长春版三年级语文下册《20.第一次》课件第1课时
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《有理数的减法》有理数的运算PPT课件(第1课时)
答案：（1）11；（2）0.1；（3）9；（4）–4； （5）–8.
当堂训练
2．填空： （1）温度4℃比–6℃高___1_0____℃ ； （2）温度–7℃比–2℃低____5_____℃ ； （3）海拔高度–13m比–200m高__1_8_7___m； （4）从海拔20m到–40m，下降了__6_0___m.
A．–5
B．1
C．–1或5
D．1或–5
解析：∵x是2的相反数，∴x= –2.
∵|y|＝3， ∴y=±3，
当y=3时，x–y= –2–3= –2+(–3)= –5；
当y= –3时，x–y= –2–(–3)= –2+3=1，故选D.
探究新知
素养考点 3 有理数减法的应用
例3 世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，其海拔高度约是 8848.86 米，吐鲁番盆地的海拔高度约是–155 米，两处高度相 差多少米？
巩固练习
解：（1）(+2.5)–(–17.8)=2.5+17.8=20.3（m）. （2） B处高，(–17.8)–(–32.4)=–17.8+32.4=14.6（m）. （3） C处低，(+2.5)–(–32.4)=2.5+32.4=34.9（m）.
探究新知
例4 某日哈尔滨、长春等五个城市的最高气温与最低 气温记录如下表.
问题4：计算： 9–8=_1__； 9+(–8)=__1__； 15 –7=__8_； 15+(–7)=__8__．
这些数减−3的 结果与它们加 +3的结果相同 吗？
探究新知
通过上面的探究可得结论
有理数减法法则 减去一个数，等于加上这个数的相反数.
减号变加号
表达式为: a – b=a + (–b)
当堂训练
2．填空： （1）温度4℃比–6℃高___1_0____℃ ； （2）温度–7℃比–2℃低____5_____℃ ； （3）海拔高度–13m比–200m高__1_8_7___m； （4）从海拔20m到–40m，下降了__6_0___m.
A．–5
B．1
C．–1或5
D．1或–5
解析：∵x是2的相反数，∴x= –2.
∵|y|＝3， ∴y=±3，
当y=3时，x–y= –2–3= –2+(–3)= –5；
当y= –3时，x–y= –2–(–3)= –2+3=1，故选D.
探究新知
素养考点 3 有理数减法的应用
例3 世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，其海拔高度约是 8848.86 米，吐鲁番盆地的海拔高度约是–155 米，两处高度相 差多少米？
巩固练习
解：（1）(+2.5)–(–17.8)=2.5+17.8=20.3（m）. （2） B处高，(–17.8)–(–32.4)=–17.8+32.4=14.6（m）. （3） C处低，(+2.5)–(–32.4)=2.5+32.4=34.9（m）.
探究新知
例4 某日哈尔滨、长春等五个城市的最高气温与最低 气温记录如下表.
问题4：计算： 9–8=_1__； 9+(–8)=__1__； 15 –7=__8_； 15+(–7)=__8__．
这些数减−3的 结果与它们加 +3的结果相同 吗？
探究新知
通过上面的探究可得结论
有理数减法法则 减去一个数，等于加上这个数的相反数.
减号变加号
表达式为: a – b=a + (–b)
部编版小学语文三年级下册《语文园地一》优秀课件
顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
交流：作者为什么能够将事物的样子、 动作等特点写得如此生动有趣？
抓住特点描摹 运用贴切的动词或修饰语 运用修辞手法写外形、动作等 真实抒写独特的感受
月亮越升越高，穿过一缕轻纱似的薄云。
它们（猫）在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千， 所过之处，枝折花落。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在 哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
作者的 感受真独特， 把花骨朵写 活了。
作者把含苞 欲放的花骨朵给 人的那种感觉写 出来了。非常生 动，传神。
交流平台
有的还是花骨朵儿，看起来，饱胀得马上要破裂似的。
你认为作者用了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？
作者使用了夸张的修辞手法， “饱胀得马上要破裂似的”，很有 代入感，逼真、很有画面感。
本单元课文中有许多优美生 动的句子，需要我们细细体味。
交流平台
小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下 水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
读这句话我体 会到小燕子飞行的 轻盈。
读这句话，我感 到语言很美，“小圆 晕”“一圈一圈地荡 漾开去”感觉很有画 面感，仿佛看到了那 样的场景。
交流平台
有的还是花骨朵儿，看起来，饱胀得马上要破裂似的。
。
词句段运用
句子积累
读一读，照样子写一种小动物的外形特点。 一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅 膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一 样的角。
说一说这些句子，都抓住了动物的什么特点写的？
词句段运用
句子积累
一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀 ，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
语文园地一
交流：作者为什么能够将事物的样子、 动作等特点写得如此生动有趣？
抓住特点描摹 运用贴切的动词或修饰语 运用修辞手法写外形、动作等 真实抒写独特的感受
月亮越升越高，穿过一缕轻纱似的薄云。
它们（猫）在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千， 所过之处，枝折花落。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在 哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
作者的 感受真独特， 把花骨朵写 活了。
作者把含苞 欲放的花骨朵给 人的那种感觉写 出来了。非常生 动，传神。
交流平台
有的还是花骨朵儿，看起来，饱胀得马上要破裂似的。
你认为作者用了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？
作者使用了夸张的修辞手法， “饱胀得马上要破裂似的”，很有 代入感，逼真、很有画面感。
本单元课文中有许多优美生 动的句子，需要我们细细体味。
交流平台
小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下 水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
读这句话我体 会到小燕子飞行的 轻盈。
读这句话，我感 到语言很美，“小圆 晕”“一圈一圈地荡 漾开去”感觉很有画 面感，仿佛看到了那 样的场景。
交流平台
有的还是花骨朵儿，看起来，饱胀得马上要破裂似的。
。
词句段运用
句子积累
读一读，照样子写一种小动物的外形特点。 一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅 膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一 样的角。
说一说这些句子，都抓住了动物的什么特点写的？
词句段运用
句子积累
一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀 ，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
语文园地一
三年级下册语文课件-6-1 紫色的小花【第1课时】 长春版
2.正确、流利、有感情地朗读课文。抓住关键语句， 理解课文内容。（重点）
3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）
我会写
dǒu
抖
书写指导
“扌”横要短，斗字的 横长，起笔稍向上拉， 中竖要长。
dài
待
书写指导
左窄右宽，寺字上边土 要扁宽，下横稍长。
zhǎ
眨
书写指导
乏字第一笔撇稍短平， 之字横撇的横稍向上提， 捺稍平。
课文中哪些语句写出了紫色小花的美丽？
娇嫩的紫色的花瓣舒展开了，一朵新花诞 生了。
花朵绽开了，花瓣在颤动，露珠在滚动， 紫花的颜色在闪光。
课文讲述了玫瑰花蕾在晚上开放，她向太 阳展示自己全部的美，当她看到东方的天空变 成紫色的时候，她认为是因为她们的美，全世 界都将是紫色的。后来听了栗子花的解释后， 她知道世界是多姿多彩的。
5．根据提示写句子。
(1)玫瑰花看着周围。(扩句，至少扩两处) 紫__色__的__玫__瑰__花__吃__惊__地__看__着__自__己__的__周__围__。_______________
(2)一﹒会﹒儿﹒，紫色的天空慢﹒慢﹒变白了，成﹒了﹒鲜红色的，然﹒后﹒ ﹒又﹒成﹒了粉红色的，天蓝色的。(用加点词语造句) _一__会__儿__，__火__烧__云__慢__慢__烧__起__来__了__，__成__了__鲜__红__色__，__然______ _后__又__成__了__紫__色__，__浅__黄__色__，__各__种__颜__色__都__有__，__天__空__美______
1．给加点字选择正确读音，在下面打“√”。
玫﹒瑰(m√éi mù ) 露﹒珠(l√ù lòu ) ﹒颤动(ch√àn zhàn )
皱﹒纹(zh√òu 鲜﹒红(xi√ān
3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）
我会写
dǒu
抖
书写指导
“扌”横要短，斗字的 横长，起笔稍向上拉， 中竖要长。
dài
待
书写指导
左窄右宽，寺字上边土 要扁宽，下横稍长。
zhǎ
眨
书写指导
乏字第一笔撇稍短平， 之字横撇的横稍向上提， 捺稍平。
课文中哪些语句写出了紫色小花的美丽？
娇嫩的紫色的花瓣舒展开了，一朵新花诞 生了。
花朵绽开了，花瓣在颤动，露珠在滚动， 紫花的颜色在闪光。
课文讲述了玫瑰花蕾在晚上开放，她向太 阳展示自己全部的美，当她看到东方的天空变 成紫色的时候，她认为是因为她们的美，全世 界都将是紫色的。后来听了栗子花的解释后， 她知道世界是多姿多彩的。
5．根据提示写句子。
(1)玫瑰花看着周围。(扩句，至少扩两处) 紫__色__的__玫__瑰__花__吃__惊__地__看__着__自__己__的__周__围__。_______________
(2)一﹒会﹒儿﹒，紫色的天空慢﹒慢﹒变白了，成﹒了﹒鲜红色的，然﹒后﹒ ﹒又﹒成﹒了粉红色的，天蓝色的。(用加点词语造句) _一__会__儿__，__火__烧__云__慢__慢__烧__起__来__了__，__成__了__鲜__红__色__，__然______ _后__又__成__了__紫__色__，__浅__黄__色__，__各__种__颜__色__都__有__，__天__空__美______
1．给加点字选择正确读音，在下面打“√”。
玫﹒瑰(m√éi mù ) 露﹒珠(l√ù lòu ) ﹒颤动(ch√àn zhàn )
皱﹒纹(zh√òu 鲜﹒红(xi√ān
长春版三年级语文下册 5-3 歪儿【第1课时】【新版】
mào
冒
书写指导
下边目字要窄、长一些， 里面是两横。
chéng
乘
书写指导
首笔撇短平，下横长， 撇和捺舒展、靠下。
shǔ
薯
书写小。
dǐng
顶
书写指导
丁字细窄，页字的撇和 点外展。
pì
屁
书写指导
扁框窄，竖撇长，比字 宽，匕字的竖弯钩舒展。
他跌跌撞撞地从外面走进来 跌跌撞撞 ____________ ：________________________________ 。
4．我能按要求完成句子练习。 (1)他站在街中央，寻着空铁罐左顾右盼，活像一个蒸熟了 的小红薯。(仿写比喻句) 邱少云趴在那里，像千斤巨石一样一动不动。 _______________________________________________ (2)他必须极快地把伙伴们踢得远远的罐儿拾回来。(改为 双重否定句) 他不得不极快地把伙伴们踢得远远的罐儿拾回来。 _______________________________________________
(3)我望着他家二楼那扇黑黑的玻璃窗。(缩句) _____________________________________________ 我望着玻璃窗。
(4)这东西掉在地上的声音那么熟悉，那么悦耳，那么刺
激，原来正是歪儿那长长的罐儿。(仿写排比句) _____________________________________________ 下雪了，山坡白了，田野白了，松树也白了，我们的 _____________________________________________ 视野里到处都是白色。
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第一部分(第1自然段）歪儿召唤。写暑假，每天天一
长春版小学一年级下册语文《花名歌》教案三篇
长春版小学一年级下册语文《花名歌》教案三篇篇一教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识8个生字, 会写8个。
了解“初”字的演变过程。
认识两个偏旁。
教学重点：1、学习本课7个一类生字, 会认14个二类生字。
学习两个部首：牛字旁、衣字旁。
教学准备：生字卡、多媒体课件、关于花的一些资料。
教学时数：3课时。
第一课时教学内容：初读课文, 了解课文内容。
认读一、二类生字。
教学过程一、导入：同学们, 你们喜欢花吗？花是大自然的笑脸, 一年四季啊, 有各种各样的鲜花竞相开放, 每一朵花都向我们诉说着不同的季节, 那景象真是美丽极了, 你们想不想欣赏一下啊？二、初读课文, 了解课文内容。
1、教师泛读课文, 学生自由读课文。
2、学生指名朗读课文。
出示卡片, 认识二类字。
拍手读课文。
3、展示书中花的图片, 让学生根据课文猜猜是哪一种花。
根据学生的回答依次将各种花名的字卡贴在黑板上。
随机展示一类生字。
认识一类生字。
需注意的地方：1、“茉”读mo,不能读成me, “吐”读三声, “似”在本文中读成平舌音, “初”是会意字, 从刀从衣, 合起来表示用刀裁减衣服, 本意是起头, 开始。
“初”的偏旁是衣补旁, “牛”的偏旁横变提。
2、“茉、莉、牡、菊、芙、满、腊、吐、姿、态、似”都是形声字, 可按照形声字的特点来识记。
a) 谈话中引出诗歌在欣赏完课件后, 师：同学们, 这么多美丽的鲜花, 放在一起, 就组成了一首《花名歌》, 今天我们就来学习它。
谁愿意先给大家读读？b) 小组练读, 指名读。
c) 初步感悟, 发展语言。
谁愿意说说, 你读懂什么了？4、教师指导朗读如“六月荷花满池塘”, 这是一番怎样的景象？那我们该怎样读呢？强调“满”字。
再如“十一月水仙洁如玉”一句, 为什么说水仙像玉一样呢？用什么语气读？5、质疑：学完诗歌, 你有什么问题, 大胆地提出来。
6、全班拍手唱《花名歌》, 借助音乐旋律背诵诗歌。
二、课前准备1、学生预习诗歌。
部编版三年级语文下册第1课《古诗三首》优质课件(最新)
主要作品：《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·丙 辰中秋》《赤壁赋》等，这些都是广为流传的名篇。
自读古诗，为古诗划分节奏。 惠崇春江晚景 ［宋］苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
惠崇春江晚景 ［宋］苏轼
我知道：惠 崇是个和尚，宋 代画家。《春江 晚景》是惠崇的 画，此画已遗失。
自读古诗，为古诗划分节奏。
绝句 ［唐］杜甫(fǔ) 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
妙解课文
绝句
“绝句”是一
［唐］杜甫
种诗歌形式，一般 是四句，每句五字
或七字。诗人没有
迟日江山丽，春风花草香。 给这首诗命题，直
接用诗歌体例“绝
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 句”为题。
想一想：
诗人描写了春天的哪些景物？
正是河豚欲上时
河豚又叫气鼓鱼，当遇到外敌时，它的 腹腔就迅速膨胀，使整个身体呈球状浮上水 面，同时皮肤上的小刺竖起，借以自卫。河 豚味美，但内脏有剧毒，不能随意乱吃。
遇到危险后
画家惠崇仅用竹 子、三两枝桃花、鸭 子、蒌蒿满地、芦芽 短寥寥几笔，就勾画 出了早春江景的优美 画面，可见他的“画 中有诗”。
诗意：燕子衔着湿泥飞来飞去忙着筑巢，
暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
动态描写
静态描写
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
一动一静，相映成趣。
春天多雨，土地湿润，燕子们忙着衔泥筑巢， 在空中不断地飞来飞去。日照沙暖，鸳鸯便惬意地 睡在沙洲上，相亲相近，羡煞旁人。此二句是工笔 细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有 鸳鸯慵睡的静态写照。一动一静，相映成趣。
你读懂这首诗了吗？
这是苏轼的一首著名的题画诗。这 首诗描写的是（春）季的景色。
自读古诗，为古诗划分节奏。 惠崇春江晚景 ［宋］苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
惠崇春江晚景 ［宋］苏轼
我知道：惠 崇是个和尚，宋 代画家。《春江 晚景》是惠崇的 画，此画已遗失。
自读古诗，为古诗划分节奏。
绝句 ［唐］杜甫(fǔ) 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
妙解课文
绝句
“绝句”是一
［唐］杜甫
种诗歌形式，一般 是四句，每句五字
或七字。诗人没有
迟日江山丽，春风花草香。 给这首诗命题，直
接用诗歌体例“绝
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 句”为题。
想一想：
诗人描写了春天的哪些景物？
正是河豚欲上时
河豚又叫气鼓鱼，当遇到外敌时，它的 腹腔就迅速膨胀，使整个身体呈球状浮上水 面，同时皮肤上的小刺竖起，借以自卫。河 豚味美，但内脏有剧毒，不能随意乱吃。
遇到危险后
画家惠崇仅用竹 子、三两枝桃花、鸭 子、蒌蒿满地、芦芽 短寥寥几笔，就勾画 出了早春江景的优美 画面，可见他的“画 中有诗”。
诗意：燕子衔着湿泥飞来飞去忙着筑巢，
暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
动态描写
静态描写
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
一动一静，相映成趣。
春天多雨，土地湿润，燕子们忙着衔泥筑巢， 在空中不断地飞来飞去。日照沙暖，鸳鸯便惬意地 睡在沙洲上，相亲相近，羡煞旁人。此二句是工笔 细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有 鸳鸯慵睡的静态写照。一动一静，相映成趣。
你读懂这首诗了吗？
这是苏轼的一首著名的题画诗。这 首诗描写的是（春）季的景色。
人教版三年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》课件
1. 小溪泛. 尽却山行。 ( ① ) 2. 听到夸奖声, 她的脸上泛. 出红晕。 ( ② ) 3. 他决定加固堤坝以防洪水泛. 滥。( ⑤ )
【点拨】本题考查查字典和一字多义。“泛”读“fàn”, 用音序查字法时先查大写字母F, 再查音节fan。“泛” 的部首是“氵”, 除去部首还有四画。第1 题“小溪泛 尽”的意思是乘小船到小溪的尽头, “泛”是“漂浮”的 意思; 第2 题“泛出红晕”指脸上透出红晕, “泛”是 “浮现, 透出”的意思; 第3 题“泛滥”可以联系“洪水” 来理解, “泛”指“水向四处漫流”。
正字音
méi
梅
xī fàn jiǎn
溪泛 减
“泛、减”是 前鼻音。
节奏朗读
梅子/黄时//日日晴， 小溪/泛尽//却山行。 绿阴/不减//来时路， 添得/黄鹂//四五声。
吟诵感悟 （1）作者是在什么时间游览三衢山中的？他 的行程路线是怎样的？
（2）沿途作者都看到了什么？结合插图和注 释进行想象，并与小组内的同学交流一下。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
（1）读了这首诗，你从中感受到了什么？
作者抓住了画面上的几枝桃花、嬉戏的鸭子、 满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅 活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗 人对春天的喜爱和赞美之情。
（2）从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？
从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、 水面之物进行的联想。它在告诉人们，桃花开放、 春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖是河豚上游产卵 繁殖的季节。
写字指导
惠崇芦芽
（1）“惠”字的右上没有点，中间的提上 有一点。
（2）“芦”字下面是个“户”，不是 “卢”。 （3）“崇、芦、芽”都是上窄下宽，“惠 ”上宽下窄。
【点拨】本题考查查字典和一字多义。“泛”读“fàn”, 用音序查字法时先查大写字母F, 再查音节fan。“泛” 的部首是“氵”, 除去部首还有四画。第1 题“小溪泛 尽”的意思是乘小船到小溪的尽头, “泛”是“漂浮”的 意思; 第2 题“泛出红晕”指脸上透出红晕, “泛”是 “浮现, 透出”的意思; 第3 题“泛滥”可以联系“洪水” 来理解, “泛”指“水向四处漫流”。
正字音
méi
梅
xī fàn jiǎn
溪泛 减
“泛、减”是 前鼻音。
节奏朗读
梅子/黄时//日日晴， 小溪/泛尽//却山行。 绿阴/不减//来时路， 添得/黄鹂//四五声。
吟诵感悟 （1）作者是在什么时间游览三衢山中的？他 的行程路线是怎样的？
（2）沿途作者都看到了什么？结合插图和注 释进行想象，并与小组内的同学交流一下。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
（1）读了这首诗，你从中感受到了什么？
作者抓住了画面上的几枝桃花、嬉戏的鸭子、 满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅 活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗 人对春天的喜爱和赞美之情。
（2）从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？
从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、 水面之物进行的联想。它在告诉人们，桃花开放、 春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖是河豚上游产卵 繁殖的季节。
写字指导
惠崇芦芽
（1）“惠”字的右上没有点，中间的提上 有一点。
（2）“芦”字下面是个“户”，不是 “卢”。 （3）“崇、芦、芽”都是上窄下宽，“惠 ”上宽下窄。
部编长春版三年级语文下册4.2《搭石》优质课件
dǎo
肿胀
翩翩
舞蹈
搭石
多音字
āi
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
挨
他考试不及格，怕挨打不敢回家。
ái
搭石
我会写
瓣 蓬 胀 裂 姿 势 仿 佛 随蹈 止
搭石
生字归类
左右 结构 独体 结构
胀 仿 佛 随 蹈
止
左中右 结构
上下
结构
蓬 姿
裂
势
瓣
搭石
识字方法
加一加：月+长=胀
列+衣=裂 字理识字： 蓬
。
搭石
三、假如你生活在小溪边，你会怎么做？ 提示：根据课文内容再加上自己的理解 说一说。
搭石
你喜欢荷花吗？今天，我们来一起学习一 篇有关荷花的文章，它的作者是著名文学家、 教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。
搭石 语文 三年级 下册 人教版
3 荷花
第一课时 第二课时
搭石
第一课时
叶圣陶：原名叶绍钧，1894年生 于江苏苏州，现代作家、教育家、文 学出版家和社会活动家，有“优秀的 语言艺术家”之称。 代表作：《稻草人》《旅行家》 《小白船》《古代英雄的石像》 《一粒种子》等。
搭石
朗读指导
在朗读课文的时候一定要读出作者 对搭石的赞美，对乡亲们的赞美之情。 特别是最后几个自然段，要包含神情， 从语调上读出赞美之情。
搭石
主题概括
这篇课文写乡亲们为过路 人找来搭石，让人们很顺利地 通过。这搭石凝聚着乡亲们的 无私奉献和默默无闻 无私奉献和默默无闻的关爱， 歌颂了中华民族之传统美德。
√
√
是否（fǒu fǔ
√
）有序（ xù xuè ）
√
肿胀
翩翩
舞蹈
搭石
多音字
āi
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
挨
他考试不及格，怕挨打不敢回家。
ái
搭石
我会写
瓣 蓬 胀 裂 姿 势 仿 佛 随蹈 止
搭石
生字归类
左右 结构 独体 结构
胀 仿 佛 随 蹈
止
左中右 结构
上下
结构
蓬 姿
裂
势
瓣
搭石
识字方法
加一加：月+长=胀
列+衣=裂 字理识字： 蓬
。
搭石
三、假如你生活在小溪边，你会怎么做？ 提示：根据课文内容再加上自己的理解 说一说。
搭石
你喜欢荷花吗？今天，我们来一起学习一 篇有关荷花的文章，它的作者是著名文学家、 教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。
搭石 语文 三年级 下册 人教版
3 荷花
第一课时 第二课时
搭石
第一课时
叶圣陶：原名叶绍钧，1894年生 于江苏苏州，现代作家、教育家、文 学出版家和社会活动家，有“优秀的 语言艺术家”之称。 代表作：《稻草人》《旅行家》 《小白船》《古代英雄的石像》 《一粒种子》等。
搭石
朗读指导
在朗读课文的时候一定要读出作者 对搭石的赞美，对乡亲们的赞美之情。 特别是最后几个自然段，要包含神情， 从语调上读出赞美之情。
搭石
主题概括
这篇课文写乡亲们为过路 人找来搭石，让人们很顺利地 通过。这搭石凝聚着乡亲们的 无私奉献和默默无闻 无私奉献和默默无闻的关爱， 歌颂了中华民族之传统美德。
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是否（fǒu fǔ
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）有序（ xù xuè ）
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摇摇晃晃 ____________ 信心百倍 (2)信心十足(带数字的成语)：__________
五颜六色 __________
5．根据要求写句子。
(1)小男孩儿想从马路登上人行道的愿望却十分强烈。 (缩句) 愿望强烈。 ___________________________________________________
鼓励： 造句：这种时候，他需要我们的鼓励。
辨析词语 固执 顽固 相同点： “固执”和“顽固”都可作形容词，都可以形容坚
持某种信念不肯改变。
“固执”侧重在坚持自己原有的东西，语意较轻； 不同点： “顽固”侧重在不愿接受外界的新鲜事物，语意 较重。
造
1.他生性固执，要让他改变看法几乎是不可能的事。 句： 2.顽固的守旧派把新思想看作洪水猛兽一般。
第一部分（第1 自然段）面临困难。写人行道比 马路高出一个台阶，孩子还未满一周岁。
第二部分（第2、3 自然段）想登人行道。写小男
孩儿决心登上人行道，并为此积蓄力量。 第三部分（第4-6 自然段）登上人行道。写小男 孩儿在妈妈的鼓励下，终于通过自己的努力登上了人 行道。
读2、3两个自然段，找出描写小男孩的 词语？
tuì
退
书写指导
“艮”呈细长形，撇短 小，点顿笔有力。
zhí
执
书写指导
左窄右宽。“丸”的点 在撇中间，横斜钩圆转。
我会认
suō
kuà
xù
lì
guāi
嗦
跨
蓄
励
乖
易读错字
zhí
rónɡ
固执
笑容
多音字
没
méi（没事）
mò（没收）
qiáng（强大） 强 qiǎng（勉强） jiàng（倔强）
行
xíng（行动）
盖下。
tuǐ
腿
书写指导
左部瘦长；右部捺平起， 稍长，托上。
duō
哆
书写指导
“口”向右斜；“多” 撇方向一致。
yuàn
愿
书写指导
外面“厂”的撇要长些， 包住里面的字。
wà
袜
书写指导
左窄右宽。“末”上横 长下横短。
yán
沿
书写指导
右上部第二笔为横折弯， 下部略扁。
jī
积
书写指导
“禾”的捺变为点。整 个字左面高一些。
háng（银行）
理解词语 使唤： 使用(工具、牲口等)。
造句：天气太冷，他的手被冻得不听使唤了。
愿望： 希望将来能达到某种目的的想法。 造句：农民辛勤劳作一年，最大的愿望就是 五谷丰登。 强烈： 强硬激烈。
造句：这部作品有强烈的时代感。
信心十足： 十分相信自己的愿望或预料，充满信心。 造句：老师的鼓励使我信心十足，勇气倍增。 积存。 积蓄： 造句：选手们都在为最后的冲刺积蓄着力量。 (性情或态度)古板执着，不肯变通。 固执： 造句：他是个固执的人。 激发；勉励。
20 第一次
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.认识9 个生字,会写10 个生字；理解“积蓄、胜利、 哆哆嗦嗦、信心十足”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）
我会写
pánɡ
旁
书写指导
上部宜宽长，覆盖下面； “方”不宜过宽。
jiē
阶
书写指导
“阝”横折弯钩宜小偏 上，“人”撇、捺舒展
yán zhe
哆 嗦
jī xù
愿 望
hòu tuì
袜后 退
固 执
3．用课文中的词语填空。 ( 胜利 )的笑容 力量 ) 固执 )地注视 ( 圆胖胖 )的小腿 ( 微笑 )地鼓励
积蓄(
(
(
费力 )地提
4．照样子写词语。 颤颤巍巍 (1)哆哆嗦嗦(AABB式词语)：__________ 战战兢兢 __________ 千军万马 __________
取钱。
háng)车，到银行 .(xíng
háng √ )
(2)山洪暴发，山下的小村庄的人们及时转移，没 .(méi √ mò) 有被洪水淹没 . (méi mò)。 √
2．根据拼音写词语。
páng biān tái jiē xiǎo tuǐ duō suo
旁 边
yuàn wàng
台 阶
wà zi
小 腿
(2)他似乎在积蓄力量，既不前进也不后退。 (用加点词写句子) . .
示例：汽车一声长鸣，小狗吓傻了，既不前进也不后退， ___________________________________________________ 呆呆地立在道路中间。 ___________________________________________________ (3)还小呢，刚刚学走路，就能跨台阶？(改为陈述句) 还小呢，刚刚学走路，不能跨台阶。 ___________________________________________________
哆哆嗦嗦
注视前方
信心十足
积蓄力量
拿下高地
胜利微笑
本文讲的是一个未满一周岁的小男孩儿， 在妈妈的鼓励下，第一次艰难地登上了比马路 整整高出一个台阶的人行道，品尝到了胜利的 喜悦，表现了他面对困难勇于尝试、不退缩、 勇往直前的品质。
1.给加点字选择正确读音，在下面打“√”。
(1)爸爸骑着自行 .(xíng √