高校教育技术的研究现状及其发展趋势_现代教育技术_2001年_2007年发文统计
教育技术的发展现状与未来趋势
教育技术的发展现状与未来趋势随着科技的快速发展和智能设备的普及，教育技术变得越来越重要。
教育技术作为一种运用科技手段来促进教育的方法和理论，已经逐渐成为教育领域的热门话题。
本文将从现状和未来趋势两个方面，阐述教育技术的发展。
首先，让我们来看看教育技术的现状。
随着移动互联网和智能设备的普及，教育领域正经历着一场数字化革命。
许多学校已经引入了在线学习平台，学生可以通过网络学习课程内容，与教师和同学进行互动交流。
同时，一些教育机构还开设了远程教育课程，让学生在不同的地点参与学习。
此外，虚拟现实技术在教育中的应用也越来越受关注。
学生可以通过虚拟实境设备来亲身体验历史事件、自然景观等，这种实践性的学习方式为学生提供了更好的教育体验。
然而，教育技术的发展远远不止于此。
未来，教育技术有望在以下几个方面实现新的突破。
首先，人工智能技术的进步将为个性化教育提供更好的支持。
通过分析学生的学习情况和兴趣偏好，人工智能可以根据学生的实际需求提供定制化的学习内容和学习计划。
这种个性化的教学方式，可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
其次，区块链技术有望改变教育认证的方式。
目前，学历证书和学分认证主要依赖于学校或机构发放，这存在着一些问题，比如证书的真实性和学分的有效性难以保障。
而区块链技术可以提供去中心化的认证系统，使得学生的学习成果和证书可以被良好记录和验证。
这将为学生提供更加可靠和可信的学历认证。
此外，互联网和大数据技术的应用也将为教育技术带来更多的可能性。
通过互联网，学生可以获得来自全球各地的优质教育资源，学校和教师也可以共享教学经验和教学资源。
而大数据技术可以对学生的学习过程进行更全面和深入的分析，以便教师能够进行更科学的教学安排和学业辅导。
然而，教育技术的发展也面临一些挑战和难题。
首先，教育技术需要依赖于稳定的网络环境，而在某些地区和学校，网络条件并不理想。
此外，现有的教育技术并不是所有学生和教师都能够轻松掌握和使用，这提出了培训和支持的需求。
现代教育技术的发展现状与未来趋势
现代教育技术的发展现状与未来趋势近年来，随着科技的不断发展，现代教育技术在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
它不仅提供了更多的学习资源和工具，还通过创新的教学方法来提升教育质量。
本文将探讨现代教育技术的发展现状以及未来的趋势。
首先，现代教育技术已经取得了显著的进展。
传统的教学模式受到了限制，教师通常只是通过讲课传授知识，而学生只是被动地接受。
然而，现代教育技术改变了这种模式。
互联网的普及使得学生们能够轻松获取大量的学习资源，如在线课程、电子图书和视频教程等。
此外，智能手机和平板电脑的普及也使得学习变得更加便捷，学生们可以随时随地进行学习。
其次，现代教育技术为教学提供了更多的工具和方法。
虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等新技术的出现，为学生提供了更加生动和沉浸式的学习体验。
例如，学生可以利用VR技术参观远在他们所在地区之外的名胜古迹，或者通过AR技术在课堂上观察和交互模拟实物。
这种实践性的学习促使学生更深入地理解和记忆所学内容。
另外，人工智能（AI）的应用也对现代教育技术产生了深远的影响。
AI技术可以根据学生的学习情况和水平提供个性化的学习路线和学习资源。
通过分析学生的学习数据，AI可以为学生提供适合他们的练习题、教学视频和辅导材料。
AI还可以根据学生的学习风格和需求提供个别辅导，帮助他们更好地掌握知识。
当然，现代教育技术仍然面临一些挑战和问题。
首先，技术的进步速度非常快，教育机构和教师需要不断跟上最新的技术发展，这需要他们不断学习和更新知识。
此外，教育技术的成本也是一个问题。
购买和维护现代化的设备和软件需要大量的投资，这可能对一些贫困地区的学生和学校造成一定的负担。
未来，教育技术的发展趋势将更加注重个性化学习和学生参与度的提高。
随着AI技术的进一步发展，学习将更加定制化和个性化。
每个学生的学习路线和方式将根据他们的兴趣、能力和需求进行个别定制。
教师将担任更多的指导者和辅导者的角色，帮助学生更好地发展他们的技能和才能。
教育技术专业现状及发展趋势
教育技术专业现状及发展趋势1. 简介教育技术专业是以教育和技术相结合为核心，培养学生在教育领域运用科技手段和软硬件设备的能力。
随着信息技术的迅猛发展和现代教育的不断创新，教育技术专业具有广泛的发展前景。
2. 现状教育技术专业目前处于蓬勃发展的阶段。
首先，在学校教育中，越来越多的教育技术工具被引入到教学中，如智能白板、在线研究平台等，提高了教学效果和学生的参与度。
其次，在企业培训和继续教育领域，教育技术专业的需求也在增加。
人们意识到通过技术手段提供个性化、灵活的研究体验的重要性。
3. 发展趋势3.1 人工智能在教育中的应用人工智能是未来教育技术发展的重要方向。
通过人工智能技术，教育机构可以根据学生的个性化需求提供定制化的教育资源，帮助学生更好地掌握知识。
同时，人工智能还可以辅助教师的教学工作，提供个性化的研究评价和反馈。
3.2 虚拟现实和增强现实技术的发展虚拟现实和增强现实技术在教育中的应用也越来越广泛。
通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地体验各种场景，提高研究的沉浸感和参与度。
而增强现实技术则可以将虚拟元素与真实世界场景结合，创造更加生动的教学效果。
3.3 数据分析与个性化研究随着研究过程中数据的积累和分析工具的不断完善，个性化研究也将成为教育技术发展的趋势。
通过对学生的个性化研究数据进行分析，教育机构和教师可以根据学生的研究情况调整教学策略，提供更加精准的教育服务。
3.4 远程教育的普及随着互联网的普及和网络技术的进步，远程教育将成为教育技术发展的一个重要方向。
远程教育不受时间和空间的限制，可以让学生在自己合适的时间和地点进行研究，提供更加便捷的研究方式。
4. 总结教育技术专业正处于快速发展的阶段，人工智能、虚拟现实和增强现实技术、数据分析与个性化学习以及远程教育等技术将推动教育的创新和改革。
教育技术专业的未来发展充满了机遇和挑战，学习和掌握相关知识和技能将为个人带来广阔的职业发展空间。
教育技术的发展现状与未来趋势
教育技术的发展现状与未来趋势近年来，随着科技的不断进步和普及，教育领域也开始加速转型。
教育技术的发展不仅改变了传统教育的方式，也为教学带来了更多可能性和机遇。
本文将就教育技术的发展现状和未来趋势展开讨论。
一、教育技术的发展现状1.1 远程教育的兴起近年来，远程教育成为了一种趋势。
无论在城市还是农村地区，学生都可以通过网络平台接受优质的教育资源，弥补地区教育资源不足的问题。
远程教育通过视频课程、在线讨论等形式，打破了时间和空间的限制，让学生可以随时随地学习。
1.2 个性化教育的推广教育技术的发展使得教学可以更加个性化。
通过人工智能技术和大数据分析，学生的学习情况可以被全面收集和分析。
教师可以根据学生的学习进度和兴趣，量身定制学习计划和教学内容，激发学生的学习动力和兴趣。
1.3 虚拟现实与增强现实技术在教育中的应用虚拟现实与增强现实技术为教育注入了全新的体验。
学生可以通过虚拟现实设备沉浸在一个虚拟的学习环境中，进行互动式学习。
增强现实技术将虚拟对象与现实场景结合，创造出全新的学习方式。
这些技术的应用使得学生更加容易理解复杂概念，提高学习效果。
一、教育技术的未来趋势2.1 人工智能在教育中的发展人工智能将进一步改变教育的发展。
人工智能技术可以根据学生的学习情况，提供个性化的学习建议，并帮助教师分析学生的学习表现。
随着人工智能技术的不断进步，教育将更加智能化和个性化。
2.2 区块链技术在教育中的应用区块链技术的出现使得教育数据的安全和可信变得可行。
学生的学习记录、证书等信息可以被加密存储和验证，确保数据的真实性和不可篡改性。
区块链技术的应用将为学生的学历认证和职业发展提供更多可能。
2.3 虚拟实验室的发展虚拟实验室已经逐渐成为一种新的实践教学方式。
通过虚拟实验室，学生可以在没有实际实验设备的情况下进行实验操作，提高实验课程的效果。
虚拟实验室可以满足学生的实践需求，并且减少实验材料和设备的成本。
总结起来，教育技术的发展正带来教育领域的革新。
教育技术的现状与未来发展趋势
教育技术的现状与未来发展趋势1. 现状在当代社会，教育技术已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
以下是当前教育技术的一些主要特点：1.1 在线学习平台的兴起随着互联网的普及和发展，许多在线学习平台如Coursera、edX等迅速崛起。
这些平台提供了各种高质量课程，使学生可以灵活地选择自己感兴趣的内容进行学习。
1.2 虚拟现实和增强现实技术的应用虚拟现实和增强现实技术正在逐渐应用于教育中。
通过使用VR头盔或AR设备，学生可以体验到身临其境的学习环境，帮助他们更好地理解抽象概念并提升学习效果。
1.3 智能化教具和智能辅助软件智能化教具如智能白板和智能演示工具正在被广泛应用于教室中。
此外，智能辅助软件如语音识别和自然语言处理技术在教育领域也扮演着重要角色，为学生提供了更个性化的学习体验。
1.4 数据分析和个性化学习借助大数据分析技术，教育机构可以收集、处理和分析学生的数据，以便更好地了解他们的学习需求并提供个性化的学习指导。
这有助于提高学生的学习效果和满足他们的不同需求。
2. 未来发展趋势教育技术在未来将继续发展，并可能出现以下一些主要趋势：2.1 人工智能在教育中的应用人工智能将广泛应用于教育领域，包括自动批改作业、个性化推荐课程、智能辅导和智能导师等。
通过利用机器学习算法和自然语言处理技术，人工智能可以根据每个学生的特点和进度进行智能化指导，提供量身定制的学习资源和建议。
2.2 虚拟现实与增强现实技术的深入应用虚拟现实与增强现实技术将变得更加成熟且普及，为学生提供更加真实、身临其境的学习体验。
教育机构可以利用这些技术来创造逼真的学习环境，并通过与现实世界互动，促进学生的主动参与和深入理解。
2.3 区块链技术在教育领域的应用区块链技术可以确保学历和证书等教育信息的安全性、透明度和可信度。
它可以解决学历造假和证书伪造等问题，使得学生的成绩和证书更加可靠和有效。
2.4 移动学习与自主学习移动设备如智能手机和平板电脑已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
我国现代教育技术的现状与发展趋势
我国现代教育技术的现状与发展趋势第一章：引言随着信息技术的发展，教育技术在我国的应用逐渐普及和深入，成为推进教育现代化的重要手段之一。
本文将探讨我国现代教育技术的现状与发展趋势，从硬件设施、教育资源、教育内容和教育实践等方面进行分析，以期为教育部门和教育工作者提供一些有益的参考和思考。
第二章：硬件设施方面目前，我国的教育技术硬件设施已经可以满足教学和学习的基本需求。
根据最新数据，我国的数字教育设备已经普及到各级学校中，并且大部分学校都已建立了配备相应软件和服务的数字校园。
同时，互联网技术也逐渐应用到了教育领域。
例如，在线教育平台、数字图书馆、教育资源网站等，这些途径大大方便了学习者获取信息和学习资源。
目前我国的硬件设施仍有一些不足之处，例如一些贫困地区和农村地区的教育技术设施相对较差，需采取更多的政策和措施将数字教育普及到全国各地。
第三章：教育资源方面我国的数字教育资源已经非常丰富，很多优秀的教学资源通过多种渠道免费向公众开放。
例如，在线教育平台上的视频、教学PPT等，这些资源不仅为教育工作者提供了更多教学材料，同时为学生提供了更多高质量的学习资源。
同时，智能制造、机器人等新兴行业的快速发展和应用，为职业教育提供了更多实践操作的平台和机会。
这些教育资源的开发和共享，将推动教育领域的进一步发展。
第四章：教育内容方面教育内容的改善和提升是教育技术发展中至关重要的一环。
现代教育技术应用为教育工作者提供了更广泛的教学渠道和方法，同时也使教育内容更全面、更贴近实际，更易于被学生理解和接受。
例如，移动学习已经成为了当今流行的学习方式之一，学生可以通过手机等设备在不同空间、时间进行学习。
而教育工作者可以通过数字化教学手段，更生动明了地呈现教育内容，使学生能学得更深入、更全面。
第五章：教育实践方面教育实践是教育技术发展的验证和检验，它也是教育创新和改革的重要环节。
尽管数字化教育已经逐渐地推广到了我国的学校和教育机构中，但真正为教育工作者和学生带来优质体验的数字化教育却仍有待提高。
我国教育技术学研究现状分析
我国教育技术学研究现状分析教育技术学是研究教育与技术相结合的学科，其研究内容主要包括应用技术于教育、设计有效的教育资源以及评估教育技术的效果等方面。
随着信息技术的迅猛发展，我国教育技术学研究也取得了长足的进步，但仍然存在一些亟待解决的问题。
首先，我国教育技术学研究的现状是高度重视理论研究但实践薄弱。
在理论方面，我国的教育技术学研究融合了传统的教育理论和现代的技术理论，具有一定的理论基础和研究方法。
但是在实践方面，由于教育技术学研究对信息技术的依赖性较高，难以在学校等实际场景中进行大规模应用和验证，导致研究成果的转化率较低。
因此，未来的研究需要更加关注实践应用，加强与学校、教育机构的合作，探索有效的教育技术应用模式。
其次，我国教育技术学研究的现状是分散而缺乏整合。
由于教育技术学涉及到多个学科领域，包括教育学、心理学、计算机科学等，而各学科之间缺乏有效的交流与协作。
这导致了教育技术学研究中的理论和方法相对不够系统和完善。
因此，我国教育技术学研究需要加强学科间的合作，促进交叉学科研究，提高研究成果的整体水平。
再次，我国教育技术学研究的现状是市场需求与研究成果之间存在一定的脱节。
随着信息技术的快速发展，教育技术在教育领域的应用需求越来越高。
然而，由于教育技术学研究与市场需求之间的脱节，导致一些研究成果无法及时应用到实际教育中，以及一些教育需求没有得到有效的解决。
因此，研究者需要更加关注现实教育需求，将研究成果转化为实际应用，并根据实际需求调整研究方向。
最后，我国教育技术学研究的现状是存在一定的安全和隐私问题。
随着教育技术的应用，涉及到大量的学生数据采集和个人隐私信息，这给信息安全和个人隐私带来了一定的风险。
因此，研究者应该加强对数据安全和个人隐私保护的研究，制定相应的规范和标准，确保教育技术的应用更加安全可靠。
综上所述，我国教育技术学研究在理论研究、实践应用、学科整合以及与市场需求之间存在一些问题和挑战。
未来教育技术发展的现状与趋势研究
未来教育技术发展的现状与趋势研究教育是推动社会进步，培养人才的重要环节，而教育技术的发展与创新则是提高教育质量和效率的重要手段。
随着科技的不断进步，教育技术也在不断革新和发展。
本文将探讨未来教育技术发展的现状与趋势。
一、现状分析目前，教育技术已经深入到教育的各个领域。
教育软件的广泛应用，使得学生在课堂上可以通过电子书籍、多媒体展示等方式获取知识，增强了学习的趣味性与互动性。
同时，网络教育也成为一种新兴的教育模式，学生可以随时随地通过互联网学习，打破了时空限制。
虚拟现实技术的应用，使得学生可以身临其境地参与到学习中，提高了学习效果。
同时，大数据分析和人工智能技术的引入，为教育提供了更加精准的评估和个性化的学习方案。
二、未来趋势展望1.人工智能在教育中的应用：人工智能技术在教育中的应用将进一步扩展。
通过智能教学系统，可以根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习内容和教学方式。
同时，人工智能还可以监测学生的学习状态，及时给予教师和家长反馈，提供更好的教育保障。
2.教育机器人的发展：教育机器人将成为未来教育的重要工具。
教育机器人不仅可以提供个性化的教学服务，还可以扮演“伙伴”的角色，与学生进行互动交流，提高学习的趣味性与效果。
3.移动学习的普及：随着移动互联网的普及，移动学习将成为未来教育的趋势。
学生可以通过手机、平板电脑等移动设备进行学习，随时随地获取知识。
这不仅提高了学习的便捷性，还拓宽了学习的边界，让教育资源更加平等。
4.虚拟现实技术的应用：虚拟现实技术将在教育中得到更广泛的应用。
学生可以通过虚拟现实技术身临其境地参与到各种场景中，比如参观名胜古迹、进行实验操作等，提高学习的参与度和兴趣。
5.在线教育的发展：在线教育将成为未来教育的重要形式。
通过在线教育平台，学生可以获取到各种各样的优质教育资源和课程，同时还可以与全球各地的学生和教师进行交流和合作，打破了地域限制，提供了更多元、多样的学习机会。
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——————————收稿日期：2007年12月13日 第18卷 现代教育技术 V ol. 18 2008年第1期 Modern Educational Technology No.12008 高校教育技术的研究现状及其发展趋势——《现代教育技术》2001年～2007年发文统计分析黄宝玉 项国雄（江西师范大学 传播学院，江西南昌 330022）【摘要】 该文采用内容分析法，从文章的研究内容纵览和文章的论述深度两个维度， 对《现代教育技术》2001～2007年所发表的845篇文章进行统计分析，以此考察高校教育技术的研究现状，分析其存在的问题，并在一定程度上预测高校教育技术的发展趋势，以期为高校教育技术的进一步研究和发展提供参考。
【关键词】高校教育技术；研究现状；发展趋势【中图分类号】G40-057 【文献标识码】B 【论文编号】1009—8097(2008) 01—0028—08一 研究背景随着当代信息技术向教育领域的迅速扩展，各高校教育技术的发展速度和规模是前所未有的。
由最初将照相、幻灯、无线电广播、电视等教育技术应用于教育教学领域，发展到将计算机技术引入课堂教学和远程教育。
计算机多媒体技术的出现和互联网得到广泛的应用以及教育技术的理论和方法的日趋成熟，促使高校教育技术朝着智能化、多媒体、超媒体、网络化的方向发展。
然而，近年来，人们的知识观、学习观和教学理念发生了变化，更加强调合作与交流、自主与反思性学习以及隐性知识显性化，呼吁教育的个性化和个体化，对教师专业化也提出了更高的要求。
因此，笔者对《现代教育技术》杂志发表的文章进行研究，分析我国高校教育技术研究的发展现状，提出研究过程中存在的一些问题，揭示高校教育技术的发展趋势，希望能够为高校教育技术的进一步研究和发展提供参考和借鉴。
二 资料来源与研究方法1 资料来源本研究的资料来自中国教育技术协会会刊《现代教育技术》杂志2001年第1期～2007年第11期（总计43期，2001～2006年为双月刊，自2007年起为月刊）所发表的845篇文章，不含专家访谈、信息窗、书评等，无抽样。
2 研究方法与步骤本研究采用内容分析法，分析2001年～2007年845篇文章，通过Excel 软件统计数据。
首先，从文章的研究内容以及文章的论述深度两个维度出发对文章进行分类分析；接着，根据数据统计来分析目前教育技术的研究现状与问题；最后，以此为依据，弄清当前教育技术的研究重点和热点，在一定程度上预测高校教育技术的发展趋势，以期为高校教育技术的进一步研究和发展提供参考。
3 分类与界定（1） 研究内容的分类框架通过对文章内容的纵览，笔者将文章的研究内容分为以下五大类。
（见表1）表1 文章研究内容的分类框架类别研究内容子类别 所包括的栏目基础理论 学科建设 教学设计 理论探讨侧重于探讨教育技术学学科的理论基础（传播理论、学习理论、教学理论）以及学科建设等方面的问题。
网络与远程教育理论 特约稿、基本理论、理论研究、（网络与）远程教育、学科建设、教学设计等。
信息技术与课程整合 教学设计应用 教学实践如何把教育理念、技术、方法和策略应用于具体实践，以实现教学最优化。
教学模式应用教学研究、实践探索、（网络与）远程教育、（网络与）多媒体教学、教学设计、音企业及其他应用网络与远程教育实践视音频技术应用 视频媒体、计算机教育等。
素材类教学资源建设网络课程（库）建设 教育资源管理系统的开发 教学系统、平台、支持环境的设计开发 教学资源、环境的建设与应用侧重于运用教育技术理论与软件技术来开发和完善教学资源与环境，为高校教育提供高效的教学平台和管理系统等。
网络课件（程）、教育软件（系统）等的评价教学研究、实践探索、（网络与）远程教育、（网络与）多媒体教学、教学资源研究与开发等。
教师信息技术技能的发展教师专业发展运用教育技术理念和技术，促进普通教师和教育技术专业教师的专业化发展。
教育技术专业教师的发展 师资培训、教师培训等。
教育技术设备设施的管理 教育技术工作者的管理 教育技术管理为保障高校教育技术的健康发展而完善教育技术相关要素管理的研究。
教育装备经济管理教育技术管理、教育装备、教学资源建设、教育经济与管理。
（2） 文章论述深度的界定本研究从文章的文献回顾情况、研究方法以及文章的逻辑性三个方面来考察文章的论述深度。
具体的界定见表2。
说明：● 文献综述，也可以称为文献回顾，指的是对到目前为止的、与某一问题领域相关的各种文献进行系统查阅和分析，以了解该领域研究状况的过程[1]。
● 研究方法。
本文采用美国乔治亚大学教育技术博士点负责人Thomas C ．Reeves (1995)的教育技术研究分类框架中的研究方法分类。
● 文章的逻辑性。
笔者参考李方的《论教育论文评价的标准》，从主题和问题的陈述、分析深度以及文章的结构这三个角度来分析。
表2 文章论述深度的界定分析角度 具体分类 分类依据或内容简介文献回顾情况进行了文献回顾本研究将文章中有明确阐述文献回顾情况或分析了研究现状或指出当前存在的不足和问题的都视为进行了文献回顾。
定性研究 主要涉及定性数据收集和运用监视理论和人种学途径分析数据的观察、个案研究、日记、访谈和其他方法定量研究主要涉及量化数据收集和运用推断统计分析的、实验的、准实验的、相关性的和其他方法批评性研究 “文本”解构和通过寻找二元对立，隐藏的过程和少数者选举权的剥夺来传播他们的技术文献分析 主要涉及其他研究形式的整合与分析的研究。
例如，频次统计和元分析研究方法混合方法混合使用多种方法的研究途径，通常是定性和定量方法相结合 主题和问题陈述：主题明确，研究问题的角度新，有深度，有启发性，新颖独到。
分析深度：概念界定明确，论证严密，解释或论述富有逻辑性、条理性、层次性和完整性。
文章的逻辑性A文章的结构：重点突出，贴近主题，结构紧密。
主题和问题陈述：主题有些不清晰或缺乏深度和原创性，研究问题不够深入。
三 数据统计与分析1 从文章研究内容纵览角度来分类笔者根据表1的分类框架进行分类，如图1所示，理论探讨、教学实践以及教学资源、环境建设与应用研究这三类所占比例很大。
教学实践类文章在总体上占首位；从纵向来看（图2），理论探讨类文章所占比例总体上有所下降，教学实践类和教师专业发展类文章呈上升趋势，而教育技术管理方面的研究一直以来都不太受关注。
（1） 理论探讨笔者把理论探讨方面的文章分为以下四个子类。
如图3所示，近年来，“网络与远程教育理论”的研究总体上减少；“学科建设”的研究逐渐增加，已经成为该杂志所关注的重点之一。
● 基础理论该领域研究探讨教育技术的理论基础——传播理论、学习理论、教学理论等，分析它们对教育技术学的影响等，更多地关注教学反思、后结构主义教育观以及教育技术研究的哲学思想。
从总体上看，“基础理论”领域的研究呈上升趋势。
同时，逐渐开始关注 “学习共同体”、“知识管理”以及“绩效技术”等方面的研究。
该杂志发表的文章中有13篇涉及到知识管理的应用问题，而涉及“绩效技术”的文章仅5篇。
● 学科建设“学科建设”领域涉及教育技术学科定位、研究领域、课程体系以及本学科与其他学科的关系等方面的研究。
如图3所示，该领域的研究逐年上升，可见，人们对教育技术的学科建设问题越来越重视。
● 教学设计通过图3，我们可以看出“教学设计”领域的研究在总体上呈上升趋势。
该领域侧重于教学设计的理论、内涵以及要素研究。
如：杨红在《教学设计的内涵及其应用》（2002年第3期）一文中提出可以从绩效技术的发展、教学设计的科学性和艺术性等角度来认识教学设计的内涵。
● 网络与远程教育理论主要探讨网络与远程教育的理论体系、研究范式、教学模式等方面的内容。
如：孟玲玲、项国雄的《基于Web的学生模式研究》（2004年第3期）在传统ICAI的认知模型的基础上，探讨了基于Web的学生模式的设计思想，详细阐述了该模型的逻辑结构、构建方法等。
从各年发表文章的情况来看，该领域在2001~2004年所发表的文章中都占有最高比例，说明“网络与远程教育理论”是这四年研究的热点。
通过图3可知，该领域的研究总体呈现下降的趋势。
总的来说，“基础理论”、“学科建设”与“网络与远程教育理论”三个领域的文章相加约占理论探讨类文章的90.44%，可见该杂志理论探讨的重心在高校的教学以及该学科的建设和发展上，涉及教育技术学的理论基础和学科建设、网络与远程教育的教学设计、教学模式等方面，充分体现了高校教育技术工作立足“教学”，为教学服务的特点。
（2） 教学实践如图4所示，“网络与远程教育实践”在2001~2005年是研究的热点，在其他年份均有所减少，尤其在2006年，该领域的文章所占比例明显下降，但数量上仍居教学实践类的首位。
可见，这方面的研究仍是该杂志关注的重点之一。
同时，“信息技术与课程整合”研究从无到有，该领域从近几年开始受到关注，总体上呈现平稳上升的趋势。
● 信息技术与课程整合侧重于信息技术与课程整合的具体实践。
包括中小学以及高校的具体课程与信息技术的整合。
如图4所示，该领域的研究明显增长，是高校教育技术的研究热点之一。
● 教学设计应用该领域更多地关注学习策略、教学策略和交互控制等。
如：王铟、庄榕霞等的《大学生媒介素养教育之教学策略设计》（2006年第2期）一文分析大学生媒介素养现状等，从教学设计角度分析了国外媒介素养的教学策略，结合我国实际提出对大学生进行媒介素养教育的教学策略。
这方面的研究从2005年开始稳步上升，纵向上看（见图4），该领域研究的发展趋势良好。
● 教学模式应用“教学模式应用”方面侧重于讨论教学模式在具体环境具体课程教学中的运用。
如张玲的《基于“数据驱动学习”的机辅写作教学模式初探》（2007年第8期）等。
该领域的文章有48篇，总体呈上升趋势。
● 企业及其他应用“企业及其他应用”研究教育技术学的教学设计、教学模式等理论在企业培训中的应用。
该领域的文章仅占在教学实践类的 1.09%，但这也表明教育技术学专业已扩大研究范围，一定程度上拓展了该学科的发展空间。
● 网络与远程教育实践该领域涉及网络与远程教育具体的教学过程。
图4中变化最大的曲线是“网络与远程实践”，该领域的文章在教学实践类中所占比重最大。
由此可见，“网络与远程教育实践”是高校教学实践研究的重心，同时，也充分体现了高校教育技术实践为教学服务的特点。
● 视音频技术应用该领域侧重于视音频技术在传统教育、网络与远程教育等方面的应用。
通过图4，我们可以看出，“视音频技术应用”领域的文章在教学实践文章中所占比重比较小，受关注程度不高。
（3） 教学资源、环境的建设与应用笔者参考《教育资源建设技术规范》与《现代远程教育资源建设技术规范（试行）》，将教学资源、环境的建设与应用类分为以下五个子类别。