五年级下册语文教案打电话_人教新课标
部编版五年级语文下册《打电话》教案
部编版五年级语文下册《打电话》教案一、教学目标1.了解与电话相关的文化知识，了解拨号、听筒、话机等电话相关的词语。
2.掌握打电话的常见用语和礼貌用语。
3.能够模拟电话交流，并达到基本交流的目的。
4.能够描述电话交谈的常见情景和表达情感。
二、教学重点和难点重点1.打电话常见用语和礼貌用语的学习。
2.电话交谈情景的描述和表达。
难点1.如何正确运用电话常见用语并保持流畅交流。
2.如何掌握电话交谈中的礼貌用语和语气调整。
三、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册《打电话》课文。
2.教具：黑板、彩色粉笔、PPT、电话道具（话机、模拟电话卡等）。
3.教学素材：电话交谈录音或视频案例。
四、教学步骤第一步：导入1.利用图片或视频展示不同种类的电话设备，引导学生讨论电话的作用和重要性。
2.通过简短的问答，让学生了解电话的基本构成和使用方法。
第二步：学习课文1.听课文录音，学生跟读，注意语音语调的模仿。
2.分析课文内容，学生小组合作，总结课文中的常见电话用语和情景。
3.辅以PPT展示，帮助学生理解课文背景和场景。
第三步：角色扮演1.将学生分成若干小组，每组演练一段电话对话场景。
2.强调语气和表达方式的重要性，指导学生正确使用礼貌用语。
3.让每个小组展示演练成果，并进行评价和点评。
第四步：综合运用1.教师设计一些情景，模拟电话交谈，要求学生使用课上学到的用语参与交流。
2.分角色进行对话，综合练习不同情景下的电话交谈技巧。
3.老师鼓励学生自由发挥，创造更多有趣的电话对话场景，并进行分享和讨论。
五、教学延伸1.组织学生观看相关电影或电视剧片段，分析角色之间的电话交谈。
2.鼓励学生撰写电话对话剧本，提高学生的创作能力和表达能力。
3.设计电话交谈情景游戏，让学生在游戏中巩固和运用所学知识。
六、课堂小结本节课学习了《打电话》这篇课文，通过课文内容的学习和角色扮演的实践，学生们掌握了较为丰富的电话对话用语和技巧。
希望同学们在日常生活中能积极运用所学，提高电话交谈的效率和表达能力。
(人教新课标)语文五年级下册《打电话》优秀教学设计
4.评价激励法：对学生在课堂上的表现给予及时、积极的评价，鼓励学生大胆开口，增强自信心。
（三）情感态度与价值观
1.培养良好的电话礼仪，尊重他人，展示个人修养。
2.增强沟通意识，善于运用电话交流工具，为生活带来便利。
2.强调电话交流在生活中的重要性，提醒学生要养成良好的电话礼仪习惯。
3.鼓励学生在日常生活中多加练习，不断提高自己的电话交流能力。
4.布置作业：让学生课后观察家人、朋友的电话交流方式，学会借鉴他人的优点，改正自己的不足。
五、作业布置
1.家庭作业：结合本节课所学内容，让学生在家中模拟三个不同的电话交流场景，如向朋友询问作业、向老师请假、帮家长预订餐厅等。要求学生在模拟过程中注意使用礼貌用语和电话礼仪，家长协助监督并签字确认。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：电话交流中，如何做到礼貌、清晰地表达自己的意思？
2.学生分组讨论，每组选一个代表进行分享。
3.教师总结各组的讨论成果，强调以下几点：
a.保持微笑，用轻松、愉快的语气进行电话交流。
b.语速适中，发音清晰，确保对方能够听懂。
c.尊重对方，不打断对方说解打电话的基本流程，包括拨号、接听、问候、交谈、告别等环节。
2.示范电话交流，强调礼貌用语的使用，如“你好”、“请问”、“谢谢”、“再见”等。
3.分析电话交流中可能遇到的问题，如通话中断、对方听不清、语言表达不清等，并给出应对策略。
4.讲解电话礼仪在我国传统文化中的重要性，培养学生的文化素养。
2.任务驱动法：将学生分成小组，完成不同的打电话任务，激发学生的积极性和合作意识，提高他们的口语表达能力。
五年级语文下册《打电话》教案
五年级语文下册《打电话》教案一、教材分析本节课教材选取了五年级下册语文教材中的《打电话》这一篇文章。
此文主要讲述了我国通信业的发展历程和打电话的基本常识，通过描述小明打电话向妈妈请假的过程，引导学生理解并掌握打电话的方法和礼仪。
本文涉及的知识点有：交流技巧、电话礼仪等。
二、教学目标1.知识目标(1)了解我国通信业的发展历程。
(2)掌握打电话的基本方法。
(3)理解并遵守打电话的礼仪规范。
2.能力目标(1)培养学生良好的交际能力和与人沟通的技巧。
(2)能够使用正确的方式打电话，并准确传递信息。
(3)能够遵守打电话的礼仪规范。
3.情感目标培养学生的爱国情感，了解我国通信业的发展，增强对祖国伟大科技进步的自豪感。
三、教学重点了解我国通信业的发展历程，掌握打电话的基本方法。
四、教学难点理解并准确运用打电话的礼仪规范。
五、教学过程1.导入新课(1)以“打电话”为话题，询问学生在日常生活中是否经常打电话，并请他们谈一谈自己的打电话经历。
(2)通过谈论电话的重要性，引入本课主题。
2.预习导学请学生预读课文《打电话》，然后分小组小组讨论以下问题：(1)根据课文标题，推测文章可能会讲些什么？(2)你是否知道打电话的正确方法？(3)打电话的时候有哪些礼仪规范需要遵守？3.展示新知(1)学生发表预测结果，并进行讨论。
(2)教师进行讲解，介绍我国通信业的发展历程，以及现代电话的基本操作方法。
4.阅读理解(1)整体阅读：教师带领学生读课文《打电话》，并进行整体理解。
(2)分段阅读：教师分段解读课文，帮助学生理解生词和重点词汇。
(3)小组讨论：学生分小组进行讨论，回答与课文相关的问题。
5.拓展延伸(1)针对学生常见的打电话错误，如不礼貌地挂断电话、没有正式问候等，进行示范并进行讲解。
(2)设计情景对话练习，让学生分角色进行打电话练习。
6.操练训练(1)巩固课文知识：询问学生自己的打电话经历，并结合课文内容，进行小组讨论。
(2)以小组为单位进行情景对话表演，每组选一位学生模拟打电话过程。
人教新课标五年级下册语文《打电话》教案范文（精选15篇）
人教新课标五年级下册语文《打电话》教案范文（精选15篇）人教新课标五年级下册语文《打电话》范文篇1设计意图：现今社会，通讯工具发达，电话、手机、qq、微信……孩子们从小就能接触到这些先进的通讯工具，了解他们的用途以及学到一些简单的操作方法。
小班幼儿对周围事物充满了好奇，并且有着强烈的探索欲，投放在“娃娃家”的家庭座机成了区域活动的焦点，每天都吸引小朋友去“探讨、交流”：“喂，妈妈你什么时候来呀”，“放学了就来接我了、妈妈再见！妈妈我想你，我很听老师的话……”等等各种角色的对白，孩子们都能在自己用电话的同时潜移默化的将大人们的语言自己说出来，在这样的过程中，孩子们的语言表达能力都得到了很大的提高。
孩子们乐于操作、交流、分享，喜欢参与表演，结合教育教学活动的内容，我们开展了《打电话》的艺术领域的教育活动。
活动目标：1、让孩子们感知音乐旋律，体验音乐带来的乐趣。
2、鼓励孩子们乐于表演，学习说，“喂，你好呀！再见！我是!你在哪里呀？”等词汇。
3、学习简单的操作家庭座机，知道打电话前要先拨打电话号码，对方接听后才能通话。
4、学唱儿歌《打电话》活动准备：情景表演、电子钢琴、收音机、电话四部活动重难点：会进行简单的电话交流学唱儿歌《打电话》活动过程：1、情景表演导入：教师拿起电话打电话表演导入，引起幼儿的兴趣。
“喂，你好呀？我是，你在哪里呀?提问小朋友，老师在干什么呀？老师打电话时都说了什么呢？引出话题：“两个小娃娃在打电话。
2、播放音乐，请孩子们仔细聆听音乐《打电话》听后回答：歌曲里的小朋友在干什么？你们听见是几个小娃娃打电话？电话里这两个小娃娃都说的什么啊？3、播放音乐，回顾音乐中歌词的内容，帮助幼儿巩固理解儿歌内容。
引导幼儿有节奏的朗诵歌词，强调幼儿吐字清楚，表达清晰。
师幼创编肢体语言进行表演。
（注意打电话语调）4、播放音乐，再次感知儿歌，简单操作电话。
在歌声中自由转换角色。
5、分组让幼儿在音乐伴奏下简单操作电话，自由表演。
五年级下册语文教案第13课《打电话》∣人教新课标
第13课《打电话》（教案）其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
【教学目标】其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
1.知识与技能单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。
初步了解剧本的语言特点。
2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度和价值观引导学生认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【教学重点】通过学习，知道说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。
【教学难点】了解相声语言表达上的特点。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，这几张人物图片你们认识吗？（图片介绍）。
人教版小学语文五年级下册：打电话用语教学设计
本文旨在为小学五年级的语文教师设计一堂关于打电话用语的教学课程。
本堂课程旨在帮助学生掌握打电话的基本用语，提高其实际应用能力，使他们能够在日常生活中自如地进行电话交流。
一、教学目标1. 学生能够掌握打电话时的基本用语，如问候语、打招呼等。
2. 学生能够理解并应用各种电话用语，如询问、约会等。
3. 学生能够模拟进行电话对话，以提高其实际应用能力。
二、教学内容1. 打电话时的基本用语（1）问候语：如“你好”、“您好”等。
（2）打招呼：“请问”、“请问是XX吗？”等。
（3）正确使用“稍等”和“请稍等”。
2. 各种电话用语（1）询问电话号码：如“请问XXX的电话号码是多少？”（2）询问地址：如“请问XXX的地址在哪里？”（3）约会：如“能否约一个时间见面？”（4）表示感谢：如“谢谢您的帮助。
”（5）下订单：如“请给我订一个XXX。
”3. 模拟电话对话在教学过程中，可以设置多个模拟场景，例如学生扮演客服人员、预约跑腿服务等，让学生通过模拟对话，增强其实际应用能力。
三、教学过程1. 了解学生的基础知识教师可以通过谈话、游戏等方式，了解学生们在打电话时所掌握的基本用语。
在教学过程中，可以针对学生的不足进行相应的教学。
2. 展示教学内容教师可以通过投影等方式，展示各类电话对话的范例。
同时，教师还可以通过播放真实的电话对话，让学生体验实际场景下的电话应用。
3. 模拟场景训练在教学过程中，教师可以设计多个模拟场景，让学生角色扮演，并模拟对话。
例如，学生扮演客服人员，接听来电并回答顾客的问题，或扮演消费者，询问商家的具体地址等。
4. 引导反思在模拟对话结束后，教师应该引导学生对对话过程进行回顾和反思，帮助他们总结经验，纠正错误，为未来的实际应用做好准备。
四、课堂扩展1. 可以让学生外出实地考察，调查当地商家的电话预约流程等信息；2. 可以放映相关影视剧，鼓励学生学习影视中的电话用语；3. 可以让学生搜索各大商家的网站，查看电话用语的相关信息等。
人教新课标五年级下册语文《打电话》教案范文（精选13篇）
人教新课标五年级下册语文《打电话》教案范文（精选13篇）人教新课标五年级下册语文《打电话》范文篇1一、教材背景《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册的综合应用。
是继“烙饼问题”、“沏茶问题”“等候时间”之后又一次向学生渗透运用运筹思想解决实际问题的内容。
教材的素材是学生生活中所熟悉的，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话“尽快”通知到15名队员。
让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。
通过这个实践与综合应用，旨在让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力二、教材分析教学内容分析：“打电话”所使用的素材是学生所熟悉的，问题和学生的生活经验密切结合，学生对这一问题的研究很有兴趣。
“打电话”这一问题正是为学生提供了可探究的空间，学生尝试寻找“答案”时，不是简单地应用已知的信息，也没有可直接利用的方法、公式。
尽管不是所有的学生最终都能出色地完成任务，但是他们都尽自己的思维能力“走”得足够远。
很有让学生去研究的价值。
学情分析：本内容安排在五年级下学期，从生活经验看，大多学生有通知多个人的生活经历，因此，已有的生活经验足以支持完成此任务。
其次，从已有知识储备看，参与完成此任务虽涉及画图表达、计算等综合知识，但都是较简单的计算与表达。
从思想方法看，在四年级上册的《数学广角》中教材已安排了有关优化思想的学习。
因此可以看出“打电话”问题适合五年级学生。
三、教学目标1.知识与技能：让学生在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的运用；2.过程与方法：经历设计打电话方案，并找出最优方案的过程，体验画图分析、交流讨论的学习方法；3.情感态度与价值观：在学习活动中体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养学生归纳推理的思维能力。
人教版小学语文五年级下册(打电话)优质课教案教学设计
教材的重点与难点
重点
让学生学会打电话的一般礼仪和 注意事项，了解一些常用的电话 用语。
难点
在打电话过程中保持礼貌、得体 的态度和语言，同时根据不同的 情境灵活运用电话用语。
教材的创新点与拓展点
创新点
通过图文结合的形式呈现打电话的过 程和方法，让学生更加直观地了解打 电话的情境和步骤。
拓展点
通过模拟不同的情境，让学生了解更 多的电话用语，并拓展到其他交际领 域。
通过实际操作和实践，使学生 能够更好地掌握打电话的技巧 和方法。
情感态度与价值观目标
培养学生的沟通意识和沟通能力 ，提高他们的自信心和表达能力
。
引导学生树立正确的价值观和道 德观念，学会尊重他人、礼貌待
人。
通过学习打电话这一日常生活中 的沟通方式，增强学生对社会生
活的关注和参与意识。
03
教学准备
方式一：故事导入
01
引出课题《打电话》。
03
02
描述一个与打电话相关的有趣故事，激发学 生的兴趣。
04
方式二：直接导入
直接介绍今天要学习的课文《打电话》。
05
06
提问学生对打电话的熟悉程度及日常打电 话的体验。
学习新课
步骤一：阅读课文，整体感知 让学生大声朗读课文，了解文章主要内容。
提问学生从中获得了哪些信息。
人教版小学语文五年 级下册(打电话)优质
课教案教学设计
目录
• 教材分析 • 教学目标 • 教学准备 • 教学过程 • 教学反思
01
教材分析
教材的地位及作用
打电话是人们日常生活中非常普遍的交际方式，也ห้องสมุดไป่ตู้学生今后走向社会进行人际 交往应具备的基本技能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级下册《打电话》教学设计
教材解读
《打电话》这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。
它描述了这样一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话。
本来是一件很简单的事情，却啰里啰唆聊了老半天，浪费了别人不少时间。
相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
教学目标
1．了解文章大意，学说相声。
2．抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。
3、认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
教学重难点
理解主要内容，学说相声，了解相声的语言特点。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1、幻灯片出示下列两组成语，让学生朗读。
啰里啰唆废话连篇拐弯抹角婆婆妈妈寡淡无味
简明扼要斟字酌句直截了当言简意赅风趣幽默
师：读了这两组成语，你有什么发现？如果有人和你谈话，你喜欢怎样的表达？为什么？
2、师：看来，说话得讲究艺术。
透过本单元的学习，我们认识了好几个有趣的人物。
杨氏之子的风趣幽默，晏子的能言善辩，都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们来学习新课文——《打电话》，再次感受语言的独特魅力。
板书课题：打电话。
【设计意图：出示两组对比鲜明的成语，为了让学生积累，更是为了让学生让学生真切地感受到：语言是一门独特艺术。
这样，学生的注意力就自然而然地聚焦到“说话”上来，为导入新课做好了铺垫。
】
二、检查预习，了解相声
1、师：读过课文了吗？文章里出现了几个不太常见的词语，你会读吗？
嗞嗞呃耗子啰嗦嘚儿啷甭
师：“嗞嗞”是象声词，“呃”是语气词，“耗子”是什么意思？
师：“甭”这个字最有意思，是个会意字。
看到它。
你能猜出它的意思吗？
2、师：老师也读了这篇课文，觉得它有点怪，跟我们以前的课文不一样！不知道你发现了没有？
生：都是人物对话！文章的内容是一段相声。
3、师：听过相声吗？听过谁说的相声？对于相声这一种有趣的表演艺术，你有哪些了解呢？
师：相声是说唱艺术之一，起源于北京，流行全国各地。
相声是语言的艺术，更是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，逗观众开心，留给人们思考。
从形式上看，相声可分为三种：一个人说的叫单口相声、俩人的叫对口相声、三人以及三人以上的叫群口相声。
《打电话》就是一段对口相声。
4、师：这样的课文，老师以前从没上过，真有点犯难。
请同学们给老师出点主意：我们该怎样学习这篇课文？
生：熟读课文，练习说相声。
师：要说好相声，得熟悉剧本，知道这段相声讲了一件什么事情？相声里有几个人？各自有什么特点？说话的时候是什么语气？什么表情？这样才能表演得到位。
下面，就让我们来了解一下这段相声的大意。
【设计意图：虽然是略读课文，生字词的学习也是必要的，关键是要学得精要。
对于相声的特点，教师并没有直接告知学生，而是引导他们自己去发现，去总结，教师在学生认识的基础上进行补充和小结，体现了以“学”定教的理念。
】
三、浏览课文，概括大意
1、师：请同学们浏览课文，一边读一边想：课文究竟写了什么内容？
2、师：这段相声讲了一件什么事？
生：一青年人打电话约他的未婚妻看戏，半分钟就可以讲明白的事，他却用了两个多小时。
师：板书：半分钟？ 2个多小时
【设计意图：文章的内容比较简单，采用浏览的方式大大节约了教学时间。
教师的板书简洁却并不简单，可以诱发学生的思考。
】
四、批注重点，体会幽默
1、师：这青年人究竟怎么打电话的？他说话有什么特点？老师从课文中找到了两处，谁来读给大家听一听？
幻灯片出示：
（1）甲：不知道你猜猜。
猜不着？猜不着使劲猜。
呃，猜不着我告诉你。
我姓啰，我叫啰嗦。
（2）甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。
师：再来看看，老师是怎么做批注的？对于第一句话，老师认为他是在兜圈子，直接告诉人家自己是谁不就可以了吗？何必让别人去猜？第二句，老师在后面写上了四个字——“画蛇添足”，谁不知道未婚妻是女的呀！
2、师：请大家细读课文，把你印象最深，最有意识的话画下来，学着老师的样子，在后面做上简要的批注。
3、师：刚才老师在巡视的过程中，发现许多同学都找到了非常有意思的句子，并写上了自己的体会。
谁来把比的阅读收获和大家分享一下？
预设如下，教师可根据具体情况做相应调整。
①甲：我正找你呢。
今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。
开会吗？不开会。
（重复别人的话）
②甲：太好了。
我请你听戏好不好？票都买好了。
长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。
票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。
（啰里啰唆）
③甲：不着了，我告诉你，歌剧，《刘三姐》，没看过吧？看看吧，好极了。
腔美着呢，其中有一段我可喜欢了，就那段，小王，你现在不是没事嘛，你拿着电话，你注意，我给你学一学。
你们几位等一会儿。
小王，我现在开始学：唱山歌来……（婆婆妈妈）
④甲：没听见？还没吃饭呀？我给你准备吧。
我买二十块饼干，我吃四快，给你留八块。
（没话找话）
⑤甲：大剧院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。
（废话连篇）
4、师：你觉得这个打电话的年轻人怎样？你平时这样打过电话吗？
生：这个人时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇。
师：他是在自己家煲电话粥吗？如果你是急着要打电话的人，你会怎么想？怎么说？
【设计意图：阅读，归根到底是学生自己的事情。
让学生自己读书，自己作
批注，是值得提倡的做法。
在学生动笔之前，教师进行了示范，让学生进行模仿，增强了教学的针对性，提高了学习效率。
在学习典型语句的基础上，人学生概括青年人的特点，可谓是“水到渠成”。
】
五、学说相声，感受乐趣
1、师：相声是用来表演的！如果我们像平时朗读课文那样读出来，就没有什么味道了。
下面，老师找两位同学，来表演其中一小段。
师：他们俩说得怎么样？优点是什么？还有什么不足的地方？
2、师：下面，我们来听听著名相声表演艺术家马季表演的相声选段。
大家一边听一边思考：人家为什么能表演得那么有意思？播放原相声选段。
3、师：刚才，我们听了大师的相声，你们从中学到了什么？我们应该怎么说相声？
师：（待学生发言后进行概括）说相声的时候，要注意以下几个要点：
①要吐字清晰，让观众听明白；
②要轻松自然，适当添加“嗯”“噢”“啊”等语气词；
③适当使用儿化音，使之口语化，京味化；
④语气要夸张幽默，要有感染力。
4、师：下面，老师给大家示范一下，同学们听听老师说得怎么样？
幻灯片出示下面两个句子，教师表演：
甲：我正找你呢，今天晚上有什么事（儿）吗？学习吗？（噢）不学习呀。
开会吗？……不开会。
甲：嗯，京戏？不——对。
嗯，评戏？不——对。
越剧？哎！
3、师：明白了怎么说相声，相信大家能说得更好了。
请同学们选择自己最喜欢的一个片段，同桌之间相互配合，说一段相声。
待会儿，老师将选择表现优秀的同学表演给大家听。
4、优秀学生展示，组织学生进行评价。
【设计意图：如何说相声？是本文的难点之一。
教师采用了尝试——欣赏——对比——练习——展示的教学策略，循序渐进，逐步提高。
在学生对比、评价的基础上，教师总结出说好相声的四点要求，并进行了表演示范，为学生的练习指明了方向。
在教师的巧妙引导下，学生摸到了相声表演的一些门径，充分体验到成功的感觉。
】
六、总结特点，拓展延伸
1、师：本节课文，我们认识了一门新的语言艺术——相声，并学习表演了一段相声。
让我们想一想：相声的语言有什么特点？
生：要通俗，语言要口语化，让大家听得懂；
生：要高雅，要有教育意义，能留给人思考；
生：要幽默，听之让人发笑，思之回味无穷；
2、师：有名的相声艺术家很多，经典的相声剧也不少。
课后，请同学们搜集有趣的相声说一说，还可以自己尝试着写相声剧本。