天鹅的故事
《天鹅的故事》
柴可夫斯基生活在19世纪的俄国，受到欧洲音乐的影响，同时也继承了俄罗斯音乐的传统。他的音乐作品具有 深厚的情感和独特的风格，表现了人类情感的多样性和音乐艺术的魅力。《天鹅的故事》是柴可夫斯基创作的 一首著名的芭蕾舞剧，取材于民间传说，表现了善与恶、美与丑的主题。
故事的历史和文化背景
历史背景
次要角色分析
母天鹅
虽然不是故事中的主要角色，但母天鹅在故事中扮演了关键的角色。她以自己的母爱和关怀鼓励白天鹅去战斗， 并与其他天鹅联手对抗黑天鹅的压迫。母天鹅的勇气和坚定不移的支持对故事的发展起到了重要的作用。
其他的天鹅
虽然不是故事中的主角，但其他的天鹅在故事中也扮演了重要的角色。他们见证了黑天鹅的暴行，并最终在母天 鹅的带领下，联手对抗黑天鹅。他们的团结和勇气对故事的发展起到了决定性的作用。
人物塑造
故事中的天鹅形象栩栩如生，通过细腻的描写和对话，展 现出天鹅的内心世界和情感变化。此外，其他角色如猎人 、公主等也各具特色，为故事增色不少。
语言艺术
作者运用了丰富的比喻、拟人、象征等修辞手法，使故事 更加生动、形象、寓意深刻。这些语言艺术手法增强了故 事的艺术感染力和审美价值。
文学价值及影响
故事影响
探讨了这个故事对读者的 影响和启示，包括友谊、 互助和自然和谐的价值观 。
04
故事主题与象征
主题分析
爱情与自由
故事中，天鹅象征着爱情与自由 ，两者相互融合，表达了人们对
美好生活的向往。
生命的顽强
天鹅在面对困难时，不屈不挠地追 求生存，体现了生命的顽强和坚韧 。
人与自然的和谐
故事中，主人公对天鹅的救助和天 鹅对他的依赖，表现了人与自然和 谐共生的理念。
2
关于天鹅的故事
关于天鹅的故事天鹅，优雅而美丽的动物，常常被人们用来表达高贵和纯洁的象征。
它们的故事既令人向往又令人感动。
下面，让我们一起来了解一些关于天鹅的故事。
天鹅的羽毛洁白如雪，迷人的模样让人难以忘怀。
关于天鹅的故事可以追溯到古希腊神话中的天神宙斯。
据说，宙斯曾经化身为天鹅与美丽的莱达相爱，并共同生下了美丽的女儿海伦。
这个故事中的天鹅象征着纯洁与爱情，并且一直被人们传颂至今。
除了神话中的天鹅，现实中的天鹅也有着一段温馨的故事。
在中国的西北边陲，有一群黑颈天鹅曾经发生了一段让人动容的爱情故事。
那是冬日的一个清晨，这群黑颈天鹅在冰冷的湖面上冒着寒气，坚守着孵化即将孵化的蛋。
这期间，雄鸟和雌鸟能够相互交替着孵化，保证鸟蛋的温暖和安全。
这种相互支持和默契让人们感叹天鹅的爱情是如此坚定与珍贵。
天鹅翩翩起舞的场景也是天籁般的美妙。
在英国的湖区，有一个叫做“天鹅湖”的地方，因天鹅常年栖息而得名。
每年，当冬雪融化、春光明媚时，这里的天鹅们将展开精彩的舞蹈表演。
它们优雅而悠然地在湖面上舞动，犹如芭蕾舞者般轻盈自由。
这一幕幕动人的画面让人仿佛沉浸在天鹅的舞蹈乐曲中，感受到一丝宁静与喜悦。
天鹅们的生活方式也给我们带来了很多启发。
它们通常会选择在宁静和安全的环境中筑巢，而且对自己的领地非常重视。
当有敌对的天鹅靠近自己的领地时，它们会发出嘶嘶声，以示警告。
这种坚定和勇敢的品质值得我们学习和借鉴。
总之，天鹅拥有着迷人的外表和美好的故事。
无论是古代神话中的天神宙斯化身，还是现实中黑颈天鹅的浪漫爱情，亦或是湖区的天鹅舞蹈，这些故事都让我们更加了解天鹅的优雅与美丽。
在我们繁忙而忙碌的现代生活中，或许我们可以从天鹅身上找到一份宁静与自由，让我们向往纯洁、热爱生活的心灵得到一丝慰藉。
16、天鹅的故事
16、《天鹅的故事》一、教材简析《天鹅的故事》这篇课文，描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰取食的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育我们要珍爱生命、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学会生存、学会与自然和谐相处。
从“单元教材”看，本组课文都是围绕“生命”、“团结”这一专题展开的，描写的是关于动物的生命意识带给人类的震颤，表现手法上突出了场面描写。
从学情看，因为熟悉童话故事《丑小鸭》，学生对天鹅很有感情，易产生学习兴趣；此外，中年级的学生已具备了一定的品词析句能力，易于感悟故事内容，但对文本的进一步理解以及学法、写法的提炼，还需要教师的帮助与引导。
二、教学目标1．学习生字，理解生词，积累描写天鹅的词句。
2．了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。
3．正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文第五、六、七自然段的内容。
4．抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生珍爱、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学习与自然和谐相处。
5．学生积极主动地探索新知，并从中获得学习语文的乐趣。
6．初步学习场面描写的方法。
三、教学重难点1．在语境中品词析句，读悟、读写结合。
2．关注场面描写的表达方法，了解故事类课文的学习方法。
四、教学具准备多媒体课件，写话卡。
五、教学时间：两课时六．教学设计第一课时教学目标：1.学习生字，理解生词，积累描写天鹅的词句。
2.正确、流利地朗读课文。
3了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。
4.抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
5.初步学习场面描写的方法。
教学过程：（一）初识“天鹅的形象”（情境导入）1．观看天鹅视频。
要求：用一个词语谈谈天鹅给你留下的印象。
2．板书课题，齐读课题。
（二）梳理“天鹅的故事”（整体感知）1．初读课文，扫清字词障碍。
（1）出示阅读要求：自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不会读、读不好的地方多读几遍。
天鹅的故事课文原文
天鹅的故事课文原文天鹅童话故事篇一在夜深人静的时刻，我拿起这本书，翻到《野天鹅》这篇文章，看完了，此时我的心情沉闷，同时我也觉得有一个大石头压着我喘不过气，我对那个王后真是恨之入骨，她把十一位兄弟变成天鹅，把芙丽沙送到乡下，王后嫉妒芙丽沙的美丽，想把她下地狱，可是这些对芙丽沙都没用，最后芙丽沙本来找到幸福，跟国王结婚，可是国王身边的大主教对国王讲了芙丽沙很多坏话，还说芙丽沙是妖女，真是岂有此理，真是敬酒不吃吃罚洒，也不看看她是谁的女儿，吃了豹子胆，竟敢污溽国王的女儿，难道不怕天打雷劈，劈死你，芙丽沙将要面临死神的时候，她抛出披风，天鹅马上变成王子，她救了哥哥们，从此她也过上了幸福生活。
我多么渴望这一天，我相信她的未来充满温馨、快乐，做什么事都会万事如意，天天幸福，芙丽沙在这些遭遇中她都坚持着自己的信念。
我想送给芙丽沙他们一句话，走自己的路，追求自己的幸福去吧！我想我们千万不要学习王后，只会嫉妒别人，不会靠自己的实际行动，要靠自己的行动争得别人的喜欢、关爱，整件事情才是有意义的，整个事情才是完美的，如果心中只有嫉妒，事情是办不好的，王后真是生在福中不知福，有自己的孩子是多么好的事情，居然不珍惜，有温暖、有快乐还有幸福，太美妙了，你再狠毒也不能做出那样绝情的事呀！不择手段，毫无根据的做事，这种人死了也活该，做出这样的事情，还能出人头地，被别人知道真是笑话。
我们更不能学习她的狠毒，如果做出这种事情，会令人难以想像，反正做出这种事，老天爷会对你做出非常严重的惩罚，使你的生活陷入深处，想起就可怕，所以我们千千万万别做残忍的事情，要做善良人。
夜深人静晚风清，因为时间的变化，所以今天我们就在这里到此结束吧，明天接着讲。
天鹅童话故事篇二冬天快要来了，大部分的天鹅都飞走了。
老渔夫突然发现有两只天鹅没飞走，这是怎么回事呢？冬天临近了，树叶已经开始枯黄，水草横倒在清澈的水里。
一长串天鹅飞在十月的天空上，和亲爱的故乡告别，等到明年春天再会。
天鹅的故事主要内容
天鹅的故事主要内容以下是关于天鹅的故事主要内容，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
天鹅的故事主要内容（一）《天鹅的故事》向我们深情地讲述了一只老天鹅用自己的身体奋力地扑打坚硬的冰面，为自己的伙伴们开创了一条生存之路的故事。
而那感人的画面深深地印在了我的脑海里。
文中老天鹅不顾自己的生命安危，为他人创造了幸福。
它利用下落的冲力，使出全身力气，让自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面......一次又一次。
那时的它是多么勇敢而无畏。
冰面渐渐地裂开了一条小缝，接着，裂缝越来越大，终于，冰面出现了一个冰窟窿。
这可是老天鹅用尽所有力量换来的生命之泉啊。
这时的它不禁感动了“我”更感动了所有的天鹅。
它们也齐心协力地加入了破冰行动。
在大家的团结协作下，它们创造出了一条生存之路。
我想：那时，冰面的景色一定是非常壮观啊！老天鹅一定是受到所有天鹅们的尊重与爱戴的。
因为是他架起了生命之桥。
是他用他的无私、勇气与智慧创造了奇迹。
在它们共同的努力下，小冰窟窿变成了一片很大的水面，那可是天鹅们共同的杰作啊！难怪连老猎人都不得不为眼前的景象所震撼与折服！那不正是无私奉献与团结的力量吗？·天鹅的故事主要内容（二）《天鹅的故事》主要讲了天鹅群为了生存，在老天鹅的带领下，用翅膀和胸脯破冰的神奇壮观的场面。
文中的老天鹅勇敢，顽强，无私奉献。
一开始，它独自破冰，其它天鹅看了后，有一部分被感动，去帮助老天鹅，过了一会儿，剩下的天鹅都被感动了，也去帮忙。
这样，整群天鹅都投入了破冰工作，由于它们团结一致，最后它们如愿以偿吃到了鱼虾。
天鹅的故事主要内容（三）《天鹅的故事》讲述的是一个真实的故事。
一位叫斯杰潘的老人讲述给我听的一个真实的故事。
这不仅仅是动物的故事，也是人与动物之间的故事。
在一个气候古怪、寒潮突然来临的春天，老人去湖边打猎，各种动物因为寒冷而“逃之夭夭”了，老人一无所获。
但是，有一种动物却没有离开，它们倔强地留了下来，但是它们也是无奈的，只能“克噜——克哩”地叫个不停。
《天鹅的故事》说课稿
《天鹅的故事》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《天鹅的故事》课件4
《天鹅的故事》课件4一、教学内容本节课我们将学习教材第四章《自然与生物》中的《天鹅的故事》。
详细内容包括天鹅的外形特征、生活习性、迁徙行为以及天鹅的爱情观。
二、教学目标1. 了解天鹅的外形特征、生活习性和迁徙行为。
2. 掌握天鹅的爱情观，培养学生的情感价值观。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：天鹅的外形特征、生活习性、迁徙行为和爱情观。
难点：理解天鹅迁徙行为的原因及爱情观的内涵。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、视频、图片、黑板、粉笔。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组天鹅的图片，引导学生观察天鹅的特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解天鹅的外形特征、生活习性、迁徙行为和爱情观。
（1）外形特征：天鹅体态优美，颈长，嘴扁平，脚短，翅膀宽大。
（2）生活习性：天鹅喜欢群居，善于游泳，以植物和水生动物为食。
（3）迁徙行为：天鹅每年春秋两季进行迁徙，主要因为食物和繁殖地的变化。
（4）爱情观：天鹅实行一夫一妻制，对爱情忠贞不渝。
3. 实践情景引入：播放天鹅的视频，让学生观察天鹅的迁徙过程，引导学生思考迁徙行为的原因。
4. 例题讲解：讲解一道关于天鹅生活习性的题目，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成课后练习题。
六、板书设计1. 天鹅的故事外形特征：体态优美，颈长，嘴扁平，脚短，翅膀宽大生活习性：群居，游泳，以植物和水生动物为食迁徙行为：春秋两季，食物和繁殖地变化爱情观：一夫一妻制，忠贞不渝七、作业设计1. 作业题目：（1）简述天鹅的外形特征。
（2）谈谈你对天鹅爱情观的理解。
2. 答案：（1）天鹅的外形特征：体态优美，颈长，嘴扁平，脚短，翅膀宽大。
（2）天鹅爱情观的理解：天鹅实行一夫一妻制，对爱情忠贞不渝。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解和实践情景引入，让学生对天鹅有了更深入的了解，培养了学生的观察力和表达能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下查阅关于天鹅的更多资料，了解天鹅的分布、种类等知识，提高学生的自主学习能力。
天鹅的故事阅读理解
天鹅的故事阅读理解
嘿，朋友们！今天咱来聊聊天鹅的故事。
你知道吗，天鹅那优雅的身姿，就好比是舞台上的明星舞者！它们在水面上游弋的样子，哇塞，简直美极了。
我记得有一次我去湖边，看到一群天鹅在那儿嬉戏，那画面，真的是让人陶醉啊！其中一只天鹅拍打着翅膀，就像在向大家展示它的厉害，“嘿，看看我，多威风呀！”
天鹅之间的感情也很让人感动呢。
它们总是成群结队的，彼此照顾，互相陪伴。
这就像我们人类和好朋友在一起的时候，那种相互扶持的感觉。
有一次我看到两只天鹅紧紧靠在一起，好像在互相倾诉着什么，“嘿，伙伴，今天过得怎么样？”
它们在飞行的时候，那队列整齐得不像话！就好像是经过严格训练的士兵。
那翅膀扇动的声音，仿佛是在奏响一曲激昂的乐章。
“我们要冲向蓝天啦！”
天鹅面对困难时也很勇敢呢。
不论是狂风还是暴雨，它们都毫不畏惧。
这不就像我们生活中遇到困难时，也不能退缩，要勇敢面对呀。
讲了这么多，我觉得天鹅真的是一种非常了不起的动物。
它们的优雅、它们的感情、它们的勇敢，都值得我们去好好学习。
我们也应该像天鹅一样，在生活中展现出自己最美最勇敢的一面，你们说是不是呀！。
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七年级上册第五单元比较探究天鹅的故事（1课时）课型：新授上课日期：2013、12、16 执教者：周广强枣庄五中天鹅的故事课前预习：1、利用课本课下注释和字典等工具书自主掌握本课字词。
2、能在有感情的朗读本文的基础上，理清本文脉络，初步体会作者的情感。
课程标准陈述1在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上”和“腾空而起”等重要词句在语言环境中的意义和作用2阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深对天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神的理解和体验，对爱鸟护鸟、保护生态环境有所感悟和思考，自身情感受到熏陶，获得要培养团队意识等思想启迪。
教学目标：1、能通过有感情的朗读课文抓住要点，用简洁的语言复述课文内容。
2、在反复朗读、品析中感受天鹅忠贞不渝、团结奉献的拼搏精神。
3、通过对天鹅精神的分析，培养学生的团队意识和与动物和谐相处的思想。
评价任务：1、通过多媒体展示，检查学生对生字词的掌握情况。
2、学生抓住关键词复述故事情节，看谁复述的更完整更流畅。
4、通过找出、分析体现天鹅精神的重点语句、字词，品析出天鹅的精神。
教学过程：教师利用多媒体展示天鹅图片，以视觉的飨宴导入：师生共同欣赏后，要求学生谈谈天鹅给他们留下了怎样的印象。
学情预设：天鹅是纯洁、高贵、美丽、优雅的、天鹅实行一夫一妻制……..师引领：刚才大家所说的都是你们看到的，很准确，但是这些都只是表面的，没有涉及到内里，今天我们来学习一篇与天鹅有关的文章。
相信学了这篇文章，天鹅留给你的一定不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的形象。
我们一定会对天鹅有另外一番深刻的认识。
预习展示1、积累本文的生字词语。
教师利用多媒体展示字词（1）掌握字音湖畔扑棱脸颊栖息霰弹琥珀塌陷趔趄（2）识记字义硕大：非常大，巨大趔趄：立脚不稳，脚步摇晃遐想：悠远的思索或想象呼啸：发出高而长的声音设计意图：为本文的学习扫清字词障碍。
使用建议：（1）字词展示后，一般程序是学生自读，师纠正后生齐读，并且要求给学生留一定的时间写一写，划一划（2）留给学生识记的时间，但不宜过长。
整体感知大声朗读课文，复述故事情节：思考文中写了几个关于天鹅的故事，反映了什么主题。
抓住关键的词句用简洁的语言概括出来。
设计意图：复述是运用口头语言或书面语言把听到的、读到的材料表达出来的技能训练。
复述旨在训练学生系统连贯地表述的能力。
复述时要对材料进行思考、加工，熟悉其中的词语、句式和章法，进行分析、综合、抽象、概括，经过筛选，抓住重点。
因而，复述不但能帮助学生掌握和积累语言，同时通过内化，规范了口头语言，又训练提高了学生理解、记忆、概括等多种能力。
复述示例（1）南归时节，雌天鹅受伤，雄天鹅不忍独自离去，它用双翼守护着受伤的雌天鹅，最后双双被冻死。
反映了两只天鹅忠贞不渝的爱情。
（2）一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，齐心协力，用自己的身体破冰求生，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的团队精神。
学情预测：1学生在复述故事时，会抓不住重点，背景交代会很啰嗦，会过多加入斯潘杰老人的部分2 再复述第二个故事时，学生会把重点放在第一只老天鹅身上，在交代“用自己的身体破冰求生”方面会比较啰嗦。
使用建议：1 教师除了要引领学生精简语言，如刚开始时的背景交代，尽量用几个字来交代清楚，如“南归时节”、“候鸟南飞的时候”等，同时在复述时尽量抓住关键的词句，如“守护”“忠贞不渝”等字词，提炼学生的把握要点的能力。
2 教师应该教给学生如何进行语段主要内容的概括，并以此为契机对学生进行训练。
重点探究1请同学们以自己喜欢的方式，阅读（可默读、小声读、放声读。
可圈点，可旁批。
）课文第五、第六段，思索：这是两只的天鹅，因为师在学生读书时播放音乐《梁祝》学情预测：在音乐的辅助下，，学生能填出如“忠贞不渝”“不离不弃”“生死与共”“相濡以沫”“勇于牺牲”“无私奉献”“让人感动”“让人落泪”等很多种答案。
使用建议：（1）学生说出答案后，教师尽量引导学生利用课文中的原话来说明得出这个答案的原因，这既是对课文语言的一次重温，也是对课文内容的一次再剖析，再提炼。
（2）学生回答时，对于里面涉及的一些比较好的语言，如“两只天鹅已经冻僵。
它们紧紧地拥抱在一起，雄天鹅用双翼护着受伤的雌天鹅，为它挡风遮雪，而它们那长长的颈脖，互相偎依着，交叉缠绕在一起，就像它们那不可分割的命运……”，可以找不同同学采用不同方式有感情朗读、默读、小声读、齐读，以近一步体会其中蕴含的忠贞不渝的精神和情感。
（3 ）学生的年龄比较小，所以教师在讲解时，尽量淡化爱情色彩，尽量向“不抛弃、不放弃”的方面引导，比如向学生介绍对亲人“不抛弃不放弃”的最美孝心少年--11岁的南昌小姑娘涂桦，以实现课本内容的拓展和对学生情感的正确导向。
（4）等学生说出全部答案后，师再次播放音乐《梁祝》，师生再次共同有感情朗读课文第五第六段，感受两只天鹅的生死与共，相濡以沫的精神。
2学生朗读课文十一、十二、十三段，思考：这群天鹅设计意图：以上两个问题的设计，是为了让学生在朗读课文，理解内容的基础上，整体把握作者的思路和所要表达的意思，进行总结，提炼出关键点，训练的是学生的综合分析能力和语言表达能力。
学情预设：学生能根据课文内容填上“这群天鹅有一个好首领”、“这群天鹅齐心协力”“这群天鹅同舟共济”、“这群天鹅团结协作”、“这群天鹅同心同德”“、这群天鹅团结一致”“、这群天鹅顽强拼搏”等答案。
使用建议：1当学生说出第一个答案时，教师引导学生分析十一和十二段，特别是以下知识点(1)“镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第二次，第三次——”的省略号中体会到了老天鹅的顽强，它在用自己的生命与冰层进行较量，老天鹅的自我牺牲精神活生生地展现出来。
(2)“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。
(3)“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。
）(4)“石头似的” (体会老天鹅用力之重,态度之坚决,简直是奋不顾身)(5)理解重点句“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上”。
分析十一和十二段意图：1 通过对关键词的挖掘、重点词的品味，让学生深切体会到老天鹅在用自己的生命与冰层较量，给学生以强烈的震撼；通过多形式多层次的反复朗读品味，让学生逐步感受到天鹅崇高的品质与伟大的精神。
2 当学生说出第二个以及后面的答案时，教师引导学生抓住关键的句子，如“它们干得那样齐心，那样欢快!水面在迅速地扩大着。
湖面上不时传来阵阵‘克噜—克哩—克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘弟兄们哪，加油!齐心干哪，加油!’”分析十二段中后部分和十三段。
3最后，学生再次朗读这三段课文，再次感受这一群天鹅的团结精神。
难点解析：亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他心中的那份感动更是难以言表，所以面对近在咫尺的天鹅群，他把猎枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。
并且，从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。
请同学们静下心来想一想，这是为什么呢？（生思考、交流，师引导学生感受斯杰潘老人珍爱生灵的美德）学生发表自己的看法，可能出现的答案：（1）斯生潘老人看到了天鹅在生死关头表现出的无比英勇和团结，具有人类一样的精神和品质，内心受到很大的震撼；（2）老天鹅不惜用自己的身体为天鹅群打开生存之门的壮举，深深地感动了斯杰潘老人，使他不忍心伤害他们；（3）斯杰潘老人从天鹅在危难时表现出来的壮举，感受到了天鹅闪现出生命的光辉、生命的美，为自己曾经伤害过它们而感到惭愧、自责，从此放下了猎枪。
设计意图：这个问题的设计是为了让学生在感受天鹅给老人带来的感动的同时，为下面得到什么启示做铺垫。
精神升华面对这样的一群天鹅，你怎么评价它们？你从天鹅身上得到了什么启示？学生畅所欲言，说出自己的观点即可。
这是一群齐心协力、团结协作、同心同德、同舟共济、团结一致、顽强拼搏的天鹅。
启示：一个集体中必须有勇于牺牲、甘愿奉献的领袖，也必须有一个团结拼搏的团队。
我们要学习天鹅不离不弃、团结互助的精神；也告诉我们应该尊重和关爱一切有生命的东西，保护环境，保护动物等等。
设计意图：学以致用是我们教学的根本，所以，这个问题的设立是为了让学生学习了本课后，把自己在课上学到的知识内化为自己的认识，建立自己的价值观，在以后的生活中指导自己的行为，实现知识的课本化到学生个体化的转换。
释疑解惑：你还有哪些疑问?提出来我们共同解决.学生可能提出来的问题:（1）找出第一个故事中环境描写的语句，分析其作用？第六段的开头部分，对当时的恶劣环境进行了描写，渲染了悲凉的气氛，也预示着天鹅的悲惨命运。
（2）老天鹅自我牺牲的精神和整个天鹅团结一致的合作精神深深的震撼着这位善良、富有爱心的老人。
我们可以从文中的一些句子体会到。
请同学们在文中找到三次写到天鹅的叫声的语句，加以体会。
第一次：正当他一无所获、十分扫兴时听到天鹅的啼叫，此时他的心情很高兴，因为猎物出现了。
他等待时机时，却从叫声中听出了什么？天鹅面临的困境激起了它的怜悯之心和同情之心。
于是，他相继续看个究竟。
第二次：他看到老天鹅不顾生命危险去破冰，看到年轻天鹅干得那样齐心，那样欢快，他觉得这声声叫声就象是互相鼓励，他也在心里为天鹅加油助威。
第三次：斯杰潘也为天鹅获得成功而高兴和振奋，他从“克噜——克哩——克哩”中听出了天鹅们取得胜利的兴奋，一起激动地欢呼。
比较探究一、课内比较：本文两个故事中的天鹅有何不同之处？1第一个故事中的天鹅，展现的是一种相濡以沫、生死不渝、忠贞不渝、不离不弃的精神，第二个故事中的天鹅展现的则是齐心协力、团结协作、同心同德、同舟共济、团结一致、顽强拼搏的精神。
二课间比较：《天鹅的故事》和《猫的故事》都写动物，说说两篇文章在内容、情感和语言风格上的异同。
学生讨论交流，明确：内容和情感：《天鹅的故事》和《猫的故事》一样，都是写动物的，而《天鹅的故事》写了动物的爱情。
赞美天鹅休戚与共、相濡以沫、勇敢拼搏、患难与共的精神，呼吁人类爱鸟护鸟的思想感情，珍惜生灵生存，感情直接，变化丰富。
《猫的故事》里写了动物的母爱，呼吁人类对动物生命的珍视之情，暗含对人类劣根性的批判和担忧，感情深沉。
语言风格：《天鹅的故事》只有现代汉语的书面语词汇，语言显得平淡，独创的言语很少。
它的优点是顺畅无碍，但欠“语趣”。
《猫的故事》作者对于现代书面语和古代文言，乃至日常口语运用得心应手、游刃有余，时常有出奇制胜，妙语惊人的效果。
设计意图：引导学生从课内和课外两方面注意文章内容和形式，思想情感和语言风格之间的相互关系。
学会对比阅读。
检测评价：七年级的同学正在进行“关爱动物”的语文专题活动，请你积极参与完成下面的题目1实践活动一：调查研究为了了解本地区野生动物的保护情况，同学们决定进行一次调查活动，如果你负责这次调查表的设计，请完成以下表格。