一张纸一支笔的交流——班主任工作随笔
小学教师教育随笔《一张小纸条想到的》
由一张小纸条所想到的教室里传纸条已经见怪不怪，有的孩子平时不学习，就寄希望在考试的时候找成绩好的孩子帮忙，于是纸条就会在教室里飞。
我不喜欢这样的孩子，我也坚决反对这种做法，因为考试作弊会给孩子的学习造成负面影响。
可在今天下午的考试中，孩子们都在认真的做作业，突然有孩子在传着一张小纸条，我以为是他们在作弊，本来不管什么时候的考试要求都很严格。
孩子们都能自己完成，可是今天怪了，教室里怎么传起纸条来了呢？不行，这种恶习一定不要让其蔓延下去，并且要严加管理，让孩子有一股学习的风气。
于是我走到了孩子的身边，把孩子手中的纸条拿了过来。
结果让我意想不到，原来孩子的纸条不是答案而是写着：“xxx我爱你到天涯海角，xxx写”谁看了都不会相信这出自于二年级的小朋友之笔。
难道他们还能懂男女之情不成？才二年级就能懂得一些男女之间的爱，真是让人不可思议呀!又让人担忧！我不知道他们是不是懂得自己所写内容的真正含义。
如果真是能懂，那我们的教育可要思考，孩子才多大，早熟也未必太早了吧！要是孩子们不懂里面的内涵也不应该出现这样的小纸条呀！其实在我们班，平时孩子们表现都不错，班级比较团结友爱，同学之间都很和睦。
当然与我们平时的教育有关，我和班主任老师都会教育孩子们做个有爱心的人。
但万万没有想到的是有这样的“爱心”呀？我们的教育应该样做什么？难道就教孩子们学习？孩子出现这样的“心思”我们该怎么办？怎样去引导教育他们呢？现在的社会现象及网络电视对孩子们的影响太大，如果我们学校家长不给以正确引导就难以使孩子健康成长，不要说素质教育不能成功，恐怕单纯学习成绩也提不上去了。
所以，面对孩子这种不正常的心思，我们不得不反思我们的学校教育、家庭教育及一些社会现象对孩子的成长！。
班主任工作随笔
班主任工作随笔作为一名班主任，我深知这份工作的责任重大，同时也充满了挑战和乐趣。
在这个岗位上，我不仅需要关心学生的学习生活，还需要承担起教育引导和心理疏导的责任。
在日常的工作中，我积累了一些班主任工作的随笔，希望能够和大家分享交流。
首先，作为班主任，我觉得最重要的是要建立良好的师生关系。
只有和学生建立起信任和尊重的关系，才能更好地开展工作。
在平时的课堂上，我会尽量和学生进行交流互动，了解他们的想法和需求。
在学生遇到困难或者烦恼的时候，我也会尽力去倾听和帮助，让他们感受到班主任的温暖和关怀。
其次，班主任工作也需要具备一定的管理能力。
在班级管理上，我会和学生一起制定班级规章制度，让他们参与其中，增强规则的执行力和认同感。
对于学生的学习和生活，我也会进行有效的时间和资源管理，帮助学生合理安排学习和生活，培养他们的自律和责任意识。
除此之外，班主任工作还需要关注学生的心理健康。
随着社会的发展，学生的心理问题也日益突出，作为班主任，我们更需要关注学生的心理健康。
我会定期进行心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导他们树立积极向上的心态，更好地应对生活中的挑战和困难。
最后，作为一名班主任，我也在不断学习和成长。
我会不断地充实自己，提升自己的专业素养和教育水平，以更好地服务学生。
同时，我也会和同事们进行交流和分享，学习他们的经验和教训，不断完善自己的工作方式和方法。
总而言之，班主任工作是一项充满挑战和责任的工作，但也是一份充满乐趣和成就感的工作。
在这个岗位上，我会继续努力，不断提升自己，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
希望能够和更多的班主任朋友一起，共同成长，共同进步。
班主任随笔(精选10篇)
班主任随笔（精选10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班主任工作随笔(精选10篇)
班主任工作随笔（精选10篇）班主任工作随笔（精选10篇）篇一：班主任工作随笔在几年的班主任工作中，我总结了班主任工作中的"三怕"：一是怕性子急，冲动发脾气；二是怕马马虎虎，工作不仔细；三怕中途放弃，对学生置之不理。
一是怕性子急，冲动发脾气。
急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。
如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。
如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心，自信心，一些学生甚至会"破罐子破摔"，从此走下坡路。
由于每一位学生的社会环境，家庭环境，教育条件，本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。
班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子，发脾气。
二是怕马马虎虎，工作不仔细。
德国诗人海涅曾写道："每一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生，随他而来的。
"教师所面对的不是一个或几个"世界"。
因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，就是正确的评价学生也是极其困难的。
如果只凭班主任的权威去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。
因此，教师的心要比妈妈的心还细才行。
三是怕中途放弃，对学生置之不理。
在老师对特殊学生的转变过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。
这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。
班主任是一项充满挑战性的工作，班主任要不断地完美自我，只有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。
班主任工作随笔
班主任工作随笔班主任工作随笔（通用18篇）班主任工作随笔篇1班主任是什么？这是个角色定位的问题，这个定位很关键，你把班主任定位成什么，你就会扮演什么样的角色。
有的人把班主任定位成教育管理者，学习指导者、学生的平等对话者，而我认为班主任是孩子们成长路上的服务者。
有这样一个案例：一个幼儿园的孩子在老师的指导下区别奇数、偶数。
接下来做作业纸，因为他还没有能力书写，就由老师帮他。
刚写完“1”，他就迅速把一只红色铅笔递给老师，让老师用红色的铅笔写“2”。
老师很疑惑，因为这项工作根本不需要换笔，老师没有说什么，并按照他的要求用红色铅笔写了数字“2”。
“2”写完了，他又把铅笔递到老师手里，让老师书写数字“3”。
就这样每写一个数字就换一次铅笔，写完之后，他指着用铅笔写的数字说：“划不开。
”然后又指着红色铅笔写的数字说：“能划开。
”说完开心地笑了。
这个例子说明了什么？我们经常对孩子说：“请等待、请观察，你发现了什么？”似乎这句话更适用于我们成人，我们应该多观察孩子们在做什么，想做什么，不要提前按照成人的想法打扰他们的思维，我们班主任应该为孩子们的学习、生活服务，实实在在地成为孩子成长路上的服务者。
也许有些班主任会质疑，我们的教育一贯高高在上，现在提出“服务”这个角色，班主任为学生服务是不是如同超市的导购、宾馆里的服务员？班主任工作如今真的这么低三下四委曲求全吗？在现代社会，具有服务意识是人们必须具备的基本素养，教育是一项特殊的服务，是精神性的服务。
教育要为学生服务、学校要为学生服务、老师要为学生服务，这是新的教育理念，也是教育的本质。
这就需要班主任具有高度的责任感，体现教育服务的公平性。
而我们班主任也只有拥有了高质量的服务意识，才会更加关注并很深入地研究服务对象，为他们谋划未来，为教育的创新和发展提供动力。
本世纪初，张祥明在文章中提出“教育就是服务”的观点；魏书生也曾说过：因为学生需要教育，才有了教师这种职业，并不是因为有了教师，而去找一些学生让他教。
班主任工作感悟班主任工作随笔（2篇）
班主任工作感悟班主任工作随笔育英学校程利民班主任的工作真是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界，故有人说：班主任是学校里最苦的岗位，在三十多年的班主任工作中，我感触颇深。
我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜，经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师只要管理得法，是不乏味的、是充实的。
从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：一、班主任要学会控制好情绪作为一个老师最可怕的是把情绪带进课堂，因为情绪能够很快的传递给身边的每一个人，班主任的情绪也会很快的传染给学生，班主任的喜怒哀乐学生也能够及时的察觉并受到暗示。
班主任应该用积极的、向上的、阳光的情绪影响自己学生，用一种能温暖学生心灵，激发学生自信，带给学生快乐的一种情绪体验。
情绪往往伴随着肢体动作表现出来，如人高兴的时候往往拍手或大笑；生气的时候身体会发抖；伤心地时会流泪。
我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达情绪的载体，一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。
身为班主任一定要注意自己的言行，时时处处为学生树立积极正确的一面。
身为班主任的我有时也会控制不住自己的情绪，偶尔也会因为学生的错误而情绪失控，每遇这种情况我总是陷入深深的自责，于是经常提醒自己不应该这样子处理，应该还有更好的解决办法。
于是我总结出了一条经验：不要在生气的时候处理事情。
不论学生犯下多么严重不可原谅的错误，不要一时性急，怒发冲冠、劈头盖脸的批评学生，首先要做的是让自己冷静下来，让大脑保持清醒，让心情恢复平静，当理智说服自己的时候，再去处理学生的错误。
二、班主任要学会和学生商量班主任工作是一项需要极富耐心和细心的工作，工作中难免会出现简单直接的一些做法，身为班主任应尽量减少和避免这种做法。
批评甚至是惩罚并不能增加学生对你的信服和支持，相反只能增加学生对你的厌烦和憎恨。
很多班主任都存在这样的心理包括我在内：我说什么，你就做什么，我教你怎么做，你就怎么做。
班主任教育工作随笔
班主任教育工作随笔班主任教育工作随笔(5篇)无论在学习或是工作中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。
什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？以下是小编为大家收集的班主任教育工作随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。
班主任教育工作随笔1担任班主任工作将近一年的时间了，在这近一年的时间里，我感受到了人生中从未感受过的心境。
感慨、感动、激动，或者偶尔的小愤怒，这些复杂的情感无一不是贯穿在每一天的生活里。
自从担任班主任之后，谈话几乎成了每天必做的工作。
一次次与同学的交流让我感悟到，每个同学的内心都是一片值得挖掘的宝藏，每个孩子的世界里都有属于他们自己的一片天空。
有的时候跟一个同学尤其是很多老师、同学眼中的差等生敞开心扉谈完一番话之后会感触很深，他们的内心世界其实很丰富，会有自己独特的想法和见解，会说出让我意想不到的道理和观点，会表现出与他们年龄并不相符的成熟与深刻。
但是说到底，他们还是孩子，很单纯，很善良。
他们向往公正，期待关怀。
只可惜有的时候在一些条条框框的'规矩问题上他们并没有达到我们的要求。
但是，规章制度无法衡量一个人的全部，她们调皮捣蛋分数不高也并不能证明就是一个坏孩子。
一个不守纪律常被我训斥的同学在清扫卫生时的埋头苦干，一个家境不好成绩不佳的同学在拾到金钱后第一时间交到我手里……在这样的瞬间，孩子那张纯真的笑脸让我觉得，不论其他，这一刻，他们是最优秀的，我为有他们而骄傲。
我们都要求同学做一个正直的人，那么我们作为同学在一个阶段里的直接负责人和标杆，是不是更应该为同学做好示范，用自己正直的品行去感染同学，用无声的行动去告诉同学，什么叫正直，怎样去做人。
我们千万不要只为了所谓的“量化考核”而忽视了对同学内心的关爱，我们无意中的一句话真的会影响同学很久，甚至一辈子。
不要轻视甚至肆意贬低任何一个内心善良的孩子，他们可能并没有我们想象的那么坚强。
他们可能也在你看不见的地方偷偷哭泣。
班主任工作随笔(15篇)
二、严父的主角――教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不就应是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生提高与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也必须要处理，没有规矩无以成方圆，仅有奖惩得当，才能在班级构成一个良好的，用心向上的舆论导向。
班主任工作随笔(15篇)
班主任工作随笔 第1篇：
班主任的工作是千头万绪的，它应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，应对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的状况呢？我觉得班主任要摆正自我的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。
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的 日 子 总 是 叫 家 人 犯 愁 。 地 处 低 洼 地 区 果 你 是 差 生 ， 我 可 以从 此 不 当老 师 了。
因 为他 的 的 确 确 不 懂 也 不 会 造 句 。 没 人
在 三 尺 讲 台 上 的 六 个 春 秋 ，我 已记
单 独 教 过 他 做 什 么 ，他 跟 不 上 全班 同 学 不 清 为 学 生 写 过 多 少 评 语 ，没 想 到 学 生 的 思 维是 因 为他 天 天 带 着 “ 生 ” 的 帽 亚 兰 的 父 亲 却 铭 记 在 心 ，特 别 是 他 的 良 差 子 ， 而 他 又 不 具 备 成 人 的 狡 黠 去 轻 易 消 苦 用 心 ，朴 实 的 语 言 ，高 尚 的 思 想 境 界 ， 除 这 种 障 碍 。 别 人 怎 么看 他 ， 他 就 怎 么 很 使 我 感 动 ，也 给 了 我 很 多 启 示 ，我 马 回 。 看 自己 。他 努 力地 、 小 心 翼 翼 地 维 持 着 上 给 他 写 了 “ 信 ” 从 此 ， 一 张 纸 一
男孩 儿 必 须 执 行 她 的 命 令 ， 否 则 就 剥 样 普 通 的 学 生 ， 您 对 她 的 评 语 却是 那 样 夺 他 吃 饭 的权 利 ， 因 为 他 是 个 “ 生 ” 的 用 情 之 深 ，我 很 喜 欢 教 师 这 一 光 辉 的 差 。
她 一 直 以 为孩 子是 由 于 偷 懒 才 将 作 业 少 职 业 ，这 篇 文 章 是 我 无 意 发 现 的 ，送 给 做或不做 的。 您 品读 ，交 流 交 流 ，希 望我 们 共 勉 。 ”
班主任 ＩＢ ＡＮＺ Ｒ Ｎ ＨＵ Ｅ
在 开 学 的 第 ～ 天 ，我 收 到 了一 份 特 音 将 他 与 同 学 们 隔 开 。 他 关 闭 了 自 己 的 殊 的 礼 物 — — 一 篇 文 章 。 内容 如 下 ： 心 灵世 界 ， 受 着 空 气 中乱 糟 糟 的鄙 夷 。 忍
老 师 在 下 班 的 最 后 一 刻 放 走 了他 ， 尽 到 了 自己 的 责 任 。她 判 断 出这 个 男孩 儿有
差 生
“ 师 ，我 饿 了。 老 ” “ 作 业 做 完再 吃饭 。 把 ”
他 的 语 文 老 师 提 出这 样 的 恳 求 后 遭 到 断
然拒 绝 。
一
些 故 意 捣 乱 ，饿 他 一 顿 的 歉 疚 感 就 略 有
一
名 “ 生 ” 的形 象 ，其 实 他 心 里 早 想 支 笔 成 了我 和 这 位 父 亲 交 流 的 工 具 ，畅 差
好 了怎 样 造 句 ： 真 想 有 座 大 房 子 ， 即 谈 教 育 ，赏 识 学 生 ，讨 论 教 法 。 他 的 文 我 使 下 冰 雹也 不 怕 。 可他 最 终 没 有 将 这 句 采 和 学 识 让 我 很 敬 佩 ，在 交 流 的 过 程 中
作 业 ， 令这 个 １ 的 男孩 儿 困 惑 迷 茫 。 这 个 男孩 儿 竟 成 了美 国麻 省 理 工 大 学 的 １岁 他 不 理 解 老 师 为 什 么 让 他 饿 着 肚 子 去 编 博 士 生 。 他 说 ， 他 之 所 以有 今 天 ，是 因 造 一 句他 绞 尽 脑 汁 也 想 不 出 来 的 话 。 天 为他 在 初 中 学 习期 问 遇 到 了一 位 完 全是
】８７年 初 夏 的 某４＇ 午 ， 男孩 儿对 些 减 轻 。 ９ － 中 回 家的 路 上 ， 同 学 中 有人 喊 男孩 儿
的 绰 号 ， 但 他 头也 不 回 ，仍 旧 冒 雨 死 命
道 “即 使 … … － … … ” 的 造 句 往 家赶 … … １ Ｇ ４年 后 ， 谁 也 想 不 到 的 是 ，
一
了， 他 第 一 句话 就 是 ：“ 妈 ， 水 漫 到 了 一 位 父 亲 关 爱子 女 成 长 的 真 情 ， 看 到 妈
床 边 了… …” 说 得 年 轻 老 师 悚 然 一 惊 。
了 懂 得 教 育 、 善 于 对 子 女 施 教 的 能 力 和
等 他 完 全 清 醒 的 时 候 ，愣 怔 地 盯 着 才 华 ， 同 时 我 也 体 会 到 ， 社 会 对 教 师 、 眼 前 的 作 业 本 ， 时 间 眼 泪差 点 流 出 来 。 对 教 育提 出 的 更 高 要 求 。 一 得 使
看 着 雄 劲 的 字 体 和 流 畅 的 笔 法 ，使
男孩 儿 的 心 怦 ・－ 跳 。 也 许 是 饿 过 了 头 我 深 为 触 动 ： 短 的 几 句 话 却 包 蕴 着 一 ｔ直 － Ｉ ＇ 简
的缘 故 ，想 着 心 事 的 男孩 儿竞 然 睡 着 了。 位 家 长 多 少 深 情 与 希 望 。 它 让 我 看 到 了 颗 关 注 、 支 持 教 育 的 炽 热 之 心 ， 看 到 他 在 梦 里 抗 洪 救 灾 时 被 老 师 叫 醒
的 家 里 估 计 又得 一 片汪 洋 了。
这 篇 文 章 是 我 们 班 一 个 女 孩 儿 的 父
男孩 儿咬 着铅 笔 将 时 间耗 完 了，午 亲 让 他 ｌ １岁 的 女 儿 送 给 我 的 ， 文 章 后
“ 餐 在 渴 望 中 慢 慢 变 凉 。 年 轻 的 老 师 忙 于 面 有 这 样 几 句 挥 洒 自如 的 话 ： 不 计 辛 批 改作 业 ， 头 也 不 抬 ，像 部 机 器一 样 机 勤 一 砚 寒 ，桃 熟 流 丹 ，李 熟 技 残 ，种 花 械 麻 木 地 在 本 子 上 打 着 钩 和 叉 。 她 觉得 容 易 树 人 难 。朱 老 师 ，没 想 到 像 亚 兰 这