生活语文教学计划2017.9
生活语文教案
生活语文教案生活语文教案一、教材分析本教案适用于高中语文教学，主要以生活为话题，通过学习生活中涉及的语文知识和技巧，培养学生的语文能力和实际运用能力。
通过学习，可以帮助学生了解和掌握现代生活中常见的语文知识，提高学生的实际运用能力，培养学生良好的语文素养。
二、教学目标1.知识目标：通过学习生活语文，掌握现代生活中常见的语文知识，如写作技巧、阅读理解等。
2.能力目标：培养学生的实际运用能力，让学生能够将所学的语文知识应用到实际生活中。
3.情感目标：培养学生的语文鉴赏能力，提高学生对生活的感悟和感知。
三、教学重点与难点1.教学重点：通过生活语文的学习，让学生了解和掌握现代生活中常见的语文知识。
2.教学难点：培养学生的实际运用能力，让学生能够将所学的语文知识应用到实际生活中。
四、教学方法与学法本教案采用教师讲解与学生实践相结合的教学方法，既注重教师的导入和讲解，也注重学生的实践和合作，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成效。
五、教学过程1.导入教师可以通过引入一段生活故事或者一句流行语，引起学生的思考和兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
2.学习（1）教师通过讲解和示范，帮助学生了解和掌握现代生活中常见的语文知识，如写作技巧、阅读理解等。
（2）教师通过分析生活案例，让学生运用所学的语文知识，解决实际问题，提高实际运用能力。
（3）教师可以设计一些小组活动和讨论，让学生合作学习，共同解决问题，增强学生的合作和交流能力。
3.讨论与总结教师组织学生进行小组讨论，让学生分享并总结彼此的学习成果，各抒己见，激发学生的思考和创造力。
4.作业布置教师可以出一些与生活相关的作业，如写一篇生活感悟的文章，或者设计一个生活场景的剧本。
六、教学资源教师教案、学生资料、教学课件等。
七、教学评价通过学生的实际表现和学习情况进行评价，可以通过课堂讨论、作业评改、小测验等方式进行评价，及时发现学生的问题和不足，进一步提高教学效果。
八、教学反思本教案能够很好地激发学生的学习兴趣，培养学生的实际运用能力，但在教学过程中，还需要更多的实例和练习，来帮助学生巩固所学的语文知识，提高学生的实际运用能力。
生活语文教案
教学内容
生活语文
使用
教材
特教教材
课时
安排
20课时
教
学
目
的
语文教学生活化是将语文教学与生活相联系，开掘语文教学中的生活元素，体现语文教学源于生活又归于生活的本色内涵。
1.激发学生作为生活主体参与语文活动的强烈愿望，
2.掌握日常生活中常见、常用的一些字和词语。
3.帮助其培养初步的阅读能力和运用语言文字的能力，为其奠定融入主流社会的基础。
课程安排
课文名称
教学目标
课时
1
《羊城八景》
《食在广州》
《春节》
1.让学生了解本地的文化历史。结合生活中的经历，培养学生对生活的热爱。
2.培养学生对中国传统节日的兴趣，了解中国文化传统
3.鼓励学生积极地与人交流，分享自己生活中的故事
四
课
时
2
《学会分享》
1.教育学生学习孔融对人谦让的美德，学会与人分享。
两课时
5
《伊索寓言》
《中国古代寓言》
1.通过童话、寓言故事，培养学生思考问题、解决问题的能力
2.通过排演故事的方法，增强学生的表演能力
四课时
6
《自立自强》
1.通过学习文章中残疾人的故事，鼓励学生建立起自信。
两课时
一
课பைடு நூலகம்
时
3
《善待家园》
《生命之源—水》
《日月潭》
1.通过理解课文内容，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
2.通过图片让学生展开讨论，让学生把自己的想象表达出来。
3.尝试让学生有感情地朗读课文
六
课
时
4
《唐诗、宋词》
生活语文教案
生活语文教案
语文教育是培养学生语言表达能力、阅读能力和写作能力的重要环节。
而生活
语文教案则是将语文教育与生活紧密结合，让学生在生活中学会运用语文知识，提高语文素养。
首先，生活语文教案要注重培养学生的语言表达能力。
在日常生活中，学生可
以通过参与各种活动、交流和讨论来提高自己的口头表达能力。
老师可以设计一些生活化的口语练习，让学生在实际情境中运用语言，提高表达能力。
其次，生活语文教案还要注重培养学生的阅读能力。
生活中处处都是阅读的机会，老师可以设计一些与生活相关的阅读材料，让学生通过阅读了解生活、感悟生活，提高阅读理解能力。
最后，生活语文教案也要注重培养学生的写作能力。
学生可以通过写日记、写
感想、写作文等方式，将自己的生活体验和情感进行表达，提高写作能力。
老师可以设计一些与生活相关的写作题目，激发学生的写作兴趣，引导他们进行写作实践。
总之，生活语文教案是语文教育的一种创新形式，它将语文教育与生活相结合，让学生在生活中学会运用语文知识，提高语文素养。
通过生活语文教案的实施，学生不仅可以在课堂上学到知识，更可以在生活中感受到语文的魅力，真正做到学以致用。
生活语文教案
生活语文教案生活语文教案一、教学目标：1. 了解生活语文的概念和特点，并理解其在日常生活中的重要性。
2. 学习并掌握生活语文的基本要素和技巧，提高语文表达能力。
3. 培养学生的生活素养和语文素养，促进学生全面发展。
二、教学重点：1. 生活语文的概念和特点。
2. 生活语文的基本要素和技巧。
三、教学难点：1. 如何在日常生活中运用生活语文进行有效沟通。
2. 如何培养学生的生活素养和语文素养。
四、教学过程：1. 导入通过展示一些日常生活中的交流场景图片，引发学生对生活语文的思考和兴趣。
2. 概念讲解解释生活语文的概念和特点，强调其与书面语文的区别和联系，并通过例子说明生活语文的实际应用。
3. 基本要素和技巧讲解（1）基本要素：语音、词汇、语法、篇章。
（2）技巧：- 合理运用各种修辞手法，如比喻、夸张、排比等，在生活中的表达中增加艺术感和表现力。
- 善于观察生活，挖掘生活中的细节，以生动的描写和具体的例子来丰富表达。
- 注意语言的言简意赅，避免冗长和啰嗦，使表达更加清晰明了。
- 注意语言的得体和准确性，避免使用不恰当的词语和表达方式。
4. 实践演练（1）以生活中的一个具体场景为例，让学生运用生活语文的基本要素和技巧进行交流。
比如，描述自己的家乡、介绍一个人等。
（2）设计一些生活情境，让学生分组进行实践训练，通过小组之间的互动和交流提高语文表达能力。
五、归纳总结让学生自主总结生活语文的基本要素和技巧，以及学习生活语文的重要性。
六、拓展延伸布置一些与生活语文相关的阅读和写作任务，让学生在课外进行更多的练习和提高。
七、教学反思通过教学实践，学生更加明确了生活语文的概念和特点，并学会了运用生活语文进行生活交流的基本技巧。
然而，由于时间有限，只能在课堂上进行一些简单的实践演练，学生的能力提高还需要在日常生活中进行更多的实践和训练。
生活语文教案
生活语文教案教学目标：1. 通过生活语文教学，培养学生的语文素养，提高学生的写作能力。
2. 培养学生的观察力、思考力和表达能力，提高学生的综合素质。
教学重点：1. 培养学生的观察力和思考力，启发学生对生活中的事物进行深入思考。
2. 提高学生的写作能力，使学生能运用所学的语文知识进行生活实践。
教学难点：1. 如何培养学生的观察力和思考力。
2. 如何帮助学生将所学的语文知识运用到实际生活中去。
教学准备：1. 教师准备与生活相关的素材，如照片、实物等。
2. 教师准备相关的教学课件和教学资源。
3. 学生准备纸和笔，以及自己的观察和思考。
教学过程：Step 1 导入教师出示一张与生活相关的照片，引导学生观察照片中的内容，并就其中一个问题进行提问：“你觉得这张照片中最吸引你的是什么？”Step 2 激发兴趣教师发放实物给学生，让学生观察并思考相关的问题，引导学生积极参与讨论。
Step 3 启发思考教师提出一个生活中的问题，例如：“为什么我们的生活离不开水？”让学生思考并表达自己的看法。
Step 4 提升写作能力教师引导学生将观察和思考的结果进行整理，帮助学生进行写作，如写一篇关于“水”的文章。
Step 5 互相分享学生将自己写的文章进行分享，互相交流和学习。
Step 6 小结教师对本堂课的学习进行小结，强调观察力、思考力和写作能力的重要性，鼓励学生将所学的语文知识运用到实际生活中去。
Step 7 作业布置布置作业：要求学生选择一个生活中的事物，观察并思考相关的问题，写一篇文章进行表达。
教学反思：本节课通过观察生活中的照片和实物，启发学生的思考和表达，提高了学生的观察力和思考力。
通过对写作能力的提升，培养了学生的综合素质，使学生能够将所学的语文知识运用到实际生活中。
同时，通过互相分享和交流，增强了学生的学习兴趣和合作意识。
但在教学过程中，应注意学生的参与程度和思考的深度，及时给予指导和帮助，使每个学生都能有所收获。
生活语文教学设计4
教学活动卡
一、课前部分
1、师生问好
2、点名
二、引入
1.今天我们继续来学习第2课《课外活动真丰富》
板书“2课外活动真丰富”
领读课题，纠正学生发音。
2.提问：同学们的课外活动都在干什么?
三、词语教学
1.复习词语：操场
课外活动是同学们最高兴的时候，我们来看看同学们都在干什么?
播放同学们在操场上活动的视频，
提问：这是什么地方?
2.学习词语：拍球。
提问：视频中的同学在做什么?
出示词语：拍球
教师示范读，纠正学生发音。
四、结束部分
课堂小结问好
答到
学生跟读课题
正确发音。
A组：自由交流。
(打篮球、跳绳、滑滑梯、打羽毛球……)
B组：跟说。
A组：独立说出“操场”B组：跟说。
A、B组：齐读、轮读词语“拍球”
B组：做一做拍球的动作。
人教版生活语文教学计划
人教版生活语文教学计划一、教学目标1. 培养学生的基本语文素养，包括听、说、读、写四个方面。
2. 帮助学生掌握常用的汉字、词汇和语法知识，提高语言表达和理解能力。
3. 引导学生了解中国传统文化和现代社会生活，增强跨文化交际能力。
4. 培养学生的自主学习能力和合作精神，为终身学习打下基础。
二、教学内容根据人教版生活语文教材，结合学生实际情况，选取以下内容进行教学：1. 识字教学：教授学生认识常用汉字，掌握基本的笔画和结构。
2. 阅读教学：通过阅读课文，培养学生理解文本、获取信息的能力。
3. 写作教学：教授学生基本的写作技巧，包括日记、书信等实用文体。
4. 口语教学：通过角色扮演、讨论等活动，提高学生的口语表达和交际能力。
5. 文化知识教学：介绍中国传统文化和节日习俗，让学生了解中华民族的历史和传承。
三、教学方法1. 情境教学法：创设真实的生活情境，让学生在实践中学习语言。
2. 任务型教学法：设计具有明确目标的任务，引导学生在完成任务的过程中掌握知识。
3. 合作学习法：鼓励学生分组合作，共同解决问题，培养团队精神。
4. 多元评价法：采用多种评价方式，全面评估学生的学习成果和进步。
四、教学进度安排根据学校的课程安排和学生的实际情况，合理安排教学进度。
以下是一个大致的教学进度安排：1. 第一学期：主要进行识字教学和阅读教学，同时穿插口语教学和写作教学。
2. 第二学期：继续巩固识字和阅读基础，加强写作教学和口语教学，同时引入文化知识教学。
在每个学期内，可以根据实际情况对教学内容进行适当调整和优化，以确保教学计划的顺利实施和学生的学习效果。
五、教学评估与反馈1. 定期进行课堂测验和作业检查，了解学生对所学知识的掌握情况。
2. 通过期中、期末考试等方式，全面评估学生的学习成果和进步。
3. 及时向学生和家长反馈学习情况和问题，提出改进建议。
4. 鼓励学生自我评价和反思，培养他们的自主学习意识和能力。
六、教学资源与辅助材料1. 教材：使用人教版生活语文教材作为主要教学资源。
生活语文二年级上册教学工作计划
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握本册生字、词语，理解字词的含义。
（2）学会基本的阅读方法，提高阅读理解能力。
（3）学会基本的写作方法，提高写作能力。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、思考、表达、交流的能力。
（2）提高学生的语文素养，培养学生的审美情趣。
3. 情感目标：（1）激发学生学习语文的兴趣，树立学习信心。
（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生的道德品质。
二、教学内容1. 生字、词语教学：本册共收录生字、词语若干个，重点讲解字词的读音、书写和含义。
2. 阅读教学：精选适合二年级学生的课文，引导学生进行阅读，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
3. 写作教学：教授基本的写作方法，指导学生进行写作练习，提高学生的写作水平。
4. 综合实践活动：结合课文内容，开展丰富多彩的实践活动，提高学生的语文素养。
三、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作学习：培养学生合作意识，提高学生的团队协作能力。
3. 情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4. 任务驱动法：通过设置具体的学习任务，引导学生自主学习，提高学习效果。
四、教学进度安排1. 第1-4周：生字、词语教学，重点讲解生字、词语的读音、书写和含义。
2. 第5-8周：阅读教学，引导学生进行阅读，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
3. 第9-12周：写作教学，教授基本的写作方法，指导学生进行写作练习。
4. 第13-16周：综合实践活动，开展丰富多彩的实践活动，提高学生的语文素养。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、发言情况、作业完成情况等。
2. 作业评价：对学生的作业进行批改，关注学生的书写、表达、理解等方面。
3. 定期检测：定期进行语文知识检测，了解学生的学习情况。
4. 家长反馈：及时与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的成长。
六、教学特色1. 注重培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
生活语文四年级上册教案
生活语文四年级上册教案教学目标：1.知识与技能：-了解《生活语文》四年级上册的教材内容和学科特点；-理解四年级上册教材中的文章和课文，掌握相关的基础知识；-培养学生阅读理解、写作等基本技能；-培养学生良好的语言表达和交流能力。
2.过程与方法：-运用多种教学方法，如讲授、讨论、示范、合作学习等；-引导学生进行阅读、朗读、默写、讨论、写作等练习；-鼓励学生积极参与课堂活动，主动思考和表达。
3.情感态度与价值观：-增强学生对语文学科的兴趣和自信心；-培养学生正确的价值观念，关心他人和社会，培养良好的品德和道德观念。
教学重难点：1.重点：-理解四年级上册教材的文章和课文；-培养学生的阅读理解能力。
2.难点：-培养学生的写作能力；-培养学生的创新思维能力。
教学准备：1.教材：《生活语文》四年级上册；2.教具：教学板书、课件；3.学具：学生课本、练习册、作业本；4.其他：多媒体设备、小组合作学习材料。
教学步骤：一、热身导入（15分钟）教师通过展示生活中的图片，引导学生讨论并描述图片中的人物、场景等，激发学生的学习兴趣，并帮助学生温习已学知识。
二、新课讲授（30分钟）1.教师引导学生打开教材，根据教材内容讲解生活中的人物、事件等，并解释相关生字词的意思。
2.教师呈现一篇课文，让学生朗读并回答问题，培养学生的阅读理解能力。
3.教师组织学生小组合作，让学生互相阅读并讨论问题。
然后，教师带领学生讨论并总结课文的要点。
4.教师以小组为单位，让学生进行课文改写，将故事结局、人物等进行改编。
同时，教师通过展示改编后的作品，鼓励学生创新思维和语言表达能力。
三、拓展练习（30分钟）1.教师布置练习册和作业本上的练习题，让学生进行个人或小组练习，巩固课堂所学内容。
2.教师进行讲评，引导学生相互交流、评价并改正错误。
四、课堂总结（15分钟）1.教师与学生总结本节课所学内容，提醒学生记住重点知识和方法。
2.教师设立一个小组合作学习作品展示的时间，让学生展示课堂创作的成果。
生活语文教案
生活语文教案一、教学目标1.了解生活中常用的语文知识和技能；2.学会运用语文知识和技能，提高生活中的语文素养；3.培养学生的语文兴趣和自信心。
二、教学内容1.生活中的语文知识和技能；2.语文知识和技能的运用；3.语文素养的提高。
三、教学重点1.生活中的语文知识和技能；2.语文知识和技能的运用。
四、教学难点1.如何将语文知识和技能运用到生活中；2.如何提高语文素养。
五、教学方法1.情境教学法；2.任务型教学法；3.合作学习法。
六、教学过程1. 导入通过展示生活中的语文知识和技能，引起学生的兴趣和注意。
2. 学习（1）生活中的语文知识和技能通过生活中的例子，让学生了解常用的语文知识和技能，如：•书写规范；•语法知识；•词汇运用；•阅读理解；•写作技巧。
（2）语文知识和技能的运用通过实际操作，让学生运用语文知识和技能，如：•书写练习；•阅读理解练习；•写作练习。
3. 拓展通过拓展学生的思维和视野，提高语文素养，如：•阅读名著；•演讲比赛；•语文游戏。
4. 总结让学生总结本节课所学的语文知识和技能，以及如何将其运用到生活中。
七、教学评价1.学生的书写规范是否达到要求；2.学生的阅读理解能力是否提高；3.学生的写作技巧是否有所提高。
八、教学反思1.教学内容是否贴近生活；2.教学方法是否有效；3.学生的学习情况如何。
九、教学建议1.增加生活中的语文知识和技能的例子；2.增加语文素养的拓展内容；3.加强学生的书写规范要求。
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阳光三班生活语文第一学期教学计划
一、指导思想
以《培智学校义务教育课程标准》为依据，着眼于学生的生活需要，以生活为核心组织课程内容，使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能，具有初步的听说读写能力；针对智力残疾学生的语言特点，加强听说能力的训练，把教授知识与补偿缺陷有机结合，使学生具有基本的生活和社会交往能力，形成良好的公民素质和文明的行为习惯，为其自理生活和适应社会打下基础。
二、学生基本情况
本班共有学生10人（新插班3人）。
由不同年龄、不同残疾类型的一群特殊儿童组成的一个班集体。
学生的语文水平有一定差距，部分学生有一定的语文功底，其中董家潼、庄建鹏等学习知识的速度较快，智力水平也较好，为了在教学过程中不忽略程度好的学生，不让这部分学生感到无聊，将采用分层次教学，在提问的时候把难度适当加大或者让这部分学生独立完成一些额外的任务。
周一同学多动较严重，因此注重培养课堂上的养成习惯。
还有三名新插班的学生，由于刚入学，对学校生活不是很适应，对于指令的理解还有待加强，学习习惯、生活能力都处于逐步形成阶段。
三、教材分析
本学期共选用两本教材（实用语文和生活语文），两本教材共有十二个单元，其中实用语文上学期已经学习了三个单元（1、头手足，2、鞋和袜，3、上厕所）。
教材内容与学生的实际生活联系较紧，借助插图让学生在识字中学习新的笔画名称和汉字，指导学生学习字、词、句，为今后的学习打下良好的基础。
四、教学目标
1、掌握正确的读写姿势，爱惜学习用品，培养积极发言、专心听讲的习惯。
2、能准确认读55个词语，了解其意思，并能按田字格要求正确书写，丰富学生的识字量。
3、能认读16个基本笔画，通过对基本笔画的描红，训练学生的书写能力。
4、能朗读教材中的句子和儿歌，并能背诵。
5、能按要求完成课后练习，养成认真完成作业的良好习惯。
6、能够准确读写单韵母a 、o、 e。
7、通过看图、观察事物，学说完整的话，在教师的引导下仿说句子。
8、初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达。
教学重难点：
能准确认读55个词语和16个基本笔画，以日常用语为训练重点，利用说一句话的主要形式，培养学生的口头表达能力，培养学生的说话能力与书写能力。
五、教学措施
1、重视学生个别差异，分析掌握学生现有语文知识水平。
适当调整教材内容及要求，
以适应和促进学生能力的发展为起点进行教学。
2、重视创设语文学习的环境，在生活中还原课本知识，展开丰富多彩的语文实践活动，沟通课本内外。
拓宽学习渠道，增加学生对语文知识的理解和语文实践的机会。
3、在语言上，对语言发展能力好的学生，尽可能规范其发音。
发展用句子准确表达的能力，发展其口语交际能力。
教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导。
4、根据学生能力差异，以及学习要求的不同，在作业的布置上也要有所不同。