北师大版语文五年级上册《九 礼物 微笑》_2
北师大2001课标版小学语文五年级上册《九 礼物 微笑》优质课教学设计_12
《微笑》教学设计教材分析：这是北师大版小学语文五年级上册第九单元主题“礼物”的一首诗歌，讲了微笑的特点和作用，赞美了微笑，呼吁人们用微笑为他人送去友善、温暖和关爱，表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。
正确、流利、有感情地朗读诗歌，在理解的基础上初步会背诵。
理解微笑的内涵和价值，树立人人献出微笑，社会更和谐的理念。
学情分析：五年级学生已经达到了一定的阅读水平，但是对于诗歌这种体裁，学生停留在感性的朗读方面，缺乏更深的理性的品悟思考。
因此，教学上不可以仅仅停留在粗浅的读、说层次，该关注学生语文素养提高，把听说读写等语文基本能力在学习中体现出来。
教学目标：1.知识目标：认读生字，理解新词“淳厚、温馨、转瞬即逝”等。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读诗歌，在理解诗歌内涵的基础上带着喜爱和赞美品读诗歌，初步会背诵。
3.情感、价值观目标：用微笑面对他人，为他人送去友善、温暖、关爱，树立给予他人微笑自己也能开心，与人为善才能和谐相处的意识。
教学重点：抓住重点词句品悟诗歌，理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。
树立给予他人微笑自己也能开心，与人为善才能和谐相处的意识。
教学难点：理解“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。
”能谈自己经历过的“微笑”，能结合自身实际体验微笑带给人的美好情感，感受微笑的巨大作用和魅力。
教学过程：一、课前预读，创境导入1.谈话揭题。
老师想问问大家，你今年几岁了？俗话说“笑一笑，十年少。
”你就多大了？你就更年轻了，天真烂漫，无忧无虑，多好啊！老师真羡慕。
今天我们坐在这里上课，不用起立，换一种方式互相问好，请大家面带微笑，同学们好！一个微笑，花费很少，我送你一个微笑，让你充满阳光；你回报我一个微笑，让我疲劳顿消。
微笑是人类特有的表情，也是送给他人的一份珍贵的礼物。
今天我们一起学习诗歌《微笑》。
（板书课题），请大家面带微笑，齐读课题；看着“笑”，再齐读课题。
2.了解民歌。
二、初读课文，整体感知1.请大家轻轻打开书本，认真地听老师读课文。
卓尼县XX小学五年级语文上册 第9单元 礼物 2 微笑作业设计 北师大版201
微笑1。
形近字组词。
逝（ ) 隆（）顿（）浙（）窿( ）吨( ）淳（）效（ ) 然（）享( ) 较（）燃（ )2。
选择字义善： 1.擅长，长于；2.善良，慈善；3.友好，和好；4。
容易，易变；5.良好； 6。
办好，弄好。
友善（ ) 善举（）善战（ ) 善始善终（ )善策( ）善忘（）3.句子模仿秀。
微笑是一面镜子，它能照出心灵的善恶美丑；微笑是一束鲜花，它能带给人们温馨和祝福;微笑是春天的雨露，它能滋润心田和世间万物。
微笑是，它能。
答案1。
逝世浙江轰隆隆窟窿一顿饭一吨淳厚享受效果比较然后燃烧2。
3 2 1 6 5 43。
略童年的发现基础积累大巩固一、给加点字选择正确的读音。
1.我在九岁的时候就发现了有关胚．(pēi pī）胎发育的规律。
2.后来，我甚至学会了滑翔,在街道上空,在青青的草地和澄．（céng chéng）澈的湖面上盘旋。
3。
我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋．(fù wǔ）,可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。
4.人是由简单生命进化来的.最开始是草履．（fù lǚ）虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……5.我的脸由于困窘和羞愧一下子涨．（zhǎng zhàng）得通红。
二、词语模仿秀。
1.哈哈大笑（AABB）____________、__________、____________、___________2。
情不自禁（含“不”的字）__________、____________、_____________、_______________3。
随心所欲(含人体器官)___________、____________、______________、______________三、选择正确的词语填在括号里.痴迷着迷迷惑1.人类对飞行一直（），从远古长着翅膀的天使、天神,到今天的太空穿梭机，人类从未放弃过。
2.那里风景如画，令我( ),常常在那里流连忘返。
北师大2001课标版小学语文五年级上册《九 礼物 微笑》优质课教学设计_12
年级
五年级
课题
微笑
备课学校
课型
新授
课时
第一课时
共享人
学习
目标
1、学习本课生字，理解词语意思；能正确、流利、有感情地朗读诗歌；理解微笑的意义。
2、通过激趣质疑、合作探究、自主质疑的方式让学生理解诗歌大意，了解微笑的特点、作用和意义，体会重点诗句的含义。
3、通过学习使学生懂得用微笑对待他人，为他人送去温暖、友善和关爱。
谈谈自己在本节课中的收获
板
书
设
计
微笑
花费少 价值高
时间短 回忆长
教
学
反
思
校长(主任)
签字：年月日
备注
周审
签字：年月日
备注
小计：节
月查
签字：年月日
备注
总计：节
2.小结评价。
看谁能在最短的时间内能把这首诗歌背下来。
1.汇报预习完成情况。
2.交流预习收获。
3.齐读课题，并说出自己对微笑的理解。
1、.能根据诗歌内容正确朗读诗歌。认真听评，做好笔记，及时批注
2.积极参与课堂讨论，敢说敢问，认真学习。
1.结合自己的学习及生活实际展开交流。
2.对其他学生的发言进行补充以及正确的评价。
4、小结引入并板书课题：微笑
1、请同学们有滋有味地朗读诗歌，并思考：
（1）本文为什么以 “微笑”为课题？
（2）课文中几次出现了微笑？诗歌押的是什么韵？
（3）诗歌主要围绕什么来写？从几方面写的？
1.出示话题：结合自己的学习和生活实际，谈谈自己的微笑的认识。
2.组织学生展开讨论。
3.教师评价并补充。
1.引导学生畅谈学习收获。
北师大版语文五年级上册《九 礼物 微笑》优质课_5
2、整合梳理，向文本靠拢。你们很会听故事，你们的感受很丰富。有一首富有哲理的西班牙民歌就和你们的感受很一致，现在就让我们走进这首小诗《微笑》。 板书课题。注意“微”和“徽”的区别。就课题而言，你觉得课题可以怎样读，才有味道？为什么要这样读？（深情、激动、感动、感慨都可以鼓励学生试一试）
1、激发创作欲望。作者说微笑是最好的身份证，有人说微笑是朵花，也有人说微笑是首诗。瞧，这是四（5）班木尼莎同学编写的微笑提示语。快拿出你的笔吧，相信你也可以创作出赞美微笑的名言。如果你速度够快，你也可以模仿诗人写上一小节诗。
2、学生编创，教师欣赏指导。3、鼓励学生 Nhomakorabea自己的作品。
（设计意图：当学生的知识和情感都积淀到一个高度，我设计了让他们编创小诗或格言，目的是让学生结合生活感受和语言积累来提升情感，也可以促进写作能力的提高。）
3、提出要求，教给学法。请做自己快乐学习的主人，小声读一读，诗人是从哪些角度、运用哪些优美的语言来描述神奇的微笑的？拿出笔来，在诗文的旁边针对精彩之处或者疑惑之处做做批注，老师建议你们可以从内容、从关键词、从核心句、从矛盾处、从写作特点等等角度对文章进行个人独特的批注。
引导背诵。接下来，咱们一起试着把这首诗背一背，好吗？这首诗共8个小节，诗人抓住了“微笑”价值高（1小节）、永难忘（2小节）、不分贫富（3小节）、作用大（4、5小节）这些特点来入手，告诉读者人人都需要微笑（6小节）、微笑可以建立友谊与和谐（7小节），最后他倡议大家为了和谐幸福的生活应该永远微笑（8小节）！
讲述微笑往事体验微笑价值。 （约10分钟）
北师版五年级语文上册《 礼物 微笑》优课教学设计_12
《微笑》教学设计一、教材分析这是一首西班牙民歌，作者以简洁、自然、淳朴、真实的语言，抓住生活中最简单的一个表情——微笑，从不同方面写了对微笑的看法，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐，表达了作者对美好生活的向往，对善良人性的呼唤。
二、设计理念叶圣陶先生曾强调：“要充分调动学生的生活经验来学习课文、理解课文。
”生活是语文之源，语文的学习应与实际生活相联系。
诗歌是语言的精华，更是生活的高度浓缩，诗歌的学习更需要回归生活。
这节课我充分发挥教师的主导性，采用了以读代讲、读中感悟、情境渲染、熟读成诵的教学方法，利用多媒体课件创设情境，展开想象，把诗歌的精炼语言与生活衔接起来，再现生动具体的生活场景，促进了学生对文本的感悟与理解。
在自主互动的课堂氛围中让学生受到情感的熏陶，思维的训练。
三、教学目标1．有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2．理解课文内容，知道诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。
3．回忆自己给予或接受“微笑”的经历，并且写一写。
四、教学重点理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确流利有感情地朗读诗歌背诵诗歌。
五、教学难点1．理解“为什么微笑是最好的身份证”。
2．体会微笑在生活中的意义，知道人与人之间应该坦诚相待。
六、教学准备:教学课件教学过程（课前播放《微笑》）（一）谈话激趣，导入新课出示脑筋急转弯：偷什么不犯法？说说有关笑的词语有哪些（微笑、狂笑，哈哈大笑、苦笑、莞尔一笑、眉开眼笑、开怀大笑……）导入课题并板书：《微笑》。
（二）初读课文，整体感知1、教师播放录音，思考：在西班牙人民眼中微笑是什么?2、自由朗读课文，思考：文中几次提到微笑？（三）细读诗文，理解品悟1、引读课文第一、二、三小节。
（1）、思考:微笑有什么特点?（学习：转瞬即逝）（2）、分组朗读，感受微笑的特点。
2、出示图片说说从每一副图片中你能想到什么？3、引读课文第四、五小节。
（1）、思考:微笑到底有什么样的魅力,让那么多人都需要他呢？微笑有什么作用？（2）、这些诗句中，你能想象哪些与微笑有关的画面?（3）、仿写句子：我从“家庭充满温馨”仿佛看到：--------------------（4）、情景表演微笑的魅力。
五年级上册语文课件-语文天地(九)礼物 北师大版 (共9张PPT)
一滴，又一滴 ……他这才发现，女儿的泪 正一滴一滴往下落。“喜欢吗？”他问女儿， 半晌，女儿才抬起头，“爸爸，对不 起。”“傻孩子，都十五岁了，还尽说傻话。” 他摸了摸女儿柔软的头发，又轻轻擦去女儿脸 上的泪，“你长大了。”他长长舒了一口气， 这才发现，女儿泪眼里竟又蓄满了 。“怎么了，
你哪儿不舒服吗？”他焦急地问，女儿慢慢抬 起头，轻轻地说：“其实，爸爸，这次我仍是 第一。”
“不，爸爸，别人有的我都不稀罕，可我有 的，别人却永远无法得到，我得到了一个天下最 好的爸爸的爱。”女儿却是这样回答他，那一夜， 他落泪了。
“总有一天我会证Biblioteka 的，有新衣服穿并没什么了不起！”女儿说到了，也做到了，他为有一 个这样的女儿骄傲。
女儿很不幸，他总是这么认为。在她最需 要母爱的时候，却失去了母亲。当时，他就暗 暗发誓，今后，他会将他此生所有的爱都交给 自己的女儿，女儿就是他的唯一，将会是他所 有的财富，他定会让女儿享受到别人所能享受 的全部的爱。但是······
父爱如山，山一般静默，山一般坚实，山 一般厚重。我相信，风雨兼程的人生路，不论 你们和我走出多远，回首时，父爱会依然如山 般巍然伫立，让我们踏实，给我们温暖，给我 们前行的信心和勇气。
自学提示：
1、静心默读，通过人物的神态、语言、动 作、心理活动描写，感受女儿的懂事，父 亲的爱，生活的贫困。
2、批注感受，小组交流。
他推着那辆崭新的“安琪儿”慢慢走 着，想起女儿看到这辆自行车时将有的雀 跃欢呼，他不由自主地笑了。
女儿的眼睛亮了一下，随即又黯淡了 下来。
女儿诧异地跟着他出了家门，蓦地， 女儿惊异了。
北师大版小学语文五年级上册《九礼物微笑》课教学设计12
科目课型学习目标学习要点学习难点学习方法教课准备程序一、检查预习，导入新课年级五年级课题浅笑新授课时第一课时共享人1、学习本课生字，理解词语意思；能正确、流畅、有感情地朗诵诗歌；理解微笑的意义。
2、经过激趣怀疑、合作研究、自主怀疑的方式让学生理解诗歌粗心，认识浅笑的特色、作用和意义，领会要点诗句的含义。
3、经过学习使学生懂得用浅笑对待别人，为别人送去暖和、友好和关爱。
4、经过学习使学生懂得人与人之间要互相理解，和睦相处。
经过激趣怀疑、合作研究、自主怀疑的方式让学生理解诗歌粗心，认识浅笑的特色、作用和意义，领会要点诗句的含义。
经过学习使学生懂得用浅笑对待别人，为别人送去暖和、友好和关爱。
经过学习使学生懂得人与人之间要互相理解，和睦相处。
合作研究表达沟通课件、一案三单学习过程设计时间教师行为评注、修希望的学生行为改101、同学们浅笑过么？你们都在什1.报告预习达成情么时候浅笑过？况。
2、出示先学评论单，大家一同来2.沟通预习收获。
展现自己的学习成就吧！3.齐读课题，并说出3、师指引生沟通预习收获。
自己对浅笑的理解。
二、品味文4、小结引入并板书课题：浅笑1、请同学们有滋有味地朗诵诗歌，并思虑：1、.能依据诗歌内容正确朗诵诗歌。
仔细听评，做好笔录，及本，合作研究〔1〕本文为何以“浅笑〞为课10时标注题？2.踊跃参加讲堂讨〔2〕课文中几次出现了浅笑？诗歌押的是什么韵？论，敢说敢问，仔细〔3〕诗歌主要环绕什么来写？从学习。
几方面写的？三、拓展延伸，畅所欲言四、小节回顾，明确收获五、讲堂练习板书设计教学反思1055出示话题：联合自己的学习和生活实质，说说自己的浅笑的认识。
组织学生睁开议论。
教师评论并增补。
指引学生畅聊学习收获。
小结评论。
看谁能在最短的时间内能把这首诗歌背下来。
浅笑花销少价值高时间短回想长联合自己的学习及生活实质睁开沟通。
对其余学生的讲话进行增补以及正确的评论。
说说自己在本节课中的收获校长(主任)周审署名：署名：年月日备注年月日备注小计：节月查署名：年月日备注总计：节。
宜君县中心小学五年级语文上册第9单元礼物2微笑作业设计北师大版
么？
5 分钟后比谁说得好
1、
生自由读，画句子，师巡视。
2、
指名回答。(生谈出自己的理解即可）
3、
外貌：
一个极其瘦弱的脊梁弯曲着，头和缝纫机挨的很近，周围几只灯泡烤着我的脸 （母亲
为了这个家日夜操劳,很辛苦。）
4 动作
（1）背直起来了，我的母亲。转过身子了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲
惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
教学课时
一课时
教学过程
一、视频导入、板题示标。
1、 观看视频(说一说你看到了一位怎么样的母亲)
2、你想起了我们学过的那首诗？
这节课就让我们一起去感受：慈母情深(师生板题），本节课的目标是（指名读）：
1、认识本课 3 个生字，理解本课词语。
2、有感情的朗读课文。
3、体会对母亲外貌、动作、语言的描写，感受母亲的慈祥与善良和我对母亲的热爱与
崇敬之情。
二、学习指导(一)
请同学们快速浏览课文，标出自然段的序号，并认真默读第 1———4 自然段,说
说你读懂了什么？
(2 分钟后比谁说得好）
1、默读。
2、说出自己的体会。
三、学习指导（二）
请同学们自由朗读课文 5-33 自然段，用——划出描写母亲外貌的句子、
用～~~划出语言描写的句子、用====划出动作描写的句子，并说说你体会到了什
肖（
）
欣（
）
丁（
）
周（
）
家（
）
由（
）
二、读句子，给加点词语选择正确的注释.
滋味:①味道。 ②比喻某种感受。
1。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样， 是人生道路中品尝到的新滋味了。（ )
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《微笑》教学设计
教材分析：
这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。
通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。
表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。
教学目标：
有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式，使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。
学会本文，学会生字，正确读写“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚”这几个词语。
教学重难点：
理解“为什么微笑是最好的身份证”。
学生能不能学以致用，把“微笑”用于实际生活中去。
教学构想：
以微笑引入本课的教学，然后引导学生自读诗歌，理解“为什么微笑是最好的身份证”，然后联系实际生活，想一想微笑的作用。
教学准备：
多媒体、录音带
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式，使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。
学生学习过程：
一、师生谈话。
引出课题
1、导入：老师看到你们的微笑心里可真高兴，真快乐。
那你们看到老师的微笑心里感觉怎么样？
哦，原来微笑还能给别人带来快乐！同学们，那微笑究竟还会带给我们什么呢？她具有怎么神奇的魅力呢？今天，我们就来学习《微笑》。
（板书课题）
二、初读感知
1、学生自由读全诗，小组内交流对诗的理解。
不能解决的存疑，师生合作解决。
2、学生汇报交流地诗的理解，在学生交流的过程中，师相机引导，理清诗人的思路。
（1）写“微笑”花费少，但价值高；
（2）“微笑”时间短，但给人留下的回忆长；
（3）无论富人、穷人都需要微笑；
（4、5）微笑的作用巨大；
（6）忘记微笑的人更需要微笑；
（7）自己忘记微笑时，希望别人用微笑原谅；
（8）呼吁微笑是最好的身份证。
3、教师指导学生谈自己的感受。
同时引导学生感受相似的关键语句，启发学生联系实际谈对文中诗人把微笑比喻成“最好的身份证”的理解？
文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。
三、用各种形式的朗读，加深对诗的理解，达到熟能成诵的程度。
四、拓展延伸，畅所欲言
1、你经常把微笑送给别人吗？你曾感激地接受过别人的微笑吗？
2、学生联系实际谈经历。
3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。
五、再读课文，试背
作业设计
有感情地朗读并背诵课文。
在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。
板书设计：
微笑
花费少价值高
时间短回忆长
彼此微笑
永远微笑
课后反思：
第二课时
教学内容：
进一步理解课文内容，深入体会本文的主要内容，熟背课文。
学生学习过程：
一、复习
1、指名读课文
2、指名背诵课文，表扬表现好的同学
二、深入理解课文内容
1、指名说说微笑会带给我们什么？
微笑会带给别人、带给自己快乐，微笑有着巨大的作用，会起到意想不到的效果。
2、本文为什么以《微笑》为主题？
课文中几次提到微笑？
你从中受到了什么启发？你体会到了什么？
三、练习：
1、形近字组词
逝（）隆（）顿（）
浙（）窿（）吨（）
淳（）效（）然（）
享（）较（）燃（）
2、缩句：
最好的身份证就是微笑。
它是朋友间交流的暗号。
3、熟读课文，背诵课文
先自己背诵，同桌检查，指名背诵
齐背课文
四、学唱《歌声与微笑》
1、教师播放录音，学生跟唱
2、学生学唱、齐唱
五、小练笔
1、可以写写自己亲身经历过的有关微笑的事情
2、模仿作者的写作方法，再进行仿写的练习
提出要求：条理清楚，叙述具体，语句通顺连贯，不写错别字作业设计：
背诵课文
修改小练笔
板书设计：
微笑
条理清楚，叙述具体
语句通顺连贯，不写错别字
课后反思：。