2014-2015第一学期三年级数学卷面分析
2014年秋季期三年级数学上册期末检测质量分析
2014年秋季期三年级数学上册期末检测质量分析田江小学一、基本情况分析：本年级原有人数31人，参考人数31人，参考率100%。
年级总分1272分，平均分41。
其中优秀人数0人，比值0；良好人数4人，比值0.194；及格人数2人，比值0.065；不及格人数26人，比值0.168，积分0.426，属不及格等级。
二、卷面答卷情况分析：本次命题共分七大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:㈠填空题。
（23分）这一大题注重于基础知识的考查，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况，主要是对时间的计算以及分数的初步认识和质量单位的转换等知识面考查，相对于中上的同学，都能努力做到不扣分，扣分较多的主要集中在后进生身上。
特别是时间的计算方面，体现出较多学生对这一知识的掌握程度欠缺较大。
㈡判断题。
（5分）这一题也着重于基础知识的考查，同样考查了学生对教材中的基础知识掌握情况，分别对时间的换算、周长、分数等相关知识进行考查。
主要错在第1小题。
第2小题是考，“两个数相乘，积一定比每个因数都大。
”，很多学生都判断这种说法是对的，忽略了0和任何数相乘都得0的知识点。
㈢选择题（10分）本题考查学生对正方形的周长、秒的认识以及乘法等知识，范围比较广，这题的失分率较高，错题主要集中在第2、小题。
第2小题主要考查了学生对正方形的认识，大部分学生对用9个大小相同的正方形拼成的图形（）周长最短不理解，导致失分比较严重。
其他的有部分学生失分主要是粗心大意，没看清题目，导致失分严重。
㈣在（）里填上“< ”“>”或“=”（6分）这题考得比较好，大部分学生基本能正确地填写。
㈤计算题。
（19分）第1小题口算，考65%学生得满分，其他学生多是做错一道题，极个别错两道。
第2小题用竖式计算40％的同学得满分。
出错的原因主要是，如：加法的计算有学生忘记进位，减法的有学生忘记退位，还有粗心的出错：如计算完没有写结果，写结果时抄错数等。
2014三年级数学上册期中检测质量分析
三年级数学上册期中检测质量分析明德小学教师桓兆红一、考察的知识点此试卷是县教育科研中心命题的，这份试卷涵盖了三年级上册数学课本第1-4单元中的基础知识，如：混合运算、观察物体、加与减、乘与除等，这些章节的内容都有涉及到，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。
二、试卷分析1、依据课程标准和教材，覆盖面广，难易适度。
重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。
具有一定的综合性和灵活性。
2、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、计算题的检测。
第二类是综合应用，主要是应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测第一单元—第四单元的数学知识。
打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
，3、试题全面并具针对性。
题型新颖多样，图文并茂。
体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念，也体现了数学的灵活性和创新性。
三、情况分析全年级应考人数24人，实际参考人数24人，参考率100％，总分1864分，平均分 77.7分，及格人数19人，及格率79.1%，优秀人数 15人，优秀率是62.51％。
低分人数1人，低分率4.17% EC值77.7。
1、第一大题：填一填题共有4道小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
此题学生的得分率一般，失分较多的是第2小题，第3小题，有三分之一的学生几乎失分。
类似的题型虽然在平时教学中讲过也训练过，但是多数学生还是失分，主要原因是基础知识不牢。
为此，这方面的知识在今后的教学中要强化训练。
2、第二大题：算一算。
第一小题；直接写得数，此题出错不多，大部分学生对基本计算都掌握了，（但是姜罗兰没有做）只是在做的过程中，有马虎、不认真的现象。
第二小题：用你自己喜欢的方法计算此题大多数同学会用自己喜欢的方法计算，但也有少数同学出现错误，原因是学生不仔细、马虎造成的。
2014-2015学年期末统测三年级数学试卷分析
2014-2015学年下学期期末统测三年级数学试卷分析茂山中心校杨顺祥本数学试卷以新人教版三年级下册数学教材知识点为主要内容，从概念、计算、应用三方面对学生的双基、思维、问题解决的能力及综合学习能力进行了考查，共包括6个大题，27个小题，满分为100分，考试时间是90分钟，现结合试卷内容和本中心校学生答题情况对试卷作如下分析：一、试卷特点1、考查知识面广，既考查了基础知识，又考查了基本能力，内容基本涵盖了三年级下册教材的所有知识点：（1）第一、二、三题考查了对概念的理解，巩固和简单应用，侧重考测学生对各单元概念的理解和应用；方位和位置的考察；年月日知识；长度、重量单位的感性理解及其不同单位之间的改写换算；考查长方形的面积和周长，并能正确计算；（2）第四题考查了学生的计算能力以及良好的计算习惯，分为口算、列竖式计算，主要是以两位数乘两位数和除数是一位数的除法为考点，侧重考测学生对计算中易错易混的地方如因数中间、末尾，商中间有0的除法，竖式计算侧重于考测学生能两位数乘两位数和除数是一位数的除法的计算，总的来看，计算在本试卷试题中占有相当大的比重。
（3）第五大题考查统计知识，侧重于考测学生对统计表内数据的有效理解，能找到合适正确的数据进行计算和解答。
（4）第六大题包括了各种形式的应用题，侧重于考测学生对数量关系的理解，题中隐含的简单应用题类型涵盖的小学应用题的各个方面，考查比较全面。
2、重视对学生综合应用知识，解决问题和思维能力的考测，如应用题第3题，要求学生理解年月日的知识。
二、学生考试情况从总体来看，大部分知识要点学生已经掌握，成绩还算理想，从做题情况来看，除部分学生因做题习惯比较差、审题不清，或因为平时计算训练过少和无良好的审题习惯而失分外，大部分同学都能比较好地完成题目，得分率比较高。
三、学生答题具体情况（1）各题型丢分情况分析：1、填空题出错较多的是第（1）题、第（2）题和第（5）题，其中第（2）题部分学生面积单位和长度单位还没有完全掌握，第（7）题有40％的学生失分，主要是学生对位置和方向还不够理解，这与教师教学中脱离生活、学生缺乏感性经验有关。
小学数学教学质量分析报告
小学数学教学质量分析报告老城街道办事处2014--2015学年上学期数学学科质量分析一、命题的指导思想及试题特点试题以新课程理念为依据，坚持素质教育方向，以学生的全面发展为核心，紧扣新课标和教材内容，结合我市实际及学生的认知水平与特点进行编制。
为适应新时期新课改的需求，本次检测较去年难度系数稍有提升，适当增加了灵活性、开放性试题，既照顾了全体学生，又尊重了他们的个性发展，较好地体现了基础性、全面性、灵活性、开放性原则。
试题以基础知识、基本技能考察为主，兼顾基本思想和基本活动经验的考察（即“四基”），选择了当今社会贴近学生生活实际的问题，培养学生应用数学的意识，知识面广，注重生活实际运用，发展学生思维，题目灵活多样，编排由易到难，分档次成梯度上升，有一定的区分度。
试题结构灵活多样，由知识万花筒、快乐ABC、我是神算手、统计与变换、我会解决问题五大题组成。
试题编排图文结合，生动活泼，对本学科的教育教学起到积极的导向作用。
二、成就分析1、成就统计年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级最高97.12 97.14 93.45 93.76 89.04 89.01 平均分最低88.1586.4787.9 79.7670.9560.268.975.5514及格率（%）相差最高最低.06.1510..862.947.143.85优秀率（%）相差35.2973.6822.6544.7946.1663.1310010064.7126.32教师个人标准分最高最低相差76.3022.6853.6273.1235.3937.7374.6643.1731.49 74.5543.9330.62 76.2442.7733.47 80.5027.4653.04相差最高最低93.170.45.3120.6993.1848.39 18..4120.5979.4933.33 28..5545.4572.229.09 2、成绩分析以上成就统计显示，全县五年级数学最高分和最低分差值保持在20分合理范围，但仍然存在差异，主要表现在：一是全县各镇（社区）中心校之间教学质量存在较大差距；二是最高成就与最低成就之间无论是合格率还是优良率，都相差较大，区分度较为明显。
2014学年第一学期小学数学三年级期末考试质量分析报告
2014学年第一学期小学数学三年级期末考试质量分析报告为了检测教师教学情况和学生学习情况，我乡进行了期末考试，现将我班考试情况做以下分析：一、考试分析：（一）总体成绩分析：本次考试数学全乡排名第三。
对于45人的大班额，我感觉自己已经尽到最大努力了。
班级里优秀率达到一半以上，但是及格率不理想。
主要是班级里的几名学困生理解数学的能力实在太差。
试卷整体分析：这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大。
所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
（二）答题情况分析：一、填空：本部分着重考查学生的实践能力和学生对本册基础知识的理解。
大部分学生较好地掌握时间、合理搭配和乘法的相关知识。
个别同学对于一年有（）个月，大月有（）天，小月有（）天的第一个空填写错误，（很多同学填写一年有7个月）。
分析原因主要是审题不认真所致。
2、判一判。
本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。
大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。
也有部分学生对概念的理解有误，不能做出正确判断。
3、选一选。
本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。
大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较较低高。
部分学生不够细心，导致错误。
4、我会算。
本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。
抽样发现，大部分学生能正确地进行两位数乘法，小数加减计算，口算的正确率高，较好地掌握列竖式计算的方法，正确地掌握两步计算的四则运算顺序。
但有个别学生乘法口诀掌握不扎实；列竖式时数位没有对齐，商中间或末尾的0没有写；计算时抄错数字等。
5、解决问题。
能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。
张何然2014-2015半期测试数学和英语试卷分析
大兴小学2014~2015学年度三年级二班数学和英语期中试卷分析教师：张何然一、数学部分：学生成绩情况：以上是本次半期考试成绩分布情况。
本班是三年级二班，参考人数36人，平均分84.29，成绩集中分布在90分以上和80~90这个两个阶段，有12个优秀学生，有2个不及格的学生，最高分97分，最低分38分。
从分数上总体来看，存在着的主要问题一个是优生不优，没有100分，90分以上的学生分数也不高；另一个是80~90这个阶段的人数太多，接近了全班人数的50%，严重影响了我们班成绩的优秀率；最后一个问题是出现了38分的低分，而这个学生是不应该这么低分的，她应该能够及格。
相比上学期91分平均分，三年级下滑到了84分，成绩退步较为严重。
下面对试卷做一个整体分析，本套试卷是由教研室王贤华老师出的试卷，充分体现了小学数学新的课程标准，对学生思维能力的要求很高有较多的题不能一步得出结果，都需要转个弯才能达到目的，题量比较大，涵盖的内容不仅仅是这半学期的知识，也结合了以往的知识，检验了学生的数学综合能力。
接下来对试卷做详细分析：1、填空很注重学生的生活体验，强调了估一估的能力，例如：（1）估计一下跳绳89下约用（）分钟，写10个数字用了（）分钟。
（2）教室长大约（）米，人的手指甲10天约长1（）。
在填空题部分出现了一道很考思维能力的题：（5）钟表上最短的针是（）针，它在钟面上走一圈是（）分。
第一个空基本都能填对，时。
但是第二个空多数学生是填的60，少部分学生能正确填出720分钟。
这里需要学生想到12个小时，再去把12小时化为分钟，但是这里12乘60并没有学过，学生唯一的途径就是12个60相加来算。
2.选择题依然有一是设置了许多障碍选项，学生需要排除障碍，找到正确的答案，这里主要是考学生的细心程度。
例如：（3）下面两个数凑成1000265+665 543+457 981+119 340+560一不小心就会走入陷阱，也是学生口算能力不强的体现。
2014年三年级数学上册期末水平测试质量分析
2014年三年级数学期末考试质量分析一、试题结构分析1、形式：这套试卷与以往相比，在试题类型上没有明显变化，由计算、填空、选择、操作及解决问题组成。
2、难度：这次考试的试题很容易，都是平时做过很多次相同练习的题，学生丢分多半是平时不认真或对题目要求没读懂。
3、考查知识及能力：试卷命题综合性很强，基本概括了全册教材的所学内容。
但比较侧重学生对基础知识的运用能力考查。
4、试卷特点：试卷要求细致，基本上是基础题，与一年级图文并茂的相比更具数学性。
二、成绩统计我班有70人参加考试，均分68.4，优秀人数37人，优秀率52.8%，及格人数56，及格率80%，不及格人数14，不及格率20%。
三、试卷答题分析第一题：填空该题内容的涉及面广，考查了质量单位、时分秒、长度单位、长（正）方形的周长计算，倍的认识，分数的初步认识，多位数乘一位数中因数中间末尾有零的乘法、三位数加减三位数。
失分较多的地方是第3小题周长的计算，部分学生不清楚长方形与正方形的特征。
第4题看图写分数，少数学生没有真正地理解分数的意义。
第5小题时间的比较，单位不同有的学生没有理解要先把单位化成相同单位才能比较。
第7题为数字编码题，有些学生找出生日期时没找准确，这与上课时认真听讲有关。
其他几道题目的正确率较高第二题：判断。
该题内容涉及时间、多位数乘一位数，四边形、分数的初步认识。
失分多为第3、4、6小题。
最大的三位数与最大的一位数相乘积是8991，好多学生都没有去理解题目的意思，没弄清最大的三位数是哪个数，最大的一位数是哪个数，没有去认真计算导致失分。
四边形的对边相等这道题没有说出是什么四边形，少数学生都想着长方形和正方形去了，导致判断错误。
第三题：选择题。
该题涉及的内容时间、质量、分数、集合这几个知识点。
其中第6小题集合问题出错的同学较多。
第四题：计算题。
该题内容的正确率相对来说比较高。
说明学生平时的基本知识掌握的比较牢固。
第五题：我会操作该题是按要求画一个长方形和一个正方形，90%的学生都做的非常用好。
2014年上期三年级116班数学质量分析报告
2014年上期三年级116班数学质量分析报告我任教三年级116班数学为了今后更好的进行数学教学，以《数学课程标准》为精神指导，为了能够全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的能力，为了更好的促进学生的全面发展。
我总结了自己这个班的数学质量情况分析。
一、取得的成绩1、基础知识掌握扎实。
从批卷情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。
基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分学生的得分率也很高。
说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。
2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。
在考试时，学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的，对试题的分析和理解符合题目要求，解答的情况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。
3、学生的动手能力比较强学生在解决动手操作的题目时，正确率比较高,画图形画的准确，说明学生的动手能力较强，这是平时严格要求和训练的结果。
4、思维灵活，方法多样。
在“我会统计”一题的解答中，学生利用计算的方法和图示对照的方法。
从中看出学生思维的灵活性。
三、存在的问题及原因1、不注意认真、仔细审题。
有的学生审题不仔细，如选择题中“3点15分在镜中是几点多数学生都选择了9点45分”造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题，这说明有的学生的学习习惯不够好，读题不认真。
2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。
有的学生对一些基本概念的理解还不够。
如，在“填和17.01相邻的两个整数”的题目中，有的学生写成了17.0和18.0。
说明这些学生对小数的概念和整数概念的认识和理解还不够。
4、数学知识的运用不够灵活。
如“排队中也有数学问题”三1班有42人，要排成长方形的方队，可以有几种排法。
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金凤区2014—2015学年度第一学期期末检测
卷面分析表
学校（公章）：联系人：马
莉
年级三年级学科数学联系电话：5071915
一、成绩统计：
注：各学科均按照：90分（含90分）以上为A级；75-89（含75分）为B级；60-74（含60分）为C级；40-59（含40分)D级；39分以下为E级进行数据统计，保留两位小数（考虑中学试卷最后20分难度较大，中学语、数、英也按此分数统计）。
二、卷面分析：
（1）试卷质量分析：
本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的基础，试题以课本内容为基本依据，涉及到知识（概念）的形成过程、解题的思考过程和对知识的实际应用，采取理解填空、判断、计算能力、操作与实践、应用知识解决问题的形式，进行重点考查。
用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。
注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力。
本次数学命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。
努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。
本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份很不错的考试卷。
无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。
（2）学生答卷情况分析：
1、本次考试，我对数学检测试卷进行了统计：全校三年级总计212人，应考212人，实
考212人，平均分为88.12分，优秀率52.83%，最高分100，最低分60，及格率为100%。
现将学生答卷情况具体分析如下：
第一大题，填空题：学生马虎现象严重：本题面广量大，分数占全卷的1/5。
本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是第5、7、10小题。
第5小题因为粗心计算出错的很多；第7小题是倍的相关简单计算，审题不仔细。
第二大题：判断题，共5道题，满分10分，正确率较高，说明学生思维叫灵活，失分的主要原因是考虑不周全造成的，自己检查错误的能力还远远不够。
第三大题，选择题：分数占全卷的1/10。
失分最多的是3、4,题。
其中第3小题“一张正方形纸剪成两个长方形，周长会怎么变化？”，说明学生对周长不能准确感知，对生活常识比较缺乏。
在教学时，要给学生充分的时间实际去做，关注学生做的感受。
在充分动手操作的过程中体验、感知周长的大小变化，重视学生在操作和体验中学习数学。
第4小题找到最接近800的结果，A,B的结果都接近800，学生忽略：“最接近”，学生的理解能力以及分析能力还有待加强。
第四大题，计算题，共5道题，满分17分，正确率较高，说明学生学生的口算能力及计算能力较高，失分的主要原因是计算马虎不细心造成的，但仍有学生计算题竖式正确，横式写错或忘写得数。
缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力还有待加强。
第五大题实践与操作：共3道小题，满分8分，正确率比较高。
但也有失分较多的是第3小题，少数学生没有理解“其中一个图形”。
使得出现了第三个图形，明显会做题却没能得分
第六大题：解决实际问题，共5道小题，满分25分，正确率稍差。
主要是审题不仔细及计算马虎造成的。
比如第5小题：第一天吃了326千克，比第二天少吃了20千克但在计算第二天吃了多少时都列式为326-20，可见在今后的解答理解能力上还需多培养。
（3）学生答卷中存在的问题：
我们找到了下面问题: 1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。
如:填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；或没写答案。
应用题不写答。
2、学生马虎现象严重：横式不写答案，错字多，计算时出错，不写余数等。
3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。
上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。
例如，判断题就是这样。
全部正确的没几个。
填空题中的对时间和周长掌握的较差。
老师复习时不止练习过一遍，可是仍有不少出错的。
4、时间性问题我们认为是学生懒得思考，混淆不清，对进率模糊不清。
基本功练习不扎实，不应该百分之五十的学生做错。
三、改进措施
1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。
2、加强课堂教学向40分钟要质量。
3、培养良好的学习习惯和态度。
在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，首先需要提高审题能力。
审题是做题的第一步，在课堂上，常常是老师刚一提问，学生就争先恐后的举手回答，并没有完整把握题目的内容。
反思一下自己的教学，也存在这样的问题。
所以，在平时的课堂教学中，多给学生思考的时间和空间，让他们想好了再回答。
无论是公开课还是平时的随堂课，都不要怕冷场，要让同桌讨论和小组合作更加深入，而不是让学生发表肤浅的见解。
再者，可以培养学生良好的审题习惯。
例如读题时，让学生圈画出重点词句，突出题目的要求。
第二，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。
只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。
4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。
教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题
5、加强对后进生的转化。
这部分同学存在的问题是较多的，除了和家庭教育一定的关系外，这些孩子存在的主要问题是没有养成良好的学习习惯，具体表现在上课不会听讲、遇到问题不会深入的思考，缺乏一定的逻辑推理能力。
因此，在以后的教学中，要和家长多沟通，上课多提问，课后多辅导争取让这些孩子能取得一定的进步。
注意：
1、请指定专人填写，内容真实可靠（此表可复制）。
2、请各学校将此表认真填写完整后按要求及时上交各学科教研员（包括电子版）。