浅谈心理健康教育在学校体育教学中的运用
谈体育教学与心理健康教育的结合

谈体育教学与心理健康教育的结合在以前的学习中看到过这样一段话:“理想的体育,应该注重磨练学生的意志,使学生永不言败,永不停息,养成坚忍不拔的品质;理想的体育,应该培养学生坦然面对竞争和胜不骄,败不馁的心态,学会自我心理调节和科学训练,养成健全的心理素质。
”,我们要使小学生在校期间,通过实施必要的心理健康教育,及时发现问题解决问题,并针对问题进行合理的心理治疗,从而保障学生能全面的得到健康发展。
实践证明,小学体育教育中的心理健康教育是不容忽视的.那么,如何在体育教学中渗透心理健康教育?也将成为体育课程改革下的一个焦点话题。
在体育教学中心理健康与否,总要直接间接地表现在行为上。
因此,合理的行为就是健康心理的体现。
在教师的正确引导下,加强自身修养,以期达到更高水平的心理健康。
(1)体育运动能促进身体发展,加强对学生心理素质的培养人的心理是人脑的有机体,人脑是人体的一部分。
心理健康发展,必须以正常发展的身体,尤其是以正常健康发展的神经系统和大脑为物质基础。
通过体育运动,促使身体正常、健康地发展,为心理发展提供坚实的物质基础。
也是心理发展的必要条件。
通过加强对小学生体育活动的锻炼,对学生的身心发展能起到积极作用。
体育运动能促进身体形态的发育,改善人体机能,提高运动能力,并对提高学生的认识水平,培养良好的情绪和意志品质,形成优良的性格特征起到积极作用。
(2)体育运动将成为推动心理发展的一种动力体育运动与日常自然的身体运动相比,无论内容和形式都不尽相同。
所以,原有的心理水平往往不能满足所学习的运动项目的需要。
例如,短跑要求较短的反应潜伏期、良好的运动距离知觉和运动速度知觉。
又如,篮球比赛中的带球上篮,由于要了解队员位置,要求有较大的注意范围,既要带球前进,又要防止对方拦劫,需要善于注意分配。
几乎任何运动项目,都要求运动员有勇敢、坚持、不怕困难等良好的意志品质和乐观、友爱、偷快等多样的感情。
上述心理活动和心理特征,就一个人的自然发展水平来说,当然不能满足运动学习和运动竞赛的需要。
浅析心理健康教育在体育教学中的作用

成部分学 生心理 素质比较 差。调整心态 的能 力较弱 ,遇到 困难挫折 易 造成心理疾病 。同时,家长的过 分溺爱使学生 的许多意志 品质不能 得 到更好的锻炼 。 2 优化体育教学情 景.促进心理健康教育
态 。首先 ,当遇到 难或挫折时 ,要学会沉着冷静 。控制好 自己的情 绪 然后 。通过 反复思 考 ,总结 一 下经 验教 洲 ,找 出解 决问题的 办 法。或者在与同学 发生 矛盾及争执时 ,先把问题放在那里 . 问隔 - —段 时间后 ,选择一 个适 当的机会再进 行 沟通 ,问 题就容易解 决了 。另
学生 了解心鼍 缝康的标准 ,心理 缝康 的影响 凶索,掌 握心理 缒康 保缝 I ! 方法 ,使学生能及时而恰 当地 调节自己的心态 , 并鼓励学生经常参加 体育运动 ,在运动中寻求怏乐 .陶冶情操。 ( ) 材施 教 ,加强 教学 的针 对性 。体 育教师 要 深入到 学生 2 凶
论学校体育教育中的心理健康教育

・ 1 9 3 ・
论学校体育教 育 中的心理健 康教 育
孙 玉 明
尔滨学院体 育学院, 黑龙江 哈 尔滨 1 5 0 0 0 1 1 摘 要: 所谓的教 育就是指培养新 生一代 准备从 事社 会生活的整个过程 , 而教 育同时也是人 类社会 生产经验能够得 以继承发扬的重 要 环节 , 而通 常所指的教育主要是指 学校对适龄儿童和 少年以及青年进行知识培养 的全 过程 。而在整个教育的过程 中, 为 了学生能够德 智体全面发展 , 在教 学的过程 中不仅要培养学生的教 学知识 , 而且还应该对 学生进行心理教 育。爱当前 的体 育教 育中, 心理健康教育是其 中非常重要 的环境 , 心理健康教育的水平直接关 系到学生心理健康的程度 。因此 , 为 了学生综合 素质 的全 面提 高 , 在 学校体 育教 育 中, 就 必须要做好 心理 健康教 育工作 , 从而才能够使学生的德智体得 到全面发展 。本 文通过对 心理健康教 育的深入研 究 , 然后 对如何进行 学校 体 育教 育 中的心理健康教 育进行 了详 细阐述 , 以供 同行参 考。 关键词 : 学校 ; 体 育教 学; 心理健康教 育 随着社 会的发展 , 人们对教 育的重视 程度也不 断加大 , 在 当前 能满 足运 动学 习和运动竞赛 的需要 。但是 , 在学生 为了不断提高 自 的教育事业 中, 随着教育体制 的改革 , 在实 际的教 学过程 中, 学校 不 己的运动水平或 战胜对手而进行 的运 动活动中 , 原有心理水 平便 慢 仅会注重学生的课堂知识学习 , 而且 还加大了课外知识学 习和心 理 慢获得提 高。 也 就是说 , 体育运动的新 需要 与原有心理水平 的矛盾 , 教育的重视力度 , 从 而使得学生能 够德 智体全面发展 。在学校安排 推动 了心理 的发展 。 的教学课程 中, 体 育课是一3推动 自我意识的发展 学过程中 , 心理健康教育是体育教 育中的重要环节 。由于人 的心理 体 育运 动有助于学生认识 自我 。体育运 动大多是集体性 、 竞争 和生理 息息相关 , 心理健康 的水平很 大程度 上决定 了身体健康 的程 性 的活动 , 自己能力 的高 低 、 修养的好坏 、 魅力 的大小 , 都会 明显 的 度, 而心理不健康往往就会造成身体 出现异 常 , 因此 , 在学校体育教 表现 出来 , 使 自己对 自我有一个 比较 符合实际 的认识 。体育运动还 学中, 采取科学合理 的方法及措施对学 生进 行心理健康教育不仅意 有助 于 自我教育 。在 比较正确地认识 自我 的基础上 , 便会 自觉或不 义 重大 , 而且迫在眉睫 。然而就 目前学 校体 育加压 中心理健康教育 自觉地修正 自己的认识和行为 , 培养和提高社会所需要 的心理 品质 的实际情况 而言 , 我 国当前 的心理健康教育 中还 存在着许多较为严 和各种能力 , 使 自己成 为更符合社会需要 , 更 能适应社会 的人 。 峻的问题 , 而这些 问题 不仅给学 生造 成 了极大 的困扰 , 同时还制约 3针 对 学 生存 在 的 问题 , 学校 体 育 教 育 应 制 定 相 应 的 教 育 措 施 了我 国教育事业 的发展 。 而 为了提高我 国学校体育教育 中心理健康 3 . 1 有领导 、 有 组织 、 有计划 地开展大学 生心理健 康 问题 研究 。 教育 的水平 , 就必须加大对其 的分析研究力度 。本文从我国大学生 目前 , 高校 的大学生心理健康 问题重视程度 还不够 , 因而造 成高校 心理健 康 的现状 出发 , 对心理健康教 育进行 了深入 的研究 , 然 后对 大学生心理健康问题 日趋 严重。各级领导 、 组 织必 须慎重对待并加 如何进行学校体育教育 中的心理健康教育进行 了详细 阐述 。 希望能 以研究 , 以确保大学生心理健康 问题 能得 到及 时解 决并 使他们能保 够起 到抛砖 引玉 的效果 , 使 同行相互 探讨 共 同提 高 , 进而为我 国今 持健康的发展。 其 中, 要制订符合我 国情况 的指标体系 , 对大学生心 后体育教学 中心理健康教育起到一定的参考作用 。 理健康有恰如其份的估计 , 以便采取有效措施 提高大学生的心理健 1 大 学 生心 理 健 康 的现 状 康水平。 我 国大学生 中的大多数都属 心理健康者 ,但 也有约 占 2 0 %的 3 . 2在高校开 展心理咨 询 , 帮助学生解 决在学 习 、 生活 、 身体 等 大学生 , 存 在不同程度 的心理健康 问题 。据天津市的统计 , 在该市 5 方面出现的心理问题 , 使之更好 的适应环境 , 保持心理健康 。 心理咨 万名 大学生 中 , 约有 1 6 % 以 上 的学 生 分 别 患 有 恐 怖 症 、 焦虑症 、 疑 询活动 目前在社 会上已有 开展 , 有些高校也 已开展 对学生的心理健 病症 、 强迫症 、 抑郁症和情感危险。《 人民 日报) ) 1 9 8 9年 8 月1 5日报 康咨询活 动 , 但是 尚不普及 , 这就使得许 多学生有 问题 只能 闷在 心 道杭 州市《 大学 生心理卫 生 问题 和对 策研究 》 的结果 , 2 9 6 1名 大学 里 , 长此下去 , 就极容 易造成学生心理 障碍 。 我 院曾尝试性的举办 了 生 中, 1 6 .7 9 %的学 生存在着严 重的心理健康 问题 ,而且 随着 年龄 两次心理健 康讲 座 , 受到 了学生的一致好评 , 效果很好 。 的增长 , 心 理健康不 良者有增 多趋 势。从我 院对 4 0 0名学 生进 行的 3 . 3采 取 有 效 方 式 , 加强大学 生的世界 观 、 人 生观 教育 , 从 根 本 心理健康调查结果来看 。我 院学生 1 8 %的有心理障碍 , 6 9 . 8 %有心 上促进和发展其 心理健康 。 高校 的大学生 , 他们 的世 界观 、 人生观 已 理问题 。 目前 , 心理健康不 良已成为大学 生辍学 的主要原 因。 据北京 经或正在形成 , 此 时对他们进行积极健 康的引导 , 对 于他们形成 正 市1 6所大学 的调查 , 因心理疾病休 学 、 退 学人数分 别 占因病休 学 、 确 良好 的世 界观、 人生观具有积极作用 。同时 , 正确 良好 的世界观 、 退学人数的 3 7 .9 %和 6 4 .4 %。 因此 , 在对学生进行身体锻炼的同 人 生观 , 能支配学生的行为规范 , 进而使他们保持健康的心理状 态。 时, 应特别 注重对学生心理健康 的教育 。 结 束 语 2加 强 对 学 生 心 理 素 质 的 培 养 德 智体全 面发展是 当前教育 的主题 ,因此在 当前 的体 育教 学 2 . 1 体 育运 动能促进身体 发展 ,为心理健康发展提供坚定 的物 中 , 由于人的心理 和生理息息相关 , 心理健 康的水平很 大程度上 决 质 基 础 定 了身体健 康的程度 ,而心理不健康往往 就会造成身体 出现异常 , 人 的心理是人脑的有机体 , 人脑 是人体 的一部分 。心理健 康发 因此 , 在学校体育教学 中 , 采 取科学合理 的方法及措施对 学生进 行 展, 必须 以正常发展 的身体 , 尤其 是以正常健康 发展 的神 经系统 和 心理健康教 育。 通过本 文对 学校体育教育 中心理健康教育的深人 分 大脑为物质基础 。通过体育运动 , 促使 身体 正常 、 健康 地发展 , 为心 析研究 , 相信读者对其也有了更 深刻 的认识 。 总而言之 , 为了提高我 理发展提供坚实的物质基础。这是心理发展的重要 条件 。 国教育事业 的水 平 ,就必须要 提高体育教育 中心理健康 教育 的水 2 . 2 体育运 动的新需要 与原有 心理水平 的矛盾 ,成为推动 心理 平 。 发 展 的 一 种 动 力 体育运动与 E t 常 自然的身体运动相 比, 无论 内容和形式都 不尽 相 同 。所 以 , 原 有 的心 理 水 平 往 往 不 能 满 足 所 学 习 的运 动 项 目的需 要。 例如 , 短 跑要求较短 的反应潜伏期 、 良好 的运动距 离知觉和运动 速度知觉。又如 , 篮球 比赛 中的带球上 篮 , 由于要 了解 队员位置 , 要 求有较大的注意范围 , 既要带球前进 , 又要 防止对方拦 劫 , 需要善 于 分配注意。 几乎任何运动项 目, 都要求运动员有勇敢 、 坚持、 自制 、 不 怕 困难等 良好 的意志 品质和乐观 、 友爱 、 偷快 、 同情等 多样 的感 情 。 上述心理 活动和心理 特征 , 就一个人 的 自然发展水平来 说 , 当然不
浅议心理健康教育理念在体育教学中的运用

实 因身 体 素质 差导 致 体 育 成 绩 不理 想 的学 生 , 明确
指 出他 们 的技 术并 不 比别 人 差 , 是 身 体 和 先 天条 而 件 造成 的 , 促进 学生 正确 面对 客 观条 件 、 分正 视 不 充 足, 同时给 这些 学生 制定 不 同的要 求 , 只要 达 到这些 标 准就 合格 。利用其 他优 势项 目弥补 本项 的差 距 。 1 3 营造 和谐 的 学 习环 境 心理 学家 巴班 斯基 说 : . “ 师是 否 善 于 在 上课 时 创 设 良好 的课 堂气 氛 , 教 对
运 动量 , 又增 加 了 比赛 气 氛 , 而 调 动 他 们 的 积 极 从
性 , 立 成功 的信 念 。 树 12 谈话 诱 导 , . 克服 自卑 感 体 育教 学 内容 的多 样
性、 学生体 能 的个 别性 和气 质类 型 的差异 性 , 使 学 致 生 在 体育 教学 过程 中表现 出 的学 习积极 性和课 外 的
姆 林 斯 基 把 调 动 学 生 学 习 积 极 性 看 做 是 启 动 学 生 学
习兴趣 的 “ 匙 ” 他要 求 教 师 在 每个 学 生 身 上 发 现 钥 ,
他 最强 的一 面 , 出他 作 为 个 人 发 展 根 源 的 “ 灵 找 机 点 ” 。体育 教师 要善 于发 现 各 个 学 生 的 长 处 和 闪 光点 , 因势 利导 , 动学生 的学 习兴趣 。 比如有 的 学 调 生 跑 的速度 较好 , 的学 生 弹跳较 好 , 的学生 技 巧 有 有 性 动作 学 的较快 等 。在教 学 中就 可 以充分 利用 每个 学生 的特 长 , 挥各 个 学 生 的优 势 进 行 教 学 。让 学 发 生 在体 育 活动 中不 断 得 到 某些 成 功体 验 , 运 用 现 是 代 心理学 研 究成 果 激 发 学 生 动机 的重 要 手 段 之 一 。 根据 自我 效 能理 论 的 观 点 , 以前 成 功 的 活 动可 以使 个人 对 今后 成功 的期 望提 高 , A我 效 能 的增 强 , 内部 动机 加 强 。所 以体 育 教 师 应 当 根 据 学 生 的 实 际 能 力, 有针 对性 地对 他们 提 出力 所能及 的要求 和 目标 , 为他 们 提供 成功 的机 会 。学 生经 常体 验到 成功 和 自 己能力 的提 高 , 会 既增强 了学 习的 自信心 , 激发 就 又
谈心理健康教育在体育教学中的渗透

、
中学生心理健康 的标准
1了解 自我 、 纳 自我 . 悦
二、 体育教学 中渗透心理健
康 教育 的途径
体 育教学与其他 教学一样 ,是师生
心 理 健 康 的 中学 生 ,不 仅 能 认 识 自
我, 承认 自我 , 而且还 要有 自知之 明。他
们 能正 视 自 己 的优 缺 点 ,对 自己 的理 想
双边 活动的过程 ,但 它不是 简单的教 与
学 的 相 互 作 用 。 在 整 个 的 教 学 过 程 中还
些高度 , 为地增加一些 练习的难度 , 人
与 目标也实事求是,切合 自己的实 际; 能 正 视现 实 , 生活 、 习 目标 符合 实 际 , 学 不 怨天尤人 , 也不 自寻苦恼 。
在体育教学 中体验到快乐 , 知到乐趣 。 感
2竞 赛 法 .
心理指导 , 全面培养 学生的心理 素质 , 让
学生学会学 习 , 学会 生活 , 培养成为具有 良好的社会适应能力和健全发展的人。
( 者 单 位 : 苏 省 张 家 港 外 国语 学校 ) 作 江
竞赛法 是指课堂教 学 中在 比赛 条件
髂
习的内容感兴趣 ,才会产生强 烈的求知 欲望 , 积极 主动 地参与教 与学的全过程 , 激发学生 学 习的欲望 。如在课 的准备部 分, 用音乐舞蹈 、 游戏 活动等多 种方法来
代 替 通 常 的 整 队宣 布 本课 内容 后 的 跑 步
实践证 明 ,表扬作用 为教师对学生 体育 行为的一种 积极肯定 的信 息反馈 ,是肯
向世界 、 向未来 的重要条件 , 走 作为体育 教师 , 应努 力掌握有关 知识 , 通过各种体
育活动 , 自觉 地 、 目的地 加 强 对 学 生 的 有
体育中的心理健康教育教案

体育中的心理健康教育教案
首先,我们需要明确心理健康教育的目标。
在体育课堂上,我们不仅关注学生的身体健康,更应该关注他们的心理发展。
通过体育运动,学生可以学会情绪管理、压力应对、团队合
作以及自尊自信的培养。
因此,本教案的目标是通过一系列精心设计的活动,帮助学生认
识和理解心理健康的重要性,并在实践中学习相关的技能。
接下来,我们将具体介绍几个可以在体育课上实施的心理健康教育活动。
活动一:情绪接力跑
在这个活动中,学生需要分组进行接力跑。
每个队员在跑步前后都需要分享自己的情绪状态。
这个活动的目的是让学生了解运动对情绪的积极影响,并通过分享和交流,增强彼此
之间的情感联系。
活动二:信任背摔
这是一个经典的团队合作游戏,要求学生背对着队友倒下,由队友接住。
这个活动不仅锻
炼了学生的信任感,还强化了团队协作的精神。
通过这样的活动,学生可以体验到信任与
被信任的感觉,这对于他们的心理健康发展至关重要。
活动三:目标设定与反思
在体育课的开始,教师可以引导学生设定个人的小目标,比如提高某项运动技能或者增强
体能。
在课程结束时,学生需要进行反思,评估自己是否达到了目标,并思考如何在下一
次做得更好。
这个过程有助于学生建立自我效能感和自我调节能力。
最后,教师应该在课程中不断强调心理健康的重要性,并提供必要的指导和支持。
例如,
当学生遇到挫折时,教师可以教授他们一些简单的压力管理和情绪调节技巧。
同时,教师
还可以邀请专业的心理咨询师来校进行讲座或工作坊,以进一步加深学生对心理健康的理解。
浅谈体育教学如何渗透心理健康教育

浅谈体育教学如何渗透心理健康教育学生心理健康的目标,是体育与健康课程课程的目标之一,在体育教学中渗透心理健康教育,提高学生心理健康水平是我们体育一线教育工作者义不容辞的责任。
1.在体育教学中实施心理健康教育的必要性从学科角度讲,学校体育与心理健康联系密切。
学校体育课程中蕴涵着许多心理健康教育的内容;可见体育教学对提高中学生心理健康水平具有极重要的作用,体现了中学体育课程的价值。
另外,现代学校体育不仅要向学生传授知识、技能,增强他们体质,而且还要通过体育运动将健康的思维方式、行为方式和生活方式传授给学生,帮助学生学会做人、求知、健体、审美、生活、创造,促进学生身体全面发展,提高学生心理素质水平,培养学生形成良好的体育习惯,促进学生个体社会化。
2.体育教学与心理健康的关系2.1 有利于改善学生的情绪情绪是人的某些需要是否得到满足时产生的一种体验,而衡量体育锻炼对心理健康影响的最直接、最主要的标志是情绪状态。
学生生活在学校这个关系错综复杂的小社会中,经常会产生忧愁、紧张、压抑等情绪反应,比如说中学生常因名目繁多的考试,相互间的竞争而产生焦虑反应,体育锻炼可以转移学生不愉快的情绪和行为,使学生摆脱烦恼和痛苦,也可使学生的焦虑降低。
2.2 有利于培养学生坚强的意志品质在体育活动中,为了达到一定的教学目的,需要克服身心疲劳,消除消极情绪,保持高度集中的注意力和一定程度的肌肉紧张等,这都是对一个人的意志品质的严峻考验,也是学生培养和形成坚强意志品质的过程。
体育活动可以使学生逐渐养成克服各种困难的积极情绪,坚持参加体育活动,这样时间久了,从锻炼中培养起来的坚强意志品质就能够迁移到日常的学习和工作中去。
2.3 有利于培养学生的人际交往能力与合作精神目前中学生中独生子女占绝大多数,具有较强的自我中心倾向,对家庭有强烈的依赖心理。
面对集体生活,很多孩子表现出束手无策,不善于与人交往,学生在体育活动中,既需要交往与合作,又存在相互竞争的现象,大多数体育项目只能在与他人发生联系的条件下方可进行,在体育活动环境中,学生可以以更直接、生动、集中的方式接触,体验近似于社会上所能遭遇到的各种情景,比如竟、冲突、分享、合作、共处、避让、包容、角色转换等,学生在常期的体育活动中适应了相互之间的竞争,理解了交往与合作的重要性,因而体育教学中的体育活。
初中体育教学心理健康教育

初中体育教学心理健康教育
初中体育教学和心理健康教育的关系是密切的。
体育教学不仅仅是让学生学会各类体育运动技能,更重要的是培养学生的身心健康。
而心理健康教育则关注学生的心理发展和问题解决能力的培养。
这两者的结合有助于学生全面发展,提高他们的身心素质。
首先,体育教学对学生心理健康的促进作用不可忽视。
体育运动可以使学生放松心情,缓解压力。
在体育课上,学生们可以通过运动来释放自己的情绪,舒缓紧张的学习状态。
体育运动还可以增强学生的自信心和自尊心,使他们更加积极向上,充满自信。
其次,心理健康教育对体育教学的促进作用同样重要。
心理健康教育可以帮助学生认识到体育运动对心理健康的积极影响,增强他们对体育的积极性。
心理健康教育还可以加强学生的问题解决能力,使他们在运动中能够更好地应对挫折和困难。
同时,心理健康教育还可以帮助学生树立正确的竞争观念,培养团队合作意识,促进团体项目的开展。
总之,初中体育教学和心理健康教育是相辅相成的。
体育教学可以促进学生的心理健康,而心理健康教育则能够提升体育教学的质量。
教师需要在教学中注重培养学生的心理素质,借助体育运动和心理健康教育相互配合,全面提高学生的身心素质。
只有在促进学生的身心健康上下功夫,才能真正实现初中体育教学的目标。
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1 结合健康 定义帮助 学生 了 3 指导学生正确对待学习负担 解心理健康的概念
学 生在 学 习成长 的 过程 中 , 自我 意识 多数 心理 活动 都与 学 习有 关 。 由于老 师和
投 稿 日期 :2 1 — 8 0 010— 1
习, 训练 学生 胜不 骄 、 败不馁 的 良好 情绪 , 从 而 使 学 生 能 有 效 地 调 节 和 控 制 自 己的
育技 术上 ,而 忽略 了心理健 康教 育 ,这是 的 “ 社 会 ” 小 ,校 园 生 活 是 丰 富 多 彩 的 ,
5 训练学生保持 良好的情绪
良好 而稳 定 的情绪 能使 人心 情开 朗, 应 引导 学生积 极 参加 各种 有意 义 的体 育 活 所 在 。 轻 松愉 快 ,精力 充沛 ,对 生 活和 世界 总是 己体 育教 学 中的实 际 总结 了一 些对学 生进 动 , 既能让 紧张 的生 活得 到松 弛 ,又可 以 行 心 理健 康教 育 的感悟 ,希 望 能帮助 学生 在体 育 活动 中培 养各 方面 的潜 质 ,开拓视 充满信 心和 乐观 。相 反 ,假 如情 绪波 动剧 在体 育 教 育 中 能有 效 增 进 学生 心 理健 康 , 野 ,广 交朋 友 ,体验 愉悦 ,增 强信 心 ,还 烈 ,喜怒 无常 ,处 于不 良的情绪 中,而 自 并 在 此 抛 砖 引玉 ,希 望 与 各 位 体 育 教 师 可 以使 自己 的 生 活 有 规 律 ,做 到 劳 逸 结 己又 无法 加 以调节 和控 制就 会导 致 心理 失 衡和 失常 ,更 有甚 者会 出现 精神 错乱 。在 共勉 。 合 ,提 高 学习生 活得 效率 。 体 育 课 教 学 中可 利 用 对 抗 性 、胜 负 性 练
到健 美 的体 型 。并且 不 同的 人 ,还 可 以通 合 理 的健 美 操 运 动 处方 ,这样 效果 更 佳 。
以改 善肌 肉关 节和 软组 织 的血液 循环 ,使 的职业 女性 们加 入到 健 美操 的锻炼 队伍 中
且还 能增 加韧 带关 节 的灵活 性 。所 以可 以 持 良好 的 心理状 况 。
体 、增 强体 质 的同时 ,还 能够 摆脱 烦躁 的 情绪 ,使 疲 劳 的身心 得到 安 宁。 222 减 肥 塑 身 , 强 身 健 体 .. 区广场 上就 能练 习。并 且健 美操 的套 路编 基础 。 排 灵 活 ,竞赛 组织规 则 也简 单 ,这样 也 能 32 健 身俱 乐 部方 面 ,应提 高 健 身教 练 . 通 过 长 够 提 高锻炼 者 的积极 性 。除 此之 外 ,这样 的综合 素质 ,健 身教 练应 根据锻 炼 者 的不 同条 件 ,为 她们 详细 地制 定锻 炼计 划 。这 样才 能 够使 锻炼 效果 更加 显著 ,从 而 能够
腹 部 、肩 部 。从 而减 少这 些 部位 的多余 脂 所周 知 , 健美 操 运 动可 以使 全 身 的 四肢 、 着 健 身教 练 素 质 的 提 高 ,开 发 的 健 美 操 肪 。从 而使 得锻 炼者 的身 材 更加 匀称 ,达 各驱 干 的关节 和肌 肉都 得 到运动 。这 样 可 的 内容 和种 类 的增加 , 自然 能够 吸引 更多
成 长 过程 中 出现 的心理 疾病 较成 人更 为严 拥有 了心理健 康 的知 识 ,就可 以进 行心 理
重 。如何 进行 心理 健康 教 育, 一般都 被认 上 的 自我保护 , 自我 调节 。 为 是 德育 工作 者或 医务 工作 者 的事 ,实 际 上 学 校体 育对 学生 进 行心理 健康 教 育是十
间的 关系 。
期 的 健 美 操 锻 炼 ,可 以很 好 地 达 到 减 肥 的集体 锻炼 活 动 ,也能 够促 进社 区邻 里之 的 效 果 。 因为 通 过 各 种 旋 转 、 弯 腰 、 扩 胸 、跳 跃 的 动作 可 以很 好 地锻 炼 到 腰 部 、
232 对 老 年 人 常 见 病 的 防治 作 用 众 大 大地 调动 职业 女性 们 的健身 积极 性 。随 ..
育 ,并根 据 自 己在 体育 教学 中 的体会 提几 点心 理健 康教 育 的不成 熟方 法和 途径 供参 考 。 关键 词 :体 育教学 ;体 育教 师 ;心理 健康 教 育
中图 分 类号 :G 0 87 文献 标 识码 :A 文章 编 号 :17— 5X (0 1 2 12 0 64 1 1 2 1 )1— 1— 2
绪 。因为 在健 美操 轻 松的 音乐 、优 美 的动 美 操适 用于 各种 不 同年龄 阶 段的 女性 的锻 要让 学 生们在 学 习好科 学文 化知 识 的基础 作之 下 ,很 容易让 锻炼 者 的注 意力集 中在 炼 要求 。作 为老 年女 性 ,她们 可 以根据 自 上 ,身体 也得 到 良好 的锻炼 ,为 学 生塑造 健美 操 的运 动之 中 ,让他 们可 以享 受健 美 己的 身体状 况 ,选择 适 合 自 己运 动量 大 小 优美 的体型 。而 且健 美操运 动 能有 效地 锻 操给 她们 带 来 的轻松 与快 乐 ,而忘 记生 活 的健 美操 。而且 健美 操 对练 习场 地 、练 习 炼 身体 的各 个部 位 ,所 以也为那 些 想今 后 与 工作 中 的那些 烦心 琐事 。从 而在 锻炼 身 器 材 的要求 也 不高 ,不 需要 什么 器材 在社 从 事体 育运 动方 面 的学生们 打 下 了 良好 的
摘
要 :针 对 当前 学 校心 理 健康 教 育 的实 际 ,学校 心 理健 康 教 育机 构 还不 完善 ,条件 还 不 成熟 ,特 别 是农 村 和 经
济 不 发达 地 区 ,学 校心 理健 康教 育严 重缺 乏 。本文 从体 育 的学科 特 点 出发 ,提 倡体 育 教师积 极参 与 学校 心理健 康 教
4 指导学生保护大脑
脑 是 人 体 神 经 中 枢 ,是 心 理 发 生 器
官 。假 如 大 脑 被 损 伤 , 心理 健 康 就 是 空 谈 。在 体 育课堂 上利 用运 动 生理 课 的知识 让 学生 知道 过度 紧张 、 劳 , 疲 高度 的 兴奋 ,
强烈 的刺激 ,都可 能造成 大 脑工 作能 力 的
社 会 适应 方面 的完 美状 态 ,还要 加上 道德 师应 利 用个 人魅 力结 合课 堂常 规 ,在体 育 健 康 。从 学校 体 育的 目标 要求和 健康 的概 课 堂 中帮助 学生 建立 合理 的生 活秩 序 ,这 念 我 们不 难看 出,学 校体 育教 育不但 要增 是 增进 心理健 康 的必 要条 件 。学生 进 了校 强学 生体 质 ,使他 身 体健康 ,而且更 要促
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学生 的主 要任 务是 学 习, 因此学 生 的 心 理 。
作者简介 :李 永丰 ,讲 师 。研 究方 向:体 育教 学 与训练 。
18 钐 蠹 21年1月总第3 期 2 j 01 2 1
i
体 育 教 育
中,这 些 中青年 职业 女性 们 ,就容 易被 婆 人在退 休 之后 的生活 往 往会 比较 枯燥 。而 有 一定 的作 用 。 媳 关系 、生 活 中的一 些柴 米油 盐 、工作 上 在 这种 生 活状态 之 下 ,就容 易 引发老 年痴 的竞 争和 为 人处 事 的种种 琐事 弄得焦 头 烂 呆 等 因孤独 引发 的疾 病 。所 以社 区健 身运 额 、身 心疲 惫 ,从而 严重 影 响了她 们 的身 动 便成 了这 些老 年 女性 生活 中不 可缺 少 的 心健 康和 家庭 的 幸福 和睦 。
在我 国,最新 一 次全 国 4 6 少年 有 了很大 的发 展 。最重 要 的教 育莫过 于 自 ~1 岁 家 长对 学生 寄予 厚望 , 同学之 间 的激烈 竞 儿 童 心理健 康调 查 发现 ,我 国儿 童 的心理 我教 育 。在体 育课 堂上 体 育教师 应 当首先 争 ,使 学生 心理 压力 增加 ,产 生紧 张 、焦 和 行 为 问题 的 发生 率 高 达 1. 39 %。有关 部 利用 体 育与健 康 的定义 提醒 教 育学生 掌握 虑等 心 理 问题 ,在学 习 中尽 了力又 达不 到 门对 中、 小学生 做 了一 次抽样 调 查 ,结果 健康 的完 整概 念 , 了解 健 康 的 实 际 内容 , 目标 造成 被 动应 付 ,丧失 自信 心 。体 育教 发 现 , 中学生 中有 25 右 的孩 子有 不 同 使每 位 学 生 都拥 有 增 强 心理 健 康 的 意识 , 师在 体 育课 堂上 可 以利用 体 育的娱 乐性 和 /左 程 度 的心理 障碍 。这 些数 据表 明,青 少年 自觉 学 习心理 健康 知识 。这 样学 生 了解和 游戏 性 指导 学生 调节 心理 ,远 离压 力 。
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钐 21年 1月 01 总第3 期 2 1
体 育 教 育
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浅谈 心理健 康教 育在 学校体 育教 学中的运用
李永丰
( 江苏 省盐城 生物 工程 高等 职业 技术 学校 ,江 苏 盐城 2 45 ) 20 1
大 对社 区健 身 的支持 ,让一 部分 专业 的健
过 自己不 同的 需要 ,制定 有针 对性 、科 学 得肌 肉能 够得 到活 动 以至于 不再 僵硬 ,并 来 。这 样有 利用 提 高她们 的 身体 素质 ,保
而且 通过 长 期科 学合 理 的健 美操锻 炼 不但 有效 地预 防 高血压 、冠 心病 、关 节 炎 、颈 3 3 社 区 健身 活 动方 面 , 国家 还 应 该加 . 可 以起 到减 肥塑 身 的作用 之 外 ,还 能够 很 椎病 、 肩周 炎 、 血管疾 病 和关 节性 病症 。 心 好 地预 防和 治疗 各种 因为 长 期缺 乏运 动而 除此 之外 ,健 美操 运动 还要 配合 正确 的呼 产 生 的疾 病 ,如 颈椎 病 、肩周 炎等 。 231 丰 富老 年 女 性 的社 区 生 活 ..