浅谈高中生物教师应具备的素质
如何成为优秀的高中生物教师
如何成为优秀的高中生物教师宋平京“名师靠人捧，优秀靠人吹”。
现实、网络和各种媒体渠道中往往也确有不少这类情形。
但通过本人近期继续教育的学习、近年来参与的网络研讨及本人多年的教学体验却深深地的感悟到：一位真正的“优秀教师”应始终以“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”为价值导向；一位真正的“优秀教师”不是吹成、捧成的，而是靠自身长期的努力长期自我修成的。
一位能适合当今和未来需要的新型教师除能满足学生在现实生活中渴求生物科学知识和一些生物技术的需要外，还应从以下几方面进行不断修炼：一．良好的职业道德“学高为师，德高为范”，“教师”的职业是神圣的，“教师”的工作是艰苦的。
教书育人需要教师感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。
“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。
一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。
这是师德之首。
教师代表了祖国的希望与未来，是人类智慧和文明的薪火传递者。
高中生物教师既担负着培养德智体美全面发展的人才的重任，更承担着对未来祖国专业方向和高素质能力输送后备力量的责任。
因此，作为教育者，教师不仅要有广博精深的学识，而且应有崇高的品行。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”教师的道德是一面镜子，在育人中具有重要的心理导向、道德导向和价值导向作用。
因此教师的高尚师德如春风细雨般潜移默化地陶冶着每一位求学弟子。
简言之，良好的师德是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。
它是教师从事教育劳动必须遵循的各种道德规范的综合。
而热爱学生是师德教育的核心。
正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，教师热爱教育是我们教学上的巨大动力。
我相信，只要我们真正做到爱学生、爱事业，就一定能载起我们教育界称之为严格要求的那条难以驾驭的小舟，托起明天的太阳！二．渊博的专业知识一个合格的生物学教师不仅要掌握比课程深得多的生物科学知识和生物学基本技术，而且要理解课程内容的体系和深度。
高三生物教师需要掌握的教学素养
高三生物教师需要掌握的教学素养教学素养是教师提高教学能力和水平的基础，对于高三生物教师来说，掌握一定的教学素养是至关重要的。
本文将从教师的专业知识、教学技巧以及师德师风三个方面探讨高三生物教师需要掌握的教学素养。
一、专业知识的掌握作为高三生物教师，首先要具备扎实的专业知识。
只有深入了解生物学的基本概念、原理和最新研究成果，才能够准确地解答学生在学习上的疑问。
因此，高三生物教师需要不断学习，保持与时俱进的科研意识，不断充实自己的专业知识储备。
其次，高三生物教师应具备教材解读的能力。
教师应对所教授的教材有深入的理解，能够发现教材中的亮点和难点，为学生的学习提供指导。
同时，教师应用生物学的原理帮助学生理解和记忆知识，帮助学生形成全面的知识结构。
二、教学技巧的运用掌握一定的教学技巧是高三生物教师教学成功的关键之一。
首先，高三生物教师应根据学生的实际情况制定教学目标和教学计划。
通过了解学生的学习特点和学习水平，合理安排教学进度和教学内容，提高学生的学习质量。
其次，高三生物教师要注重激发学生的学习兴趣和积极性。
因为高三生物教学内容较多，教师应通过多种教学方法和教学手段，使学生对生物学产生浓厚的兴趣。
例如，可以利用实验、观察、讨论等方式，培养学生动手和动脑的能力，激发学生的学习热情。
再次，高三生物教师应灵活运用形式多样的评价方法。
通过及时给予学生反馈和评价，帮助他们掌握学习的进度和质量。
通过形成性评价和终结性评价相结合的方式，及时发现并纠正学生在学习中的不足，帮助他们提高学习效果。
三、师德师风的养成高三生物教师不仅要具备扎实的专业知识和教学技巧，还要注重师德师风的培养。
首先，高三生物教师应注重自身修养，树立良好的师德师风。
教师要端正自己的学习态度和工作态度，做到言行一致，以身作则。
同时，要尊重学生的个性和差异，对待学生公正、平等，积极倾听学生的意见和建议。
其次，高三生物教师应注重与家长的沟通和合作。
通过与家长的紧密联系，及时了解学生的学习情况和家庭背景，制定个性化的教学方案，共同关心和教育学生。
浅谈生物教师的专业素质
浅谈生物教师的专业素质新课程改革的教学，需要生物教师具备新的教学理念，彻底改变“一言堂，满堂灌”的教学模式，掌握更多新的教学方法，在课堂上充分发挥学生的主体作用，但是，这并不是让教师完全放任课堂，游离于课堂之外，而是以全新的姿态，主导教学。
这就要求教师有足够的能力掌控整个教学。
以前，教师备好课后，一板一眼地进行讲解，只要照本宣科就能很好的完成教学，不用担心意外情况的发生，教师好像权威者。
在充分发挥学生主体性的课堂上，学生的思维异常灵活，有可能提出这样那样的问题，而生物知识本就有着更深入的内容，更广泛的联系，如果教师不做充分准备，很难游刃有余地驾驭课堂。
要真正做到这一点，生物教师必须首先具有较渊博的生物学专业知识。
只有这样才能深入理解知识的内在联系，合理安排教学的各个环节，不仅给学生全面的指示,帮他们主动建构有机的知识体系，还切实提高学生的学习能力。
因此，生物教师的专业素质是生物教学成败的关键。
我在几年的教学实践中，有了一些体会，与教学一线教师共商榷。
一、要有更深入更丰富的专业知识新课程改革后，教材内容千变万化，形式也多种多样。
教师要根据新课程标准对教材的某些内容进行适当地重新组合，及时查缺补漏，以便于学生清晰且有条理地掌握所学知识。
当然，这要求教师有全面的专业知识体系。
如果没有专业知识，就造成课堂内容讲得片面、不正确，或者知识之间孤立，不能有机地串联在一起，都影响到学生对生物知识的深入理解和掌握。
在生态系统各组成成分中，分解者是必不可少的一种成分，关于属于分解者的生物，初中教材中只提到了腐生的细菌、真菌。
而腐食性的动物如秃鹫、蚯蚓等大型分解者就给忽略了。
教师应有更深入的了解，并加以渗透，以免为以后的高一级学习造成误解。
营养级的知识无论是人教版还是冀少版都没有充分编写，如果生物教师没有多方面的专业知识，就造成了学生的知识漏洞，他们不能更深入的了解食物链中生物间的数量关系以及能量传递规律。
神经系统分布于全身各处，控制着各项生命活动。
浅析中学生物教师的专业素养
浅析中学生物教师的专业素养1.前言：教师的业务素养是指在国家学校教育制度所限定的学制系统内，取得不同级别科类教师资格的教师在履行相应职务时所应具备的学科门类知识和所应达到的能力水平。
一般而言，教师的业务素质主要包括科学文化素质和能力素质两方面的内容。
一名优秀的教师必须具有过硬的业务素质，本文主要以生物学科为例，论述中学生物教师必备的业务素质结构。
2.中学生物教师的专业素质要求生物学科是一门实验科学，它的知识不止局限于教材，需要时刻紧跟最新的科技动态，不断给自己的课堂注入新鲜的活力，20世纪以来，很多国家的教育家在课程改革中有着共同的号召即提高科学素养，在我国的课程改革中，中学生物课程要担负起培养科学素养的重要任务，提高每个学生的生物科学素养。
这些无不在推动着教师专业化的发展。
教师的专业素质结构主要包括如下几个方面：2.1树立终身学习观霍懋征老师曾说过“今天要给学生一桶水,教师应是长流水,只有渊源不断而来,才能滔滔不绝而去。
”在生物学科中，正如霍老师所说的那样，要时刻的给自己充电，才能时刻给自己的学生带来最新的信息。
教师的专业知识深度非常重要，要比学生深入几分，在教学中要做到深入浅出，制药高出学生，才能站在一个更高的统筹视角，把握学科知识的体系和规律。
因此，生物教师要树立终身学习观，在大学期间，对待专业课程切不可得过且过，对待学术要有一丝不苟的专研态度，关心生物科学的最新发展动态，拓宽自己的视野。
另外，在大学中锻炼自己的实验技能与思维，为未来的教学准备扎实的知识与技能基础。
成为教师的职后学习也非常重要，不断更新所学的知识，大学的结束并不是学习的终点，而是另一个新的起点。
对新的课程理论(如课程种类、课程层次等知识)和新的教学方法(如体验性教学、探究式教学、研究性学习、自主学习、合作学习等)的学习。
将自己所学的专业知识融合到教学实践中，不断探究，向一名研究性教师发展。
2.2教师的师德教师的专业素质不仅是扎实的专业知识，一名优秀的教师更重要的品质是他高尚的师德。
高中生物教师应具备怎样的素质已用
高中生物教师应具备怎样的素质？
一、有正确的教育理念，具有教育的使命感，责任感，热爱学生。
爱教育，爱学生，有强烈的责任感，有执着的信念意志和科学的态度，有正确的教育观，这是对教师要求的重要方面。
教师不仅使学生获得新知识，更要为学生作榜样，将自身的才能、热情积极投入到教育教学工作中。
二、做到尊重学生，建立民主、平等、和谐的师生关系。
良好和谐的人际关系是教师水平的体现，影响教学效果的重要因素。
第一，教师要民主。
教师要树立良好的民主形象，与学生平等交往，尊重学生的主体地位，尊重学生的差异性和个别性。
第二，要有爱心。
教师既要对各类学生无条件的接纳、关心、爱护、理解、尊重，又要出于高度的责任感对学生严格要求。
要将爱撒满天下，做到有教无类。
第三，要有高尚的情感、理智的行为。
教师要善于调整心态，保持乐观向上的心境，培养积极情感。
三、有不断更新知识的能力。
把自己禁锢在生物学学科壁垒之中，不再涉猎其他学科的知识，不研究生物在数学、物理、化学、地理等其他学科的应用，这种单一的知识结构，远远不能适应新课程综合化需要。
四、立意在反思中探索追求。
生物教师要具备一定的反思意识，对于习以为常的定势进行重新的建构与思考。
五、使用现代教育技术的能力。
随着现代教育技术的不断发展，多媒体计算机辅助教学将全面进入课堂，这就要求生物学教师掌握计算机工具，从根本上改变我们的学习观念和教育观念。
中学生物教师的素养与专长
中学生物教师的素养与专长答：一名能够经受在基础教育火炉中锤炼的中学生物学教师，应该具备以下5个方面的基本素质：对教育的执著追求；基本的科学史观；扎实的学科基础知识；必备的人文科学素养；不断提高的教学技能。
对教育的执着追求，成为一个人民满意的教师，当好一名合格的生物学科教师，她首先需要的是对教育事业的热爱；对生物学教育的热爱；对莘莘学子的热爱；对生命的热爱。
基本的科学史观，在新一轮基础教育课程改革中，确立了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维一体的课程目标。
而生命科学史中蕴涵的教育价值，对于实现新的课程目标，对于年轻生物教师的成长教育，都具有极为重要的指导意义。
扎实的学科基础知识，一个能够稳稳站立在中学讲台的生物学教师，首先需要的是在大学有限的学习时间内，通过勤奋和努力，储备的较为雄厚扎实的学科基础知识和实验操作的基本技能。
在这个基础上，还必须真正沉下心来，对高中和初中的生物学教科书，进行认真地阅读、细致地钻研，通过一定的教学经历，从熟悉教材到逐步能够驾驭教材。
必备的人文科学素养，不断提高的教学技能，教学技能是指教师在执教过程中，为完成教学任务所必须具备的基本能力，也称之为教学的基本功。
中学生物教师的基本教学技能可以概括为备课、上课和实验操作(含指导学生参加课外活动)等三个方面。
除了这些基本的专业素质之外，其素养与专长还表现在：1、教学语言苏霍姆林斯基在谈到教师的教育素养时曾说过，“教师的语言修养在极大程度上决定着生学在课堂上的脑力劳动的效率。
我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。
”教学语言是完成教学任务的主要手段，它不仅要符合语言学的一般规律，而且要具备教育教学和科学上的独特性。
如同数学有“数学语言”一样，生物学也有自己的“生物学语言”。
生物学语言是用以描述、阐释生物体和生命现象的符号系统，生物学概念、术语、图表和专门代号则是构成生物学语言的符号。
它是随着生物科学的发展，在自然语言的基础上建立起来的人工语言符号系统，具有明确性和单义性的特点，没有生物学语言的教学不成其为生物学教学，没有一般性教学语言的生物学教学又无异于拿一本生物学专著照本宣科。
高三生物教师的角色与责任
高三生物教师的角色与责任作为一名高三生物教师，我的角色不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的科学素养和培养他们对生物科学的兴趣。
同时，我还要负责指导学生备战高考，助力他们获得好成绩。
教师的这些角色和责任是相互交织的，下面我将详细介绍。
1. 传授知识作为一名高三生物教师，首要的责任是传授生物学科的专业知识。
我将通过讲解核心概念、实例分析和案例研究等方法，帮助学生全面理解生物学的基本原理和科学方法。
此外，我还将为学生提供相关教材、参考书和资源，以便他们在学习中能够得到更加深入和全面的了解。
2. 培养科学素养除了传授知识，我还要培养学生的科学素养。
科学素养包括科学思维能力、实验设计和分析能力、解决问题的能力等。
我将通过课堂讨论、实验操作和科学研究的模拟等方式，引导学生主动思考、观察、实践和总结。
通过这些活动，学生将能够培养出对科学的兴趣和好奇心，学会用科学的方法去思考和解决问题。
3. 激发学生兴趣为了培养学生对生物科学的兴趣，我将采用多种教学方法和资源。
例如，利用多媒体技术展示精美的生物图片和视频，以激发学生的好奇心。
我还将组织实地考察和参观活动，让学生亲身感受生物知识在现实生活中的应用和意义。
通过这些方式，我希望学生能够产生对生物学的浓厚兴趣，并且主动探索更多的相关知识。
4. 高考备考指导在高三阶段，高考备考是每个学生最重要的任务之一。
作为生物教师，我将负责指导学生制定科学合理的备考计划，并提供相关的学习方法和技巧。
我会为学生解答疑惑、讲解考点、提供真题模拟和组织模拟考试，帮助学生不断提高他们的应试能力。
同时，我还将关注学生的学习状态和心理健康，及时提供必要的心理支持和帮助，确保他们能在高考中发挥出最佳水平。
5. 学业指导和职业规划除了高考备考，我还要关注学生的学业发展和职业规划。
我将与学生和家长保持良好的沟通，了解学生的兴趣、优势和发展需求，为他们提供专业的咨询和指导。
我会帮助学生了解生物学科在大学和社会中的发展前景，提供相关的选课建议和学习规划，帮助他们做出明智的选择和决策。
浅谈高中生物教师应具备的基本素质
浅谈高中生物教师应具备的基本素质作者：吴宏国来源：《读与写·下旬刊》2014年第09期摘要：教师是推动人类社会发展不可缺少的重要因素。
是人类文化的传承者，是新型劳动者的培养者。
生物教师不、仅承担着生物学基础知识和基本技能的传授，也承担着育人责任。
这就要求生物教师在教书育人的过程中要具备良好的政治素质、高尚的师德修养、精湛的业务素质、良好的心理素质和人格魅力。
本文试图阐述当代高中生物教师应该具备的基本素质。
关键词：高中生物；师德修养中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0205-01新一轮的课程改革给我国教育带来了深刻的影响，对原有的课程体系和课程观念进行了彻底变革，同时对教师的思想观念和教学实践提出了巨大的挑战。
在以往的教学中，是以教师为中心，学生只是被动地接受，没有自主选择权，教师是权威。
教师讲什么，怎样讲，讲的深、广、多、少以及对学生的要求等，主动权都掌握在教师的手里，而在新课程标准中提出以"学生发展为本"，把课堂交给学生，以学生为中心，使学生全面发展、个性发展和可持续性发展。
这时教师就应该由原来的教书匠角色转变为课堂教学的策划者、组织者，学生学习的参与者和指导者、合作者、引导者和学生进步的促进者。
教师必须适应新课程理念的要求，形成多元整合的教师角色，并能尽快适应它，才能更好地完成教学目标。
1.生物教师要具备良好的政治素质和高尚的师德修养生物教师和其他教师一样，要有坚定的政治信念、良好的师德修养。
教师的工作是培养社会主义建设者和接班人的崇高事业，关系到祖国的前途命运，关系到社会主义建设事业的成败。
因此，教师必须有坚定的社会主义政治方向和高尚的道德情操，不断加强政治学习，提高自身的思想政治素质。
师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。
高尚的师德是一部活的教科书，是一股强大的精神力量。
使学生耳濡目染、潜移默化，受益终生。
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一
维能力 。
生物骨 干教 师 ， 中级 教 师还 要 承 担培 养 一 般 教 高 师 、 轻教师 的任 务 ， 年 生物 教师其 实都应 该具有 这方 面
的业 务 能 力 。
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二、 文化 知 识 素 质 Nhomakorabea教师还要注意学生 自我调控 能力 的培 养教育 ， 可 这 以在学生 自学过程 中实施 。教 师可 以指导 学生 自我调 节 自学 的 进 度 与 强 度 ； 育 学 生 克 服 自学 中 的 困难 。这 教 样做对于提高学生在生沾 中的心理能力也是有 益处 的。 教师组织学生 参加 以生 物 内容 为 中心议 题 的集体 活动 ， 例如主题 班会 、 课外小 组 活动 、 场教 学等 ， 现 学生 可 以接受生物 应用 的教育 ， 师生 可 以沟 通思想感 情 ， 同 学关 系 上 可 以 相互 协作 ， 这是 一 种 情 感 培 养 上 的 心 理 健 康教育 。 五 、 育 科研 素 质 教 在进 行 教 育 科 研 和教 育 实 验 方 面 ， 物 教 师 要 学 会 生 科学 的思维方法 、 学 的学 习方 法和科 学 的研究 方法 。 科 这方 面的内容有 ： 生物专业 知识 、 生物 教育理论 、 生物教 法、 物教学实践 。 生 生物教 师要增强科研意识 ， 要积极投 身到教 学经验 的总 结 、 研 成 果 的 论 证 和 教 改 方 案 的 制 定 等 项 工 作 教 中， 要积极 参与学 校实 验课题 研究 ， 如生物 怎样体 现 例 素质教育 的要求 ， 怎样使学生 主动 、 生动 地学 习生 物 ， 怎 样搞好生物课外小组活动等 ， 这都 需要进行 深入细致 的 研究 。围绕 素 质教 育 要 开展 以学 法 为主 的教 法 研 究。 生 物 教 师 在 科 研 上 要 具 有 创 造 性 的 素 质 ， 强 烈 的求 知 在 欲和 丰富 的想 象力 下 ， 够发现别 人忽 视的事 物 ， 而 能 从 寻找 出科研新的增长点 。生物教 师要成 为懂 素质教育 ， 懂教育科研 ， 会搞 教育实验的合格教 师。 生物教师要不断地 提高素质 ， 这是 教师 的职业特点 和教育事业 向前 发 展 的要 求 。为 此除 了 自身 加强 修养 外， 还要通过继续教 育的途径来完成 。
现在教师的教育教学活动 中。 生 物 教 师 要 从 端 正 学 生 学 习 动 机 、 发 学 习 兴 趣 出 激 发， 对学生进行努力学习的心理 健康教育 。教师提 高生 物水平 ， 使学生学到知识 ， 是学生 产生学 习兴趣 的关 键 。 教师要采取 一 些 切实 可 行 的措施 ， 培养 学 生 的学 习 兴 趣 ， 是要使学 生能从 心理 上尝 到学 习生 物 的“ 头 ” 就 甜 ， 让他们树立起高 尚的学习动机 ， 而增强他 们努力学好 从
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浅 谈 高 中 生 物 教 师 应 具 备 的 素 质
广 西 大化 县 第二 中学（ ３ ８ ０ 秦天 珍 ５００ ）
生物教 师职业素质 主要包 括思想道 德素质 、 文化知 识素质 、 务能力 素质 、 康心 理素质 和教育 科研 素质 业 健 等 。这 和其他学科 的教师既有共性 ， 又有其个性 。
生 物 的意 志 品 质 。
因为高中生物教学 的德育不应 该只局 限在教学 内容 ， 学 生 学 习 的逻 辑 思 维 方 法 ， 分 析 和 综 合 、 纳 和 演 绎 ， 如 归 抽 象和具体等 ， 这也是培养学 生 的辩证 思想方 法 。辩 证思 维是抽象思 维发展 的高级 阶段 ， 它对于生 物 的发展 以及 培养学生思维 能力都是重要 的。 教师还要学 习生物史知识 ， 在教学 中教师适 当地通 过生物史 实 的讲 述 ， 旨在使学 生接受 爱 国主义 、 爱科 热 学等方面的教育 。
习马 列 主义 、 泽 东 思 想 、 小 平 理 论 和 “ 个 代 表 ” 毛 邓 三 重 要 思 想 ； 会 运 用 科 学 发 展 观 解 决 教 学 工 作 中 实 际 问 学 题 。在工作实 践 中了解 国家 的教育 方针 、 中国教 育改 《 革 和 发 展 纲 要 》《 共 中 央 关 于 深 化 教 育 改 革 ， 面 推 、中 全 进素质 教 育 的决 定 》 《 向 ２ 、面 １世 纪 教 育 振 兴 行 动 计
划》《 育法 》《 、教 、教师法 》《 、教育法 》 等教 育政策法 规 ； 有 良好的师德 ， 遵纪守法 ， 力做好本 职工作 ， 努 等等 。这些 应是生物教 师共 同的思想道德 规范 ， 于生物教 师还应 对
该 掌 握辩 证 唯 物 主 义 的 基 本 观 点 ， 学 习 自然 辩 证 法 。 要
四 、 康 心 理 素 质 健 依据素质教育 的 目标和任务 ， 教师在 传授知识 的同 时， 也要具有从心理上对学生 实施教育 的素质 。心理健 康教 育 的内容是很 多 的， 合生 物课 的内容 和特点 ， 结 教 师 可 以 围绕 学 生 的学 习动 机 、 自我 调 控 和 情 感 交 流 等 方 面进行 。从教育形 式 上看 ， 不能是 单枪 匹 马 的， 它要体
（ 责任 编 辑 罗 艳 ）
教 师要具有较高 的文化知识 素养 ， 有所从事 工作 要 的理论 、 文化知识 和专业 基础 知识 ， 是教 师应具 有 的 这 岗位 知识 。教师要有相应 的学历 层次 ， 干教师还 应具 骨
备有 提 高性 的学 历 层 次 。 生物 文 化 素 质 可 谓 生 物 教 育 的 核 心 ， 物 教 师 要 掌 生 握生物专业有关的知识 、 技能 和学科教育 理论 。教师 要 教会 学生用 生物语 言去 表达 、 解决实 际 问题 ， 去 去广 泛 交流 。