高中语文必修三学案4：第7课 李商隐诗两首
高中语文必修三《李商隐诗两首》教学案
高中语文必修三《李商隐诗两首》教学案教学博苑03-02 1057高中语文必修三《李商隐诗两首》教学案一、整体感知《锦瑟》是李商隐的代表作之一。
通篇追忆往事，以朦胧的意象表达诗人无限迷茫的心境。
题目是截取篇首二字而成，实为无题诗。
此诗辞藻华丽，用典殊多，意旨隐藏很深，晦涩难解，众说纷纭。
金末元初的文学家元好问曾感叹道：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。
诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。
”清代诗人王士禛也有“一篇《锦瑟》解人难”之感慨。
《马嵬（其二）》是李商隐咏史诗中的佳作。
借唐玄宗荒淫腐败而招致祸乱败亡的历史教训，表达了诗人对这一历史悲剧的认识，是讽刺现实政治的以古鉴今之作。
此诗“讽意深而用笔细”，在众多咏“马嵬”的诗歌中，无论思想性还是艺术性都属别开生面之作。
二、学法引导学习李商隐的诗作要注意以下几点：一是知人论世，可通过查阅相关资料，以对李商隐的生平有个比较全面的了解，这对理解他的诗作是很有必要的；二是必须正确对待李商隐诗歌中的象征、比兴手法，防止穿凿附会式的主观主义的分析和鉴赏；三是不求对李商隐诗歌的字句上的甚解，重在领略他的诗作的通体之美，以得精神之享受。
清末民初大学者梁启超的读法，值得我们深刻体会：“义山的《锦瑟》《碧城》《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。
拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。
但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。
须知美是多方面的，美是含有神秘性的。
”（《饮冰室文集·中国韵文内所表现的情感》）探究解读问题探究一：怎样理解《锦瑟》一诗的主旨和情感？思路点拨：《锦瑟》一诗，主旨扑朔迷离，情感深长绵缈，确实是一个千古之谜。
所以，至今还有很多学者把它当做政治诗来读，并从诗人的经历中寻找蛛丝马迹，阐幽发微。
李商隐一生固然是在党争的政治派别夹缝中求得生存的，受过一些大官的恩惠，也因之被另一些人排挤，有过短暂的荣光，更有过长期的失意。
但他在政治上的得失悲欢，未必非得用这样朦胧的诗歌来表现，不能硬把中国古典诗歌“香草美人的传统”（以爱情隐喻君臣际遇）往这里套。
高中语文必修3学案3：第7课 李商隐诗两首
李商隐诗两首新课助读本课选李商隐诗两首，风格各异。
《锦瑟》是一首很有李商隐“含蓄”特点的诗，该诗作于唐宣宗大中十二年（858）。
这年诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居。
诗人一生经历，有难言之痛，至苦之情，郁结中怀，发为诗句。
本诗虽题为“锦瑟”，但并非一般的“咏物诗”。
古来解此诗者有几十家，而众说纷纭，莫衷一是。
《马嵬》是一首咏史诗，诗中的“马嵬”即马嵬坡，在今天的陕西兴平县西面。
天宝十五载（756），安史叛军攻破潼关，唐玄宗仓皇逃往四川，走到马嵬坡的时候，随行的将士发动兵变，杀死了权相杨国忠，并迫使唐玄宗赐死杨贵妃。
唐玄宗和杨贵妃的故事是中国古代文学史上一个重要题材，歌咏此事的诗词曲赋有很多。
唐人写马嵬之变往往把罪责推到杨贵妃身上，以“红颜祸水”为玄宗开脱，李商隐却把矛头直接指向了唐玄宗，对他进行了尖锐的讽刺，在思想和艺术上都别开生面。
★李商隐（813—858），晚唐诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人。
他生活在唐朝末年“牛李党争”的时期。
年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。
牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。
46岁时死在荥阳，有《李义山诗集》。
★李商隐与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并称为“三十六体”。
自主梳理1．注字音2.端⎩⎪⎨⎪⎧锦瑟无端．五十弦( )东坡右手执卷端．( )今有难，无他端．( )及宾客辩士说王万端．( )及⎩⎪⎨⎪⎧不及．卢家有莫愁( )望尘莫及．( )微夫人之力不及．此( )愿及．未填沟壑而托之( )初七及．下九，嬉戏莫相忘( )传⎩⎪⎨⎪⎧空闻虎旅传．宵柝( )舍相如广成传．舍( )传．以示美人及左右( )和氏璧，天下所共传．宝也( )可⎩⎪⎨⎪⎧此情可．待成追忆( )虽欲言，无可．进者( )潭中鱼可．百许头( )3．分古今4.积名句（1）______________，蓝田日暖玉生烟。
人教版语文必修三教学设计：第7课《李商隐诗两首》Word版含答案
李商隐诗两首1.把握两首诗的意境、情感和表现方法。
2.能有感情地背诵这两首诗,并体会李商隐诗歌意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
3.深刻认识封建统治阶级荒淫腐朽的本质,激发忧国忧民的情怀。
1.查阅资料,了解李商隐的生平、作品的风格特色和这两首诗的时代背景;了解诗中所用的典故。
2.深入品味领悟,赏析并积累一些名句。
3.讨论、体味诗人独特的人生际遇。
4.拓展阅读,进一步提升诗歌鉴赏能力。
1.把握诗歌的旨意,学习诗歌的表现手法,了解诗人创作的艺术风格。
2.鉴赏诗歌蕴含的寓意,了解诗歌倒叙的叙事特点。
3.熟读成诵。
1.引导学生参照课文注释,读懂诗意,体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
2.给学生更多自主学习的空间,按照“阅读——掌握内容——分析艺术特点”的鉴赏过程,培养学生热爱诗歌、热爱祖国古代文化的情感。
3.引导学生体味诗人独特的人生际遇和忧国忧民的情怀。
《锦瑟》的意旨隐藏很深,历来众说纷纭。
对此诗的欣赏重在体味诗的朦胧意境,把握诗人运用的艺术技巧。
《马嵬(其二)》是李商隐咏史诗中的佳作,极真切地写出了兵荒马乱的情状,在多方对照和咏叹中,讽刺了玄宗荒淫致乱的行为和为保全自己而牺牲贵妃的不义之举。
此诗讽意深而用笔细,在众多咏马嵬的诗歌中,无论是思想性还是艺术性都属别开生面之作。
李商隐(约812—约858),晚唐诗人。
因受“牛(僧孺)李(德裕)党争”影响,被人排挤,潦倒终身。
与杜牧并称“小李杜”。
李商隐的诗,有独特的艺术成就,其诗构思新巧,辞藻华美,想象丰富,风格婉转缠绵。
但有的作品伤感情调比较浓重,用典过多,隐晦难解。
古人评其诗为“深情缅邈”“沉博绝丽”“寄托深而措辞婉”。
1.《锦瑟》此诗为诗人46岁,罢盐铁推官后回郑州闲居,病故前回忆人生往事之作。
本诗虽题为“锦瑟”,但并非“咏物诗”,只是以开头二字为题。
诗人晚年回首往事,有感于世路坎坷,遗恨重重。
诗中寄寓了诗人浓重的悲慨和郁愤。
2.《马嵬(其二)》安史之乱爆发,玄宗逃往四川,至马嵬(今陕西兴平),随行将士不前,杀了杨国忠,并坚决要求处死杨贵妃,玄宗不得已令其自缢而死,史称“马嵬之变”。
新人教版语文必修三第7课李商隐诗两首(第1课时)导学案
7李商隐诗两首【学习目标】 1、掌握诗意，理解诗人的感情和诗的要旨。
2、训练诵诗能力，领会李商隐诗境界高远、语言华丽、情深意浓的特点，背诵这两首诗。
3、理解《锦瑟》的典故和《马嵬（其二）》的对照。
【学习要点】 1、理解诗人的感情和诗的要旨。
2、表达技巧的运用及其作用【学习难点】领会李商隐诗境界高远、语言华丽、情深意浓的特点。
第一课时课前预习【使用说明与学法指导】1、知人论世，借助“教材助读”对李商隐的作品特点及诗歌感情基调有整体性的掌握。
2、联合课下说明疏导文意，初步感知诗人的感情，能正确断句和有感情地朗读。
3、用 15分钟左右达成“整体感知”和“预习自测”的题目，并对有关的知识进行频频记忆，仔细达成。
【教材助读】一、走进作者1、作者简介：李商隐幼年时就死了父亲，家境十分贫穷，作为长子，他还未成年就不得不与母亲一同担发迹庭的重任，19 岁因文才深得牛党要员太平军节度使令狐楚的欣赏，引为幕府巡官。
25 岁进士及第。
26 岁受聘于泾源节度使王茂元幕，辟为书记。
王爱其才，招为婿。
他所以遇到牛党的排挤，处于牛李党争的夹缝之中，一世都是郁郁不得志，贫病交迫，怀才不遇，最后抑郁寡欢而死，死后葬于郑州荥阳。
他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。
2、作品特点：①思想内容，一是反应残忍的社会现实，责备时政，表达了诗人忧国忧民的思想感情；二是经过写爱情，揭露出当时政治上的黑暗现实，抒写诗人的理想、遭受、感触，表达了诗人怀才不遇的思想感情。
②艺术特点，一是构想周密，情致深蕴，较少采纳直抒胸臆的方式，力避平直之语，诗中大批运用比兴，象征等手法，造成一种缠绵顿挫，缜密深曲的特点；二是精准的对偶，工丽深细的语言，和美委宛的乐律，外形特别漂亮，意义常常隐晦；三是擅长用典，精工贴切，含而不露，能够令人产生更多的联想。
二、写作背景1、《锦瑟》大概作于作者暮年，是他回想旧事，对一世崎岖而发的感触。
只管描绘委婉，旨意模糊，但明显有其寄望。
语文必修3第7课《李商隐诗两首-锦瑟》教学设计
锦瑟教学目标：1.了解李商隐的有关生平和创作特色。
2.引导学生把握《锦瑟》的意境、情感和表现方法。
3．引导学生把握《马嵬》的意境、情感和表现方法。
4. 训练学生的诵读能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
重点难点：1.把握《锦瑟》的意境和表现方法。
2.引导学生把握《马嵬》的意境、情感和表现方法。
教学过程：4.1 第一学时评论(0)教学目标1.了解李商隐的有关生平和创作特色。
2.引导学生把握《锦瑟》的意境、情感和表现方法。
3.体味诗人独特的人生际遇。
评论(0) 学时重点把握《锦瑟》的意境和表现方法。
评论(0) 学时难点体味诗人独特的人生际遇。
教学活动活动1【活动】自主学习【自主学习】1.作者简介：李商隐（813—约858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，晚唐诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”。
在词采华艳这一点上，与温庭筠接近，后世又称“温李”，出身小官僚家庭曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐绚的推荐，得中进士曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职，因受“牛（僧儒）李（德裕）党争”影响，被人排挤，潦倒终身。
他的诗作，构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵，但过于隐晦迷离，难于索解；也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。
他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》和《樊南文集》。
2.探寻背景：《锦瑟》：这首诗大约作于唐宣宗大中十二年（公元858年），这年诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。
诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，给人迷惘的感觉。
这首《锦瑟》，题目依《诗经》旧例取自首二字，实际上也可视作“无题”诗；虽然旨意朦胧、笔调含蓄，但显然有所寄托。
清黄叔灿《唐诗笺注》说：“此义山年登五十，追溯平生而作也”可予认同。
3.诵读诗歌，给加点的字注音：锦瑟（sè）弦（xián ）柱惘（wǎng ）然马嵬（wéi）未卜（bǔ）宵柝（tuò）晓筹（chóu）驻（zhù）马4.根据下列注音，在句子的空缺处填写正确的汉。
2019-2020年高中语文人教版必修3教学案：第7课 李商隐诗两首(含答案)
2019-2020年高中语文人教版必修3教学案：第7课 李商隐诗两首(含答案)(一)作者简介(二)人物轶事“厅中题诗”遭人嫉在老友令狐楚去世后多年的某个重阳节，李商隐拜访令狐楚的儿子令狐绹，恰好令狐绹不在家。
在此之前，李商隐已曾经多次向身居高位的令狐绹陈诉旧情，希望得到提携，都遭到对方的冷遇。
感慨之余，就题了一首诗在令狐绹家的厅里：“曾共山翁把酒时，霜天白菊绕阶墀。
十年泉下无消息，九日樽前有所思。
不学汉臣栽苜蓿，空教楚客咏江蓠。
郎君官贵施行马，东阁无因再得窥。
”委婉地讽刺令狐绹忘记旧日的友情。
令狐绹回来看到这首诗，既惭愧又惆怅，于是令人将这间厅锁起来，终生不开。
后来又有人说，这首诗使令狐绹恼羞成怒，很想铲除题诗的墙壁，但由于这首诗里出现了他父亲的名字(“楚”)，按照当时的习俗，他无法毁掉诗作，就只好锁上门不看。
也因此更加嫉恨李商隐。
(一)背景链接1．《锦瑟》《锦瑟》这首诗大约创作于唐宣宗大中十二年(858)，这年诗人46岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居，不久病故。
李商隐少年才俊，但无意之中被卷入了两党倾轧的旋涡，郁郁不得志，再未有过施展抱负的机会。
因此不免终身抑郁，于是一切忧时忧国之心，自伤身世之慨，都寓托于幽微隐晦的诗篇里，造成了朦胧难解之特点。
2．《马嵬(其二)》《马嵬(其二)》是李商隐咏史诗中的佳作。
唐天宝年间爆发安史之乱，唐玄宗仓皇出逃，行至马嵬坡，六军不进，玄宗赐死杨贵妃及其亲属，史称“马嵬之变”。
李商隐吟《马嵬》其一、其二两首诗，借古讽今，以唐明皇时期马嵬事件的藩镇之乱讥讽当时甘露之变的宦官专权。
(二)常识整理1．委婉含蓄的无题诗无题诗是李商隐的独创，大多以男女爱情为题材，意境缥缈，情思绵长、婉转，辞藻华丽，声调和美，回肠荡气。
其诗大量运用隐晦的手法，主旨委婉含蓄，见仁见智，众说纷纭。
李商隐的无题诗并非一时、一地之作，也没有统一的构思贯穿。
有的描写爱情相思，有的抒发身世感慨，有的寄寓政治含意，有的写朋友交往，有的写与歌伎来往。
人教版高中语文必修三第二单元第7课《李商隐诗两首》教学设计
《李商隐诗两首》教学设计【教学目标】（1）把握诗歌用典的特点，领会诗歌朦胧缠绵的意蕴和感时伤怀的情感基调。
（2）了解使人淡然伤感的情怀，加强对李商隐诗歌特点的认识。
（3）通过比较阅读，增强对诗歌的鉴赏阅读。
【教学重点】了解诗歌的主旨，把握诗歌的意境。
【教学难点】对李商隐诗歌用典的认识。
【教学法】诵读法，讨论法，比较法。
【课时安排】二课时。
【教学过程】第一课时《锦瑟》一、导入中国古代诗歌浩如烟海，其中名诗佳句多如繁星，在晚唐诗坛上。
有一位最耀眼的孤独的明星，他不幸的遭遇让他一生左右为难，忧愁伤感，无所适从，但满腹的才华是他的诗众体兼备，情致深蕴，影响深远，他就是李商隐，现在我们李商隐代表作《锦瑟》和《马嵬》。
二、作者简介李商隐（约813—约858），晚唐诗人。
字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，出身小官僚家庭。
曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐绚的推荐，得中进士。
曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。
因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。
他的诗作，以其缠绵婉丽、意味深长的风格，卓立于晚唐诗坛，颇受后人喜爱。
早年的诗人，曾有经世济国的伟大理想，写诗关心民生疾苦，揭露现实政治的黑暗，对李唐王朝的没落衰微无限伤感。
但是，仕途的失意，生活的困顿，政治斗争的残酷，使他逐渐淡泊功名，遗落世事，转而退守到个人的感情世界中，写出了大量抒情感怀类的诗篇，尤无题诗和咏史诗成就最大。
三、诵读。
(全班集体诵读，个人自由背诵)四、欣赏《锦瑟》1.关于《锦瑟》《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。
然而，对于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是。
元代的元好问就曾发出这样的感叹：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。
诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。
”清代的大诗人大学者王士祯也曾发出“一篇《锦瑟》解人难”的浩叹，可见这首诗的特异之处。
2.合作探究（1）诗歌解析首联：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
第7课 李商隐诗两首学生版学案
编者：牛国宁审核：使用者：高一年级时间：周1 春我开口，我表达。
我交流，我收获！第7课李商隐诗两首【学习目标】1、理解诗歌写意的几种常用方法；2、理解内部结构；3、理解李商隐诗歌的多种解法。
【学习重点】分析诗歌中的用典手法【学习难点】《锦瑟》的主题的理解【使用说明与学法指导】1、加强朗读，在自主学习的基础上熟读成诵，借助《古汉语常用字字典》疏通文意。
2、摘录自学难点，组内交流互助解答3、将组内合作解决不了的难点归纳到小组长处，由学科代表统一整理，在课堂上师生共同探究。
明确目标自主学习第一学时学习目标：了解作者；鉴赏《锦瑟》的主题及表现手法明确目标自主学习一、走近作者李商隐(约813—约858)，晚唐重要诗人，字义山，号_________，怀州河内(今河南沁阳县)人。
他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。
牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。
46岁时死在荥阳。
李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情,有的反映晚唐的政治生活,有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。
他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。
但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多,隐晦难解。
有《___________》，代表作《无题》《贾生》《________》《锦瑟》等。
晚唐诗坛上与杜牧并称“__________”，与__________齐名为“温李”。
二、创作背景①《锦瑟》这首诗大约创作于唐宣宗大中十二年(858)，这年诗人46岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居，不久病故。
李商隐19岁时受到令狐楚的怜爱赏识辟为巡官，教授骈文。
开成二年中进士。
次年，义山入泾原节度使王茂元幕中，茂元爱其才，以女相嫁。
是时朝廷牛、李党争激烈，王茂元属李党，义山婚娶，被牛党视为“背恩”。
从此，无意之中被抛入了两党倾轧的漩涡，郁郁不得志，再未有过施展抱负的机会。
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李商隐诗两首
句段点评
1．庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
2．沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
3．空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。
4．如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。
多维探究
1．梁启超曾说：“义山的《锦瑟》《碧城》《圣女词》等诗，讲的什么事，我理会不着。
拆开来一句一句地叫我解释，我连文义也解不出来。
但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。
须知美是多方面的，美是含有神秘性的。
”（《中国韵文里所表现的情感》）你是怎样解读这首诗的？
2．《马嵬》（其二）一诗在章法结构上有怎样的特点？
3．《马嵬》（其二）这首诗的主旨句是哪两句？结合其表现手法和在诗中的作用分析其成为主旨句的原因。
结构图解
锦 瑟⎩⎪⎨⎪⎧
首联——发“无端”之怨，引“华年”之思颔联⎩⎪⎨⎪⎧
借“庄子”之典，表“迷”惘之情用“望帝”之事，“托”悲切之意颈联⎩⎪⎨⎪⎧ 化“沧海”明珠，喻德才理想引“蓝田”玉烟，诉无奈苦悲尾联——叹“此情”之深，怅“惘然”之久 马嵬(其二)⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧
首联⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫“徒闻”九州“此生”已休可叹颔联⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫“空闻”宵柝“无复”报筹可悲
颈联⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫“六军”驻马“七夕”盟誓可笑
尾联⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫“四纪”天子“不及”莫愁可讽 审美鉴赏
深情绵邈、典丽精工
李商隐的诗歌内容丰富，师承极广，继承了屈原香草美人的寄托手法，阮籍旨趣遥深、难以猜测的风格，杜甫的忧国伤时的精神和沉郁顿挫的诗风，韩愈的雄奇奔放，李贺的幽冷奇艳，六朝诗歌的精工秾丽，以及民歌的清新流丽。
以《锦瑟》《马嵬》为例，可见其深情绵邈、典丽精工的特点。
构思缜密，情致深蕴。
李诗较少采用直抒胸臆的方式，力避平直之语，诗中大量运用比兴、象征等手法，造成一种缠绵顿挫、缜密深曲的特色。
精确的对偶、工丽深细的语言、和美婉转的音律，外形特别美丽，意义往往隐晦。
《锦瑟》中，诗人大量借用庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、蓝田生烟等典故，采用比兴手法，运用联想与想象，以片段意象的组合，创造朦胧的境界，传达出真挚浓烈而又幽约深思的意境。
长于用典，含而不露。
《锦瑟》中间四句连用四个典故——庄生梦蝶、望帝啼鹃、南海鲛人、蓝田玉烟，传达迷惘、悲哀、伤感、虚幻的情感体验，四个典故的片断式连接，情调意境的内在统一，构筑起全诗色彩斑斓、光怪陆离的朦胧画面。
李商隐的用典方式，摒弃了简单替代，突出了典故的辞藻色彩，较多地运用了那些具有神奇色彩与强烈情感的故事，形成了委婉幽深而情感深邃的风格。
咏史体志，别出心裁。
李商隐的咏史诗涉及的内容广泛，思想蕴涵丰富，体现了诗人留
心国家大事，关心民生疾苦，力图为走向衰亡的晚唐寻求济世良方的良苦用心，闪烁着诗人深沉的忧患意识和批判精神。
在李商隐的咏史诗中，诗人不是历史故事的叙述者，诗人最急于表现的也不是历史，而是自己对历史人物的情感态度。
《马嵬》是这类咏史诗的代表作，是李商隐借咏“天宝遗事”对本朝历史巨变的责任者唐玄宗的讽喻和批判。
其思想之深刻，是同时代的诗人少有的。
总之，李商隐诗秾丽而时带沉郁，摇曳而不失厚重。
丰富深厚的思想内容与曲折见意的表现形式达到完美和谐的统一，形成深情绵邈、典丽精工的独特风格，对后世文学产生了深远的影响。
——★参考答案★——
句段点评
1.点评：此联紧承上文“思华年”一语，写诗人回忆中的感受。
出句用庄周梦蝴蝶事，说是庄周梦见自己身化为蝶，后来梦醒，庄周仍在，不知是庄周梦中变成蝴蝶呢，还是蝴蝶梦见自己变成庄周呢？诗人借此典的虚渺的梦境隐喻年轻时沉迷美好的情境。
对句用望帝魂化杜鹃事，传说周朝末年蜀国君主杜宇禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为杜鹃，啼声哀怨凄悲，动人心腑。
诗人借此以冤禽托写恨怀，亦表达殷切的思念之情。
这两句连用，则似乎表明了诗人对“华年”的一往情深，即无论是梦是真，他都不会让自己的“春心”自生自灭，即使他死去，也要像望帝那样借杜鹃的啼声唱出自己的悲哀。
这两句各用一事，而衔接得如此自然，如出一意，也反映了诗人用典的工巧。
2.点评：颈联以“泪”“暖”为诗眼，写了明珠和良玉。
月为天上明珠，珠似水中明月；皎月落于沧海之间，明珠浴于泪波之中——形成了一个月、珠、泪三者难解的朦胧妙境。
下一句写的则是“蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也”的朦胧景象。
这两句借景生情，以“沧海月明”“蓝田日暖”之景象来写“珠有泪”的悲哀与“玉生烟”的迷惘。
传说，月满则珠圆，可是，月夜下的沧海明珠依然有泪，在茫茫无际的大海里，每一颗珍珠都是一个泪点，蓝田山中出产美玉，有玉之处烟霭蒙蒙，而人们只见山中烟霭，不知玉在何处，美玉如同沧海遗珠一样无人赏识。
这里的“珠”“玉”都可以理解为诗人自喻，不仅喻才能，更喻德行与理想；也可以是喻指诗人美好的向往和情感。
但不论“珠”“玉”指什么，诗句都充满了怅惘、悲伤之感。
3.点评：这两句承上铺写。
“空闻”“宵柝”，即徒闻“宵柝”；“无复”“报晓”，即不用“报晓”。
此皆承上两句“徒闻”“未卜”之意，暗指杨玉环被缢于马嵬之事。
长期做“太平天子”、沉湎于淫乐生活的唐玄宗及其宠妃，哪里听到过军营中报更的梆子声呢！在皇宫中，连公鸡都不准养；安然高卧，自有专人去做公鸡报晓的工作。
“虎旅传宵柝”，本来是为了巡逻和警卫，以保障皇帝和贵妃的安全。
而冠以“空闻”二字，则表明“虎旅”虽“传宵柝”，却不能保障皇帝和贵妃的安全了。
也正因为如此，才使得“无复鸡人报晓筹”。
4.点评：这两句诗是嘲讽唐玄宗虽多年做帝，并不能长保他的妃子，不及普通人家能始终相守。
“如何”，为什么。
“四纪”，四十八年。
古人以十二年为一纪，玄宗在位四十五年，将近四纪。
“卢家有莫愁”，借南朝乐府民歌的典故，指平民夫妇的恩爱生活。
诗歌以对比手法和反诘语气作结，寄托感慨，点明题旨，警醒后世，把批判的锋芒直接指向唐玄宗。
唐玄宗贵为天子却不得不赐死宠妃，而平民百姓卢家夫婿，却能与莫愁女白头偕老，这到底是为什么呢？语言虽直白了些，但表达出来的情至深至痛，鞭挞有力。
多维探究
1.提示：《锦瑟》一诗，境界扑朔迷离，情感深长绵邈，确实是一个千古之谜。
有很多学者把它当做政治诗来读，并从诗人的经历中寻找蛛丝马迹，阐幽发微。
李商隐一生，是在
党争的政治派别夹缝中求得生存的，受过一些大官的恩惠，也因之被另一些人排挤，有过短暂的荣光，更有过长期的失意。
但他在政治上的得失悲欢，未必用这样朦胧的诗歌来表现。
有人认为，《锦瑟》还是一首写恋情的诗，是一个诗人回首锦瑟华年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。
其意境高远，感情真挚，可意会不可言传，可感悟不可支离。
2.提示：这首咏史诗从章法上看，采用了倒叙的手法。
先说唐玄宗“召魂之举”的荒唐，再追述马嵬之变后的凄凉，最后点出问题的实质，尺幅之间，可谓一波三折，曲折幽深。
另外，第五、六句，也是“倒行逆施”：“当时七夕笑牵牛”事发在前，反而置后说；“此日六军同驻马”事发在后，反而先着笔。
这一点，是李商隐学杜甫之处。
他的诗虽没有杜诗的“沉郁”，但却颇得杜诗的“顿挫”：如水流遇阻，回环幽咽，蓄势待发，波澜起伏。
3.提示：这首诗以“马嵬”命题，重点是写唐玄宗在马嵬驿为“六军”所逼，“赐”死杨贵妃的事。
首联用讥讽的语调确定了杨贵妃之死，中间两联写马嵬之变和发生悲剧的经过，尾联是对前六句的总结，所以“主旨句”是尾联“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”。
这句诗运用了对比的表现手法，诗歌前三联对李、杨二人的事迹进行描述后以本联作结，对比强烈，讽刺辛辣而深刻。
“如何”二字开启了读者的心灵，引导读者深思唐、杨悲剧的根源，使人联想到李隆基晚年的荒淫好色，怠于政事，任用奸臣，远离忠贤，以至于酿成自己的爱情悲剧，这正是这首诗的主旨所在。