论如何提高初中生学习音乐的兴趣
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初中音乐教学论文精选5篇【篇一】音乐教育在素质教育中有着不可替代的作用，只有切实把音乐美育作为素质教育的重要组成部分，注重对学生的审美情趣的培养，进而潜移默化地提高学生的综合素质，方能培养出高素质、全面发展的人才。
摘要:当今社会需要的是高素质、全面发展的学生，而感受美、创造美则是青少年综合素质的重要组成部分。
音乐艺术所具有的强烈感染力，为古今中外教育家所公认。
许多研究表明，音乐对人的身心健康发展有很大的影响。
如孔子说:“兴于诗，立于礼，成于乐。
”列宁也认为:“音乐是对人们进行教育的有力工具。
”由此可见，音乐教育在培养学生中的重要性。
关键词:音乐教学;素质教育音乐教育是提高人的总体素质的重要形式，更是民族文化传承的重要渠道。
把音乐教育作为学校教育的重要内容，是当代音乐工作者的责任。
也是教育工作者积极尝试的教育模式。
因此，在青少年教育中，积极发展音乐教育，使其在素质教育中发挥积极的作用。
一、音乐教育是素质教育的切实体现学生的教育素质不仅包括培养学生扎实的文化知识功底，更包括培养学生的基本技能。
诸如思维的能力，联想、想像的能力，识别的能力，欣赏的能力，自控的能力，自我发展能力等。
也包括开发学生智力的教育目的。
推行素质教育以来的科学研究发现，音乐教育在培养学生的基本技能与发展学生的智能方面，有着得天独厚的优势。
所以当今的中小学教学中，教师们都在把音乐引进到课堂教学，构建一种多元素，主体式的教学模式。
事实正是这样，一首优美的曲子，能把人带到理想的世界，置身于这样的情景中，能更有利于想像力学生的培养。
如柴科夫斯基的《四小天鹅舞曲》，其音乐活泼、轻快，形象的描绘了天鹅在湖畔嬉戏的情景。
通过对这首乐曲的听、想、说等音乐实践活动，可以充分的培养学生的想像力和欣赏能力。
正因为如此，中小学教师往往在教学中，让学生边听相关的乐曲，边想象教学内容，在脑海中幻想教学画面，加深对教学内容的理解，按着记忆想象的情景表达出来。
这样，听、想、说有机结合，进而发展学生的能力与智力。
初中音乐教学跨学科融合
初中音乐教学跨学科融合第一篇范文：初中学生学习方法技巧音乐教育是初中教育中不可或缺的一部分，它不仅能够培养学生的审美能力和艺术修养，还能与其他学科进行跨学科融合，提高学生的综合素质。
那么，如何学好音乐，并将音乐与其他学科进行有效的融合呢？以下是一些详细的学习方法和技巧。
一、学好音乐的重要性音乐教育对学生的全面发展具有重要意义。
首先，音乐能够培养学生的审美能力和艺术修养，提高他们的综合素质。
其次，音乐能够锻炼学生的思维能力和创造力，促进他们的智力发展。
此外，音乐还能够培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高他们的人际交往能力。
因此，学好音乐对初中生来说至关重要。
二、主要学习内容初中音乐教学的主要内容包括音乐理论、歌唱、乐器的演奏和音乐欣赏等。
学生需要掌握基本的音乐理论知识，如音阶、和弦、节奏等，学会正确的歌唱技巧和演奏方法，培养对音乐的欣赏能力。
此外，学生还需要了解不同音乐流派和音乐家的作品，拓宽自己的音乐视野。
三、学习注意事项在学习音乐的过程中，学生需要注意以下几点：1.保持持续的学习兴趣和学习热情，不断探索音乐的乐趣。
2.注重音乐基础知识的打牢，不要忽视音乐理论的学习。
3.多听、多唱、多演奏，通过实践来提高自己的音乐能力。
4.与他人进行音乐交流和合作，培养团队合作意识和沟通能力。
5.坚持练习，相信自己能够不断进步和提高。
四、主要学习方法和技巧1.音乐理论学习方法：–利用网络资源，如音乐理论教学视频、音乐游戏等，让理论学习更加生动有趣。
–制定学习计划，每天安排一定的时间进行音乐理论的学习和复习。
–结合实际情况，将所学的音乐理论知识应用到歌唱和演奏实践中去，加深理解和记忆。
2.歌唱学习技巧：–正确的呼吸方法：学习利用腹式呼吸，保持稳定的气息，提高歌唱音质。
–咬字清晰：注意歌词的发音准确，清晰地表达歌曲的意境。
–情感表达：理解歌曲的内容和情感，通过歌声传达给听众。
3.乐器演奏技巧：–指法练习：针对不同乐器的指法要求，进行有针对性的练习，提高演奏速度和准确性。
初中音乐教学教研日志(3篇)
第1篇日期：2022年9月1日一、教研背景随着我国素质教育的不断推进，音乐教育在初中教育中的地位越来越重要。
为了提高初中音乐教学质量，我校音乐教研组于本周开展了以“初中音乐教学策略与方法”为主题的教研活动。
本次教研活动旨在通过交流、探讨和实践，进一步丰富音乐教学方法，提高音乐课堂教学效果。
二、教研内容1. 课堂教学策略（1）创设情境，激发兴趣在音乐课堂教学中，教师应注重创设情境，激发学生的学习兴趣。
通过音乐、舞蹈、戏剧等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
（2）注重互动，提高参与度教师应鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组合作、竞赛等形式，提高学生的参与度，培养学生的团队协作能力。
（3）关注个体差异，因材施教在音乐课堂教学中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学方案，提高教学质量。
2. 教学方法（1）多媒体教学运用多媒体技术，将音乐、图片、视频等元素融入课堂，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（2）情境教学通过创设情境，让学生在具体情境中感受音乐，提高音乐素养。
（3）体验式教学引导学生参与音乐实践活动，如合唱、演奏、舞蹈等，提高学生的音乐实践能力。
1. 课堂观摩教研组全体成员观摩了由我校青年教师张老师执教的《茉莉花》一课。
张老师通过多媒体展示、情境教学、体验式教学等方法，将课堂氛围营造得十分活跃，学生们在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
2. 交流讨论观摩课后，教研组成员围绕以下话题展开讨论：（1）如何提高音乐课堂的趣味性？（2）如何关注学生的个体差异，实施因材施教？（3）如何运用多媒体技术提高音乐课堂教学效果？3. 实践探索针对讨论中提出的问题，教研组成员结合自身教学实践，提出以下建议：（1）教师应注重自身音乐素养的提升，不断提高音乐教学水平。
（2）教师应关注学生的兴趣爱好，设计富有创意的教学活动。
（3）教师应充分利用多媒体资源，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
初中音乐教学课程改进(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中音乐教学课程改进第一篇范文在教育领域，音乐教育一直占据着重要的地位。
音乐教育不仅可以培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质，还可以促进学生的全面发展。
因此，初中音乐教学课程的改进显得尤为重要。
本文从教学内容、教学方法、教学评价等方面对初中音乐教学课程的改进进行探讨。
教学内容的改进初中音乐教学内容应紧密结合学生的年龄特点和认知水平，注重培养学生的音乐兴趣和基本音乐素养。
首先，在教学内容的选择上，应充分考虑学生的兴趣爱好，增加具有时代特色和民族特色的音乐作品。
其次，在教学过程中，要注重音乐基础知识的传授，如音乐节奏、音高、和声等，使学生具备基本的音乐素养。
此外，还可以通过引入音乐故事、音乐家传记等，增加音乐课程的趣味性，提高学生的学习兴趣。
教学方法的改进教学方法是实现教学目标的关键，初中音乐教学应注重采用多样化的教学方法，提高教学质量。
首先，可以采用启发式教学法，引导学生主动思考、探索音乐问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
其次，运用合作学习法，让学生在小组内进行音乐创作、表演等活动，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
此外，还可以利用现代教育技术，如多媒体、互联网等，为教学提供丰富的资源，增强学生的直观感受。
教学评价的改进教学评价是检验教学效果的重要手段，初中音乐教学评价应注重全面、客观、公正。
首先，在评价内容上，不仅要关注学生的音乐技能，还要关注学生的音乐素养、审美能力等方面。
其次，在评价方式上，可以采用自评、互评、教师评价等多种评价方式，使评价更加全面。
此外，还可以将过程性评价与终结性评价相结合，充分考虑学生在学习过程中的表现，提高评价的客观性。
初中音乐教学课程的改进是提高音乐教育质量的关键。
我们需要不断探索和实践，创新教学内容、方法和评价方式，以期为学生提供更加优质的音乐教育。
在这个过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，让音乐教育真正成为学生全面发展的重要组成部分。
中学音乐教学方法
中学音乐教学方法常见初中音乐教学方法一、与生活相结合初中音乐教材内收录了很多经典音乐曲目，但是这些乐曲和新时代学生的兴趣爱好不符合，很多中学生对音乐课本中的乐曲内容难以深入的理解，更加不能感受其中所蕴含的意境。
在新课程标准的指导之下，我们必须要科学应用教材，尽量选择那些能够调动学生情感的内容进行教学，从而有效调动其学习兴趣。
如在教学《手拉手》这首歌时，我们将它和2008年奥运会中的开幕式歌曲《我和你》联系起来，学生对北京奥运会开幕式的这首歌较为熟悉，之后我们慢慢的引导学生了解历年奥运会的主题曲，如此一来不但将知识与生活联系起来，同时还可以激发学生的学习积极性。
同时，对当代初中生喜爱流行歌曲的情况我们也应当合理应对，对当下的流行乐曲进行筛选，特别是要去除其中不适合中学生的内容，让学生能够在我们的引导下，有选择性的欣赏流行歌曲。
比如说很多中学生都喜欢周杰伦，他的很多歌曲中都蕴含了积极健康的正能量，我们能够从中选择一些如《听妈妈的话》、《蜗牛》等与学生共同讨论曲风特色、演唱方法等，学生们都表现出很高的积极性，同时借助于我们的引导也让他们改变了盲目追求流行歌曲的态度，促进学生音乐素质的提升[1]。
二、让学生动起来初中音乐课堂教学必须要充分体现出学生的主体性，因此教师应当让学生真正的动起来，比如说对音乐节奏的学习，要求学生进行节奏模仿。
这样做的优势在于能够极大的吸引他们的注意力，学生也想要更准确的模仿教师的节奏来向其他同学“炫耀”自己的反应力，因此大部分学生都能够仔细观察教师的示范。
节奏模仿还能够有效的将过去一些难点知识变得更加简单，若教师能够将乐曲内相对复杂的节奏选择出来让学生进行模仿，则能够有效的减轻演唱难度。
又例如画旋律线的学习，学生能够在乐谱下画，或者自己用手在空中画，听范唱的过程中要求学生一起动手画出旋律线。
借助于这样的教学方式，学生可以更加直接的体会到音乐旋律的起伏节奏，这样学生不但能够动手操作，听课时也更加认真。
初中生的歌唱比赛
初中生的歌唱比赛在初中生的成长过程中，展现才华、锻炼自信心的机会往往能够起到非常重要的作用。
而歌唱比赛作为一种常见的文艺活动，不仅能够让学生们展示自己的声音魅力，还有助于培养音乐的兴趣和表达能力。
本文将从歌唱比赛的意义、参赛经验和比赛后的反思等方面来探讨初中生参加歌唱比赛的益处。
一、歌唱比赛的意义1.1 培养音乐兴趣歌唱比赛为初中生提供了一个展现自己声音魅力的平台，能够激发学生对音乐的兴趣。
在比赛过程中，学生们会接触到各种类型的音乐作品，拓宽音乐的视野，培养对音乐的欣赏能力。
而对于那些热爱音乐、有潜力的学生来说，歌唱比赛更是一个重要的契机，让他们能够更加专注、深入地学习音乐。
1.2 提高艺术表达能力参加歌唱比赛可以帮助初中生提高艺术表达能力。
唱歌不仅要求学生掌握正确的歌唱技巧，还需要表现出歌曲中所包含的情感和内涵。
通过参赛，学生们可以学会如何用声音传达自己的情感，表达内心的感受，提高自己的艺术表达能力。
这对于他们以后的学习和生活都是非常有益的。
1.3 培养自信心歌唱比赛对于初中生来说，不仅仅是一场展示才华的舞台，更是一个挑战自我的机会。
在比赛中，学生需要勇敢地站在台上，面对观众和评委，用自己的声音征服他人。
这样的经历能够帮助学生克服羞涩、紧张情绪，培养自信心。
无论最后的结果如何，参加比赛本身就是一种成功，有助于鼓励学生们勇敢尝试、不断进取。
二、参赛经验2.1 选择适合自己的歌曲在参加歌唱比赛之前，学生们应该根据自己的音域和风格选择适合自己的歌曲。
这样能够更好地展示自己的优势，同时也能够更好地发挥自己的音乐潜力。
当然，在选择歌曲的时候，学生们也可以尝试一些有挑战性、能够突出自己实力的曲目，让自己在比赛中获得更好的成绩。
2.2 做好练习准备无论是参加任何比赛，充分的准备是成功的关键。
对于学生们来说，参加歌唱比赛之前，应该做好充分的练习准备。
熟悉歌曲的各个部分，掌握歌曲的节奏和表达方法，同时也要注意嗓音的保护和呼吸的控制。
初中生如何发展自己的特长
初中生如何发展自己的特长1.引言在初中阶段，培养特长对于学生的全面发展至关重要。
特长不仅可以帮助学生在学业上取得优异成绩，还能提高学生的自信心和综合能力。
本文将介绍一些方法和建议，帮助初中生发展自己的特长。
2.寻找兴趣发展特长之前，首先需要寻找到自己的兴趣所在。
初中生可以尝试参加各种活动，例如体育、音乐、美术等课外班，以及社团活动，从中发现自己的潜在兴趣。
3.多方面尝试一旦找到了感兴趣的领域，初中生应该多方面尝试。
例如，如果对音乐有兴趣，可以学习不同的乐器，参加合唱团或乐团，发掘自己在音乐方面的才华。
4.寻求专业指导为了更好地发展特长，初中生可以寻求专业指导。
这可以通过报名参加专业培训班或请教具有经验的老师来实现。
他们能够为学生提供系统性的指导和知识，帮助他们在特长方面取得进步。
5.制定计划为了达到特长的目标，初中生需要制定一个合理的计划。
这包括每天分配一定的时间进行特长的练习，并设定短期和长期的目标。
通过有计划地学习和训练，初中生可以更好地提高自己的技能和能力。
6.练习与坚持成功的关键是练习和坚持。
无论是学习乐器还是运动，初中生都需要付出大量的努力和时间来不断提高自己的水平。
只有坚持下去，才能不断积累经验和进步。
7.参加比赛和演出参加比赛和演出是发展特长的重要一步。
比赛和演出能够提供锻炼的机会，并且可以通过与其他同学的比较来激发初中生的学习动力。
同时，比赛和演出也是展示自己才华的舞台，有助于提高自信心和表现能力。
8.寻找机会展示初中生可以积极寻找各种机会展示自己的特长。
例如，在学校活动中担任表演或演讲的角色，参加社区活动或志愿者工作等。
这样不仅能够锻炼自己的表达能力，还能够让更多人了解并欣赏自己的特长。
9.培养团队合作意识特长的发展不仅需要个人努力，还需要团队合作。
初中生可以参加各种团队活动，例如体育比赛、学校社团等，培养自己的团队合作意识和协调能力。
10.谦虚和分享在发展特长的过程中，初中生应该保持谦虚的态度，并乐于与他人分享自己的经验和成果。
初中音乐教学的学生特点与个性培养(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中音乐教学的学生特点与个性培养音乐教育作为人文社会学科的重要组成部分，在青少年的身心发展中具有不可替代的作用。
特别是初中阶段，学生正处于青春期，音乐教育不仅能够丰富他们的精神世界，还能促进他们的个性发展。
本文旨在探讨初中音乐教学的学生特点与个性培养，以期为音乐教育工作者提供一定的借鉴。
一、初中音乐教学的学生特点1. 生理与心理特点初中生正处于青春期，生理与心理都在发生巨大的变化。
他们的独立意识逐渐增强，但又受到自身经验和能力的限制，容易产生矛盾和困惑。
这一时期的青少年，对新鲜事物充满好奇，具有强烈的探索欲望。
2. 音乐基础与兴趣初中生在音乐基础方面存在较大差异。
部分学生从小接触音乐，具有一定的音乐素养；而部分学生则对音乐知之甚少。
在兴趣方面，初中生对音乐有着广泛的兴趣，但容易受到流行文化的影响，对主流音乐风格较为关注。
3. 学习动机与需求初中生在学习音乐时，动机与需求呈现出多样化的特点。
一方面，他们希望通过学习音乐，提高自己的审美素养和艺术修养；另一方面，他们也希望借助音乐，展示自己的个性，获得同伴的认可。
二、初中音乐教学的个性培养1. 因材施教，尊重个体差异音乐教育应充分尊重学生的个体差异，根据学生的音乐基础、兴趣和需求，制定个性化的教学计划。
对于音乐基础较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入探究音乐；对于音乐基础较差的学生，应从基本技能入手，激发他们的学习兴趣。
2. 创设情境，激发学生兴趣音乐教学应注重创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师可以运用多媒体手段，展示音乐作品的历史背景、创作故事等，引发学生的兴趣。
同时，通过组织音乐会、合唱等活动，让学生体验音乐的魅力，提高他们的音乐素养。
3. 注重实践，培养音乐技能音乐教育应注重实践，让学生在实践中提高音乐技能。
教师可以组织学生进行器乐演奏、声乐演唱等实践活动，使他们在实践中掌握音乐基本技能，提高音乐表现力。
4. 渗透人文精神，陶冶情操音乐教育应渗透人文精神，培养学生的情操。
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收到意想不到 的教 学效果 。 兴趣是最好 的老师 。 学生有 了学 习音乐的 兴趣 ， 便会 对学 在 活动 中加深对 歌曲 内容 的理解 ，
激发学生 的学 习兴趣 习音乐 产生强 烈 的需要 ， 积 极地投 ？ 入学习， 不再感 到学 习音 ３ 通过 比赛创编 活动 ，
乐是 一种负担或 者是无聊 的事 ， 所 以说 ， 兴趣是激发 学生 学习
下的几 点经验 ：
队、 黄 手绢 队进行 比赛 ， 在歌 曲学会 后 ， 让学 生根据 歌词 内容 创编 动作 ； 还 可 以将 歌曲 中“ 妈 妈洗衣 ” 这 句歌 词 中的“ 洗衣 ”
１ 创设 音乐情境 ， 引导学 生参与体 验
“ 让学 生在 生动 的情 境 中学 习” 是新课 标 的一个 重 要理 换成其他 劳动词语 ， 进行创编 歌词 。在 比赛过 程 中 ， 让学 生 自 念， 该理念要求 知识 的引入和情感体验 等问题 的提 出 、 解决都 己评价 ， 评 出哪组好在 哪里 ， 差在 哪里 ， 从 而评 出了学 问 ， 评 出 要 在一定 的情境 中展开 。情境教 学是提高教 学有效性 的催化 了体会 ， 同时 ， 还提 高了鉴赏能力 ， 提高 了集 体荣誉感 ， 争出了
剂， 教师要善于将教材资源与学生的生活实际进行整合， 创设 学习音乐 的兴趣 ， 使得学生在学 习音乐 中真正 做到 了学 中玩 、
出有 利于学生 学习和欣赏 音乐的教学情 境 。 共 和 国国歌 》 ， 启发 学生 从那雄壮 的旋 律 、 铿锵 有 力的节奏 声 玩 中学 。既 学到知识 ， 又玩 的开 心 ， 取得 了最佳 的效果 。 现 代化 辅助教 学手 段主要有 ： 多媒体 设备 、 录 像 片段 、 微 例如 ， 在安 静 、 严 肃 的课堂气 氛 中让学生 欣赏 《 中华人 民 ４ 用现代化的教 学手段辅助学 生 中， 联想 中国人 民万众 一心 ， 为争取 民族 独立 、 解放 ， 冒着敌 人 型电脑 、 打印机等。 音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作 的炮 火 ， 前赴后继 与敌人战斗 的情景 。通过 听 、 唱来让学生 感 品来 提高学生 的审美能力和水平 ，陶冶学 生情操的 必不可少 受歌 曲激 昂、 振奋具 有感召力 的进 行 曲特点 ， 使学 生受到音 乐 的课 型 ，其 中所选 取的音乐作 品是 否能 引起 学生 的兴趣颇 为 的熏 陶与感染 。 再 通过国歌创 作背景 的介 绍 ， 使 学生更深一步 重要 ， 作 品贴 近学生的生活 和欣赏水平 ， 那么学 生 自然很 容易
论如何提 高初 中生学 习音乐 的兴趣
河 北 省大 名 县 实验 中 学（ ０ ５ ６ ９ ０ ０ ）沙春 玲
［ 摘 要 ］兴趣 是最好 的老 师 ， 是获取知 识 、 开发智力 的动力 ， 兴趣 是学 习的强化剂 ， 兴趣是 学 习音乐 的基本 ， 使 学生 与音乐 保持联 系、 享 受音乐 、 美 化人 生的前提 ， 在教 学 中， 教 师要合理利 用各种教 学手段 ， 最大 限度 的调 动 学生的积极 性 ， 激发 学 生的 学 习兴趣 ， 只有这样 才能真正发 挥兴趣 的动力作用 ， 有效 的实施音乐教 学 的双 边活 动 ， 促 进学 生 自身音乐 素质 的迅 速提高 。正 如著 名音乐 教育 家卡 巴列夫 斯基所说 ： “ 激发孩子 对音乐 的兴趣 ， 是把 音乐美 的魅力传 递 给他们 的先决条 件 ， 培养 和 激发学 生 学 习音乐的兴趣 ， 必然 成为他们 热爱生活 ， 陶冶 情操 的助 长剂 。” ［ 关键词 ］音乐 兴趣 提高
现。
５ 在 实践中激发 学生的兴趣
２ 采用 “ 游 戏法” 来激发 学生学 习音乐 的兴趣
心理 学家认为 ， 自主 的学习才是最有效 的学 习。 一个人 的 不 同的教 学阶段 ，根据学生 身心发展规 律和审 美心理特 兴趣是在 实践活 中产 生和发展起来 的 。音乐方 面的实 践活动 征， 以生动活 泼的教学形式 ， 来 激发学生 的学 习兴趣 。游戏教 有很多 ， 比如 演奏乐器 、 歌唱 、 舞蹈 、 欣赏 、 创作 等等 ， 也可在一 学就是在 游戏的过程 中学习歌 曲， 学 习音乐 。例如 ： 学 习低年 些音乐艺 术的实践 中进行 竞赛 ， 充分调动 行曲》 在当 时的社会背 接受 。 但 我认为还 很重要的一点是 ， 教师 能否提供给 学生更 多
景下所产 生的 巨大 影响 ，激发 学生 爱国主义 热情及对 革命先 的 同一作 曲家的其他作 品 ，才能符合 大多数学 生的欣赏 口味 辈的崇敬之情 ，让学生 在欣赏 中潜 移默化的接 受爱 国情感的 和 水平 ， 而 大多数学校里 的这方面资料根 本无 法满足这 一需 教 育 。教学应 在 目标 明确的前提下 ， 用最优 美的方 法 、 多样的 要 ， 而 网络资源可 以极大地弥补 。 这一不足 。 教 师通过 网络搜 手段 ， 指导 学生 从歌 曲的艺 术本体 出发 ， 挖 掘歌 曲的 内涵 ， 有 集各类作 品 ， 分类 整理让学生欣 赏 ， 可 以有效起 到拓展学 生视 步骤 地解决 重点难点 ， 最 后达到对歌 曲形象有较 为完整 的展 野 ， 提 高学生兴趣 ， 发展学 生审美能力 的作 用。
为了调动孩子们 的荣誉感和 竞争意识 ，鼓励学 生进行 音
动机 的最现实 最活跃 的因素。那么究 竟怎么样提 高学生 学习 乐 创造 ， 在教学 中， 将比赛 与创编结合起来 。例如 ： 在学 习《 洗 音乐 的兴趣呢 ， 经过 了久久的思索 与教学实践 ， 我总 结 出了一 手 绢》 一 课时 ， 将学 生 分成 三组 ， 分别 代表 白手 绢 队 、 蓝 手 绢