全面剖析中国教育的现状及改革
基础教育改革的发展现状与未来趋势
基础教育改革的发展现状与未来趋势近年来，基础教育改革成为了各界的关注焦点，人们对基础教育的关注程度不断提升。
本文将从教育改革的发展现状以及未来趋势两方面进行探讨。
一、教育改革的发展现状目前，我国的基础教育改革已经取得了一些成果。
首先，课程改革的推进显著。
国家出台了新的课程标准，注重培养学生的实践能力、创新意识和综合素养。
这个改革方向的确符合当今社会的需求，但是一些学校在贯彻时仍存在难题，如改革的速度不够快，缺乏足够的教师培训等。
另外，评价制度的改革也初见成效。
这些改革在考试压力和教育质量之间寻求平衡。
例如，一些地区开始试行综合素质评价，强调多元化的评价方式。
但是，由于传统的升学评价制度根深蒂固，这些改革需要更长时间来推动。
再者，教学模式的创新逐渐受到重视。
以往教师主导式的教学正逐渐变为学生主体的教学方式。
在一些先进的学校，学生的自主学习和探究能力得到了提升。
然而，这种教学模式在普遍推广时仍面临着资源不足、师资力量不够等问题。
二、教育改革的未来趋势基于当前的形势和发展，我们可以预见到教育改革的未来几个趋势。
首先，发展幼儿教育将成为一个重要的方向。
幼儿期是儿童身心发展最关键的时期，而目前我国幼儿教育仍存在一些问题，如普遍规模小、师资力量不足等。
因此，加强幼儿教育的改革势在必行。
其次，数字化教育将得到更广泛的推广。
随着信息技术的飞速发展，数字化教育成为教育改革的重点。
虚拟实验室、网络课程等创新形式将为学生提供更多元化的学习机会。
然而，数字化教育需注意平衡技术与教育的融合，避免盲目追求技术而忽视教育的本质。
另外，跨学科教育的发展也备受期待。
在未来的教育改革中，单一学科的教学将不再是主流。
跨学科教育可以培养学生的综合能力和创新能力，让学生学会将知识运用于实际问题解决中。
最后，品德教育将成为教育改革的重要组成部分。
在庞大的知识体系下，培养学生的品德和价值观成为了当务之急。
学校应该通过教育改革引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
中国教育现状及思考
中国教育现状及思考【摘要】当前中国教育存在着教育资源分配不均、教育内容单一、应试教育过重、教育公平问题等方面的现状。
为了解决这些问题，必须提高教育资源均衡性，拓宽教育内容多样性，促进素质教育，加强教育公平，推动教育改革。
只有这样，才能使中国教育更加公平、多元和有质量。
教育是社会的基石和未来的希望，唯有不断改革和完善教育体制，才能让每个孩子都有平等的机会接受优质教育，实现自身的发展和梦想。
教育部门和社会各界应共同努力，推动教育改革，为中国教育的发展注入新的活力和动力。
【关键词】中国教育现状、教育资源、教育内容、应试教育、教育公平、教育改革、教育资源均衡性、教育内容多样性、素质教育、教育公平、教育改革。
1. 引言1.1 中国教育现状及思考中国教育是国家发展的基础，也是每个孩子成长的重要环节。
当前的中国教育现状存在着很多问题和挑战。
教育资源分配不均，导致城乡教育差距加大；教育内容单一，忽略了学生的个性发展；应试教育过重，压力巨大且缺乏创新能力；教育公平问题日益凸显，地区、家庭背景差异导致机会不均等。
面对这些问题，我们必须思考如何推动教育改革，实现教育资源的均衡分配，拓宽教育内容的多样性，促进素质教育的发展，加强教育公平，推动整个教育体系向更加健康、可持续的方向发展。
只有这样，我们才能真正实现个体的全面发展和国家的长期繁荣。
，不仅是当前教育领域内的重要议题，更是关乎每个人的未来和国家的发展大计。
2. 正文2.1 教育资源分配不均教育资源分配不均是中国教育领域亟待解决的重要问题之一。
目前，一线城市和发达地区的教育资源相对丰富，学校设施、师资力量、教学设备都比较完善，而偏远地区和农村地区的教育资源相对匮乏。
这导致了城乡教育发展的差距不断加大，城市孩子与农村孩子之间的教育机会不平等。
教育资源分配不均也表现在学校之间的差距明显。
一些名校和普通学校之间存在着质的差距，名校能够拥有更多的教学资源和支持，而普通学校却面临着师资不足、教学条件差等问题。
中国基础教育的现状分析
中国基础教育的现状分析近年来，中国的基础教育一直备受关注。
这个国家拥有庞大的学生群体，其教育体系一直在不断发展与改革。
本文将对中国基础教育的现状进行详细分析，旨在揭示其中存在的问题并提出相应的改进方案。
一、基础教育的普及率中国的基础教育体系在接受教育人口普及率方面表现出色。
根据最新的数据，中国无论是在城市还是农村地区，几乎所有儿童都能接受到九年义务教育。
这表明中国政府对基础教育的普及付出了巨大的努力，并取得了显著的成效。
然而，尽管有着普及的进步，一些偏远农村地区仍存在基础教育资源匮乏的问题。
师资力量不足、教育设施落后等仍是农村地区面临的挑战。
因此，进一步提高农村地区基础教育的质量和可及性仍是一项重要任务。
二、教育质量与评估中国基础教育系统注重考试评估，尤其是中小学阶段。
高考是决定学生升级与就业前景的关键考试，竞争激烈。
这种强调考试的教育环境给学生带来了巨大的学业压力，也限制了他们的发展潜力。
此外，仅仅关注学生的学术成绩而忽视其他方面的能力培养，也是中国基础教育存在的问题之一。
学生的创造力、批判性思维和团队合作能力等对于他们的综合发展至关重要，而这些方面在目前的教育评估中得到了较少的重视。
三、课程改革与教学方法近年来，中国教育部门意识到课程改革与教学方法的重要性，并开展了一系列相关探索。
例如，推出了素质教育、学科交叉等教学改革政策，旨在培养学生的综合素养和实际应用能力。
然而，这些改革尚未在整个教育系统中广泛得到贯彻。
一些学校和教师仍然沿用传统的教学方式和教材，缺乏灵活多样的教学方法，挖掘学生的潜力和培养创新思维。
四、师资培养与发展教师是基础教育的关键，他们的职业发展和培养是影响教育质量的重要因素。
中国政府重视教师培养，积极改进教师培训机制，并提高教师职业地位和待遇。
然而，在教师培训和发展方面仍面临一些挑战。
一些教师培训机构存在质量参差不齐的问题，部分教师也缺乏现代教育理论和方法的了解。
因此，进一步加强教师培训机制和提高教师培养的质量是必要的。
浅谈我国教育改革存在的问题与对策
浅谈我国教育改革存在的问题与对策我国教育改革是一个持续进行的过程，旨在提高整体教育水平，促进社会进步。
但是，目前的教育改革中还存在一些问题，需要我们认真思考和解决。
本文将就我国教育改革存在的问题进行浅析，并提出相应的对策。
一、择校问题突出当前，我国的教育资源分布严重不均衡，一些重点城市、学校拥有更多的资源和优势，而农村地区和一些边远地区的学校则面临资源匮乏的问题。
这导致了家长普遍存在的“择校热”，导致一些学校的招生压力过大，而其他学校则缺乏生源。
对于这个问题，我们可以从以下几个方面解决。
首先，政府应该加大投入，提高农村地区和边远地区的教育资源，促进教育公平。
其次，学校应该实行多元化教育，提供多种类型的课程和学习方式，满足学生的不同需求。
最后，家长也应该转变观念，不仅仅追求就近入学或者名校入学，要关注学校的教育质量和环境。
二、应试教育问题严重我国目前的教育模式过于注重应试，导致学生过早地面临应试压力，缺乏全面发展和创造力的培养。
在应试教育的影响下，学生们只注重升学率和分数，而对于学习的兴趣和实际应用能力往往忽视。
解决应试教育问题，可以从以下几个方面入手。
首先，改革考试制度，减少对分数的过重依赖，注重学生的实际能力和综合素质的培养。
其次，学校应该提供更多的实践机会，培养学生的创造力和动手能力。
再次，家长和学校要共同努力，给予学生更多选择的权利，让他们根据自身兴趣和特长选择学科和课程。
三、师资队伍问题亟待解决我国教育改革中不可忽视的问题是师资队伍建设。
一些学校师资力量不足，教学质量参差不齐。
另外，教师的培训和进修机会也不够，导致他们的教学水平无法得到有效提高。
对于师资队伍问题的解决，可以从多个方面着手。
首先，政府要加大对教师的培训和进修的投入，提供更多的机会给教师提高自身素质。
其次，学校可以引进更多的优秀教师，提高教学质量。
此外，学校和政府也要提高对教师的薪酬待遇，提高他们的工作积极性和幸福感。
四、学科结构亟待调整当前，我国教育中的学科结构也存在问题。
改革开放后教育现状
改革开放后教育现状改革开放以来，中国的教育系统经历了巨大的变革与发展。
新时代背景下，教育现状呈现出新的特点和面临的挑战。
本文将就改革开放后中国教育的现状进行探讨与分析。
一、教育资源的优化配置改革开放以来，中国政府高度重视教育的发展，大力投入教育资源的建设和改革。
教育资源得到了较为合理的配置，教育设施的条件得到了明显的改善，多样化的教育形式和内容不断涌现。
学校的数量及规模普遍增加，教育设施的设备也日渐完善。
这使得更多的学生能够接受到良好的教育，教育的普及程度大大提升。
二、教学方法的创新改革开放后，教学方法得到了较大的创新与拓展。
过去重视死记硬背的教学方式逐渐转变为注重学生的主动学习和实践能力培养。
现如今，教师更注重培养学生的创新思维和实际操作能力，采用更灵活的教学方式和新技术手段，如多媒体教学、网络教学等，以提高教学效果。
三、优质教育资源的不均衡分布然而，改革开放后的教育现状并不完美，仍然面临着一些挑战。
其中最突出的问题之一是优质教育资源的不均衡分布。
大城市的优质教育资源集中，而农村和偏远地区的优质教育资源相对匮乏。
这导致了城乡教育发展的不平衡。
解决这一问题的关键在于加大对农村和偏远地区教育的投入，提高其教育资源的质量和数量。
四、课外培训的盛行与问题改革开放后，随着国家经济的发展和人们对教育的重视，课外培训行业兴起。
大量的学生选择参加各种培训班以获取更多的知识和技能。
然而，课外培训机构的盛行也带来了一些问题，如过重的学业负担、教育资源浪费等。
教育部门应该加强对课外培训机构的管理，制定相应的政策和措施，保障学生的健康快乐成长。
五、创新教育的前景与挑战当前，创新教育备受关注。
改革开放以来，我国政府在教育领域持续加大对创新教育的推广力度。
高等教育机构加强了创新人才培养的力度，各级学校纷纷开展创新教育活动。
然而，创新教育也面临一些挑战，包括师资队伍不足、教育经费不足等。
在推动创新教育的过程中，需要完善政策保障，加大对师资队伍和教育经费的投入。
中国教育现状存在的问题分析
中国教育现状存在的问题分析一、教育资源不均衡中国是一个庞大的国家，教育资源分布不均衡是中国教育现状中的主要问题之一。
一线城市和发达地区的教育资源相对丰富，设施先进、教师素质高，而落后地区的教育资源相对匮乏，教育设施落后、师资力量不足。
这导致了地区之间、城乡之间教育发展的差距巨大。
不均衡的教育资源分配不仅影响了学生的平等机会，也加剧了社会的二元结构。
优质资源集中在一线城市，导致城市人口持续增加，而农村地区的人口流失严重，甚至出现了“空心化”现象。
这种不均衡的教育资源分配是造成教育公平缺失的主要原因之一，亟需解决。
二、教育内容与需求不匹配中国教育现状中另一个问题是教育内容与社会需求不匹配。
当前的教育体系过于注重应试教育，教育内容过于理论化，而与实际生活和职业需求脱节。
大量学生会背诵大量的知识点，却无法将其运用到实际中去。
这种应试教育模式严重压缩了学生的创造力和发展潜力，忽视了培养学生的实际能力和实践能力。
此外，当前教育中的科研教育也存在问题。
科研教育应该培养学生的创新思维和科学精神，但由于教育体制的缺陷和评价体系的不完善，导致了教师过度注重考试成绩，忽视了学生的科研能力和创新意识。
三、教育评价机制缺陷教育评价机制的不合理也是中国教育现状中的一个问题。
当前的教育评价主要以考试成绩为标准，忽视了学生的综合素质和能力的培养。
很多学生为了追求高分，过度依赖背诵和死记硬背，而忽视了自主思考和实践能力。
此外，教师评价也存在问题。
教师评价主要以学生的考试成绩为依据，压力过大。
教师被迫只关注教学过程中的知识传递，忽视了培养学生的创新能力和综合素质。
四、教育投入不足中国的教育投入在国际上处于中等偏下的水平，与发达国家相比明显不足。
教育投入的不足导致了教育资源分配不均衡、师资力量不足、学校设施落后等问题的存在。
教育资源的不足直接影响了教育的质量和效果。
很多学校的教学设备陈旧，教育资源缺乏更新和更新，无法提供良好的学习环境和条件。
改革开放后教育现状
改革开放后教育现状改革开放后，中国教育发生了巨大的变革和发展。
这个时期，教育领域进行了一系列重要的改革措施，为中国的教育事业注入了新的活力。
本文将从教育体制改革、教育资源优化、教育质量提升等方面，探讨改革开放后中国教育的现状。
改革开放后，中国教育体制进行了重大改革。
过去的教育体制主要由公立学校和政府主导，而现在私立学校和社会力量逐渐介入。
私立学校的兴起为家庭提供了更多选择，也推动了公立学校的改革。
此外，学校管理体制也发生了变革，从过去的行政化管理向学校自治、社会参与的方向发展。
这些改革措施为中国的教育体制注入了新的活力，推动了教育的发展。
改革开放后，教育资源得到了优化配置。
过去，教育资源主要集中在大城市和发达地区，而农村和贫困地区的教育条件相对较差。
改革开放以后，政府加大了对农村和贫困地区的教育投入，推动了农村教育的发展。
同时，教育资源的优化配置也体现在学校的多样化发展上，包括中小学、职业教育学校、高等教育机构等多个层次和类型的学校的发展。
这种优化配置使得更多的学生能够接受到适合自己的教育，提高了教育的公平性和质量。
改革开放后，中国教育质量得到了显著提升。
过去，中国的教育主要注重知识的灌输和应试教育，而现在教育的目标更加注重培养学生的创新能力和综合素质。
教育教学方法也更加多样化，注重培养学生的实践能力和创新精神。
同时，教师的教育水平和专业素养也得到了提高，教育教学质量得到了提升。
这种提升不仅仅体现在学生的学业成绩上，更重要的是培养了更多的创新人才和高素质的劳动者，为中国的经济和社会发展做出了积极贡献。
改革开放后，教育国际交流与合作也得到了加强。
中国积极参与国际教育交流与合作，吸收借鉴国外先进的教育理念和经验。
通过与国外高校的合作办学、留学生交流等方式，培养了更多的国际化人才，促进了教育水平的提高。
同时，中国的教育也得到了国际认可，越来越多的中国学生走出国门，到国外接受更好的教育。
这种国际交流与合作促进了中国教育的发展，并为中国培养了更多具有国际视野和竞争力的人才。
义务教育的现状与改革方向
义务教育的现状与改革方向随着社会的进步和发展，教育作为一个重要的社会基石日益受到关注。
义务教育更是受到广泛关注，因为它代表了一个国家对未来的承诺和投资。
本文将探讨义务教育的现状以及可能的改革方向。
一、义务教育现状1. 教育资源不均衡当前，我国义务教育面临资源分配不均的问题。
大城市和发达地区的教育资源相对丰富，师资力量雄厚，教育设施完善；而农村地区和一些欠发达地区，教育条件相对薄弱，教育资源短缺。
这种不均衡的分布导致了城乡教育差距的进一步扩大。
2. 教育内容过于功利化当前，教育内容过于功利化也是一个存在的问题。
过多强调学生的分数和升学率，忽视培养学生的创造力和创新精神。
这种功利化导致了培养出来的学生只注重应试技巧，而缺乏实际应用能力。
3. 教学方法陈旧教学方法的陈旧也是目前义务教育面临的一个挑战。
以传统的讲授式教学为主，缺少互动和实践环节。
学生的学习兴趣和能力得不到很好地发挥，学习效果也大打折扣。
二、改革方向1. 教育资源的均衡分配为了解决教育资源不均衡的问题，政府应该加大对农村和欠发达地区教育的投入。
这包括加强基础设施建设，提高教师待遇，改善学生的学习环境。
政府可以通过增加财政拨款和鼓励社会捐赠，确保每个学生都能够享受到平等的教育机会。
2. 重新审视教育内容为了培养学生全面发展和创新精神，教育内容需要改变。
政府应该加强对教材的审查和更新，注重培养学生的综合素质和核心竞争力。
教育应该关注学生的个性差异，提供个性化的学习机会，鼓励学生发现问题、解决问题的能力。
3. 创新教学方法传统的讲授式教学已经不能满足当今学生的需求。
教学方法需要与时俱进，注重互动和实践。
政府可以鼓励学校采用现代技术手段，如多媒体教学、网络教育等，以提高教学效果。
此外，学校还应该提倡课外活动和实践项目，培养学生动手能力和团队合作精神。
4. 家庭教育的重要性除了学校的教育，家庭教育也是十分关键的。
家长应该重视对孩子的教育引导，关注孩子的发展需求和兴趣爱好。
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全面剖析中国教育的现状及改革课程名称：毛概实践报告学年：2015学年全面剖析中国教育的现状及改革前言教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为，也是人类文明的传递。
一种以某些主观意识形态去适当改变另外一些主观意识形态的一种方法。
是改变他人观念与思想的一种科学的方法[1]。
新中国建立以来，中国教育在曲折前进的过程中，取得了令人瞩目的成就。
特别是十一届三中全会以后，我国教育事业开始走上了蓬勃发展的道路。
但是，轻视教育、轻视知识、轻视人才的错误思想仍然存在，教育工作方面的“左”的思想影响还没有完全克服，教育工作不适应社会主义现代化建设需要的局面还没有根本扭转。
特别是面对着我国对外开放、对内搞活，经济体制改革全面展开的形势，面对着世界范围的新技术革命正在兴起的形势，我国教育事业的落后和教育体制的弊端就更加突出了。
中国作为一个发展中的国家，教育作为一个国家综合实力的重要组成部分，也备受重视，同时教育对未来的影响也是至关重要的。
我们也应看到，政府为了教育的发展，也提出了很多有益的政策，例如九年义务教育的提出及落实、高等教育普及化、素质教育的提出等等。
任何事情的发展都是在曲折中前进的，我们也要看到中国的教育发展的现状不是太让人满意，我就这些问题浅谈一下我的观点，并就此提出我理想中的中国教育改革。
一、中国教育的现状谈及中国教育的现状，我认为更多的是要说中国教育制度的优点和缺点。
下面我从以下几个方面谈一下：（一）国家对教育的重视中国政府一向重视发展教育事业，国家制定了多种法律，从不同角度保障人人受教育的权利，其中特别强调少数民族、儿童、妇女和残疾人接受教育的权利。
九年义务教育正在有计划、分阶段的实施，全国大部分地区普及了小学教育“高等教育、职业技术教育、形式多样的成人教育和民族教育业得到了很大的发展；初步形成了多种层次、多种形式、学科门类基本齐全的体系、国际教育交流和合作也得到了广泛的发展。
多年前国家看到了应试教育的诸多弊端，提出了素质教育，素质教育也正在逐步的走进各个阶段的教育。
随着科技革命的开展，经济技术的进步，我国实施改革开放，与国际的接轨。
外国的各种先进教育形式也正在被国内的教学所采用。
总之，我国的教育业取得了丰富的成就。
（二）当今中国教育面临的问题中国教育在取得诸多成绩的时候，也面临着很多急需解决的问题，只有将这些问题解决了才能使中国的学生得到更加全面的发展。
1、教育正迅速演变成一种高收入的产业从古代到今天，凡是为了国家的社稷、为了民族前途着想的人士，他们办教育、教书都不是为了赚钱，他们都把教育当做是一种不计经济效益、只求为社会的发展做贡献的事业。
然而，当今的情况却不是这样，当然社会中还有这样的人士存在。
一个人从幼儿园、小学、中学、高中直至大学毕业，没有十万左右是完不成学业的。
于是目前的中国教育成了商人投资的一个热点，学校成了获取高额利润的地方，大学普遍实行收费制度，一般的专业每年收5000，艺术类的专业收1000左右。
这是迎合了经济市场化的需求，但是其负面作用也很大。
高等教育的高额收费使许多寒门学子失去了学习的信心，中途辍学的学生比例加重，造成教育机会的严重的不平等。
2、教育资源分配不均教育资源是指投入教育过程的人力、物力、财力的总和。
具体包括教育经费、教育教学和行政后勤人员、教育设施、一起、设备等一系列与教育有关的有形和无形的资源。
当这些东西配置的合理的时候，就会影响到整个社会的公平与正义的实现。
中国目前教育资源分配不均表现在基础教育涉及面广，公共产品属性强，却没有得到国家相应的高投入；高等教育属于相对少数的群体，即使经过较大范围的扩招，但还是属于少数人才能享有的“精英教育”，却得到国家相应的高投入。
同时，城乡的教育资源分配也很不均，在偏远的农村家庭往往为了支付基础教育费用而欠下大量债务，农村的师资力量非常弱，而城市却享有丰富的资源。
教育资源分配的不均衡将会加剧社会的两极分化和合社会心理失衡等等。
因此，教育分配不均要引起广泛的关注。
3、教育过多的重视结果、考试随着时代的发展，智力的发展不能代表能力的发展，现实中一个人的能力是多种因素决定的。
说到中国的教育，作为中国的学生。
我感触最深的就是考试。
小学升初中要考试，要进入大学，你就更要为之付出艰辛的努力。
素质教育提了很多年，但作为“80后”的我们，感受的不是那么深，更多的是重视考试的结果，也就是应试教育的比重依然很大。
应试教育是为了应付社会生活中的各种必要的考试，它脱离社会发展的需要，违背了人的发展规律，以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为。
是教育工作所存在弊端的集中表现。
学生、家长、老师、校长关心的仍是分数。
考好了学生高兴，家长高兴学校高兴；考砸了，仿佛是灾难降临，大家都惴惴不安。
这样的教育不但伤害了青少年的身心，也培养不了新世纪所需要的人才。
二、教育改革的提出与落实（一）教育改革概述国际著名教育改革理论专家哈维洛克教授曾对教育改革作出如下定义：“教育改革就是教育现状所发生的任何有意义的转变”。
教育改革是一个系统工程，应包括各级各类教育。
各级教育有其自身的特点。
在<<国家长期教育改革和发展规划纲要>>（2010-2020）中，我们看到其在教育改革中涉及到了一下几个方面，推进素质教育改革、义务教育均衡发展改革、终身教育体制机制建设、拔尖创新人才培养改革、考试招生制度改革、现代大学制度改革、深化办学体制改革、地方教育投入保障机制改革等等。
可以看出，教育改革所要涉及的面还是很宽泛的。
（二）教育改革的关键和必要性从20世纪90年代开始，许多行业加大了改革的步伐，单位、个人的忧患、竞争意识增强了，都奋发图强。
然而教育界依然没有太大的变动，许多人捧着“铁饭碗”混日子，唯有学校很少有人因为工作不努力而下岗这一现象。
高校尤为突出，专业不去适应变化了的经济结构而作调整；后勤行政人员超过一线教师；教授专家的意见受不到重视，不按规律办事；教育培养的学生都像是大批量生产的产品，没有创新性，不能很好的迎合社会、经济等的发展需要。
这种局面不改变，我们的教育界就不能承担起培养一流人才、传承与创新知识的重任。
因此教育改革在当今是很重要的。
教育改革在当今是一项重要的任务，说起教育改革的关键我觉得他又回到了教育的最初目的上，就是培养人，塑造人，把人培养好，一切从学生的实际出发，从人的实际出发。
将马克思主义的思想方法交给受教育的一代，让受教育者用这些方法去为祖国做贡献，为祖国的未来添砖加瓦。
一、我理想中的中国教育改革教育改革是一项系统的工程，它的完善也不是一朝一夕就能完成的，作为社会主义的国家，我国将教育方针确定为“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合”，我们的教育活动也围绕这个方针如火如荼的开展着。
作为一个新世纪的学生，我认为有了一个为党和国家服务的教育方针是不够的，重要的是要与时俱进，不断地去跟新观念，更新知识传播的手段，即要在教育的改革上下功夫。
下面我谈一下我理想中的教育改革包括的几个方面。
（一）义务教育与素质教育义务教育和素质教育一直以来就被广泛的提及，义务教育体现了国家的教育的投入与支持，素质教育更是体现了国家在教育改革方面的伟大创新。
现今，义务教育正在积极的推广，素质教育在运行的过程中则是磕磕绊绊。
1、义务教育决不能削弱义务教育是教育事业的基石。
党中央、国务院在安徽进行税费改革试点后，义务教育情况如何，一直是广大百姓所关心的大事。
然而仔细研究能够发现，中国离真正的义务教育还很遥远。
前面已经提到一些义务教育多面对的问题，我谈一下一些改进的措施。
第一，加大投入，优化教育资源配置。
义务教育经费投入理应法制化，而且要重视农村地区差异，按东、中、西部三类地区不同的社会经济发展水平建立不同的政府农村义务教育投资模式，才能从根本上改变教育资源不合理的状况。
第二，提高师资，夯实教育发展基础。
通过制定和落实优惠政策，改善教师的工作环境，建立健全教师继续教育制度，切实加强在职教师的学历教育和经常性培训。
（二）教育资源分配与社会公平当前，在教育方面令很多人关注的是教育资源分配不均的问题。
例如城乡的差异，导致农村学生和城市里的学生享有的待遇不同，农村学生的教学设施陈旧，教师力量薄弱，这让学生产生了很大的不公平感。
还有很多农村学生虽然来到城市里上学，但却受到歧视。
虽然都是中学和大学，确有了重点与非重点之分等等。
可见教育资源的分配不均是与社会公平相联系的。
真对这一现象，我们可以采取一些措施，第一，国家教育政策的制定要多考虑农村、偏远的学校，多考虑如何才能达到教育资源的平衡。
第二，注重义务教育阶段，人人享受教育的权利平等。
保证义务教育阶段经费投入的稳定、均衡。
第三，资助民办教育、促进教育的多样性。
国家可以采取教育券的形式，学生可以根据自身的需要去自主选择学校，对于处境困难的学生增加了上学的选择机会，同时也帮助了民办学校。
第四，借鉴西方发达国家的做法，建立完整的税收优惠政策体系，鼓励社会投资办学，对积极投资教育的个人、企业、社会团体免除其相应的纳税额度。
总之，教育公平的问题必须放到教育改革的核心位置上面。
这样才能让学生、家长满意，让社会满意。
（三）教育产业化的思考随着经济市场化的发展，人们更多的谈及“教育产业化”这个问题，想到曾经的有识之士将教育当成自己毕生奉献的事业，将其看成是一个只求学生能够学到知识，富强国家的“慈善事业”，不禁多了几分思考，当教育变成产业化，就说明上学你要交很多的费用，教育更多的是变成了一个生产部门。
其利处是让学校产生了居安思危的心理，你的学校办的好，才有学生去选择你的学校，从而给学校带来收入，满足扩大教学科研、生产后勤设施设备，对各种建筑物和各类物品和服务的需求。
我认为敝处会多一些，他会造成教育的不平等，没钱的上不起学。
当教育产业化形成一定的规模后，势必以牺牲教育质量为代价，高校扩招，又会增加大学生就业的难度。
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