。
三年级《争吵》教学反思(通用10篇)
三年级《争吵》教学反思（通用10篇）三年级《争吵》教学反思篇1《争吵》是第四单元的一篇讲读课文。
讲的是“我”和克莱谛因本子弄脏而发生争吵的事，要让孩子们懂得同学之间要相互宽容，团结友爱。
这是一篇人文性很强的__，与孩子们的现实生活比较接近的.。
然而，对于三年级的孩子来说，课文的字数较多，生字也较多。
我上的是第一课时。
现在我对教学过程中的几点印象比较深刻的地方进行反思，确定了上课的篇目并不是说就确定了上课的内容。
《争吵》作为三下的一篇课文，而且确定是上第一课时，就必须根据学段的特点来确定教什么，怎么教？根据课文的特点和学段特点。
我在第一课时的教学中除了要解决字词以外，更想让孩子们能说说：课文讲了一件什么事？篇幅较长，如果让孩子们直接说课文讲了一件什么事会有难度，还会浪费不少时间。
于是我先设计了四个简单的问题，如：“谁和谁为什么争吵？争吵之后我和克莱谛各自表现如何？结果怎样？父亲知道这件事后态度如何呢？”这四件事其实就是的内容。
孩子们把它变成自己的话串在一起，就是课文讲了一件什么事。
实际也正如此，孩子们很快就知道了大概内容，语言的表述也很完整，这也是本节课得以顺利完成的保证。
看来在中年级段，在整体感知课文内容方面，老师要适时降低难度，适时引导，还需多去考虑学生的实际，从而有效地提高教学效果。
在课文精读部分，我抓住人物争吵时的对话来展开教学。
学生通过读、悟来体会人物的心情。
明白争吵的真正并？桥脏了本子，而是出于嫉妒。
在这个环节读悟相应成趣，读和悟的能力都相应的得到了提升？三年级《争吵》教学反思篇2《争吵》是一篇精读课文。
课文围绕克莱谛不小心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏，字迹也看不清，于是两人发生争吵，最后两人终于和解以及父亲对安利柯的教育的事。
表现了克莱谛主动认错和安利柯知错就改的品质。
教学本课，我除了采用指导朗读，感悟人物美好品质的方式外，还重点指导学生结合自己的生活实际体会和感悟人物的心理活动。
三年级语文下第15课《争吵》一课一练答案阅读题答案课堂作业题练习册
三年级语文下第15课《争吵》一课一练答案阅读题答案课堂作业题练习册
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三年级语文下册第15课《争吵》一课一练答案阅读题答案课堂作业题练习册。
15、争吵
知识积累
一、拼一拼，写一写。
shíjiàngdàitìjiāntóusuōxiǎo
jièchǐchéngrènqìfènjìrán
二、读一读，抄一抄。
抄写毕竟缩回愤怒缘故
三、选一选，填一填。
即既
立（）（）然（）刻（）而
愤奋
（）斗气（）（）怒勤（）
试式
（）样（）验形（）尝（）
四、比一比，组词语。
江（）墨（）骂（）盲（）
扛（）黑（）驾（）肩（）
五、照样子，组新字。
钅银亻
冫囗
忄扌
六、根据意思写词语。
（1）心里嫉恨别人比自己强。
（）
（2）由于做错了事情而惋惜、懊悔的心情。
（）
（3）对他人或外界采取的抵挡行为。
（）
（4）像从前一样的好朋友。
（）
发展练习
快乐阅读
山苏花
当春姑娘第一次降临人间的时候，
花娘娘也领着她的孩子
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新人教版小学三年级语文下册课课练优化练习 第15课争吵试题及答案
15 争吵快乐大本营1.我会读拼音，写词语。
shí jiàng chāo xiěmò shuǐchéng rèn dài tì（）（）（）（）（）答案：石匠抄写墨水承认代替2.我能比一比，再组词。
骂（）宿（）愤（）既（）驶（）缩（）喷（）即（）答案：骂人宿舍愤怒既然驾驶缩小喷出立即3.我能给带点的字选择正确的读音（对的画“√”）。
嫉．妒（jíjì）服侍．（shìdài）胳膊肘．(zhǒu zǒu)答案：4.我能用带点的词语造句。
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
____________________________________________________________________________5.我能按原文填空。
回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸（），说：“（）你错了，就应该（）伸过手去请他（），而不应该向一个比你（）的朋友举起（）！”说着从我手里夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去。
6.文中的“我”听了父亲的那番话后，心情怎样？会想些什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：提示：心情沮丧、难受。
会想：爸爸说的对，为什么不先请求克莱谛的原谅呢？轻松加油站狼和狗一只骨瘦如柴的狼跑到树下，碰见一只肥得滚瓜溜圆的狗。
狼问狗：“狗兄弟，请你告诉我，你们是从什么地方弄到吃的呢？”狗回答说:“人们给的呀。
”“那么，你们一定给他们干很重的活啦？”狗说：“不，我们干的活不重。
我们的差事只是每天晚上给人们看院子。
《争吵》练习题
一、选择题1. 下列哪个词语最适合填入空格，使句子通顺？a. 激烈b. 和谐c. 悠闲d. 沉默2. 下列哪个成语与“争吵不休”意思相近？a. 和风细雨b. 争论不休c. 风平浪静d. 和颜悦色a. 提高沟通效率b. 增进相互了解c. 损害人际关系d. 促进个人成长a. 保持冷静b. 激发情绪c. 倾听对方d. 尊重对方5. 下列哪个选项是争吵中常见的沟通障碍？a. 表达清晰b. 倾听对方c. 情绪控制d. 逻辑严密二、填空题1. 争吵时，双方往往情绪激动，导致__________。
2. 在争吵中，保持__________是解决问题的关键。
3. 争吵往往源于__________，因此，__________是避免争吵的有效方法。
4. 有效的争吵需要__________和__________。
5. 争吵后，__________和__________是恢复关系的必要步骤。
三、判断题1. 争吵总是有益的，因为它能促进个人成长。
（）2. 在争吵中，保持冷静和尊重对方是非常重要的。
（）3. 争吵只会损害人际关系，没有其他积极影响。
（）4. 争吵时，大声说话能更好地表达自己的观点。
（）5. 争吵后，立即寻求和解是最佳选择。
（）四、简答题1. 简述争吵可能带来的负面影响。
2. 如何在争吵中保持冷静？3. 争吵后，如何修复受损的人际关系？4. 如何避免无谓的争吵？5. 在争吵中，如何有效沟通？五、论述题1. 结合实际，论述争吵在人际关系中的作用。
2. 分析争吵产生的原因，并提出解决争吵的建议。
3. 讨论争吵与沟通技巧之间的关系。
4. 从心理学的角度分析争吵对个体的影响。
5. 结合社会现象，探讨争吵在现代社会中的地位。
六、案例分析题1. 小王和小李因为工作分配问题发生争吵，请分析争吵的原因及解决方法。
2. 一对情侣因为消费观念不同而争吵，请分析争吵的原因及如何解决。
3. 同事之间因工作态度问题产生矛盾，导致争吵，请分析争吵的后果及解决策略。
人教新课标三年级(下)《第15课 争吵》同步练习卷 (5)
我家门前有一条小河，河水清澈见底，能够照出人的影子来。水底那些奇形怪状大
大小小的鹅卵石在河底静静地躺着，清晰可见。水中的小鱼、小虾不停地游来游去，好
像是在捉迷藏，淘气的小螃蟹不断吐出一串串的气泡。水面碧波盈盈，岸边的小树倒映
在水中，好像是在欣赏它自己的美丽。
（1）这段话一共有
句话，是按照
的顺序抓住小河的
（3）那饱满如黑豆的种子，每一颗都闪着乌亮的光泽。
第3页（共6页）
（4）可爱的家乡的许多美好的景物深深地记在我幼小的心中。
。
19．（3 分）给下面的字加上一部分组成新字，再组成词语。
兑
占
反
弗
20．（3 分）选字填空。
两俩
（1）女孩低声对
个同学说：“走慢点。”
（2）你刚才跟他
说了什么？
21．（3 分）把句子写具体。
不一会儿，我把玉米煮熟了。谁知我咬着那不劳而获的玉米，怎么也不觉得香甜，
心里只有苦楚。
第二年，我自己翻了一块地，种了几十棵玉米，我每天给它浇水、施肥、锄草、除虫，
精心照料。我想，我要用汗水冲掉这心头的苦楚。
玉米成熟了，收获了，我第一次吃着自己辛勤劳动得来的玉米，觉得格外香甜。
从那以后，我
每年自己翻地种玉米，
（2）各执己见，பைடு நூலகம்相辩论。
（3）争论中各执己见，不肯相让。
。
13．（3 分）给加横线的字选择合适的解释。
缘：A．沿着；顺着 B．原因 C．缘分 D．边
缘故
人缘
边缘
缘溪行
疾：A．急速；强烈 B．痛苦 C．痛恨
疾驰
疾恶如仇
疾苦
14．（3 分）辨字组词。
恼
柴
教材四年级数学下册《优化》教学设计一等奖3篇
1、教材四年级数学下册《优化》教学设计一等奖教材分析：优化问题是人们经常会遇到的问题。
教材是以“沏茶”和“烙饼”的生活素材为背景，鼓励学生尝试在解决问题的多种方案中寻求最优方案。
本课时所授的是第一课时内容---“沏茶”。
教科书首先以图文并茂的方式呈现了沏茶需要做的事情以及所需的时间。
这样的设计是为了让学生更好地了解沏茶的各项工作，以便于学生对最优方案的探索，同时也可帮助学生体会数学与生活的联系。
问题1是让学生尝试解决沏茶如何省时的问题；问题2是通过对可以同时做的事情的探讨，引导学生优化程序节省时间；问题3是通过计算不同程序所需的时间，进一步体会优化思想。
教学目标：1.通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。
2.初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。
3.使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验，增强学生的应用意识和养成科学合理安排时间的.良好习惯。
教学重点、难点：重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。
难点：学会根据具体事件的状况，通过调整事件顺序，合理安排时间。
教学具准备：教具准备：多媒体课件、沏茶的工序图片、磁块学具准备：沏茶的工序图片、纸张教学过程：一、视频导入，创设情境。
课件出示一段小视频，让学生观看，师质疑导入新课。
二、探究“沏茶”问题。
1.说一说。
（1）课件出示主题图，让学生仔细观察并说一说沏茶要做些什么事？明确沏茶的大致顺序。
（2）出示每件事的时间，说说完成每件事各需要多长时间？（3）根据以上沏茶要做的几件事，想一想怎样沏茶？进一步明确沏茶的先后顺序。
找生说一说。
2.摆一摆，画一画。
（1）引导学生思考：要烧水为客人沏杯茶，怎样安排可以节省时间？沏茶的过程中什么事情可以同时做？需要多长时间？（2）学生小组合作用自己喜欢的方法设计方案。
如用工序图片摆一摆，或者在纸上画一画。
教师巡视指导。
（3）教师收集学生的作品。
(三年级语文教案)《争吵》快乐练习：强化练习
强化练习三年级语文教案【课业设计】●一、我会写jièjiàng mòchéng jì（）尺石（）（）水（）认（）然●二、划去不正确的读音嫉妒（jìjí）服侍（shìsì）承认（chéng ché）毕竟（jìng jìn）扎根（zázāzhā）相似（sìshì）旅行（lùlǚ）瞟（piǎo piāo）线缝（féng fèng）●三、给带点字选择合适的解释１、缘故（）人缘（）边缘（）缘溪而行（）ａ、沿着；顺着ｂ、原因ｃ、缘分ｄ、边２、疾驰（）疾恶如仇（）疾苦（）ａ、急速；强烈ｂ、痛苦ｃ、痛恨【能力迁移】●一、读句子，回答问题１、他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”他们都说在外边等着对方，但心里想的却不一样，克莱谛心里想着_________________，我_________________________却想着。
２、“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”父亲认为___________________________比______________________高尚。
为什么？__________________________________________。
父亲这段话告诉我们要是自己错了，应该______________________________，不应该___________________________。
●二、学完了这篇课文，你喜欢谁？喜欢他什么呢？１、我喜欢克莱谛，因为他____________________________________。
２、我喜欢作者，虽然他有一些缺点：____________________________，但他____________________________________________________________。
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15 争吵
快乐大本营
1.我会读拼音，写词语。
shí jiàng chāo xiěmî shuǐchéng rèn dài tì
（）（）（）（）（）
答案：石匠抄写墨水承认代替
2.我能比一比，再组词。
骂（）宿（）愤（）既（）
驶（）缩（）喷（）即（）
答案：骂人宿舍愤怒既然驾驶缩小喷出立即
3.我能给带点的字选择正确的读音（对的画“√”）。
嫉．妒（jíjì）服侍．（shìdài）胳膊肘．(zhǒu zǒu)
答案：
4.我能用带点的词语造句。
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
____________________________________________________________________________ 5.我能按原文填空。
回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸（），说：“（）你错了，就应该（）伸过手去请他（），而不应该向一个比你（）的朋友举起（）！”说着从我手里夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去。
6.文中的“我”听了父亲的那番话后，心情怎样？会想些什么？
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答案：提示：心情沮丧、难受。
会想：爸爸说的对，为什么不先请求克莱谛的原谅呢？
轻松加油站
狼和狗
一只骨瘦如柴的狼跑到树下，碰见一只肥得滚瓜溜圆的狗。
狼问狗：“狗兄弟，请你告诉我，你们是从什么地方弄到吃的呢？”
狗回答说:“人们给的呀。
”
“那么，你们一定给他们干很重的活啦？”
狗说：“不，我们干的活不重。
我们的差事只是每天晚上给人们看院子。
”
“就为了这个他们就给你们吃的吗？”狼说，“那我现在就去干你们的活儿，不然我们
很难弄到吃的。
”
“好吧，你去好啦，”狗说，“主人也会喂你的。
”
狼很高兴，就同狗一块去给人们干活儿啦。
他正要进门，忽然看见狗脖子上的毛都磨(m ï)掉了。
他问狗：“喂，狗兄弟，你的脖子是怎么搞的？”
“没什么。
”狗说。
“怎么说没什么呢？”
“是铁链磨的。
白天，主人把我们用铁链子拴住，所以我脖子上磨掉了一圈毛。
”
“那么，再见啦，狗兄弟，”狼说，“我不想依靠人们生活，我宁愿饿着，也要自由自在地生活。
”
说完这些话，狼跑远了，只有狗呆呆地站在原地，望着渐渐远去的狼……
第一站我会选。
（1）狼一开始为什么想去干“狗的活儿”？（）
A.狼喜欢“看院子”这个活儿。
B.狼不容易找到东西，填饱肚子。
（2）狼为什么又放弃去干“狗的活儿”？（）
A.狼不愿意吃人施舍的东西。
B.狼觉得“看院子”的活儿太累。
C.狼不像狗一样肥得滚瓜溜圆。
D.狼不想放弃自由的生活。
第二站我会用带点的词语造句。
我不想依靠人们生活，我宁愿饿着，也要自由自在
．．．．地生活。
________________________________________________________________________
第三站故事的最后一段“狗呆呆地站在原地，望着渐渐远去的狼”，它在想些什么呢？________________________________________________________________________
答案：第一站（1）B （2）D
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童年如歌
童年是一首歌。
童年是一首快乐的歌，
我们采集野花，追逐蜂蝶，
笑声洒下一串串。
童年是一首歌。
童年是一首玩耍的歌，
我们捏泥人，搭积木,过家家，跳皮筋,
汗滴洒下一串串。