放开手的教育
如何放手教育孩子方法有哪些
如何放手教育孩子方法有哪些教育孩子，家长应该适当放手，这才是真正有利于孩子的教育方法。
以下是店铺分享给大家的放手教育孩子的方法，希望可以帮到你! 放手教育孩子的方法要让孩子学会独立，应该让孩子学会独立思考问题。
遇到孩子的提问，家长通常的做法是立刻告诉他们答案。
这样看起来简单又省事，但是长此以往，就会导致孩子遇到问题的时候，总是希望别人能提供现成答案，从而失去独立性。
所以，家长应该启发孩子自己动脑筋去考虑问题，让他们自己找答案，培养独立思考的能力。
要让孩子学会独立，应该让孩子学会自理。
很多家长缺乏培养孩子自理能力的意识，主要有两方面的原因，一方面是心疼孩子，不愿意让孩子“受苦”，怕孩子不小心磕着碰着，另一方面是怕麻烦。
殊不知，孩子的自理能力与责任心是紧密相连的。
如果家长在孩子需要有自理能力时，没有给予适当的教育和训练，那么孩子就不能意识到做这些事情的难处，也就无法建立起对他人的体谅和责任心。
因此，在日常生活中，家长可以通过适当地让孩子学做家务来培养他们的自理能力。
比如，可以让孩子自己做早点、洗袜子、拿牛奶、买东西等，从一些简单的小事做起，逐渐让孩子能够料理自己的生活。
要让孩子学会独立，应该让孩子学会克服困难。
有不少家长一见孩子碰到困难，就会立即代劳;还有的家长在孩子因为遭遇困难时而哭闹时，就会立即“心软”而“妥协”，替孩子完成事情。
其实，在孩子的成长过程中，家长应该让他们去做一些需要付出一定努力的小事，并在这个过程中鼓励孩子克服困难。
家长应该意识到，自己不能永远为孩子遮风挡雨，为了孩子的将来，要下定决心，让孩子学会独立地面对困难。
孩子不仅是家庭的未来，也是国家和民族的未来。
培养孩子的独立性对他们的成长至关重要。
作为家长，应该“放开手”去教育孩子，让孩子学会独立，从而让他们能够自主地生活和处理问题，并拥有健康向上的人格，成长为对他人和社会有益的人。
放手教育孩子的建议1.适当放手，让孩子做自己能做的事目前，孩子的动手能力差，独立性弱，究其原因，和家长总习惯包办孩子的一切有很大的关系。
2021家庭教育公开课第三期观后感最新
2021家庭教育公开课第三期观后感最新品味完一部作品后，能够给我们不少启示，让我们好好写份观后感，那么你知道家庭教育公开课第三期观后感该怎么写吗?下面给大家分享关于2021家庭教育公开课第三期观后感最新5篇，欢迎阅读!家庭教育公开课第三期观后感【篇1】父母是孩子的第一任教师，良好的家庭教育对孩子的成长有着至关重要的意义，下头是一位家长就此谈到的几点体会。
我从最初受到父母的启蒙教育，到此刻教育自我的女儿，人生的经历告诫我，家庭教育和学校教育一样对孩子十分重要，甚至决定着他们的发展方向，影响到终生。
现就家庭教育问题，谈谈我的一点体会。
成人是目标。
学会做人，是孩子的立身之本，孩子终身受益。
教育孩子要有健康的心理和健全的人格，决不能让孩子成为知识丰富而性格古怪，对父母没有感情，对他人、社会漠不关心的人。
要把孩子看成一个独立的人，充分尊重和理解孩子，无论犯有多大的错误，要和他讲道理。
我对孩子一向是坚持这个教育原则，让他们在学校、社会和家庭教育下，从小在德智体美劳等各方面得到全面发展，最起码应当成为有益于社会的合格公民而适应现代社会。
家长是镜子。
“天才”不能创造，但家长只要不失时机地去发现、培养，开发孩子天赋中的特长，以自我的勤奋努力去走自我所追求的人生道路，孩子就很有可能获得成功。
家长不仅仅是孩子的天然教师，也是监护人，同时是伙伴、朋友和榜样。
孩子的言行举止无不体现着家长们的思想意识形态。
“当父母不容易，当好父母更不容易”。
事实确实如此。
如何当好家长，我认为，首先，努力“学会关心”。
家长应以身作则，言传身教地关爱社会、国家、他人、朋友、同事等等，使之尊老爱幼，相帮谦让，宽容大度，待人和气。
其次，要加强自身修养。
家长应坚持以德育人，奉公守法，依照社会主义道德原则、规范，自觉地将完善自我道德品质的实践活动示范于孩子。
再次，要创造和谐环境。
教育环境的优劣是孩子成长的寒暑表，要建立和谐的家庭和社会，那么家庭生活气氛的默化熏陶不可忽视，家庭长辈品行道德的心灵潜在不可低估，孩子在适当表扬和鼓励中生活，他将学会自尊和自信;在羞辱中生活，他将学会自卑;在平等中生活，他将学会公道;在争吵、埋怨、偏爱和缺乏温暖中生活，他将学会诡辩、责怪、妒忌和冷漠……，这种现实是“无言之教”。
教育孩子的锦囊妙计有哪些
教育孩⼦的锦囊妙计有哪些 没有教不好的孩⼦，只有不好的教育⽅法。
家长们有福利了，教育孩⼦的锦囊妙计来了，⼀起来看看吧，以下是店铺分享给⼤家的教育孩⼦的锦囊妙计，希望可以帮到你! 教育孩⼦的锦囊妙计 1、放⼿计——培养孩⼦⾃⼰的事情⾃⼰做 不要什么都为孩⼦做好，家长应当试着放开⼿，让孩⼦⾃主地去做，第⼀次也许做不好，但以后就会做得⼜快⼜好。
千万不要做包办⽗母，放开⼿为孩⼦创造做事的机会和平台，孩⼦才能有⾃⽴能⼒，⽗母们也会少些⿇烦。
2、纵容计——让孩⼦在“淘⽓”中开发潜能 ⼀些⽗母抱怨⾃⼰的孩⼦“太淘⽓”是“破坏狂”，其实这类孩⼦往往很聪明，求知欲、好奇⼼都⽐较强，意志⼒也⽐⼀般孩⼦来得坚定。
因此，聪明的家长要试着“纵容”孩⼦的淘⽓和“破坏”⾏为，并借机挖掘潜能，培养兴趣，说不定你的孩⼦就是另⼀个“爱迪⽣”。
3、处罚计——让孩⼦正视⾃⼰的错误 教育孩⼦就要赏罚分明，孩⼦做的好要给予奖励，但孩⼦做错事时⼀定不要姑息，哪怕只是⼩错也要进⾏适度的处罚，这样孩⼦才能正视⾃⼰的错误，及时改正，免得在错误⾥越陷越深。
4、制冷计——给⾃负的孩⼦“泼冷⽔” ⾃负是指⾃我评价过⾼，⽬中⽆⼈，这种⼼理对孩⼦的成长是极为不利的，因此⼀旦发现孩⼦⾃负的苗头，⽗母就应当运⽤“制冷”的⼿段，适时地给孩⼦泼点冷⽔，让孩⼦学会理性地评价⾃⼰，正确地认识⾃⼰。
5、包容计——让孩⼦感受⽗母⽆条件的爱 孩⼦也许不够聪明，也许有很多缺点，可是作为⽗母，你绝对不能对孩⼦存有偏见，羞辱或嫌弃⾃⼰的孩⼦。
对孩⼦⼀定要包容，要有信⼼。
6、扮弱计——让孩⼦充当⼀次“⼩⼤⼈” ⽗母常常抱怨现在的孩⼦对⽗母漠不关⼼，缺少责任感，他们不知道，孩⼦的责任感是要从⼩培养的，如果你总在孩⼦⾯前表现出⼀副风⾬⽆惧的样⼦，孩⼦就会认为⽗母是不需要他们关⼼照顾的。
因此，⽗母们不妨偶尔扮⼀次弱，向孩⼦求助，你会惊奇地发现孩⼦竟因此变成了懂事的“⼩⼤⼈”，⽽你也可以从孩⼦的帮助中获得很多东西。
中韩的家庭教育比较
读《韩国家庭教育》之中韩的家庭教育比较一、家庭教育家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。
而按照现代观念，家庭教育既包括：生活中家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育；聘请专门从事家庭教育的教师对子女的教育。
二、中国式家庭教育面对中国式家庭教育的现状，可概括为以下几个特点：（一）对人才素质的要求越来越高，因而对家庭教育水平要求也越来越高。
要求人才具有：生存意识与生存能力；竞争意识与竞争能力；科技意识与科技能力；合作意识与合作能力；创新意识与创新能力。
（二）对孩子的过分溺爱，家庭教育中情感因素冲淡理智因素。
在世界各国的家庭教育中，中国父母对孩子的溺爱程度当仁不让地名列前茅。
除了溺爱，很多父母按照他们的思维方式，严重扼杀幼小孩子的心理、情感、意志和兴趣等非智力因素。
（三）家长望子女成才心切，但又不掌握教育子女成才的规律和方法，是家庭教育存在很多败笔。
第一、不尊重孩子的隐私和权利认为子女是属于父母的。
这种不把孩子当一个拥有完整权利个体的错误观念，导致社会缺乏服务和尊重的观念。
不被尊重的人以后也不知道尊重别人。
那么，父母进入子女房间应该先敲门、移动或用孩子的东西应该得到他的允许、任何牵涉到子女的决定应该先和子女商谈。
不要随意翻看子女的日记或隐私。
应该尊重孩子的所有权利，把他当一个成人一样尊重。
第二、动辄体罚，应试教育的最好帮凶第三、物质刺激，变相拜金主义的诱导考试成绩全部85分以上，给孩子买飞机玩具和酸奶；要是能在全班排名中进入前三，奖励100块钱。
当人生观的追求转化成物质上的贪婪，我们又从何谈起独立的竞争意识和健全的人格呢？在孩子的心灵里，这是一种变相的拜金主义诱导第四、道德方面，家长和学校教育一起超级空白中国家庭教育里，最被重视的是智力因素，至于其他的德、体、美、劳等方面的发展，甚至连学校教育都是一纸超级空文，那又怎么去要求家长呢？第五、性教育方面，孩子顺利成长的绊脚石中国教育直到现在，也没有找到一条合适的性教育方案。
(罗现英)教育教学管理学会放手
教育教学管理学会放手——北师大校长培训心得体会常宁市柏煤完小罗现英这次北京之行对于初入教育管理岗位的我来说收获很多。
每一个名家讲堂里大师们的精彩演讲都是醍醐灌顶，每一次的教学现场观摩又是让我们直面现实，寻找差距的最佳途径。
10月24日下午，我们参观北京市海淀区实验中学，第二节的形体课观摩课非常精彩，给我的人生启迪很大。
如何上好一堂形体课？这恐怕是小学乃至大学舞蹈老师都要思考的问题，尤其是面对一群肢体艺术天赋参差不齐的孩子。
舞蹈老师并不是一板一眼的教学如何压腿下一字马、弯腰压腿等内容，而是在热身后询问：“刚才我们热身运动中用到了你的那些部位？”学生分别找出了活动部位——头、上身，腿。
然后老师告诉学生今天下午玩接龙游戏，学生的情绪无疑高涨起来。
规则是每人完成两个八拍的形体动作表演，除了第一人外，其他同学的第一个八拍是对前一个同学的重复，后一个八拍的动作为自创，不准重复，否则无效。
听课的我们都暗暗捏了一股劲：全班48人，不重样，孩子们能行吗？游戏开始后，老师只负责节奏的把握——做一个敲鼓者。
游戏过程中除了刚开始的时候有点跟不上节奏，居然一次性完成。
48个同学，48套动作，没有一个重复，没有交头接耳，没有大声喧哗，有的是智慧和默契。
游戏结束的那一刹那，我们给予了热烈的掌声。
课上，学生就是我们手中的细沙,我们越是想要攥紧它,它却总是会从手中的缝缝隙隙里溜走,如果你松开手掌,他们则会变得“安安静静、服服帖帖”。
这位老师深谙此道，形体课纯理论与创造实践课，老师的指导很重要，可是把主动权交给学生，自己去发挥，积极性很高！我们教学中常常误入岐途：总想把自己知道的统统倒给学生，不管多少，从未想过学生是否喜欢，总是冠上“教育”俩字。
作为教师，不仅课堂教学要大胆放手，在班级管理上也要懂得放手,一方面腾出了时间抓教学,另一方面锻炼了学生,增强了班级凝聚力,让学生在自我管理的过程中树立了责任意识,强化了主人翁责任感,逐步实现了学生自我服务、自我监督、自我管理、自我教育。
学前儿童教育观点
学前儿童教育观点以下是学前儿童教育观点等等的介绍，希望可以帮助到您。
学前儿童教育观点一1 溺爱不是对孩子的爱，要放开手，孩子能够自己做的事情要让孩子自己去做，不能够舍不得这个，舍不得那个。
2 给孩子成长的空间，很多家长对孩子期望过高，给孩子报了很多的特长班，让孩子没有一点自己的时间，这样会让孩子觉得压力大。
3 养成好的习惯，尤其是卫生习惯，天天的卫生习惯是要坚持的，睡前洗脸刷牙，早晨洗脸刷牙等等。
4 都喜爱家里是整洁的，孩子吃了东西不能够乱扔，要告诉孩子，每个东西有自己的去处，我们要学会坚持优良的卫生环境。
5 给孩子做一个好榜样，自己做事情要有始有终，要给孩子一个学习的机会，让孩子从我们的身上学到更多的东西，从而有好的将来。
学前儿童教育观点二1 优良的学前教育不仅能够正确的引导孩子,还能为孩子身心的健康发展创造一个优良的环境.重视幼儿的学前教育,给幼儿创造一个优良的学前教育环境,为青少年的发展打下坚实的基础,具有重要的现实意义.2 心理健康是个体健康不可或缺的一个组成部分,学前教育重要性越来越凸显的今天,遵循儿童身心发展规律的教育才干收到预期效果。
3 随着时代的不断进步和发展,幼儿教育受到了越来越多的重视.幼儿园是孩子的第一个学校,第一个接触社会和知识的地方,因此,正确有效的幼儿学前教育,对孩子以后的学习生活有着至关重要的作用。
学前儿童教育观点三1 三岁是人格形成的重要时期，也是学前教育最重要的时候。
这时教的是孩子的行为习惯、做人及做事的原则、自理能力的培养。
一旦孩子的性格形成，不去及时改正不良行为，隐患将随终生。
2 学前教育会为将来的课堂学习打基础。
学前教育就是为了将来孩子九年义务教育做一个基础。
让孩子有如课堂教育一些坐息时间及生活有规律及集体意识，这是单一的家庭教育所无法给予的。
3 学前教育包括交际、情感、求知诸多内容。
有很多人会以成人的意识来看待学前教育。
功利性很大，只看到表面，却没看到隐性的内容。
当好班主任看的书籍十本
当好班主任看的书籍十本推荐当好班主任看的书籍十本1、《论语》古人曾有“半部《论语》治天下”之说。
《论语》对教育，对教师，对班级管理都有着它不菲的价值。
从“逝者如斯夫，不舍昼夜”、“兴于诗，立于礼，成于乐”中我们可以读出为人之道：时不我待，我当无愧于此生；从“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”、“学而不思则罔，思而不学则殆”中我们可以读出为学之道：我们需要好学、善学；从“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉”、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”中我们可以读出为师之道：爱上学习和喜欢教育是我们教师的天职；教育的身教胜于言传，学生们会悄悄地尾随在我们的身后，学着我们的样子。
2、《班主任工作漫谈》魏书生老师将来一定会被写入“教育学”的，他的班级自动化管理，“人人有事做，事事有人做”、“班级是我们大家所熟知的”，“学生是班级管理的主人，班级要实行民主与科学的管理”的思想，是当代班级管理上的一大解放；“一走进教室我的精神头就来了”“我属于愿意当班主任的那类教师。
我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏”让他从教、做班主任都充满了激情。
《班主任工作漫谈》书中介绍了许多切实有效的管理班级方法，是对多种教育思想的融合后的实战典范。
3、《做最好的班主任》当我们羡慕别人成就的时候，最好也关注一下他“来时的路”。
李镇西老师的“五个一工程”（每天上好一堂课，每天至少找一个学生谈心或书面交流，每天思考一个教育问题，每天写一篇较有深度的教育随笔，每天读书不少于一万字）是在对“最好的`”追求和注释，他坚持了，所以他变得与众不同了。
我们如果经常给自己多一些催促和积极心理暗示，多一分执迷和坚持，那么，也许我们就成了下一个李镇西。
他的“我们要懂得儿童”是对教育的脚踏实地，他的“创造出值得自己崇拜的学生”是一种对教育星空哲人般的仰望，有了这种姿态与情怀的人，一定能在教育的路上走得很远，走得坚定有力！4、《做一个专业的班主任》“这种低科技含量的“类体力劳动”使教师几乎只有疲劳感，很少有成就感，更很少有自我超越感他们不是在发展自我，而是在磨损自我。
“学做合一，手脑并用”理念下的职教德育探索
2011年中德职业教育交流大会交流材料“学做合一，手脑并用”理念下的职教德育探索张振笋（齐齐哈尔工程学院；黑龙江齐齐哈尔 161005）职业教育理念是指导职业教育行为的思想观念和精神追求。
在多年实践探索的基础上，齐齐哈尔工程学院（前身系齐齐哈尔职业学院）提出了“学中做，做中学，学会做，学做合一；手把手，放开手，育巧手，手脑并用”的职教理念，“学做合一，手脑并用”的职教理念以现代教育理论和人才成长规律为依据，以真实工作世界为背景，以学生为主体，以问题为导向，将实践教学与理论教学有机结合，以促进学生职业生涯发展为目标，实现了教育教学理念与德育实践操作的集合与凝练。
一、“学做合一，手脑并用”的职教理念的生成职教理念是指职业教育工作者基于对职业教育的理性认识所形成的理想追求和“应然”判断。
[1]1、职业教育的教学功能指向陶行知先生强调，职业教育要手脑并用，手脑联盟，培养学生的创造、创新能力。
“中国教育革命的对策是使手脑联盟”，如果手脑并用，结成联盟，那么“手与脑的力量都可以大到不可思议”，并号召我们去学爱迪生“动手去做，用脑去想”。
温家宝总理说过，职业教育最大的特征就是把求知、教学、做事和技能结合在一起。
即在“做”的过程中学习，突出能力培养，融知识能力和素质于一体，通过“做”达到学的目的，强调以“做”带“学”，提倡围绕解决实际问题组织教学，实现理论与实践的有机结合。
系统化的职业教育则是一种动态的隐形知识，强调认识的过程和求知方法的统一，是一种对于技术的过程性的方法论层面的延伸，是基于科学和技术的统一的解释性与规范性的从知识到能力的延伸。
2、以做和学为核心的职业能力提升模式“学做合一，手脑并用”的职教理念创新是根据我国职业教育人才培养的诉求，以岗位适应能力和职业迁徙能力培养为导向，以“学中做，做中学，学会做；手把手，放开手，育巧手”为实现方法，围绕使职业教育的人才培养与塑造，使教师的主导作用和学生的主体作用在“做”这个实践过程中得到良性的运作，组成了一个有机的整体。
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放开双手的教育
培元小学四年级郭哲娴
指导老师陈芳
2014年5 月发表于《小伙伴》
雪白的墙上，挂着一张幸福的全家福，我、爸爸、妈妈。
爸爸是我们学校的校长，在我的记忆中爸爸每天都是很繁忙的。
爸爸的性格温和，比较幽默，他最大的兴趣是写字、画画。
不过，他一有时间总是陪我玩，教我写字、画画。
饭桌上爸爸经常给我讲笑话；当我和伙伴闹别扭时，爸爸总是幽我一默，开导我。
妈妈和爸爸一样，也是一位教育工作者。
多年从事小学数学教育。
在学校里她是我的数学老师。
热爱本职工作，责任心极强，对学生要求很严。
在家里，她是一位慈爱的母亲；生活上，无微不至地照顾我；在人生的道路上，她时常引导我做一个自信独立的人。
那是一个和风的夜晚，我在大队部玩。
突然，一辆黄色的自行车从我眼前一驶而过，接着又有一辆骑了过去，我心里不禁有些痒痒了：骑自行车多潇洒，等学会了放手多像天空中自由飞翔的鸟儿啊！于是我下决心要骑自行车！
第二天，妈妈和我一起去逛街，到了坐骑店，我缠着妈妈不放，只好买了一辆自行车给我。
一到家，我就迫不及待地叫妈妈过来扶着我骑，我跨上去，妈妈教我双手抓紧，脚分别踩在两个踏板上，向下踩，循环转动，车子便可以向前驶去了。
我试了试，叫妈妈扶紧，才安心地小心翼翼地骑了起来，我一直目不转睛地盯着两只脚转来转去，可不到一分钟，只听，“嘣”的一声，连人带自行车全倒了，回头看看妈妈，只见她双手背着，一脸贼笑地看着我。
我叫道：“妈妈，你是个大坏蛋害我是不是？”可令我没想到的是，妈妈笑了笑说：“宝贝，不是这样的，你的姿势很好，但要学会放松自己注视前方，不然会摔倒的，你看，我没扶，你不也是会骑一小段了吗？”听了妈妈的话后，我又爬了上去，目视前方，双手拽着把手，歪歪扭扭地骑了起来。
到转弯的时候“嘣”又倒了，只见妈妈还在原地看着我笑呢！我又嚷了起来，“你没扶我，你没扶我……”妈妈说：“你一切掌握很好，只是没有坐正。
我不需要扶你，你摔了要摔得明白！我扶你，不都是我的力气在推了吗?”
听了妈妈的话，我每天晚上都勤奋地练着，先是“狗啃屎”，再是“捡到钱”……这每一次摔，我就明白一个知识，最终，我学会了自行车。
我学会后，自然也没忘记一个道理：——做事不能总依靠父母，要独立。