春现代教育原理网上作业以及答案
国家开放大学电大《现代教育原理》大作业形考任务网考试题及答案1
国家开放大学电大《现代教育原理》大作业形考任务网考试题及答案考核说明：终结性考核为开放性考核，采取课程论文的形式，课程论文字数不低于2000字。
当下学校教育目的的现实问题和对策在新时期的教育教学中，素质教育对学校改革和发展具有深远意义和广泛的影响，素质教育呼唤着教师教育理念的变革和创新，教师只有大胆创新，才能在教育教学中取得优异成绩。
但，当前中小学教育教学的理念及方法存在差异，这直接影响学生综合素质的提高，并出现诸多问题。
笔者针对这些问题提出一些解决问题的对策。
一、中小学教育存在的主要问题1.中小学教育管理理念滞后从教育管理者的层面上说，教育管理生态环境问题的因素主要是管理者片面求稳的管理理念，教育观念更新滞后，特别是教学能力不足，山区偏远学校教师年龄偏大，知识老化，教学信息化、电脑使用、设计教学片段的投影等手段接受不到位，用不上新的教学资源，这就导致当代的教育理念和教学方法很难在这些师资缺乏的地方实施。
因此，较为因循守旧和保守管理理念显得滞后和封闭，长此以往不利于学校的竞争和发展。
2.中小学缺管有效的管理机制目前很多中小学校在教育教学管理方面最关键的是缺乏完善有效的管理机制，在管理效果上缺乏科学有效的激励机制。
这导致学校管理工作普遍面临的问题是缺乏工作热情且没有整体规划地进行教学计划及任务，而工作过程中缺少长远的规划，造成学校在管理工作的开展中计划执行相对缓慢或混乱。
这也会直接导致教师在教学过程中无法为学生提供更好的教学环境，教师工作积极性不高，更没有勇气参与教学改革，缺乏创新精神，无法确保教学质量的提高。
3.中小学学生作业负担重应试教育造成学生学习负担过重，给人们的印象是中小学学生普遍是上不完的课，做不完的作业，考不完的试。
重负之下，没有了业余生活时间。
特别是学习成绩较差的学生即使是被家长送进补习班，由于他们处于被动学习，所以也只能由补习老师代完成作业，应付学校老师的检查。
这样的学习，不但没有提高成绩的效果，而且压抑了学生的兴趣和个性，限制了学生们的想象力和创造力。
现代教育原理答案
现代教育原理答案
1. 教育的目标是发展学生的全面能力，培养其综合素质和人格发展。
2. 教育应该注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，而不仅仅注重知识的灌输。
3. 教育应该鼓励学生的主动学习和自主思考，培养其自我学习和终身学习的能力。
4. 教育需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和评价方式，以满足不同学生的学习需求。
5. 教育应该注重培养学生的社会责任感和公民素养，提高他们的社会情感和文化素养。
6. 教育应该注重学科知识与实际应用的结合，培养学生的实际操作能力和创新能力。
7. 教育应该关注学生的身心健康，提供良好的学习环境和心理支持，保障学生的健康成长。
8. 教育应该注重培养学生的团队合作和沟通能力，让他们能够适应社会发展的需要。
9. 教育应该鼓励学生的跨学科学习和综合能力的培养，培养他们的综合分析和综合解决问题的能力。
10. 教育应该注重学生的人文关怀和价值观的培养，使他们具备正确的人生观和价值观。
国家开放大学电大《现代教育原理》大作业网考形考任务试题及答案
国家开放大学电大《现代教育原理》大作业形考任务网考试题及答案考核说明：终结性考核为开放性考核，采取课程论文的形式，课程论文字数不低于2000字。
如何应当当下学习方式的变革新课标要求注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习，逐步实现学习方式的变革。
这些规定明确说明，学习方式的转变是本次课程改革的主要特征。
要改变原有的单纯接受式的学习方式，形成意在充分调动、发挥学生主体性的主动地、探究的学习方式，是新世纪课程与教学改革的核心任务。
本文就教师进行初步探讨。
(一)教师要更新教学观念观念是改革的最大阻力。
在实现学习方式的转变过程中，教师和家长存在很多疑虑和担心。
这些观念上的问题不解决，学习方式是很难转变的。
课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学，于是教师有什么样的教学观念显得尤为重要。
作为课程实施的主体的教师，必须从自己面临的现实情境和客观条件出发，充分理解国家课程改革纲要的精神，对课程改革表现出更多专业关切，根据实际情况，不断地调适，使自己的教学实践从过去的旧传统、旧观念转移到新理念指导下，适应新课程标准。
课程与教学的关系是这轮课程改革先要摆正和处理好的一对关系。
传统的课程观和教学观认为：教学是课程的传递和接受的过程，它规定学校怎么教；课程是学校教学的实体和内容，它规定学校教什么。
现时课程不只是文本课程，更是体验课程，不再只是特定的知识载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。
其次教学重结论，又重过程。
要把过程和方法视为课堂教学的重要目标；使教学过程真正成为学生探索、思考、观察、操作、想象、质疑、创新的过程；真正树立可持续发展和终身学习的理念，为学生终身学习奠定必备的基础。
以自己的教学实践为例，过去的教学观念陈旧，而且落后，认为我的学生考试非常优秀，优秀率高就是教的好，(实际上家长、社会甚至学校也确实是这样评价的)于是，我的教学观念就是我讲的清楚，明白，学生只要认真听，认真记，就一定能学好，考试成绩一定不会差，在过去的教学实践中，在应试考试的考场上，我的学生也真是考的很好，于是我也就成了好教师。
国家开放大学电大《现代教育原理》大作业形考任务网考试题及答案
国家开放大学电大《现代教育原理》大作业形考任务网考试题及答案国家开放大学电大《现代教育原理》大作业形考任务网考试题及答案考核说明：终结性考核为开放性考核，采取课程论文的形式。
课程论文结构完整，应包含题目、摘要、关键词、正文、参考文献等。
课程论文字数不低于2000字。
浅议教育与社会发展的关系【摘要】会要想获得飞速平稳的发展,就必须要使社会充满高素质的社会人,而这种情况在目前的社会教育体系结构下似乎不可能实现。
应试教育已经成了人人口诛笔伐的矛头之一。
造成这种现象的原因是什么,如何改变这种局面已经成为了摆在社会教育面前的一大课题。
【关键词】应试教育公平民办私立大学精英制教育社会大众化21世纪是一个崭新的时代。
科学技术飞速发展新兴领域不断增多,各种新生事物充斥着我们的视野,人们的工作思维,学习和生活正在发生巨大的变化。
新生事物创造出了新的思想意识,甚至新的社会架构,人们的物质观、精神观、乃至对社会的看法已经发生了很大的改变。
在这样一种情况下,相对于社会的改变,我们本来就已经滞后并且并不合理的教育必须要做出重大的改革,才能适应当今社会飞速发展的需要。
社会依托于教育,教育是社会的根本。
人们要适应现代迅猛发展的社会,就必须要不断的学习,用以充实自身的能力;大而言之高素质的社会也必须需要高素质的社会人来发展。
在现有机遇面前,原有的社会教育模式根本不可能适应当今社会的需要。
教育要改革人才要优化,公民素质更要提高。
由此可见,核心立于社会的学习型教育和素质型教育是社会向高层次发展的必要的两个组成点。
一、目前的教育模式下最大的弊病在大中小学课堂,每个学生无一不是以书本为理论先导;以分数高低作为学习的终极目标。
这种完全死板的以课堂为中心,以书本为理论,以应试为结果的应试教育正是当今教育最大的弊端与瓶颈。
死读书,读死书,单一去追求高分数,最后以分数高低来确定自身价值的教育体系,教出来的往往都是没有丝毫社会实践经验的“书呆子”，不能将所学有效的学以致用。
《现代教育原理》形考作业答案(精品文档)
电大本科现代教育原理作业大家参考一下《现代教育原理》形考作业1答案（第一----三章）一、简答题1．教育的本质特性是什么？答：（1）教育是人类社会特有的一种社会现象。
（2）教育是人类特有的一种有意识的活动。
（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式。
（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。
2．现代学制有哪些发展趋势？答：（1）教育社会化和社会教育化。
（2）重视早期教育。
（3）初等教育入学年龄提前，义务教育年龄延长。
（4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。
（5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化。
（6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。
二、论述题1．试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。
答：学校教育必须积极地适应终身教育的挑战。
（1）终身教育改变了传统教育的理念。
（2）终身教育改变了教育的目的和功能。
（3）终身教育改变了教育的内容和方法。
（4）终身教育改变了教育的阶段和教育的组织。
（答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。
）2．试述素质教育的特征和实质。
答：素质教育的内涵就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
其特征包括：一是全体发展；二是全面发展；三是主动发展；四是和谐发展；五是充分的发展；六是可持续发展。
实施素质教育，其实质是一种导向思想——指导学校和教师按照党的教育方针和教育、教学规律、克服片面追求升学率的不良倾向，使学生得到全面的发展。
即要把主要精力用在课堂教学上，通过教学改革，使学生在掌握大量知识的基础上发展能力与个性，使全面提高学生素质的理想目标具备坚实的基础。
其次，素质教育的实施还要落实到教育活动的各个方面和环节。
现代教育原理网上任务完整版
《现代教育原理》部分作业答案刘伶作业题里的实例分析题一个内涵十分丰富的作业题，可以说，每一个题的答案都可以是一篇论文，因此，只提供一个要点，同学们可结合自己想法，充分地发挥。
（一）三、实例分析题：1、“学校当然是‘校长’说话才真正算数”这个观点对不对，我们首先行分清“学校”和“校长”的关系，校长是学校的当然法人代表，但校长并不能够等同于学校，校长既然是学校的当然法人代表，那校长理当带领全校师生忠实地履行法律赋予学校的义务，享有法律赋予的权利，也即是说，校长只是上级行政机关或者全体师生委托实施法律赋予的权利义务的执行者，而不是说校长就是学校里的家长、校长依法行政的号令，那当然要算数了；校长的号令有违法乱纪国家的法律，任何师或生都有抵制或控告的权利。
2、（要点）（1）朱教师之所以成功地将赵宁引务了正道并获得成功，根本原因是顺应了赵宁思想性格发展的特点。
（2）正确地激发了赵宁自身潜能的内驱力。
（3）科学地处理了自由发展与教育引导的关系。
（4）充分地尊重了作为“人”的各方面需求，从页使其的到全面发展。
（二）三、实例分析题：1、（P120页）（要点）（1）从辩证唯物主义者的立场以及辩证法的观点看，人在生产过程中是到关重要的，因此对人的教育投入就是对将来经济增长的最好投入。
（2）有人说：“教育是生产力”，这一点都过分，因为决定生产力高低的人的素质，即教育水平的高低，直接影响着生产力的高低。
（3）教育投入与成效的周期是漫长的持续的。
（4）随着社会的发展，我们已进入知识经济时代，教育水平的高低，即人力资源水平的高低，完全控制着经济水平的高低。
2、（P176页）（要点）（1）不能否认，遗传在人的成长过程中或者说对一个人的成功与否，起着重要作用。
（2）但是，环境教育的作用都大大的胜过了遗传的作用。
（3）正确地做法：尊重遗传的客观性，因材施教，发挥教育的主观能动性。
（三）三、实例分析题：1、（要点）（1）该案例是一则研究性学习的具体表现（2）对此传统的学习方式与研究性学习的优劣（3）结论：①团队合作精神的培养②直接面对社会、自然、知识、开阔视野、深入实际③培养学习的性趣④思想情操培养训练。
现代教育原理作业1_4答案
现代教育原理作业1教育的本质特性是什么？（1）教育是人类社会特有的一种社会现象。
（2）教育是人类特有的一种有意识的活动。
（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式。
（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。
现代学制有哪些发展趋势？1）教育社会化和社会教育化。
（2）重视早期教育。
（3）初等教育入学年龄提前，义务教育年龄延长。
（4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。
（5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化。
（6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。
试述终身教育思潮对学校教育制度的影响?《学会生存——世界教育的今天和明天》指出：“终身教育这个概念，从个人和社会的观点来看，已经包括整个教育过程”，“终身教育变成了由一切形式、一切方式和一切阶段的教学行动构成一个循环往复的关系时所使用的工具和表现方法”。
教育的功能不再“局限于按照某些预定的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养一定规格的青年”，而是要面向整个社会成员；受教育的时间也不再局限于“某一特定年龄”，而是向着“个人终身的方向发展”。
终身教育已成为当代教育理论和实践的主流理念。
学校教育制度即学制是指一个国家各级各类的学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。
终身教育体系下传统学校教育制度面临巨大的挑战。
终身教育改变了传统教育的理念。
教育的对象不再仅仅是儿童和青少年，而是针对所有的社会成员；终身教育不只限定于学校教育，社会教育结构的多样化和教育制度的连贯性成为改革的主要方面；学生的主体性和主动性正受到越来越高的重视，教师的角色也随之发生变化。
终身教育作为一种自我教育的理念是对传统驯化教育的一种解放。
终身教育改变了教育的目的和功能。
传统的教育目的是为了让学生掌握各个领域的专门知识，而终身教育的目的是发展学生的学习能力和生存能力，促进自我的发展；传统教育的功能是精英化的教育，注重教育的筛选功能，而终身教育背景下注重让学生各方面的素质都得到发展。
2022年度春教育学在线作业及答案
春《教育学》在线作业1．第1题<p>下面哪位教育学家在其著作《教育漫话》书中提出了知名“白板说”</p>A.洛克B.卢梭C.蒙台梭利D.裴斯泰洛奇您答案:A题目分数:2此题得分:2.02．第2题教育社会主义性质和方向A.培养健全世界观、人生观和价值观B.培养四有公民C.培养德、智、体等全面发展人D.培养“社会主义事业建设者和接班人”您答案:D题目分数:2此题得分:2.03．第3题建构主义学习理论代表人物是:A.赫尔巴特B.斯金纳C.维果茨基D.洛克您答案:C题目分数:2此题得分:2.04．第4题教育目在教学活动中进一步详细化是:A.教学目B.教育方针C.教育目的D.教育政策您答案:A题目分数:2此题得分:2.05．第5题普通而言,中档难度题目应占:A.30%B.40%C.50%D.60%您答案:D题目分数:2此题得分:2.06．第6题反映试题难易限度指标是:A.信度B.效度C.难度D.区别度您答案:C题目分数:2此题得分:2.07．第7题课程是按什么原则分划分为必修课与选修课A.课程组织核心划分B.课程存在方式C.课程设立形式D.课程实行方式您答案:C题目分数:2此题得分:2.08．第8题标志着封建老式学制结束,实行新学制开端A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制您答案:B题目分数:2此题得分:2.09．第9题地方政府拥有制定本地教育发展规划、分派教育资源、制定地方教育法规等权利属于哪种教育管理体制A.中央集权制B.地方分权制C.中央与地方合伙制D.地方集权制您答案:B题目分数:2此题得分:2.010．第10题学校各项工作中心是A.智育B.管理C.教学D.德育您答案:C题目分数:2此题得分:2.011．第11题一种国家或地区各级各类教育机构、组织体系及其管理规则是A.教育目B.教育手段C.教育制度D.教育目的您答案:C题目分数:2此题得分:2.012．第12题对学习解释着眼于外在、可观擦到行为,而不是内心心智反映学习理论是A.认知主义学习理论B.建构主义学习理论C.行为主义学习理论D.理性主义学习您答案:C题目分数:2此题得分:2.013．第13题提出先行组织者方略是A.奥苏贝尔B.斯金纳C.皮亚杰D.维果茨基您答案:A题目分数:2此题得分:2.014．第14题教师通过展示实物、直观教具,进行示范性实验或采用当代化视听等手段,指引学生获得和巩固知识办法属于A.练习法B.讨论法C.实验法D.演示法您答案:D题目分数:2此题得分:2.015．第15题古代教学基本组织形式A.班级授课制B.分组教学制C.道尔顿制D.个别教学您答案:D题目分数:2此题得分:2.016．第17题奥苏贝尔学习理论核心是A.故意义学习B.无意义学习C.积极学习D.自主学习您答案:A题目分数:2此题得分:2.017．第18题国内学校教学基本组织形式是A.班级授课制B.个别教学C.分组教学D.道尔顿制您答案:A题目分数:2此题得分:2.018．第19题学校中最惯用教学办法是A.讲授法B.谈话法C.演示法D.练习法您答案:A题目分数:2此题得分:2.019．第20题在教学过程中,起主导作用是A.校长B.教师C.班主任D.学生您答案:B题目分数:2此题得分:2.020．第21题普通中小学管理制度普通都实行A.校长负责制B.集体管理C.教师负责制D.校长负责与集体管理您答案:A题目分数:2此题得分:2.021．第22题规定了学科教育目、任务、知识范畴、深度、进度以及教学办法基本规定是A.课程原则B.教学筹划C.课程筹划D.教学原则您答案:A题目分数:2此题得分:2.022．第23题在整个教育体系中处在基本地位是A.大学教育B.高中教育C.初中教育D.小学教育您答案:D题目分数:2此题得分:2.023．第24题通过亲身体验获得直接经验课程是:A.活动课程B.学科课程C.核心课程D.综合课程您答案:A题目分数:2此题得分:2.024．第25题提出“小朋友中心主义”、“学校即社会”、“从做中学”教育学家是A.裴斯泰洛齐B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.杜威您答案:A题目分数:2此题得分:0.025．第26题国内义务教育法颁布于:A.1983年B.1985年C.1986年D.1993年您答案:C题目分数:2此题得分:2.026．第27题教育学形成独立学科标志是A.卢梭《爱弥儿》B.杜威《民主主义与教育》C.赫尔巴特《从教育目引出普通教育学》D.福禄培尔《人教育》您答案:B题目分数:2此题得分:0.027．第28题培养全面发展人主线途径是A.教育与生产劳动和社会实践相结合B.生产劳动C.社会实践D.教育您答案:A题目分数:2此题得分:2.028．第29题认知主义学习理论代表人物是:A.布鲁纳B.桑代克C.卢梭D.皮亚杰您答案:A题目分数:2此题得分:2.029．第30题<p>教科书又称为:</p>A.教具B.课本C.试听教材D.课程您答案:B题目分数:2此题得分:2.030．第31题国内学校教学基本组织形式是:A.班级授课制B.个别教学C.道尔顿制D.分组教学制您答案:A题目分数:2此题得分:2.031．第16题依照教育目理论基本,可以将将其划分为A.宗教本位教育目B.社会本位教育目C.个人本位教育目D.要素主义教育目E.教育无目您答案:A,B,C,D,E题目分数:4此题得分:4.032．第32题引导—发现教学模式操作顺序是:A.提出问题B.建立假说C.拟订筹划D.验证假说E.交流提高您答案:A,B,C,D,E题目分数:4此题得分:4.033．第33题课程编制模式重要有:A.目的模式B.过程模式C.情境模式D.行动模式E.自主模式您答案:A,B,C题目分数:4此题得分:4.034．第34题义务教育特点A.公平性B.法制性C.逼迫性D.普及性E.免费性您答案:C,D,E题目分数:4此题得分:4.035．第35题从课程存在方式划分,可以将课程分为A.显性课程B.隐性课程C.必修课程D.选修课程E.传授性课程您答案:A,B题目分数:4此题得分:4.036．第36题桑代克提出了学习三个重要定律:A.准备律B.练习律C.效果律D.复习律E.自习律您答案:A,B,C题目分数:4此题得分:4.037．第37题马克思把全面发展教育内容规定为:A.智育B.体育C.技术教育D.德育E.美育您答案:A,B,C题目分数:4此题得分:4.038．第38题作为教育支柱四种学习是:A.学会认知B.学会做事C.学会共同生活D.学会实现自我E.学会独立您答案:A,B,C,D题目分数:4此题得分:4.039．第39题从课程组织核心划分,可以将课程划分为A.学科课程B.活动课程C.核心课程D.综合课程E.研究性课程您答案:A,B,C,D题目分数:4此题得分:4.040．第40题依照教育目历史形态,可以划分为:A.抱负教育目B.现实教育目C.古代教育目D.当代教育目E.后当代教育目您答案:C,D,E题目分数:4此题得分:4.0作业总得分:96.0。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
现代教育原理网上作业1一、名词解释1. 教育教育分广义的教育和狭义的教育。
广义的教育是自有人类以来就产生的教育，这种教育存在于各种生产和生活的活动之中。
其定义一般为：教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。
狭义的教育（即学校教育）定义为：教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展规律，对受教育者所进行的一种有目的，有计划，有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定是服务的人。
2. 教育学教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。
3. 教育科学教育科学是教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育学科构成的学科总体。
4. 教育思想是指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识，观点和看法。
5. 教育规律教育规律是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的，必然的，内在的联系或关系。
6. 义务教育义务教育是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家，社会和家庭必须予以保障的国民教育7. 学制学校教育制度，简称为学制。
学校教育制度是指一个国家各级各类的学校系统，具体规定着学校的性质，任务，入学条件，修业年限以及彼此之间的协调关系。
8. 终身教育终身教育从个人和社会的观点来看，已经包括整个教育过程，终身教育变成了由一切形式，一切表达方式和一切阶段的教案行动构成一个循环往返的关系时所使用的工具和表现方法。
二、简答题1. 教育的本质特性是什么？答：（一）教育是人类社会特有的一种社会现象。
（二）教育是人类特有的一种有意识的活动。
（三）教育是人类社会特有的传递经验的形式。
（四）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。
2. 现代学制有哪些发展趋势？答：1.教育社会化与社会化教育。
2.重视早期教育。
3.初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长。
4.寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。
5.高等教育出现多级层次，学校类型多样化。
6.以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。
三、论述题1. 试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。
（答题注意事项：论述题不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述终身教育作为一种国际教育思潮开始流行于20世纪60年代。
朗格朗在其论文《终身教育的展望》对终身教育的阐释和理论与实践的倡导，引起了各国强烈反响。
社会经济与科学技术的迅速发展，各国对教育作用的重视，学习化社会的出现都必将强化终身教育的理念和实践。
教育的范畴不只局限在学校教育，学校教育必须积极的适应终身教育的挑战。
1.终身教育改变了传统教育的理念。
教育的对象可以是所有的社会成员；社会教育结构多样化和教育制度的连贯性成为改革的主要方向；学生的主体性主动性受到更高重视。
2.终身教育改变了教育的目的和功能。
终身教育促进学生自我发展；注重让学生各方面的素质都得到发展。
3.终身教育改变了教育的内容和方法。
其教育内容包括各方面的知情意行的培养，注重每阶段学生身心发展的特点。
4.终身教育改变了教育的阶段和教育的组织。
终身教育把学习阶段扩展到人的一生，只要有需要就可以随时接受教育。
这样，使各级教育之间联系和统一起来，形成完整和全面的教育系统。
总之，终身学习必将极大地改变工业革命以来以学校为中心建立起来的教育制度与教育关系，因此改变学校的专属性与封闭性也就成为教育改革的必然选择。
2.试述素质教育的特征和实质。
（答题注意事项：论述题不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。
）素质教育的特征包括：1.全体发展，即使每个学生都得到发展；2.全面发展，即每一个人自身所蕴涵的全部发展可能性或潜能的发展；3.主动发展，即排除外在强迫，主动设计与实现的发展；4.和谐发展，即个体在全面发展的多方面中致力于各种因素的优化组合与平衡协调；5.充分的发展，即个体在社会给予的空间条件下，达到自身潜能的最大发展；6.可持续发展，即个人的现实发展既可以得到充分的实现，又不会对其未来发展和潜能造成损害。
素质教育的实质是一种导向思想，指导学校和教师执行党的教育方针和教育、教案规律，克服片面追求升学率的不良倾向，使学生得到全面发展。
素质教育是一种思想理论形态，不具有约束力，它只能以思想理论所具有的功能力量去启迪和要求人们产生它所要求的行为。
素质教育是人们在思想上真正接受它时，才能将其落实到实践之中，实现言行统一。
现代教育原理网上作业2一、多项选择题1. 从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（A D）。
A. 教育与社会发展之间的矛盾B. 教育与自然之间的矛盾C. 教育与课程之间的矛盾D. 教育与人的身心发展之间的矛盾E. 教育与生产力发展之间的矛盾2. 影响教育发展规模的因素主要有（AB）。
A. 人口数量B. 生产力科技发展水平C. 社会政治经济制度D. 社会文化E. 法律制度3. 人口增长率会影响到以下哪些教育因素（CDE）。
A. 教育目的B. 教育内容C. 教育发展规模D. 教育结构E. 教育质量4. 决定教育性质的根本因素是（B）。
A. 社会生产力B. 政治经济制度C. 上层建筑D. 科学技术E. 人口质量5. 受教育权利是受（B）制约的。
A. 社会生产力B. 社会政治经济制度C. 时代D. 社会历史形态E. 社会文化6. 教育内容受如下哪些因素的制约和影响（BCDE）。
A. 人口数量B. 生产力和科技发展水平C. 社会政治经济性质D. 社会文化本体E. 社会政治经济制度7. 教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，决定了其在社会大系统中具有（ABC）的产业地位。
A. 基础性B. 全局性C. 先导性D. 迟效性E. 可持续性8. 教育现代化是一个系统工程，具有多元的目标，其内容包括（ABCDE）。
A. 教育观念现代化B. 教育内容现代化C. 教育条件设备现代化D. 教育管理现代化 E. 教师素质现代化9. 社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（ABCDE）等各方面。
A. 教育目的B. 教育的发展规模和速度C. 教案内容D. 教案方法、教案设备E.教案组织形式10. “近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响（AC）。
A. 环境B. 遗传C. 教育11. 在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（BCE）。
A. 稳定性B. 顺序性C. 阶段性D. 不平衡性E. 个别差异性12. 在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的（）。
A. 稳定性B. 顺序性C. 阶段性D. 不平衡性E. 个别差异性13. 人类历史上的“狼孩”事例，说明了（B）。
A. 遗传素质在人的身心发展中起决定作用B. 遗传素质在人的身心发展中不起决定作用C. 遗传素质在人的身心发展中不起作用D. 自然环境在人的身心发展中起决定作用14. 遗传素质在人的发展中起（D）。
A. 主导作用B. 决定作用C. 不起作用D. 生理前提作用15. 心理学理论为我们认识人的发展及其规律作出了巨大的贡献，被誉为“20世纪发展心理学上最权威的理论”是（CDE）。
A. 弗洛伊德的发展心理学理论B. 华生的发展心理学理论C. 皮亚杰的认知发展理论D. 维果茨基的“最近发展区”理论E. 赞科夫的“一般发展”理论16. 赞科夫依据其一般发展理论，提出了著名的教案原则（ABE）。
A. 高难度原则B. 高速度原则C. 掌握学科结构原则D. 发现学习原则E. 以理论知识为主导原则17. 人的身心发展的规律具有（BCE）等规律。
A. 稳定性B. 顺序性C. 阶段性D. 不平衡性E. 个别差异性二、简答题1. 人的身心发展的动因及其规律答：关于人的身心发展的动因，不同的学者有不同的看法，比较典型的有“内法论”和“外铄论”两种相互对立的学说。
“内法论”认为，人的身心发展的动力来自人本身，人的发展的阶段和顺序完全由机体自身的成熟机制所决定。
“外铄论”一般认为，人是社会环境的产物。
根据马克思关于事物发展的动因学说，事物的发展是由事物自身矛盾所决定的，事物内部矛盾是事物发展的内因，外因通过内因起作用。
首先，人的需要是指机体因缺乏某种刺激而引起的一种稀缺状态或摄取状态。
其次，社会的要求和一定的心理发展水平是需要形成的条件。
再次，需要作为一种欲求状态，只是一种潜在的内驱力。
人的身心发展规律有：（一）人的身心发展具有顺序性。
（二）人的身心发展具有阶段性。
（三）人的身心发展具有不均衡性。
（四）人的身心发展还具有个别差异性。
2. 简述教育的经济功能答：1.教育是提高经济效益的重要前提。
2.教育是知识经济社会发展的重要因素。
3.教育是现实生产力产生的重要手段。
4.教育是知识创新的重要基础。
3. 简述教育的文化功能答：1.传递——保存文化功能2.传播——丰富文化的功能3.选择——提升文化的功能4.创造——更新文化的功能。