七年级语文下册 16 社戏(第1课时)导学案 新人教版(2020年整理).pptx
（完整版）《_社戏》导学案及答案（1）
（完整版）《_社戏》导学案及答案（1）《社戏》导学案（第一课时）一、目标导学1．掌握文中重点字词的字音及字意。
2．走近作者和作品，了解作品主要内容。
3．理清文章思路。
二．背景链接1）关于社戏社，指土地神及祭祀土地神的活动。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
2）关于课文有关内容这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。
作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴的小村看社戏。
课文节选的是看社戏的部分。
这部分表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
三、自主预学1．初读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成以下练习。
⑴给下列加点字注音。
惮．( ) 絮．叨( ) 怠．慢( ) 撺掇．．( )( ) 凫．水( ) 屹．立( ) 蕴．藻( ) 家眷．( ) 踱．( )潺潺．．（）皎．洁（）飘渺．（）行．辈( ) 棹．( )吁．气( ) 渔父．( ) 旺相．( ) 归省．( )．( ) 吓．人( )哄哄．骗( ) 吓．动( ) 恐吓．( )⑵理解词义。
消夏：__________________________ 归省：___________________________ 撺掇：__________________________ 凫水：___________________________絮叨：___________________________ 自失：___________________________ 大抵：疏疏朗朗：倘：⑶文学常识积累。
本文作者__________，中国现代伟大的__________、________、______。
原名_________，字______，________绍兴人。
七年级语文下册 第16课《社戏》导学案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文学案
板书设计
教学反思
代表作品： 《呐喊》《彷徨》，《故事新编》《狂人日记》《朝花夕拾》
3、用自己的学习方式和习惯整理字词。
4、本文的体裁。
5、学习中遇到的问题：
第一课时
复习
备习检查（交流）
情境导入
出示检测学案。
适时做必要的点拨纠错。
鲁迅在《英译本〈短篇小说选集〉自序》中说：“我生长于都市的大家庭里，从小受着古书和师傅的教训，所以也看得劳苦大众和花鸟一样。有时感到所谓上流社会的虚伪和腐败时，我还羡慕他们的安乐。。。。。。。
（板书课题）
独立思考；对子间互问互答；进行报告。
到言必有据。
研习
初读课文，感知全文内容。
一、初步感知课文内容
1、快速默读课文。
2、复述课文。
（可以有另一思路。）
二、重点感知第4-13自然段。
出示学习目标，明确学习重点：（感知全文；重点研读“看社戏”的过程。）
出示复述要求：①抓住重点字词，情节完整。②语言流畅，声情并茂。
初步感知学习目标。
默读课文。
对子复述练习。
组间交流：
边看图片边复述课文。
其他同学给予评价。
注意引导学生倾听，并按要求进行评价。
研习
1、朗读。
2、思考：本段感人之处在哪儿？
三、在备习过程中，有哪些疑问，请提出来。
出示评价要求：①是否抓住重点字词，情节是否完整。②语言表达是否生动形象，有感情。
请根据文章顺序排列下面事件的先后，并作详、略归类。
第16课《社戏》导学案1
导学目标
1．识记、理解本课的生字词。
2．熟读课文，把握故事情节。
人教版七年级语文下册(导学案)16社戏
16 社戏【教学目标】知识与技能1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。
2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。
过程与方法1、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。
2、领会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
情感、态度与价值观体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
【教学重难点】1、叙事的详略处理原则与方法。
2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受【导学过程】一、导入新课童年对许多人来说，都是美好快乐的。
在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。
《童年》：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔/ 现在呵，童年却是—枚小小的铃铛／不管春与夏、秋与冬／永在我记亿深处／放声歌唱……同学们，我们的童年都是美好快乐的。
哪位同学愿把自己最难忘的经历说出来与大家一起分享？今天我们要学习的鲁迅的小说《社戏》，那又是怎样的一件事，一种感受呢？二、走进作者：鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。
原名周树人，浙江绍兴人。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。
回国后，先后在杭州、绍兴任教。
辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥（qiān）事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。
1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。
1936年10月19日病逝于上海。
人教版语文七年级下《16 社戏》导学案
人教版语文七年级下《16 社戏》导学案16.社戏【预习案】一、材料链接1.作者简介鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，从发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月），始以“鲁迅”为笔名。
他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《二心集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。
2．关于社戏社，指土地神及祭祀土地神的活动。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
3.关于课文有关内容本文的删节部分，是写看社戏之前，在北京戏园里看京戏的情景，意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。
欲扬先抑，增强小说的表现力。
比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照。
“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照。
如果作些引申，似乎还可以认为：看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。
二、检查预习情况。
1、给下列加点字注音，结合拼音写汉字。
解词。
归省（）潺潺（）行辈（）惮（）凫水（）蕴藻（）飘渺（ ) 旺相（）撮（）桕（）棹（）船楫（）踱步（）yùnzǎo （） cuānduo( )dàimàn ( ) ménglóng( )2、理解下面的词语。
惮：絮叨：撺掇：弄潮：依稀：宛转：悠扬：皎洁：3、检查预习情况。
本文作者是（），原名（），我国现代伟大的无产级（）家（）家（）家。
七年级语文下册 16 社戏(第1课时)导学案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文学案
字词：（将你不认识、读不准、不知道意思的字词查字典解决后，展示在下方的空白处）
研学学法指导：
1.小组内交流字词音形义；
布板要求：
2人布板，布板时将推选出的脑图展示在侧板上。
展学要求：
1.字词先解释，再领读
2.脑图重点再讲解。
《社戏》
学习
目标
学法指导：
1.跳读文本。标注段落、识记作者及文章梗概。记住主要人、事、物及观点。至少确定脑图中心及主干；（3）
2.速读文本。补充故事细节；
3.精读文本，做符号式笔记。用 “”标记生字词，用线画出要点等等，符号方法不唯一。
如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散源自草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
2019-2020学年七年级语文下册 第16课《社戏》学案 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册第16课《社戏》学案新人教版一、教学目标梳理课文情节，体会作者详略得当的选材意图。
、揣摩文中的美词佳句，会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言，体会作者对童年生活的独特感受。
二、了解作者。
关于鲁迅的有关情况，在学习《从百草园到三昧书屋》时都介绍了，在此可用复述的形式，检查学生的掌握情况，再次加深印象。
突出以下内容：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。
三、预习导学完成《社戏》评价手册之“自主梳理”。
四、课堂研讨1. 本文的线索是什么？根据线索划分课文段落、写出段意2．文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些？3课文第一部分与“社戏”有什么关系？（小说三要素：人物、环境和情节）课外巩固完成《评价手册》之“合作交流”。
16.《社戏》第二课时教学目标：学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法领会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
课堂研讨默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。
主要写了哪几件事？并据此划分好这部分的层次。
2.一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。
作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情？请一位同学朗读第二层，其他同学思考。
3．阅读语段，完成下列练习。
【甲】两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色朦胧在这水气里，淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
【乙】不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。
我们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
七年级语文下册 16《社戏》导学案(1)(新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文学案
16、社戏课题16、社戏课型新授导学目标1、了解有关本文的知识背景，深入思考本文主题。
2、了解情节叙述的详略处理和景物描写对表达主题思想的作用培养阅读能力。
3、了解小说的主题思想的深刻含义，体会作者对淳朴健康的农村生活的热爱，对劳动人民纯真无私、诚挚善良的优秀品质的歌颂。
教学重点 1.叙事的详略处理原则与方法。
2.景物描写。
3.虚词的表达作用。
教学难点１．体会文章的思想内容。
２．分析开头和结尾两部分与看“社戏”这一主要情节的关系及对表达中心的作用。
教学程序教学调控课堂导入：1、同学们，大家好！今天我们一起来学习鲁迅先生的作品《社戏》——它选自短篇小说集《呐喊》，我们现在看到的这篇文章是原作的节选。
它是一篇以第一人称的口吻“我”讲述童年生活的小说。
那么请同学们回忆一下，我们以前还学过鲁迅先生回忆童年时代生活的一篇作品，大家还记得吗？对，这就是《从百草园到三味书屋》。
但是，请同学注意的是：《从百草园到三味书屋》(选自《朝花夕拾》)，是鲁迅先生回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。
（“我”=作者）而《社戏》(选自《呐喊》)，虽然也是写童年生活，不过这是一篇小说，是在真人真事的基础上的艺术创作。
因此，文中的“我”（迅哥儿）以及其他一些人物都是作者塑造出来的。
（“我”——迅哥儿≠作者）好，下面请同学注意：“社”原指土地庙。
从前，在某某，“社”是一种区域名称，“社戏”就是社中每年所演的“年规戏”。
2、介绍时代背景：先由同学介绍自己收集到的有关课文时代背景的资料。
抓住要点是①文章写于1922年，由于辛亥革命不够彻底，在封建军阀的统治下，封建教育的思想仍紧紧地禁锢着大家的头脑，封建的礼教制度牢牢地束缚着人。
【精品】七年级语文下册《第16课社戏(第1课时)》学案新人教版
最新中小学教学设计、试题、试卷山东省宁阳县第二十五中学七年级语文下册《第 16课社戏（第 1 课时）》教案新人教版学习目标：1、有感情地朗诵课文，梳理详略，加深理解。
2、推测文中的美词佳句，领会作者对童年生活的独到感觉。
3、学习小说采纳白描的手法，经过人物的语言、行动来刻画人物的方法一、快乐预习:1．给下边加线字注音或依据拼音写出汉字。
归省（）行辈（）不惮（）船楫（）桕树（）yùn z ǎo （）cuān duo (）jiǎo()洁hècǎi ()xù dao ()家juàn()2、填空：本文作者是，原名，我国伟大的无产阶级家、家、家。
本文体裁是，文中的“社”原指，在绍兴，“社”是，“社戏”是指。
二、合作研究：< 阳光展现 >1、文章题目为“社戏”，但作者写社戏的部分却极少，作者这样安排是否合理？为何？2 、“淡黑的起伏的连山，忧如是积极的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还认为船慢。
”运用了什么修辞 ?有什么利处，为何“我”会有“认为船慢”的心理？四、课内精读：我的很重的心忽而轻松了于是赵庄便真在眼前了。
1、第２段中加点的词“跑”与第１段的哪个词相响应？这两个词都写出了什么样的情况？2、对上文内容理解正确的两项是（）Ａ．第１段第三句的“点”、“磕”、“退后”、“上前”等词生动地表现了少年们驾船技术的娴熟。
Ｂ．上文有三处写到“豆麦”，都是为了说明夜气里幽香的根源。
Ｃ．第３段中的“他”指的是“那声音”，“那声音”指的是第２段中的“歌吹”。
Ｄ．作者在第４段顶用“果真是渔火”、“也不是赵庄”澄清了第２段所写的“渐看见隐约的赵庄”、“猜想即是戏台”的猜想，表现了作者严肃仔细的写作态度。
3、从第１、２、３段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句，标出，而后分别从括号里选出能适合归纳“我”的心理活动的词语填在横线上。
第１段（开朗、轻松）第２段（急迫、忧虑）第３段（怅惘、沉醉）4、对上文粗心归纳适合的是哪一项？（）Ａ．去赵庄看社戏途中的行船情况。
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代表作品： 《呐喊》《彷徨》，《故事新编》《狂人日记》《朝花夕拾》 2． 写作背景： 鲁迅在《英译本〈短篇小说选集〉自序》中说：“我生长于都市的大家庭里，从小受着 古书和师傅的教训，所以也看得劳苦大众和花鸟一样。有时感到所谓上流社会的虚伪和腐 败时，我还羡慕他们的安乐。但我母亲的家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近，逐 渐知道他们是毕生受着压迫，很多苦痛，和花鸟并不一样了。”鲁迅在这个期间写了不少回 忆故乡的作品，它们有一个共同的特点就是通过可爱的故乡与罪恶的社会形成对比，表达 自 己对于光明的前景和人与人之间纯朴善 【导学过程】 一、自主学习 1．给多音字注讨论回答 1． 作者为什么说平桥村“在我是乐土”？
2. 双喜和六一公公分别是一个怎样的形象？
3. 试举例说说本文景物描写有什么特色？
4 ．你怎样理解课文的结尾？
5. 你怎样看待文中“偷豆”这一 情节安排？
6. 从小说《社戏》中，你能看出作者对故乡有怎样的情感吗？
【总结反思】
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三、精读精练 甲：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便 朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了， 但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几 点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 乙：不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了 深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更响亮了， 那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着 喝彩起来。 1. 注音 蹿．＿＿＿ 老 渔．父 ＿＿＿ 2. 释词 ①依稀： ②夜渔： 3. 你怎样理解甲段中“朦胧”和“踊跃”这两个词语？
4. “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”这句 话 用了什么修辞手法？什么描写方法？这样写的好处是什么呢？
5. 甲、乙两段景物描写的内容各是什么？
6. 甲、乙两段都写了船速之快，哪一处是正面描写？哪一处是侧面描写？请找出有关 语 句并抄写下来。
正面描写： 侧面描写： 7. 这两段景物描写都调动了人体的感觉器官，请分别找出来，再说说这样写的好处。
省（ ）＿＿＿ 相（ ）＿＿＿ 壳（ ）＿＿＿ 泊（ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿ 2．给形似字注音
组词 较（ ）＿＿＿ 篙（ ）＿＿＿ 絮（ ）＿＿＿ 楫（ ）＿＿＿ 皎（ ）＿＿＿ 蒿（ ）＿＿＿ 恕（ ）＿＿＿ 揖（ ）＿＿＿ 狡（ ）＿ ＿＿ 嵩（ ）＿＿＿ 怒（ ）＿＿＿ 辑（ ）＿＿＿
16 社戏
【学习目标】 1. 识记、理解本课的生字词。 2. 诵读文中的精彩片断 3. 理清文章的脉络，把握文章的内容。
【重点难点】 2. 诵读文中的精彩片断 3. 理清文章的脉络，把握文章的内容。
【知识链接】． 作家作品： 鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗
3．在括号内填上恰当的词语并分析表达作用 1 母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经（ ）开船，在 桥石上一（ ）， （ ）几尺，即又（ ）出了桥。 作 用： 2我的很重的心忽而（ ）了，身体也似乎（ ）到说不出的大。 作用： 4．请根据文章顺序排列下面事件的先后，并作详、略归类。 1 六一公公送豆给“我”。 2 看社戏后归航偷豆。 3 夜航赴赵庄看戏。 4钓虾放牛的乡间生活。 5． 看戏前的波折。 6. 随母亲归省小住平桥村。 7. 和伙伴们在赵庄看社戏。