浅谈信息技术与小学科学教学融合
浅谈信息技术与小学科学教学融合

浅谈信息技术与小学科学教学融合作者:石国斌来源:《科学导报·学术》2020年第39期摘要:小学科学在基础课程和早期科学教育中对人的科学素养的形成起着重要的作用。
通过学习观察、调查、比较、分类、数据分析、结论等方法,我们可以运用科学的方法和科学知识来了解自然现象,解决一些简单的实际问题,培养学生的好奇心,培养批评和创新意识,保护环境,有合作意识,有社会责任,为将来学习,生活和终身发展要据此打下良好的基础,本文结合作者多年的工作经验,对信息技术与小学科学教育的融合提出了一些草根建议,仅供参考。
关键词:信息技术;小学科学;教学融合引言小学科学新课程标准中明确指出,教师要转变过去单向传输的教学方式,改善学生接受学习、机械记忆的学习状态,合理利用信息技术,加强信息技术与课程之间的整合,以调整教学结构、优化教学过程,促进学生知识与能力的全面发展,提高教学的有效性。
但是在当前的小学科学教学中,仍有教师只采用单一板书的知识呈现方式,影响了学生对知识的理解和吸收,导致小学科学教学效率低、效果差。
所以,小学科学教师应该顺应时代发展的趋势,不断学习,提升自身的信息素养和技能,将信息技术全面地应用到小学科学教学过程中,提高教学的生机与活力。
一、信息技术与小学科学教学融合的必要性小学科学是一门综合性、实践性、合作性和探究性很强的学科。
它培养着学生的创新意识和实践能力。
信息技术的发展应用为现代化教学开创了新途径,新形式。
信息技术融合应用到小学科学教学中,有助于激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体性,促进学生的自主合作交流,使教学内容直观化,优化课堂教学流程,加强了师生互动,提高了教学质量。
二、信息技术与小学科学教学融合策略(一)巧妙运用信息技术,加强学生的好奇心和求知欲兴趣是学生最好的老师。
信息技术多媒体可以在教学中为学生们适时呈现与科学内容相关的图文、视频甚至游戏,能更好地引领学生们的好奇心和求知欲,激发他们的学习兴趣,生成浓厚的学习氛围。
浅析信息技术与小学科学教学的有效融合_1

浅析信息技术与小学科学教学的有效融合发布时间:2021-03-29T03:47:40.815Z 来源:《教育学文摘》2021年2月总第364期作者:李桂肖[导读] 将信息技术融入到当今小学科学教学当中是刻不容缓也举足轻重的。
山东省青州市王府街道五里小学262500摘要:小学阶段对于每个学生来说都是至关重要的过渡阶段,从无忧无虑的玩耍阶段正式步入知识学习的殿堂,成为一名学生。
这个阶段是可塑性极强的一个阶段,很多素养以及精神比如科学素养、创新性以及独立思考实践性等都是在这一时期激发建立起来的。
因此,传统的教学方式早已经不适用于当今信息技术飞速发展的时代,科学教学的转型对于激发培养小学生的这些重要能力就极其必不可少。
信息、资讯随着信息化时代步伐的推进,即使是小学生也早已经接触过各种电子产品,他们的认知早已超出传统教育方式的范围。
因此,将信息技术融入到当今小学科学教学当中是刻不容缓也举足轻重的。
本文将就这一问题略作研究浅析。
关键词:信息技术小学科学教学融合信息、资讯随着信息化时代步伐的推进,即使是小学生也早已经接触过各种电子产品,他们的认知早已超出传统教育方式的范围。
因此,将信息技术融入到当今小学科学教学当中是刻不容缓也举足轻重的。
一、有效融合的内涵分析有效融合主要是融合生活中的科学知识,延伸小学科学课程的教学空间,补充更多的科学知识。
课本中的部分知识体系较为抽象,小学生不易懂,教师可以借助信息技术,对接教材内容,实现信息化技术和小学科学的有效融合,让学生“走近科学”,深入学习科学知识,更加直观地了解科学实验的发展动态,不断地提高小学生的科学文化修养。
例如:在讲解低年级生命科学这一领域时,教师可以借助信息技术让学生观察生活中最常见的动植物,和学生一起总结动植物的特征。
目前,许多城市都将银杏树作为行道树,教师可以将这一现象引入小学科学教学中,用信息技术制作最完善的课件,让学生观察银杏树的体貌特征,了解银杏树的组织结构,并通过科学探讨的教学方式告知学生:银杏树是裸子植物银杏目唯一的现存种。
谈谈小学信息技术与学科教学的深度融合

谈谈小学信息技术与学科教学的深度融合1. 引言1.1 小学信息技术教育的重要性小学阶段是学生接触信息技术的起点,因此小学信息技术教育的重要性不言而喻。
信息技术已经成为现代社会的基础设施,无论是学习、工作还是生活,都离不开信息技术的支持。
通过小学信息技术教育,可以为学生打下良好的信息技术基础,帮助他们适应未来社会的发展需求。
小学阶段是学生发展认知和思维能力的关键时期,信息技术教育可以有效促进学生的综合素养提升。
通过学习信息技术,学生可以培养逻辑思维能力、创新能力和解决问题的能力,提高他们的综合素质。
信息技术教育还可以拓展学生的视野,让他们了解不同领域的知识和技能,在多方面发展自身潜力。
信息技术教育也可以为学生提供更多的学习资源和途径,帮助他们更好地获取知识和拓展自己的学习范围。
小学信息技术教育的重要性不可忽视,是学生全面发展的重要组成部分。
1.2 小学学科教学与信息技术融合的背景小学学科教学与信息技术融合的背景在当今数字化社会的大背景下愈发凸显。
随着信息技术的快速发展和普及,小学生所处的学习环境也发生了根本性的变化。
传统的课堂教学方式已经无法满足学生对于信息获取与交流的需求,学科教学与信息技术的融合成为当下的趋势。
随着教育信息化的不断推进,小学信息技术教育也越来越受到重视。
信息技术已经成为小学生必备的基本素养之一,其在学科教学中的应用愈发广泛。
教育部近年来也陆续发布了一系列关于信息技术教育的政策文件和指导意见,进一步推动了小学信息技术与学科教学的融合发展。
而在国际上,各国也积极探索信息技术与学科教学的融合路径,推动了信息技术在小学教育中的应用和发展。
在这样的背景下,小学学科教学与信息技术的深度融合已经成为教育改革的必然选择,为小学生提供了更加开放、多元的学习空间和更具创新性的教学方式。
2. 正文2.1 信息技术在小学学科教学中的应用信息技术在小学学科教学中的应用是非常广泛的。
在语文教学中,教师可以利用电子词典、语音识别软件等工具帮助学生学习词汇、语法等知识,还可以通过网络阅读等方式开展阅读教学。
浅谈小学科学教学与信息技术深度融合

浅谈小学科学教学与信息技术深度融合摘要:信息技术作为一种教学媒介,在教育领域中的合理化应用,不仅有利于提高学生学习兴趣,同时在增强他们探索能力、提升他们学科素养以及综合能力等方面,都发挥着重要作用。
作为一门极具实践性、基础性的学科,小学科学教学中,为保证高质量教学目标的达成,本文立足小学科学教学,就信息化有效性手段展开深入探讨,在使学生深化对科学内容认识与理解的前提下,为实践活动、科学实验的开展创造良好条件。
关键词:信息技术;小学科学;融合意义;融合策略引言:在知识产业信息化时代背景下,现代信息技术对教育和教学过程产生了深远的影响,作为教学的强有力支撑,信息技术和小学科学教学之间的有效融合能够将信息资源、技术、方法以及学习材料集成于课程中,在激发学生学习兴趣的同时,将抽象问题变得更直观、具体,使更多的学生在科学认知上受益匪浅。
在课堂教学中,为构建高效课堂以及推动学生全面化发展,优化和调整信息技术应用手段,现已迫在眉睫。
一、小学科学教学与信息技术深度融合意义剖析“有效融合”指的是将生活当中的科学知识融合到课程中,拓展整体教学空间,使科学知识得到有效补充,对于内容极具抽象性的小学科学而言,由于传统教学方式的滞后性,学生在理解和学习时比较困难,而信息技术为解决这一问题提供了路径,在课堂教学中,教师可通过运用信息技术与教材内容对接,实现两者之间的有效融合,让学生更便捷地理解科学知识,以便于帮助他们真正地“走近科学”,并帮助他们以直观的方式观察科学问题,提升自身科学素养。
1.有利于资源共享学生科学素养的有效培养,是新一轮基础课改下科学课程教学改革的重中之重,相比其它基础性学科,实践性、抽象性和多样化是小学科学课程的显著特点,为改善当前教育教学现状以及保证学生核心素养的有效提升,依托现代信息化技术手段开展教学工作,是极其必要的。
在信息技术快速发展过程中,局域网、互联网以及校园网也逐渐普及,学生在学习时获取资源的形式已经开始由传统状态下的纸质书籍向着多样性资源库转变,这种转变能够在较大程度上促进教师教学水平的提升,增强学生对知识的接受程度,并且有利于教师和学生视野的不断开阔。
信息技术与小学科学教学的有机融合

信息技术与小学科学教学的有机融合随着信息技术的快速发展和普及,人们在教学中越来越多地运用信息技术,提高教育教学质量、改进教育教学方式和方法.在小学科学教学中,融入信息技术,不仅有助于提高学生的科学素养,还有利于激发学生的学习兴趣和创新能力.首先,信息技术对小学科学教学的影响在于优化教学资源.教师可以通过多媒体教学软件和互联网资源,为学生提供更加生动、直观、丰富的教学内容和视觉体验,并将抽象的科学知识变得更具形象性和可感性,让学生更有灵活性和自主性地探究和学习科学知识.比如,科学实验视频播放和动画演示,可以让学生充分感知各种科学现象的特点和观察点,并从实验过程中掌握科学方法和实验技能.此外,在线学习和电子课程,可以让学生在常规课堂外拓展学科阅读和研讨,提高学生的科技素养和信息意识.其次,信息技术对小学科学教学的意义在于推进教学手段的创新.教师可以通过MP3、CD、电子白板和智能手机等多媒体教学设备,使学生收听科学教学音频或视频教程,提高听说能力和交际能力,同时加强了学生与教学内容之间的沟通和互动.科学智能化教育软件和数码天文望远镜等高科技观测仪器,也有助于让学生了解科学知识和实验原理,拓宽对现代科学技术的认知和对未来职业发展的规划.再比如,在调查研究和实验之外,教师还可以给学生配备移动学习设备,这样可以让学生在实际学习、考察和实验等场合取得更丰富和有针对性的科学资料,促进学生自主思考和学习.最后,信息技术对小学科学教学的重要性在于促进学科建设的创新.信息技术可以让教师和学生共同构建科普网站和科研平台,通过互联网资源和团队协作,分享科学知识和研究成果.此外,还可以利用虚拟实景、科普展板和电子书等信息技术手段,培养小学生的创新意识和科学素养,提高他们对科技文化的认知和发展,同时也加强对生态环保和健康生活等方面的宣传和教育.综上所述,信息技术与小学科学教学的有机融合,可以推进教学资源的优化、教学手段的创新和学科建设的创新,从而更好地促进小学生的科学探究和学习,建立良好的性格、文化和思维基础,更好地适应未来的工作和生活.因此,上述内容可以为小学科学教学的创新和发展提供一些有益的思路和实践借鉴.。
信息技术与小学科学教学的有机融合

信息技术与小学科学教学的有机融合随着信息技术的飞速发展,它已经深入到了我们生活的方方面面,包括教育领域。
信息技术的应用不仅给教学带来了全新的可能性,也为学生提供了更加丰富多彩的学习体验。
在小学科学教学中,信息技术也起到了不可或缺的作用,帮助学生更好地理解科学知识,提高学习的效果。
本文将探讨信息技术与小学科学教学的有机融合,以期为教育工作者提供一些启发和借鉴。
信息技术在小学科学教学中的应用为学生提供了更加直观、生动的学习体验。
传统的科学教学往往以课本知识和老师的讲解为主,学生很难形象地理解抽象的科学概念。
而信息技术,比如多媒体教学、虚拟实验室等,可以通过图像、声音、动画等形式将科学知识呈现给学生,使学生们能够更加直观地理解科学概念和原理。
在学习物理学的过程中,老师可以通过多媒体教学演示电磁场的形成过程,让学生通过视听感受到电磁场的形成和作用,从而更好地理解和记忆。
这种直观的学习体验可以激发学生对科学知识的兴趣,使他们更加主动地参与学习。
信息技术在小学科学教学中的应用可以拓展学生的学习空间,创设更加多样化的学习场景。
在传统的科学教学中,学生的学习场景往往局限于课堂和实验室,学习过程相对封闭。
而信息技术的应用可以打破传统的学习场景,让学生在虚拟的环境中进行学习。
利用虚拟现实技术,可以模拟太阳系的运行轨迹,让学生亲身感受宇宙的神秘和壮观,从而增强学生对科学知识的直观认识。
又如,利用网络资源,可以让学生在课堂上和国外的同龄人进行在线交流,分享各自的科学探究成果,开阔学生的视野,激发他们的跨文化学习兴趣。
这种拓展学习空间的方式可以丰富学生的学习体验,激发他们的跨学科学习兴趣,提高学生的综合素养。
信息技术在小学科学教学中的应用可以提高教学效率,个性化教学。
传统的科学教学往往采取一刀切的方式,老师只能按固定的进度和方式进行讲解,学生也只能被动地接受教育。
而信息技术的应用可以根据学生的个性化需求进行教学。
根据学生的兴趣和掌握程度,老师可以为学生提供不同难度的学习资源,让每个学生都能够在适合自己的学习节奏下进行学习。
信息技术与小学科学教学的有机融合

信息技术与小学科学教学的有机融合信息技术与小学科学教学有机融合是指将信息技术融入到小学科学教学中,以提升教学效果和学生的学习体验。
信息技术可以通过多媒体、互联网、虚拟实验室等形式,将科学知识呈现给学生,让学生能够更加直观地理解和学习科学知识。
信息技术也可以提供更加便捷的教学资源和工具,为教师的教学提供更多的支持和帮助。
信息技术可以通过多媒体形式将科学知识呈现给学生。
在小学科学教学中,许多抽象的科学概念和理论往往难以通过传统的教学方式来直观地呈现给学生。
而信息技术可以通过图像、动画、视频等方式,将这些抽象的概念转化为生动形象的形式,让学生能够更加直观地理解和接受这些知识。
在教学过程中,老师可以使用多媒体课件来展示科学实验、自然现象等,让学生在视觉上更加直观地理解科学知识,激发学生对科学的兴趣和好奇心。
信息技术还可以通过互联网资源为教师和学生提供更多的教学资源和资料。
在互联网上,有大量的科学教育网站、教学视频、科学实验模拟软件等资源,可以为教师的教学提供更多的支持和帮助。
教师可以通过搜索引擎和在线教育平台来获取科学教学资源,为课堂教学提供更加丰富和生动的内容。
学生也可以通过互联网来获取更多的科学知识,拓宽自己的科学视野,提升科学素养。
信息技术还可以通过虚拟实验室等形式来提供更加便捷的教学工具。
在小学科学教学中,由于学生年龄较小、安全隐患较大,很多实验和操作往往难以进行。
而虚拟实验室可以通过模拟实验的方式,让学生在虚拟的环境中进行科学实验,不仅可以保证学生的安全,还可以让学生更加直观地观察和理解实验过程和结果。
通过虚拟实验室,学生可以在不受时间和空间限制的情况下,进行更多不同类型的实验,提升实践能力和科学思维。
要更好地利用信息技术来辅助小学科学教学,教师需要具备相应的信息技术能力和教学理念。
教师需要熟练掌握各种信息技术工具的使用方法,能够熟练操作电脑、多媒体设备、互联网等工具,制作和使用多媒体课件、教学视频等教学资源。
浅谈信息技术与小学科学教学的整合

浅谈信息技术—与小学科学教学的整合南亨中心小学廖竹英在信息技术日益发达的今天,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术日益在小学教育教学中已发挥着越来越重要的作用,已经悄然走进我们的课堂,越来越深刻地影响和促进教育教学改革,同时也为教育教学改革提供丰富的信息资源。
信息技术与小学科学教学的整合,不仅有利于提高教学效率,也有助于提高学生的信息素养和综合能力。
那么,作为一名科学教育者,我们应该怎样做?一、利用信息技术,激发学生学习科学的兴趣兴趣是最好的老师,在我们的日常教学活动中,学生往往因某种兴趣产生探求知识的强烈学习欲望,使学习的效果事半功倍。
如何寻找学生的兴趣点,使课堂教学充满活力,是我最为关心的了,特别对于一些学生陌生,并且不易用实验等其他教学手段表达的课程,我认为利用多媒体的手段,就是一个很好的办法。
多媒体技术使教学内容形象化,表现手法多样化,能提供生动、活泼和鲜明的教学形象和动听的音响,对学生的感官进行多重的刺激,创设一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围,使学生在良好的状态下积极地学习,主动地进行探索,激发思维想象能力,提高学习效果。
教学《研究磁体》一课,教学当中,本人上课前制作了《猫和老鼠》中有关于磁铁的视频片段,课上让学生一起观看,有趣滑稽的汤姆和吉瑞引得学生哈哈大笑,同时也激起了他们强烈的学习兴趣。
随着这个情境的创设,学生们已经渐渐进入了我所预想的状态,这时我分别提出了两个问题“知道吉瑞是利用什么捉弄汤姆的吗?”、“这是利用了磁铁的什么?”这两个问题一提出,学生都举起他们的小手。
有了兴趣作为引路人,学生学习起来主动多了,学习效果也会大大提高了。
二、利用信息技术,提高学生的科学认知面小学科学涉及天文、地理、物理、化学、生物等知识,科学学科知识内容非常广泛,在让学生觉得新奇、有趣的同时,往往会让学生觉得知识的不足。
对学生而言,课堂教学中运用多媒体手段,能够强化学生对知识的记忆和理解,缩短学生理解和掌握知识的时间,提高学生学习的主动性和积极性,扩展学生的知识面,在提高课堂容量的同时提高教学效益。
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浅谈信息技术与小学科学教学融合
作者:李娟
来源:《课程教育研究》2020年第02期
【摘要】小学阶段对于每个学生来说都是至关重要的过渡阶段,从无忧无虑的玩耍阶段正式步入知识学习的殿堂,成为一名学生。
这个阶段是可塑性极强的一个阶段,很多素养以及精神比如科学素养、创新性以及独立思考实践性等都是在这一时期激发建立起来的。
因此,传统的教学方式早已经不适用于当今信息技术飞速发展的时代,科学教学的转型对于激发培养小学生的这些重要能力就极其必不可少。
信息、资讯随着信息化时代步伐的推进,即使是小学生也早已经接触过各种电子产品,他们的认知早已超出传统教育方式的范围。
因此,将信息技术融入到当今小学科学教学当中是刻不容缓也举足轻重的。
本文将就这一问题略作研究浅析。
【关键词】信息技术 ;小学科学 ;教学 ;融合
【中图分类号】G623.6 ; ; 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)02-0174-01
随着信息化时代的推进,人们已经习惯互联网的存在以及各种应用,并且不再满足之前单一的各种学习生活方式。
信息技术成了所有人无法脱离的板块。
同样的,对于小学生来说,生活在当今这个时代的他们从小便接触各种电子产品以及互联网,以丰富多彩的方式去接触了解到身边的世界。
传统教育对于他们认知以及个性的划定已不再适合如今这个信息技术充斥整个社会的时代了。
因此,小学教育工作者们必须认可以及重视信息技术与小学科学教学的融合。
一、信息技术与小学科学教学融合的内涵
“融合”并不仅仅意味着在小学科学教学过程中单纯使用信息技术,只是为了使用而使用,显而易见是不符合这里新型的教育体制的要求的。
融合意味着合二为一,融为一体,有着融会贯通之意,显然这并仅仅代表使用之意,使用仅仅只是它的一个表现方式。
教育工作者们真正要做到融合,不能盲目的去使用信息技术,而是需要根据小学科学教学内容将信息技术巧妙的结合进去,以适当的方式融入并展现出来。
在这一过程中,信息技术与小学科学教学应该是相辅相成,双向促成的。
教育工作者们应该将它们有机的结合起来,并恰如其分的在小学科学教学中展现出来,为新时代的学生们展现一种符合时代特点并富有生动性、启发性的教学方式。
唯有如此,才能够使富有新时代特点的小学生们发挥他们的个性特征,激发他们的创造性以及独立思考的能力。
二、信息技术与小学科学教学有效融合的策略
首先需要升级教学目标。
在过去,教师基本上是学生知识以及信息的主要来源更甚至于唯一来源,学生们获取知识的途径有限,因此过去以应试教育为主。
而在当今时代,信息化逐步
推进,学生们可以通过大量渠道去获取自己所需要的信息以及知识,知识范围已远远超出过去同年龄段的学生。
因此,在这一背景之下,教育工作者们首先就应该升级教学目标。
其次要优化备课内容。
过去教师们的交流方式有限,只能通过学校间合作参访才能够了解一些优质教师的教学方式以及方案。
但如今时代倡导知识共享,通过互联网已经可以非常迅速快捷的获取一些优质的教学资源以及教学方案。
通过这一途径,阅读参考网络上许许多多的优秀案例,并加以灵活运用到自己的实际教学方案当中,这样方能更好的去优化教学过程以及更好的促进激发学生的各项综合能力以及素质。
然后则是运用丰富的多媒体去强化上课的趣味方式。
小学生这一阶段对于图形以及图画的认知会优于对文字的认知,当然这也会因为受到文字知识库的限制。
因此,图文结合甚至动画的方式展示课堂内容以及知识点对于学生们来说,会显得更加具有趣味性而且更加能够激发他们的想象力以及思维的发散能力。
显而易见,多媒体等信息技术的应用就能将这一方面发挥得淋漓尽致。
教育工作者们应该把握教学内容,并在此基础上认真制作多媒体课件,充分运用信息技术的优势,将这一阶段的学生们所具有的能力最大可能的发挥出来。
最后还可以利用信息技术加强教师们与学生之间甚至于家长之间的互动,充分延展课堂上的教学效果。
就比如建立家长群,实时和家长沟通学生的学习情况,以及提供一些家长可参与进来的教学任务,使得下课不再成为知识传授的结束点,延展课堂上的教学效果。
这样,能够更大限度的去帮助学生们巩固并拓展所学的知识和内容。
三、小结
显而易见,互联网信息技术相对于传统教育模式来说有着无可比拟的优势。
而且,小学学科有着它独特的特点,它是自然科学、社会生活以及创新思维的融合,當然这也与它的受众群体——小学生与生俱来特有的个性象征有着莫大的关系。
也正因为如此,这样综合性的传授特点,更加使得传统的教育方式不适用于小学生的教学工作上。
因此,将互联网信息技术与小学科学教学有效融合就显得与时俱进而且极为适用,能够使得教学更加具有成效。
参考文献:
[1]徐小青.互联网信息技术与小学科学教学融合初探[J].小学科学(教师论坛).2012(3).
作者简介:
李娟(1987-),女,甘肃省甘南州临潭县人,本科,教师,主要从事教育教学工作。