西安高级中学2014届高三化学考化学试卷分析月考三

西安高级中学2014届高三化学考化学试卷分析月考三
西安高级中学柴荣增
[教学目的]
1、通过试卷分析，使学生对这一阶段所学的知识进行查漏补缺；
2、通过试卷分析，使学生对答卷中所出现的错误案例有一个充分的认识；
3、通过试卷分析，使学生掌握规范解题的思路和方法。

[教学重点]
对答卷中所出现的错误案例的剖析
[教学难点]
对解题思路分析过程中的突破口的确定
[教学关键]
要抓住典型的错误题例进行针对性的讨论、分析与讲解
[教学方法]
讲授法与讨论分析法相结合
[课的类型]
综合课型
[教学过程]
第一环节：通过对试卷结构分析与赋分统计（投影），使学生对本试卷结构及赋分情况有一个大致的了解。

讲解：从上表可以看出本卷的试题中涉及中学化学的知识点14个，占中学化学学科主要知识点（25个）的60%。

其中化学基本概念与原理占50%，元素化合物占16%，有机化学占4%，化学计算占11%，化学实验占19%。

第二环节：通过对试卷的特点分析（投影），使学生对高考的命题要求有一定的了解。

1、知识覆盖面较广，基本上按高考要求命题
化学实验比例占得较多，有机化学比例占得较少，主要是限于目前的复习进度。

2、试题的综合性较强，能力要求较高
对于还没有进行总复习来说，试题的难度有些偏大，主要是你们的学科综合能力还有待于进一步提高。

3、试题具有“三大一小”的特点
（1）试题中基本概念、基础理论所占比重大
（2）化学（或离子）方程式、电极反应式书写量大
（3）试题开放性大
（4）化学计算题量小
第三环节：通过对选择题答案及得分情况统计表（投影）的分析，让学生针对自己所学的知识进行一次查漏补缺。

第四环节：通过对非选择题部分得分情况统计表的分析，让学生针对自己所学的知识进行一次查漏补缺。

讲解：第5、6、10、13、14、15题得分率比较低，其中第10题特别低。

主要原因是缺乏系统复习，对所学知识的综合运用能力以及对基本概念的辨析能力较差，往往用单一的知识
来解决问题，很容易掉进命题老师设计的陷阱中。

因此，我们在解题之前，一定要做好审题和析题工作，因为审题是前提，析题是关键，解题是目的。

没有做好基础性工作，是很难达到预期目的的。

讲解：第20题（2），22题（1）（2），23题（1）（3），24题得分率较低。

1、离子方程式的书写注意事项（投影）：
（1）必须符合化学反应规律，不得臆造化学方程式和化学式；
（2）正确书写化学式和离子符号，如易溶、易电离的电解质用离子符号表示，微溶的离子化合物，其稀溶液用离子符号表示，乳浊液用化学式表示，单质、氧化物、难溶物、气体、难电离物质等用化学式表示；
（3）离子方程式的配平必须符合质量守恒定律和电荷守恒原理，要注意各系数不得存在公约数。

2、不规范答题或对原理理解模糊举例
（1）I–– e– = I
（2）Cl2– 2e– = 2Cl–
（3）Br2 + SO32– + 3H2O = SO42– + 2OH– + 2Br– + 4H+
（4）Br2 + SO32– + 2H2O = SO42– + 2HBr + 2H+
（5）2S2– + SO32– + 3H2O = 3S↓+ 6OH–
（6）化学方程式与离子方程式混淆，名称与符号混淆
（7）往往没有审好题就急于下笔，对基本原理还没有搞清楚就开始答题
（8）吸收多余的二氧化碳和水蒸气
第五环节：课堂小结（投影）
（1）化学用语书写必须规范；
（2）化学术语的书写必须正确；
（3）语言表述必须简单扼要，突出要点，不写错别字；
（4）化学计算必须做到带单位计算，审题要细致，解题要规范，计算要准确。

第六环节：布置作业（投影）
1、根据自身答题情况和老师的分析，自主建立错误档案；
2、预习《第三节物质检验实验方案设计》的内容；
3、设计“红砖中氧化铁成分的检验”实验方案，并分小组自行组织讨论，上交老师批阅后，近日安排实验。

[教学札记]
通过本节课的教学，学生对高考试题的基本结构及命题的基本要求有了初步的认识，这为学生了解高考，走近高考，适应高考奠定了基础，也为下阶段进行高考的系统复习起到了一定是指导作用。

不过试卷分析课，一定要注意选好典型试题进行重点点评，不宜面面俱到，否则，课堂教学效率低下，学生也感到疲倦，同时也觉得老师婆婆妈妈，显得很唠叨。

这样不利于培养学生的解题能力和学习能力。

2013年10月28号。