教科版三上2.5《蚂蚁》教案2
教科版科学三上《蚂蚁》教学设计
教科版科学三上《蚂蚁》教学设计教学目标：1、通过观看，让学生了解出蚂蚁的躯体特点。
2、尝试解决观看蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的观看能力。
3、培养学生关注、靠近小动物的思想感情。
教学重点: 观看蚂蚁方法的探究指导。
教学难点：观看蚂蚁方法的探究。
教学过程：一、谈话引入今天老师和大伙儿一起来认识一位新朋友,大伙儿猜猜它是谁？师：出示PPT猜谜语：远看芝麻撒满地，近看黑驴在运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。
（打一小动物）师：蚂蚁是地球上最常见的昆虫。
蚂蚁的种类繁多，在我国已确定的蚂蚁种类有600多种。
大伙儿观看过蚂蚁吗？今天让我们认真观看观看蚂蚁吧！二、引导探究师：假如让你去捕捉蚂蚁,你会选用什么方法呢?生：我用饼干来引诱。
生：用糖块来引诱.师：看来同学捕捉蚂蚁的方法真许多。
现在教师请你用笔画画你印象中的小蚂蚁，你行吗？师：请画得最快的五位同学把画得小蚂蚁贴到黑板上给大伙儿展现。
师：我们捕捉来的小蚂蚁是不是与他们画得小蚂蚁一样有那么多的节？那么多的脚？师：那么我们看看捕捉来的小蚂蚁？三、观看蚂蚁。
师:我们大伙儿都明白蚂蚁专门小,而且还会爬来爬去,把它们就这么随便放着不便于我们观看,那么我们大伙儿动动自己聪慧的脑袋瓜想想用什么方法能更好的观看它们呢?小组讨论讨论.师：还有其他方法吗？请你们小组说说。
生：把小蚂蚁放水中的泡沫上观看。
生：把放大镜直截了当盖住杯子来观看。
师：那个方法不错，老师那个地点有那个地点有几个称量瓶，用它来限制蚂蚁活动空间,把小蚂蚁放在里面，它就可不能到处乱跑了,然而蚂蚁个头小，你有什么方法让我们清晰的观看到蚂蚁？ (放大镜)师: 观看蚂蚁时我们要注意以下几点:①按一定的观看顺序。
②观看要认真。
③要有目的观看。
师：请同学们边观看边讨论：蚂蚁的躯体有几部份？通过观看蚂蚁躯体每部份各有哪些特点？观看完后请填写观看结果.(蚂蚁的躯体分为___、___、___三部分,___部长有一对___,___部长有___对足.)(学生观看，教师巡视参与活动）四、汇报蚂蚁躯体的特点。
教科版科学三上《蚂蚁》教案 (2)
教科版科学三上《蚂蚁》教案 (2)一. 教材分析《蚂蚁》这一课是教科版科学三年级上册的一篇课文，主要介绍了蚂蚁的生活习性、蚂蚁的群体分工以及蚂蚁的通讯方式等方面的内容。
通过学习这篇课文，学生可以对蚂蚁这种小动物有更深入的了解，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生对蚂蚁这种小动物有一定的认知，生活中也经常会观察到蚂蚁，但他们对蚂蚁的生活习性、群体分工和通讯方式等方面的了解还不够深入。
此外，学生对科学知识的探究兴趣浓厚，通过生动有趣的教学活动，可以激发他们对科学的热爱和探索精神。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蚂蚁的生活习性、群体分工和通讯方式，学会观察和分析自然界中的小动物。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、关爱自然、尊重生命的情感态度，增强保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：了解蚂蚁的生活习性、群体分工和通讯方式。
2.难点：学会观察和分析自然界中的小动物，培养科学探究能力。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考、提问，激发学习兴趣。
2.观察法：学生观察蚂蚁的生活习性，培养观察能力。
3.实验法：进行蚂蚁通讯方式的实验，培养科学探究能力。
4.讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示蚂蚁的生活习性、群体分工和通讯方式。
2.实验材料：准备蚂蚁和小虫子等实验材料，进行观察和实验。
3.分组讨论：将学生分成若干小组，便于进行讨论和合作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蚂蚁的生活习性、群体分工和通讯方式，引导学生关注蚂蚁这种小动物，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，详细介绍蚂蚁的生活习性、群体分工和通讯方式，让学生对蚂蚁有更深入的了解。
3.操练（10分钟）学生进行观察实验，观察蚂蚁的生活习性，如蚂蚁如何寻找食物、如何搬运食物等。
教科版小学三年级上册科学《蚂蚁》教案
教科版小学三年级上册科学《蚂蚁》教案教学目标：1. 通过学习《蚂蚁》，使学生了解蚂蚁的基本特征和生活习性。
2. 培养学生的观察能力和动手能力，培养学生的团队合作意识。
教学重点：1. 学习蚂蚁的基本特征和生活习性。
2. 学会通过观察和实践来了解蚂蚁。
教学方法：1. 教师讲解结合图示展示。
2. 启发式提问。
教学准备：1. 《蚂蚁》教材2. 学生实验材料：一个透明的玻璃容器、一块土壤、一些蚂蚁、一些食物(如糖水) 教学过程：一、导入 (5分钟)1. 教师问学生：你们知道蚂蚁是什么动物吗？2. 学生回答。
3. 教师引导学生进行思考，促进学生对蚂蚁的兴趣。
二、探究与讲解 (15分钟)1. 教师使用图示和文字，向学生讲解蚂蚁的特点和生活习性。
2. 教师问学生：你们知道蚂蚁是如何移动的吗？蚂蚁有没有“天敌”？3. 学生回答。
4. 教师进一步解释。
三、实际操作 (20分钟)1. 教师带领学生一起将一些蚂蚁放进一个透明的玻璃容器中。
2. 教师提供一块土壤和一些食物(如糖水)，让学生观察和实践。
3. 学生可以观察蚂蚁的活动、觅食等。
四、讨论与总结 (10分钟)1. 学生用自己的语言描述蚂蚁的特点和生活习性。
2. 学生分小组分享自己的观察结果和体会。
3. 教师总结学生的观察结果，并强调蚂蚁的种类和基本特征。
五、小结与反思 (5分钟)1. 教师引导学生回忆本节课学到了什么。
2. 学生回答。
3. 教师提供反馈，强调蚂蚁的重要性和我们对蚂蚁的保护。
六、作业布置 (5分钟)1. 教师布置课后作业：观察蚂蚁并写下自己的观察结果。
2. 学生完成作业并交给教师。
拓展活动：1. 学生可以进一步观察其他昆虫，比较它们的特点。
2. 学生可以制作一个小蚂蚁模型，展示给其他同学看。
教学资源：《蚂蚁》教材、玻璃容器、土壤、蚂蚁、食物。
评价与反馈：1. 观察结果的正确性。
2. 学生参与度和表现。
3. 学生的讨论和总结能力。
科教版《科学》三年级上册《蚂蚁》教案及教学反思
科教版《科学》三年级上册《蚂蚁》教案及教学反思一、教学背景学科：科学年级：三年级学期：上教材：《科教版》三年级上册课题：蚂蚁二、教学目标1.知识目标：（1）了解蚂蚁的生活习性和栖息地；（2）了解蚂蚁的构造和功能特点，能够区分不同种类的蚂蚁；（3）了解蚂蚁与人类的关系，知道如何合理地与蚂蚁相处。
2.能力目标：（1）培养学生观察和分辨蚂蚁的能力；（2）培养学生发现问题、解决问题的能力；（3）培养学生了解自然、保护自然的意识。
三、教学过程1. 热身活动请学生先阅读课前预习材料，然后请学生通过观察图片，讨论并回答以下问题：•所有蚂蚁的外形和颜色都一样吗？•蚂蚁是单独生活还是社会性生物？•你曾经观察到过蚂蚁的生活习性吗？有哪些？通过讨论，帮助学生激发兴趣，准备进入正式学习。
2. 知识与技能的教学2.1 蚂蚁的生活环境与习性生活环境：告诉学生蚂蚁生活的环境，包括生活的栖息地、食物来源等。
强调蚂蚁需要有自己的栖息地，并假设存在蚂蚁丢失栖息地，导致无处生活的情况。
引导学生思考如何解决这个问题。
习性：教师根据学生的实际经验，引导学生回忆蚂蚁的生活习性，如寻找食物、建立巢穴、保护自己等。
让学生想象成为一只蚂蚁，思考蚂蚁的日常行为以及自己应该如何与蚂蚁相处。
2.2 蚂蚁的构造和功能观察蚂蚁模型，让学生观察蚂蚁的各部分构造，了解其功能。
引导学生考虑高低不同的蚂蚁是否有不同的职责分工，为什么有的蚂蚁有翅膀，有的没有。
2.3 蚂蚁分类通过图片或实物展示，让学生观察不同种类的蚂蚁，并了解它们的生态习性。
由学生自己回答，不同种类的蚂蚁有哪些不同之处，怎样分类。
3. 实践与探究让学生在组内完成以下实践探究活动：3.1 观察蚂蚁巢穴引导学生一起去校园或者家附近的草丛里找到蚂蚁巢穴。
通过观察蚂蚁巢穴的形态、周围环境等多种因素的变化，让学生探究不同因素对蚂蚁巢穴的影响，学生根据自己的观察结果进行讨论，并提出自己的看法和建议。
3.2 探究蚂蚁与人类的关系引导学生讨论人类和蚂蚁的关系，如何合理地与蚂蚁相处。
《蚂蚁》教学设计 一、 教学设计思路 本课是教科版三年级上册第二单元 ...
《蚂蚁》教学设计一、教学设计思路本课是教科版三年级上册第二单元动物第五课蚂蚁，是师生一起寻访了小动物，观察蜗牛、蚯蚓之后进行的第三次观察学习课，学生已掌握了一定的观察、归纳能力，通过教学提高学生观察能力，激发他们在自然界中观察小动物的兴趣。
教学目标：1、通过观察，让学生了解出蚂蚁的身体特点。
2、尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的观察能力。
3、培养学生关注、亲近小动物的思想感情。
教学重点：观察蚂蚁方法的探究指导教学难点：观察蚂蚁的方法探究指导教学过程：二、导入“忙碌小兵丁，工事勤又精，力气何其大，团结又热诚。
”出这个谜语让同学们猜，同学们大都能猜出这是蚂蚁。
书上的导入“蚂蚁是我们常见的小动物，校园里、花坛边、墙角处都能找到他们的身影。
大家都见到过蚂蚁排着队伍行径的情形吧。
”通过结合生活的经验，同学们产生探究蚂蚁的身体、生活习性等知识的探究兴趣。
三、介绍蚂蚁的身体蚂蚁在土地里筑巢，寻找食物。
1.观察蚂蚁的几种方法：蚂蚁身体小，移动快，到处爬动，很难观察。
第一种方法：放在薄一点的透明的玻璃瓶观察、第二种方法：放在昆虫盒里，再用放大镜观察第三种方法：用胶水粘住蚂蚁来观察书上给出了一种方法：把蚂蚁放在一个瓶盖上，瓶盖位于装有水的浅碟子中央。
2 .观察蚂蚁的身体蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足从整体上观察它的大小、颜色，形状再观察蚂蚁的身体，分为几部分，各部分有什么样子，长又什么，又是什么样。
3.蚂蚁喜欢吃什么糖、花生、昆虫尸体、蔬菜、盐4.蚂蚁的沟通蚂蚁在行进的时候会分泌一种特殊的气味的信息素，蚂蚁的触角有辨别气味的功能。
5.昆虫人们把像蚂蚁那样，身体由头、胸、腹三部分组成，头部长着一对触角，胸部长着三对足（有的还长有两对翅膀）的动物，归为一类，称作昆虫。
.昆虫人们把像蚂蚁那样，身体由头、胸、腹三部分组成，头部长着一对触角，胸部长着三对足（有的还长有两对翅膀）的动物，归为一类，称作昆虫。
教育科学出版社小学科学三年级上册 蚂蚁教学设计
《蚂蚁》教学设计【教材分析】《蚂蚁》是科教版《科学》三年级上册动物单元中的第五课教学内容。
本课要求学生通过观察了解蚂蚁的生活习性，身体结构特征，介绍了蚂蚁的生活习性、身体结构特征。
是继《蜗牛》和《蚯蚓》两课后观察小动物的又一课。
培养学生良好的观察品质和对科学知识的探究精神，激发学生热爱动物的情感。
学情分析喜受小动物之情可以说是孩子们与生俱来的，当他们发现许多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。
但对于习以为常的小蚂蚁来说，学生也许观察的兴趣不浓；很多学生还真没有认真观察过，对三年级的学生来说，要清楚的观察蚂蚁的外表特征也有一定的难度。
蚂蚁的身体小，到处乱爬是学生难以观察的主要原因。
而且平常学生的观察能力和表达能力都不是很好，但在学习了《蜗牛》和《蚯蚓》两课后，学生的各项能力都有所提高。
学习本课应该要容易些。
【教学目标】1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点和活动规律.2、通过学生对蚂蚁的观察，尝试让学生解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，使学生享受到探究活动带来的成功的喜悦，培养学生的探究能力。
3、引导和鼓励学生在课外进行一些观察研究小动物的活动，培养学生良好的观察品质和对科学知识的探究精神，激发学生热爱动物的情感。
【教学重点和难点】经历用不同方法观察蚂蚁的过程，观察蚂蚁方法的探究。
初步体会动物的多样性教学过程【教学设计】一、谈话导入1.教师：今天，我给大家带来一个谜语，大家猜猜看是什么？（个子不大，能量不小；团结互助，勇敢勤劳；能啃骨头，会挖地道；行军作战，井井有条。
）2.师生谈话，检查预习情况。
老师：课前我布置了一些作业，让大家观察蚂蚁的形态及生活习性，你们做了吗？(老师笑笑的看着大家,等待学生的回答.)3.老师:下面请大家每人画一只蚂蚁,然后给大家展示,好吗?4．比较: 展示画的比较好的蚂蚁,为什么有的学生会画错？二、活动11.播放有关蚂蚁的录像，引起学生的学习兴趣看完录像后,让学生说说自己看到的蚂蚁. 教师:刚才大家在录像上看了蚂蚁的生活,那么还有什么方法能够看到蚂蚁呢? 教师:到外面观察蚂蚁应该带什么材料呢?应该注意什么问题? 师引导学生拿上材料,并注意安全和教师去操场观察蚂蚁的活动.2.提出探究活动的目的及要求①观察蚂蚁的构成②了解蚂蚁的活动规律③尝试用不同的方法对蚂蚁进行观察研究,并做好笔录.④观察蚂蚁的过程中,不能伤害它,要懂得珍爱生命.观察结束后,记得让蚂蚁回到大自然.⑤观察蚂蚁的过程中，要注意安全。
教科版三年级科学上册2.5蚂蚁word教案2
“蚂蚁”教学设计
科学探究活动一般是由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。
要给学生一个由生疏到熟悉的过程，不能要求一步到位。
在《蚂蚁》这节课中，主要是侧重在提出一些问题，进行猜想、假设和预测的训练，加以实践环节使学生通过科学探究活动，认识自然、热爱科学。
在这节课的教学过程中，教师应注意：
在探究活动的起始阶段多提发散性问题；
鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测；
教育学生在着手解决问题前先思考行动计划；
教会学生利用观察、比较、画图、记录等方法取得第一手资料；注意指导学生自己得出结论，我们不要把自己的意见强加给学生；
组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。
要让学生知道科学探究的答案有时不是唯一的，要允许学生存有已见，既关注别人的答案又反省自己的答案。
我们应把科学课程的总目标落实到每一节课；把握小学生科学学习的特点，因势利导；用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；让探究成为科学学习的主要方式；树立开放的教学观念；悉心地引导学生的科学学习活动，这样我们就能有效地推动学生的科学探究活动，创造性地驾驭课堂。
【新】教科版小学科学三年级上册第二单元第五课时《蚂蚁(二)》附反思含板书设计
大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第二单元动物 第五课 《蚂蚁(二）》。本节课主要内容是 蚂蚁是昆虫的代表，它有头、胸、腹三部分和六只 脚。在这个世界上，昆虫是一个最大的类别，也是动物多样性表现得最充分的一类。 观察蚂蚁的身体特点有两条途径，一是在自然状态下的观察，另一种是在课堂中的观察 。教科书设计了这两种观察的方法，提倡在自然状态下的观察，因为这样的观察更接近 科学观察。蚂蚁作为一种生命体的代表，我们应该了解它的哪些生命特征呢？教科书安 排了在自然状态下蚂蚁的寻食、搬运、积极活动和信息传递，这些内容与生命体的环境 适应、新陈代谢有关。
六、说教学过程
【教学准备】： 教具：蚂蚁，“蚂蚁迷宫” 学具：蚂蚁、放大镜、昆虫盒、面包屑、白糖
课前在校园里找蚂蚁，要求不惊扰蚂蚁，不捉蚂蚁，只观察。
（一）、如何寻找蚂蚁。 1、谈话：课前，在校园里，你有发现蚂蚁了吗？你是在哪里发现蚂蚁 的？ 2、学生交流。 3、小结，了解校园中适合寻找蚂蚁的地点：花坛边，墙角，大树下等 。 4、有时候，在外面活动的蚂蚁并不多，有的躲在洞里不出来，你有什 么办法引诱它们出来吗？ 5、学生交流。 6、小结：我们可以用面包屑，白糖在蚂蚁常出没的地方洒一些，能引 诱更多的蚂蚁，方便我们的观察。 7、让我们到校园中去观察蚂蚁吧！
（三）、汇报交流
1、通过观察，蚂蚁的身体是怎样的？分成几部分？每个部分长有什么？ 2、学生汇报交流。 3、教师小结：蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三 对足。
4、你能否将你看到的蚂蚁准确地画出来？ 5、学生在记录纸上画蚂蚁，个别学生上台板画。 6、教师指导纠正，强调如何正确画蚂蚁，强调“画图”的方式是观察记录动物 的方法之一。
《蚂蚁(二）》说课稿
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第二单元动物5.蚂蚁
教学重点
经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。
教学难点
观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。
教学目标
科学概念：
1、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。
2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。
过程与方法：
1、用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。
3、关注：学生对同学意见是否愿意倾听。
4、设计意图：培养倾听的习惯；获得更多有关蚂蚁的信息。
（备注：如果是室内观察，注意送蚂蚁回家。）
板书：
蚂蚁的生活习性：适应陆地上的生活。
蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触角，胸上长有六只脚。
吃食、运动、群体关系
练习设计
选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。
4、关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。
5、设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。
三、交流发现
1、学生交流观察中的发现。
2、组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。
6、设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。
（二）室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况）
1、教师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？”
2、学生讨论方法，教师整理。
3、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。
2、想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。
情感、态度、价值观：
以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。
教学过程
教学准备
每组：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。
教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。
一、课前布置找蚂蚁
1、课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。
2、学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。
3、关注：学生是否按要求找蚂蚁。
4、设计意图：为观察蚂蚁找到合适地点。二Biblioteka 观察蚂蚁（一）室外观察蚂蚁
1、交流有关蚂蚁的经验。
2、观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。
3、教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。
4、学生到校园找好的地方观察蚂蚁。
5、关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。
教学反思（根据教学目标反思课堂教学成败及改进策略）