地理教具在初中地理教学中的运用分析
地理教具在地理教学中的应用
地理教具在地理教学中的应用地理教学是一门需要实地考察和实践的学科，而地理教具则是地理教学中不可或缺的一部分。
地理教具可以帮助学生更好地理解地理概念和地理现象，提高学生的学习兴趣和学习效果。
下面我们来看看地理教具在地理教学中的应用。
一、地球仪地球仪是地理教学中最基本的教具之一。
它可以帮助学生更好地理解地球的形状、大小、位置和旋转等基本概念。
通过观察地球仪，学生可以更好地理解地球的自转和公转，以及地球上的昼夜变化和季节变化等现象。
二、地图地图是地理教学中最常用的教具之一。
它可以帮助学生更好地理解地球上的地理现象和地理分布。
通过观察地图，学生可以了解地球上的各种地形、气候、植被、动物和人口等分布情况，从而更好地理解地球上的生态系统和人类活动。
三、模型模型是地理教学中比较常用的教具之一。
它可以帮助学生更好地理解地球上的地理现象和地理过程。
例如，通过观察地球内部的模型，学生可以了解地球的内部结构和地震、火山等自然灾害的发生原因；通过观察河流、湖泊等水系模型，学生可以了解水循环和水资源的利用等问题。
四、实物实物是地理教学中比较直观的教具之一。
它可以帮助学生更好地理解地球上的地理现象和地理过程。
例如，通过观察岩石、矿物等实物，学生可以了解地球的物质组成和地质变化等问题；通过观察植物、动物等实物，学生可以了解生态系统和生物多样性等问题。
地理教具在地理教学中起着非常重要的作用。
它可以帮助学生更好地理解地球上的地理现象和地理过程，提高学生的学习兴趣和学习效果。
因此，在地理教学中，我们应该充分利用各种地理教具，让学生更好地掌握地理知识，更好地了解地球上的自然和人文环境。
教具在中学地理教学中应用概述论文
教具在中学地理教学中的应用概述【摘要】在中学地理教学中，教具是课堂教学中不可缺少的用品。
教具在课堂教学中使用，可以让抽象的地理知识更加具体地呈现在学生面前，不但培养了学生的学习兴趣，而且也有助于提高学生的地理思维能力及地理知识应用能力。
【关键词】教具;地理;教学;应用一、引言“工欲善其事，必先利其器”。
在中学地理课堂教学中，教师恰当地运用教具，能加强教学的直观性和生动性，激发学生浓厚的学习兴趣，同时也能增大知识密度，突破难点，把握重点，减轻学生记忆和理解的负担，提高课堂效益，因而教具在中学地理教学活动中是一种重要的学习资源并能起到重要的教学辅助作用。
教具使用与制作的过程也是创新的过程，有利于培养学生的创新意识和能力。
二、应用内容许多传统的地理教具运用起来简单、方便、有效且制作成本经济实惠，如传统的板书教学中，教师通过课堂的当堂示范，对学生养成良好的书写习惯和学习方法有着重要的作用；优秀的板书有利于学生对知识的理解和记忆；简笔经纬线地图能给地理教学带来意想不到的效果；地球仪可以直观地让学生感受到地球的形状和自转方式；地理教学挂图，特别是分类设色的地图，能够让学生更加清晰地认识区域的地形地貌。
下面我们就常用的地理教具进行阐述。
1.板书按照教育控制论和信息论的观点，在地理教学系统中，地理板书既是教师控制课堂教学、把握教学平衡的一种手段，也是地理信息传输的一种载体。
一组好的地理板书，不仅可以完整地表明地理知识结构、体系，反映地理事物之间的相互关系，揭示地理事物发展变化的规律，还可以启发学生思维，培养和训练学生的地理能力。
因此，设计和运用好地理板书是完成地理教学任务的重要手段之一，有必要对地理板书这一课堂教学艺术进行研究和探讨，并加强地理板书基本功的训练，使之更好地发挥地理板书在地理教学中的功能。
2.教学仪器以地球仪为例，为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型—地球仪。
如何在初中地理教学中运用地理教具
如何在初中地理教学中运用地理教具江苏省宿迁市钟吾国际学校 傅树红【摘 要】教具在地理教学中能够起到形象、生动地呈现地理教学内容的作用，另外通过教具的使用，学生对地理学科知识的认知和理解能力也在不断地提高，本文主要对地理教具在初中地理教学中的运用展开探究。
【关键词】地理教具初中地理教学运用地理学科是初中教学课程体系的重要组成部分，并且在所有的教学科目中地理的教学把握难度也非常大，学生在地理课堂上不仅需要理解很多抽象的概念，也需要对空间感和时间感完成良好的把握，因此地理学科的教学需要大量的教具辅助课堂教学。
一、地理教具在初中地理教学中的运用作用加强地理教育是我国进入新时期以后，针对新课改提出的新的规范和要求，地理教具的应用作用是辅助教学，在地理课堂上运用地理教具具体能起到以下两个方面的作用：第一，地理教具在初中地理教学中的运用不仅能够大幅度提高地理教学效率，也能帮助学生化解地理知识的抽象性和克服地理空间识别困难。
在地理教具的辅助下，学生能够更加直观地体会地理学科知识，因此地理教具的应用在地理教学效果中起到了举足轻重的作用；第二，地理教具有着自身新奇的结构和特点，在地理课上增强对地理教具的应用能够激发学生对地理学科的学习兴趣，如果不运用地理教具对地理学科难以理解、枯燥的教学气氛进行改善，很容易造成众多学生对地理教学失去兴趣，因此利用地理教具能够最大限度地增强学生的学习兴趣，在新课改的基础上，通过教具的应用能够将教师口授的抽象知识形象化、具体化，并且在教师的积极引导下，很多学生都能提高教学效率，积极形成重要的地理学科逻辑思维。
二、在初中地理学科应用地理教具的方法只有正确地应用地理教具才能不断地提高学生对地理学科的学习兴趣，地理教具的选择要根据不同的课程和教学内容进行有机的调整，只有灵活运用地理教具才能不断地提高地理教学的效率和质量，在具体的教学过程中，学生和教师也可以自制教具，并且恰当地使用自制教具，这样才能真正提高学生的动手能力和理解能力，具体可以采取以下三种运用方法。
初中地理教学中教具的应用与自制教具设计分析
初中地理教学中教具的应用与自制教具设计分析地理教学中教具的应用：地理教学中的教具是帮助学生理解地理概念、提高地理素养和培养地理思维能力的重要工具。
教具的应用可以通过生动形象的展示和实际操作，增强学生对地理知识的理解和记忆，培养学生的观察力、思维能力和创造能力。
下面介绍几种常用的地理教学教具及其应用。
1.地球仪：地球仪是地理教学中最常见的教具之一、通过地球仪，可以展示地球的形状、地理特征和四季变化等。
学生可以通过观察地球仪，了解地球的形状、划分经纬度、定位各大洲、海洋和国家等。
同时，可以通过旋转地球仪，模拟地球的自转和公转，让学生了解昼夜变化和不同地区的季节差异。
地球仪还可以用来演示地球的阴影、地理分布和地理环境等内容。
2.模型图：地理教学中常用的模型图有地貌模型图、气候模型图、流域模型图等。
模型图可以将地理概念抽象地呈现出来，方便学生理解和记忆。
比如地貌模型图可以表现不同的地形，如高山、平原、河流等；气候模型图可以反映不同地区的降水和温度分布；流域模型图可以展示河流的流向、形态和流域的特点等。
通过观察和分析模型图，学生可以更加深入地理解地理概念和地理现象。
3.电子白板：电子白板是一种将计算机科技与传统黑板结合起来的教具，可以通过电子屏幕展示地形图、地图、图表、图片等多媒体教材。
教师可以通过电子白板快速呈现有关地理知识和地理现象的多种信息，让学生更加直观地理解和掌握知识。
学生也可以通过电子白板进行实时互动，参与地理问题的解答和讨论。
自制地理教学教具设计：除了使用常见的地理教学教具，教师们还可以根据实际需要自制一些特定的地理教学教具，以提高教学效果。
以下是一些自制地理教学教具的设计示例：1.环境模型：可以利用泡沫板、绒布、颜料等材料制作一个小型的环境模型。
模型上可以呈现不同地貌、气候和生物的特征。
教师可以利用环境模型介绍地理环境的关系和相互影响，帮助学生理解生态系统的结构和功能。
2.磁性地图：可以制作一个磁性地图，用磁性材料代替标志不同地理要素的图标。
浅谈地理教具在初中地理教学中的意义及应用
浅谈地理教具在初中地理教学中的意义及应用地理教具是指用来辅助幼儿园、小学、初中、高中等各个年级学生进行地理教学的物品、设备或工具等，包括地图、模型、实物、图片、多媒体设备等多种类型，地理教具是地理教学不可或缺的一部分，对于初中学生来说，地理教具尤为重要。
首先，地理教具能够提高学生地理学习的兴趣。
初中生的兴趣多数倾向于游戏和趣味性。
例如，地理教具中的地球仪、投影仪等都可以通过游戏的形式将地理知识具体化、可视化，让学生在游戏中玩转地理，让他们更感兴趣解决地理问题。
同时，各种类型的地图、图片等直观地呈现出地球各种地方的地貌、气候、人文等特色，同时在生动形象地呈现罗列数据，这也增强了学生的主观能动性和参与感。
其次，地理教具有助于学生深入理解地理知识。
初中地理的学习涉及广泛的地区、地点、地成过程等，尤其是一些地理概念、地球结构的理解需要有较高水平的思维，这也是初中地理学习的难点。
地理教具通过地球仪、投影仪等方式展现地球结构、地貌、气候带等巨大的地理概念，利于学生观察、分析、理解。
另外，许多具体的模型、实物也能够更加直观地展现地理现象和规律，如盐度计、钓鱼线测定仪、海底地形模型，能够直观地表现出海洋的特性和变化规律，更强调了地理学习的深度。
最后，地理教具能够重视实验教学，从而提高学生动手能力和操作能力. 在探索性课程中，通过采用地球模型、气象示意图等教具，学生可以探究地球的形成、气象影响等，加深对于地理教材的理解和认识。
同时，地理教具也可以为学生创造更多的实验室实践机会，减少理论知识离题空间和时间的限制，使学生在实验教学中体现其较好的运用解决问题的能力。
总之，初中地理教具对于学生的学习而言是至关重要，除了帮助学生提高地理学习的兴趣和动手能力外，它更重要的是激发学生主动思考与参与的激励和能力，进一步对于地理知识的理解和运用涵义。
地理教学中的地理教育资源与教具的选择与应用
地理教学中的地理教育资源与教具的选择与应用地理教学是培养学生地理意识、地理知识和地理能力的重要环节，而地理教育资源和教具的选择与应用则是地理教学的关键。
本文将探讨如何选择适合的地理教育资源和教具，并合理应用于地理教学的实践中。
一、地理教育资源的选择与应用地理教育资源是指能够辅助地理教学的各种实物、软件、图书等资源。
在选择地理教育资源时，需要充分考虑教学内容、教学目标以及学生的实际情况。
以下是几种常见的地理教育资源及其选择与应用。
1.地图和地图软件地图是地理教学中必不可少的资源之一。
教师可以根据教学内容选择相应的地图，如政治地图、气候分布图等。
此外，地图软件如Google Earth等也可以帮助学生更加生动地了解地理现象，促进地理意识的培养。
2.模型和实物模型和实物的使用可以帮助学生更好地理解抽象概念。
例如，在教授地球自转和公转时可以使用地球仪和模型来演示。
此外，地理实物如岩石、化石等可以帮助学生直观感受地理现象，提高学习兴趣。
3.多媒体教学资料多媒体教学资料如音视频、幻灯片等可以帮助教师更好地组织地理课堂，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解地理风貌时可以使用多媒体资料展示相关的图片和视频，让学生身临其境地感受。
二、地理教具的选择与应用地理教具是指用于地理教学中的各种教具，如实验器材、绘图工具等。
合理选择和应用地理教具可以提高教学效果，激发学生的学习热情。
以下是几种常见的地理教具及其选择与应用。
1.实验器材地理实验是培养学生地理能力的重要手段之一。
在进行地理实验时，教师需要选择合适的实验器材，如倾斜台、水温计等。
通过实验，学生可以亲自动手，感受地理现象，提高对地理知识的理解和掌握。
2.绘图工具地理中的绘图是培养学生地理观察、分析和表达能力的关键环节。
在进行地理绘图时，教师需要选择合适的绘图工具，如直尺、量角器等。
学生通过绘制地图、图表等形式来表达地理现象，加深对地理知识的理解。
3.现场考察工具地理课堂的现场考察是让学生身临其境地感受地理环境、地理景观的有效方式。
自制教具和学具在初中地理教学中的作用
自制教具和学具在初中地理教学中的作用盘州市第十中学封涛初中生刚触地理学科时会碰到很多抽象难以理解的地理概念和地理知识，自制地理教具可以很好的帮助他们理解抽象的地理概念和地理现象。
教师自制教具是在深钻教材的基础上进行的，这样可以很好地锻炼和提高教师的专业素质。
学生制作地理学具的过程可以培养学生的观察能力和思维能力，有效的提高学生的学习积极性和学习兴趣。
自制教具和学具的应用对地理学习起到事半功倍的作用，是传统教学和多媒体教学所无法比拟的。
1.化“抽象”为“具体”，有效地提高课堂效率。
初一学生初次接触地理学科，就会碰到很多抽象的地理概念，经纬度的划分和判读，根据等高线判断各种地形，地球的自转和公转等，这些概念非常抽象难以理解，传统教学中老师使尽浑身解数讲理论、举例子，学生还是不能完全理解这些概念。
当学生看到那些用生活用品与身边的常见材料做成的地理模型，会觉得地理离自己更近。
这样更容易激发学生热爱地理学科的情感。
恰当的应用自制教具和学具可以化抽象为具体，这将大大提高课堂效率，加强讲授内容的科学性、系统性、直观性和趣味性，而且可以轻松的将教学难点破解。
2.化“被动”为“主动”，培养学生的观察能力和思维能力。
地理新课标提出“关注学生生活发展及终身发展有用的地理内容”、“着眼于学生的全年发展和终身发展”，以“培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生确立正确的人口观、能源管、环境观以及可持续发展观”使命。
通过学生自己自制学具，可以有效的培养他们的观察能力和思维能力、创新能力和思维能力。
组织学生自制学具，就是让学生真正参与教学活动，成为教学活动的主体，调动学生学习的学习积极性和主动性。
自制学具具有成功的经验，也有失败的经验，而从失败中总结出的经验更为宝贵。
在具体操作过程中学生会不断的发现问题，自主解决问题，因此会不断积累直接经验，提高实践能力，这样可以培养学生的动手能力，激发他们的创造能力，开阔他们的思维。
地理教具在初中地理教学中的使用现状及改进措施
龙源期刊网 地理教具在初中地理教学中的使用现状及改进措施作者：夏蓉波来源：《家长》2019年第09期我通过教学实践和长期观察，以任教学校观察对象，指出在初中地理教学中地理教具应用的一些问题：一是教具供求的不对等;二是使用单一，过于依赖新型教具，忽视传统教具。
并根据学校教学实际提出可行的改进措施：使用好地理专用教室;购买、自制教具;从教学活动实际出发，选择合适的教具。
地理是学生升入初中以后新增添的一门学科。
地理学科涉及的内容既有复杂的自然现象，又有多样的人文知识，其中有不少抽象概念。
而初中生缺乏空间想象能力、严谨的逻辑思维能力，对于纯理论、抽象的内容难以理解。
因此，地理教具的运用成为地理教学的必需。
一、地理教具在初中地理教学中发挥的重要作用对于初中阶段的地理课程而言，地理教具是尤为重要的。
首先，通过地理教具的应用，能够有效的提升初中地理的课堂教学效率。
对于地理学科而言，很多的地理知识都具备较强的抽象性特征。
因此，学生们在学习地理知识的过程中，难以通过直接观察的方式来掌握相关的地理知识要点。
将地理教具灵活的应用到初中地理教学的过程中，一方面，能够效的帮助学生们对地理知识产生直观的认知，从而帮助学生们加深对地理知识的理解;另一方面，能够有效的吸引学生们的注意力，从而有效的提升初中地理教学的质量和效率。
其次，通过地理教具的应用，能够有效的激发出学生们的学习兴趣。
众所周知，兴趣是最好的老师，学生们如果能够形成对地理学科的学习兴趣，必然能够促进其学习效率的提升。
地理教具能够将抽象的地理知识进行生动直观的转化，从而带给学生们一种全新的教学体验。
在这种情况之下，学生们就能够积极自主的对相关的地理知识进行探索，并通过探索活动逐步的形成对地理知识的学习兴趣，从而促进自身地理知识体系的進一步完善。
二、地理教具在初中地理教学中的使用现状就目前的教学实际，以我任教的初中为例，初中地理教学中地理教具的运用存在以下问题：（一）教具供求的不对等教具供求不对等首先反映在数量上供不应求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【 中图分类号】 Ｇ ６ ３ ３ ． ５ ５
【 文献标￣ ｙ ， ａｌ Ａ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ６ — ０ ０ ７ ５ 一 ｏ １
师的后墙上 贴世界地 图和 中国地 图．进 而营造 良好的 学习氛 围， 实现 学习效 率的提 高。这样就 能够实现 学生时时刻刻的进 行 地理知识 的教 学．进 而在 潜移默化之 间学习地 理知识 例 如。 教 师可 以举行 “ 查地 图” 大赛 ． 教 师将 班级 中的 学生分 成小 组并且取号 名字 ．让学生在课余 时间以小组的形式来进行 学 － ＊ ３ 和讨论 ， 之后根据教材 中的 内容 出一些相对灵 活性 的题 目． 而线 索就是 一张张地 图．在学生在抽丝 剥茧和严 密推理 下进 行 问题 的解答 ，进 而为小组赢得分数 ．提 高学生的参与积极 性． 这种借助 学生的竞争心理 来实现课 堂效 率的提 高。 ２ ． ２ 通过协作来 自 制教具 ． 进 而提 高学生的参与 热情 地理科 目的设 置 ．一 方面是 为 了能够提 高学生的地理知 识储备 和生 活常识 ：另一 方面则是为 了能够使得 学生提 高知 识运 用和 解决的能力 ． 进 而提 高学生的分析能 力和动手 能 力 地理科 目的教 学 内容 涉及十分 的广 泛 ．有重大的案件和 自然 现 象。 也有相对来说非 常小的现 象 ． 因此地理教 具并不只是 大 型的、 专业的 。 其 中更 多的是 一种 简单 的、 小型的教具 。例 如 ， 教 师在讲 解 自然地理 中的“ 地 球 引力和地砖偏 向 力” 的 时候 ． 就 可 以借助 学生的铅 笔、 橡皮等 随时都有的文具来进行 演示 ， 进 而让 学生能够 自己动手感受其 中的奥妙 ．进 而提 高对 于知 识 的理解能力 教师还可 以鼓励 学生进行地理教具 的制作 ， 进 而开动 大脑 ， 了解教具 制作原 理 ， 提 供 实际动手 能力 ， 进而在 不断的常识之 中实现 知识面的拓展 初 中时期 的学生正 处于 思想发展的重要 时期 ， 世界观 、 人生观和价值观 还没有 完全 的
随着新课 标改革 的不 断深入 ．新 时期课程 改革 的要 求与 规 范在全 国的 中小 学中也在逐渐 的开展 开来 ．地理作 为初 中 教 学中的重要 学科 ．如何提 高教 学效 率成 为 了其思考 的重要 方面． 因此所有教 师集思广益 ． 借 助地 理教 具作为辅 助教 学手 段． 激发 学生 的学 习兴趣 ． 教 师通过地 理图表和地球仪 等教 学 教具 的灵活使 用来为 学生构 建 出一幅更加 清晰 的画面和 更加 广 阔的想象空间 ． 进 而使得课 堂教 学内容 准确 掌握 ， 使得课 堂 教 学效率不 断提 高。 １ ＿ 地理教具在初 中地理教 学中的重要性 由于地 理教 具在初 中的地理教 学过程 中具 有十分 重要 的 作 用． 因此正确的教具使 用有利于提 高地理教 学的课 堂效率 ， 有利 于克服地理教 学 中抽 象知识传授 的 困难 ．有利 于给 予学 生 更加 直观 的学 习体验 。 有利 于激发 学生的学习兴趣 ． 进 而促 使 学生能够 更加 高效 的学习地理知识 。 １ ． １ 地理教具 的使 用有利 于提 高课 堂教 学效 率 在初 中地理教学 内容上更 多的是对 于地理 空 间结构 以及 地形分布等相 对基础性的知识传授 ．因此 导致 了教 学 内容 与 实际生 活联 系性 比较小 ．很 难用 肉眼 直接 的看到 ，抽 象性很 强． 学生很 难 想象 。 进 而导致 了 课 堂 学 习积极性 不 高 。 因此如 果借助一 定的教 具来进行教 学．有利 于学生克服在 地理知识 上所存在 的困难 性 ， 进 而促使 学生能够直观的 产生印象 ． 这就 使 得课 堂教 学效率不 断提 高 １ ． ２ 地理教具的使 用有利 于学生学习兴趣的激发 初 中时期的 学生性格 比较 不稳 定 ．容 易受到外界环境 的 影响 ： 对待灵活性 比较 强。 容 易理解并且 想象力发挥很 大的知 识就会吸 收能力和接 受能力都很 强：对待枯燥 的讲解和 非常 难 以理解 的僵化性 的教 学方式和教 学 内 容 则没有给 予学生足 够的 空间进行 想象 ， 进 而限帝 】 了其 开动 大脑 ． 缺 乏吸 引性 ， 进 而使得 学生失去 了对于学 习的信心和 兴趣 ． 进 而导致 了学生 学， － ｊ － 积极性不高。因此 ． 在教 学过程 中可以借 助丰 富的教 具来 将不懂 的知识 转化为具体形 象的知识 ．进 而引导学生产 生学 习兴趣 ． 进 而形成 自主 学习的能力。 ２ ． 地理教具在初 中地理教学 中的运用分析 地理教 具的使 用在一定程度上 可 以提 高教 师的课 堂教 学 效率 ． 使得教 师可 以用更加 直观 的方式 实现知识 的教 学 。 并且 根 据课 堂教 学的实际 内容与教 学方式 的设 计来进行更加具有 针 对性的调整 ． 提 高课 堂教 学效率。
教学方法
课程教 育研 究
往
（ 南宁市 邕宁 区中和 中学 广 西 南宁 ５ ３ ０ ０ ０ ０ ）
【 摘要 】 在初 中教 学课程 设置 中， 地理课在教 学上 涉及 了非 常多的专业性 的抽 象概 念 ， 进 而需要 学生进 行抽 象的把握 ， 因此 地理课是初 中学习中重要 同时也是 最难 以进行把握 的学科 。为了提 高课 堂教 学效率， 提 高学生 学习兴趣 ， 教师在地理课程教 学 上进行 了非 常多的尝试 ． 之后发 现地 理教 具作 为辅助手段 来进， ｆ Ｓ － ￣ 堂教 学 时， 凭借 着更加生动形 象的方式来增加 学生的理 解与 认知 ． 进 而提 高学生的学 习兴趣 和学 习自 信心。 进 而实现教 学效 率的不断提 高。本文首先分析地理教 具在 初 中地理教 学中的重 要 陛． 进 而针 对地理教 具在初 中地理教 学 中的运 用方式进行详 细的分析 【 关键词 １ 地理教具 初 中地理教 学 重要性 应用分析