2020春部编版语文一年级下册精品课件-第三单元-教学反思
部编版一年级语文下册《人之初》教案(2020年春季)
8人之初新课教学（）分钟二、介绍《三字经》。
老师向大家简单介绍《三字经》(教师读，学生听)。
（课件出示2）《三字经》自南宋以来，已有七百多年的历史,是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物,共一千多字,可谓家喻户晓,脍炙人口。
三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说,广泛生动而又言简意赅。
现被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。
三、初读课文，自学生字。
1．自由读课文，借助拼音朗读课文，读准字音。
2．同桌互读，纠正读音。
四、学习生字，检查预习。
1.借助拼音（课件出示3），自由读生字新词。
第一行：人之初．．性．本善．性相近．．．习相远．．．性．乃迁．教．之道贵．以专．幼．不学玉器．．知义．．要求：（1）读准字音，词连读。
（2）四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“.”做记号，多读几遍。
2.去拼音，自由读生字新词。
（课件出示4）要求：（1）读准字音，词连读。
（2）四人一小组交流：哪些字的读音不会读了，可以问问小组的同学，也可以再借助拼音多读几遍。
3.检查指导。
(1)指名读生字及词语。
(2)相机指导：“之、初、善、专”是前鼻音还是都是翘舌音，“专、迁”是前鼻音，“性”是后鼻音。
(3)齐读生字及词语。
捺交叉点对上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。
4．学生描红，仿写。
5．展示书写作品，进行讲评。
6.读读写写：之后、相当、近来、走近、远近、习气、学习、远山、白玉、玉石。
六、指导朗读，播放视频。
1．自由读课文。
2．播放《三字经》的视频朗读。
（课件出示9）3．学生练读。
4．配乐朗读。
课堂作业新设计1.将下列字的音节补充完整。
___ū___uì____ì____òu 初贵器幼2.选择加点字的正确读音，画“√”。
性．别(xīnɡxìnɡ)教．师(jiāo jiào)善．良(sàn shàn)迁．动(qiān qiàn)3.看拼音，写汉字。
一年级下册语文教学反思-第三单元 人教部编版
小公鸡和小鸭子教学反思（一）成功之处：1.教师是值得肯定的，提问题、和学生互动、与学生对话，等等，都很自然，笑容可掬。
学生也表现出了真感情。
2.预先设计的几个问题引导，也很成功。
学生学得也很快乐。
3.课堂气氛很活跃，我采取了开头和结尾都动起来的形式。
不足之处：1.教学设计备好了，但是自己却不熟悉，到了课堂上更多的是临场反应。
2.本课遗憾的是，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。
平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。
（二）《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子想捉鱼给小公鸡吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。
层次清晰、叙事完整、情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。
一、教学效果：1．多种方式指导学生识字。
《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识记生字。
教学中，设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，有的编字谜，形式活泼多样，学生记忆深刻。
在写字环节，在学生观察每个字的占格后，重点笔画做了提醒，我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导，学生都能认真书写每一个字，做到规范、端正、整洁。
2．创设情境，角色体验。
“儿童是天生的学习者”，在教学过程中，创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。
学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。
学生都乐于表演，跃跃欲试，有的孩子都加上了动作表演，课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。
逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。
二、成功之处：这节课的重点就是识字教学。
识字对于刚步入小学的一年级孩子来说是一个难点。
部编版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案(2020年春季)
5 小公鸡和小鸭子备课素材【写作背景】《小公鸡和小鸭子》讲是小公鸡和下鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡后落水时救小公鸡的故事。
全文共有4个自然段。
第1自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，为后面的互相帮助做铺垫；第2、3、4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子救起落水的小公鸡。
全文字里行间表达着伙伴间互相帮助，友好相处的情感。
【与文章相关的资料介绍】1.公鸡，家禽，品种很多，翅膀短，不能高飞；啼能报晓。
2.鸭子，是一种常见家禽。
是一种水、陆两栖动物。
但不能在水中待太久，是卵生动物。
鸭有野鸭，家鸭之分。
野鸭的体型相对较小，颈短，常年生活在水面上，潜水能力较强，以水中小动物（小鱼，小虾等）为食。
家鸭体型相对野鸭较大，生活在水中或陆地，以水中的小动物（鱼，虾，泥鳅等），植物（水草，稗子，稻子等）为食。
【其他资料】互相帮助名人名言格言警句1.一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。
——雷锋2.一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。
——王杰3.天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。
——鲁迅4.人民是土壤，它含有一切事物发展所必需的生命汁液；而个人则是这土壤上的花朵与果实。
——别林斯基5.人是要有帮助的。
荷花虽好，也要绿叶扶持。
一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。
——毛泽东6.貌合心离者孤。
7.助人要从日常小事做起，不因善小而不为。
8.一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
——雷锋9.你若聪明，莫把那人当做朋友，假如他和你的敌人交情深厚。
10.趋炎附势的小人，不可共患难！课后作业基础积累大巩固一、比一比，看谁写得好。
2020年部编版小学语文一年级下册教案及教学反思(全册)
最新部编版小学语文一年级下册教案1.春夏秋冬［教学目标］1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬、风”等7个生字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季的景物特点，体会四季的美好。
［教学重难点］重点：借助图片和形声字的特点认识本课生字，正确读写生字。
难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、儿歌导入1.播放儿歌视频，引入课文。
春天到，春天到，小草探头问声好。
夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。
秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。
冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。
2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节？同学们知道现在是什么季节吗？（板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字）3.教师相机教认“春”“冬”。
（上下结构）二、多种方法，识记生字1.出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
（1）仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
最后指名学生用句式“这幅图是()天，因为我看到了(）”来表达。
(2)课件出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4）指名读、小老师领读、开火车读。
（教师指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜）（5)识记生字，交流认记方法。
(换偏旁法：如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”来识记；比较识记法：“吹”和“次”；加一加法：如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。
)2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3.出示四幅图片及相应词语，连线区分并认读。
4.出示:霜和雪(1)交流: 你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?(2)教师讲解有关“霜”的小知识。
认识部首雨字头“”，雨字头的字大多与天气现象有关。
(3)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(4)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
5.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1）出示“吹、落、降、飘”。
人教部编版一年级语文下册第3单元教学反思
人教部编版一年级语文下册第3单元教学
反思
我对人教部编版一年级语文下册第3单元的教学进行了反思。
本单元的教学主题是“乡愁”，内容涉及家庭、家乡和亲情等方面。
以下是我对教学过程和效果的分析和评价。
教学过程
本单元中，我采用了多种教学方法和资源，如故事、图片、课堂讨论和小组合作等。
在引入新课时，我首先展示了相关图片和故事，引起了学生的兴趣。
然后，通过与学生的互动和合作，激发了他们对乡愁的思考和表达。
在掌握了基础知识和技能后，我组织了小组活动，让学生共同合作完成相关任务。
教学效果
学生在本单元的教学中，表现出了浓厚的研究兴趣和积极的参与态度。
他们通过观察、思考和交流，对乡愁这一主题有了更深入的理解和体验。
在小组合作中，学生能够有效地协作和交流，互帮互助，共同解决问题。
总结和改进
虽然本单元的教学取得了一定的效果，但仍有一些可以改进的
地方。
首先，我在教学准备中可以更加充分地利用相关资源和教具，让学生更直观地感受乡愁的表现形式。
其次，我可以更加注重巩固
学生的基础知识和技能，例如通过练和复等方式。
在今后的教学中，我将继续改进教学方法和策略，注重培养学
生的思维能力和合作精神，使他们能更全面地理解和表达乡愁。
同时，我也会不断评估和调整教学进度和内容，确保学生能够达到预
期的研究目标。
以上是对人教部编版一年级语文下册第3单元教学的反思，总
结了教学过程和效果，并提出了改进的建议。
2021年春部编版一年级语文下册第三单元口语交际：请你帮个忙教案表格式+教学设计+学案
口语交际：《请你帮个忙》新课 教学 （ ）分钟 二、创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助。
1.创设情境。
请一生向另一生借水彩笔，其他同学仔细听，听完以后发表建议（帮助还是拒绝）。
小结：请别人帮忙时，首先大致把自己的请求说清楚，其次用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。
（板书：有礼貌、态度诚恳、协商语气） 2.提供句式。
如：（课件出示2） 我能 _______ 吗？ 请你 _______ 好吗？ ___________ 可以吗？ 3.情境表演。
（课件出示3、4、5、6）就借物、问路等请别人帮忙的情境，同桌或小组自由合作，表演练习。
在演练中落实注意点，提升实际交往能力。
在全班练习的基础上，指名学生上台展示。
4.师：（课件出示7）在他人给予帮助后，要真诚对帮助者表示感谢，可以说:谢谢你！太感谢你了，我又可以 ___ ! 因为你的帮助，我 ____ 。
谢谢！ （板书： 用上礼貌用语）5.引向生活。
引导学生回忆在自己的生活中，遇到 困难请人帮忙的事，或别人遇到困难请自己帮忙的事。
比如做作业时有疑问，小妹妹摔伤了需要帮助等，创设交际 新情境，同桌或小组演一演。
三、实践活动。
做一做。
在学校里，向老师、同学寻求一次帮助；在家里，向长辈寻求一次帮助。
想一想。
平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮。
【设计意图：关注学生在不同情境下使用合适的礼貌用语是本次学习的重点。
】【设计意图：不仅要关注提请求人的语言，还要关 注提供帮助的人的态度，引导学生用合适的语言和态度说清楚不能帮助的原因。
】口语交际:请你帮个忙【教学目标】1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
3.知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。
【教学重点】学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语，能大致说清楚要求。
【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入同学们，你们还记得我们学过的《小公鸡和小鸭子》这篇课文吗？这篇课文讲了一个什么故事呢？预设：小鸭子捉不到虫子，小公鸡不会游泳，他们互相帮助的故事。
部编版一年级语文下册第三单元教学设计
第三单元教学计划学情分析：学生通过第一和第二单元的学习已经能掌握一定量的汉字，有一定的识字能力，但同时个体间的差异也较为明显，对于字的发音也不一定准确。
不管是哪类学生，对于汉字，他们都充满好奇，拥有一定的学习热情，教学时要充分利用他们的这一特点，采取灵活多样的方法让学生整体识字、加强记忆，避免识字教学的单调枯燥。
教材分析：本单元教材安排了3课带领学生走进汉字的世界，领略中国汉字的奇妙和精湛，激发语文学习的兴趣。
这3课内容新颖，图文并茂，形式灵活多样为学生提供了认识汉字的平台。
教学目标：1、懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。
2、培养学生互助友爱的精神和合作精神。
3、让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。
教学措施：1.图文结合，指导学生利用图画来识字。
2.采用比较法引导学生识字。
3.制作直观的生字卡片。
4.制作课件，创设情境，激发学生的识字兴趣。
5.鼓励学生在生活中发现并认识更多的汉字，给他们提供展示的机会。
基本功训练重点：1.识字写字。
2.能够借助图画识字，理解所学生字的基本意思，并由此组词。
3．正确流利地朗读课文，了解课文内容。
内容及课时安排：5.小公鸡和小鸭子 2课时6. 树和喜鹊 2课时7．怎么都快乐 2课时口语交际《请你帮个忙》 2课时语文园地三 2课时5 小公鸡和小鸭子［教学目标］知识与技能1.会认“块、捉、急”等生字，正确、规范地书写“他、说、地”等生字。
识记部首“”。
2.正确、流利地朗读课文。
学习将句子写具体。
情感态度与价值观了解课文内容，知道公鸡和鸭子的不同生活习性，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。
［教学重难点］重点：认识本课生字，正确读写生字。
难点：读懂词句，了解课文内容。
第一课时一、图片导入，解读课题1.课件出示图片（小公鸡和小鸭子），请同学们说一说图片上的是什么动物。
2.今天我们学习的课文就是《小公鸡和小鸭子》。
（板书课题）3.指导同学们仔细观察图片，让同学们回答下列问题。
2020春部编版一年级语文下册精品课件-第一单元-4 猜字谜教案(001)
识字4猜字谜课题猜字谜课型讲读课文授课时间2课时1. 认识“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左”等7个汉字。
教学 2. 朗读字谜，了解字谜。
目标3.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
4.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
5.了解合体字和形声字的构字规律。
教学重点.借助谜面巩固“青”字族汉字。
教学难点了解合体字和形声字的构字规律。
第一课时1.认识“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左”等教学目标7个汉字。
2. 朗读字谜，了解字谜。
教具准备课件教学设计设计意图一、谜语游戏，激趣导入。
（课件出示2）1.出示谜语（打一字）。
（1）一加一不是二。
（打一字）导入（）分（2）一人一张口，口下长只手。
钟（3）八十八。
2﹒说说自己是怎么猜出来的。
Earlybird二、学习新词，识记生字【设计意图：从字词入1.（课件出示3）出示词语：手，学习生字的读音，xiānɡyù xǐhuɑn zuìpàhù xiānɡlìnɡrénɡǎn dònɡ识记字形，鼓励学生多相遇喜欢最怕互相令人感动元识字，读句子注意节wàn lǐwúyún chún jìnɡzuǒyòu hónɡhuo yǒu s hí奏和停顿，引导学生正万里无云纯净左右红火有时确的读法。
】2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。
修理员来帮着修一下。
指导读准平舌音“左”，翘舌音“时、纯”，前鼻音“万、欢、言”，后鼻音“红、【设计意图：这是初读动、令、净、相”感知，扫清生字读音的（1）横着开火车。
障碍。
这是自主预习的（2）竖着开火车。
阶段。
一定要先学后教，（3）开双轨列车，看谁开得快。
归还学生的主动权，确（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。
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小公鸡和小鸭子教学反思（一）成功之处：1.教师是值得肯定的，提问题、和学生互动、与学生对话，等等，都很自然，笑容可掬。
学生也表现出了真感情。
2.预先设计的几个问题引导，也很成功。
学生学得也很快乐。
3.课堂气氛很活跃，我采取了开头和结尾都动起来的形式。
不足之处：1.教学设计备好了，但是自己却不熟悉，到了课堂上更多的是临场反应。
2.本课遗憾的是，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。
平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。
（二）《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子想捉鱼给小公鸡吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。
层次清晰、叙事完整、情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。
一、教学效果：1．多种方式指导学生识字。
《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识记生字。
教学中，设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，有的编字谜，形式活泼多样，学生记忆深刻。
在写字环节，在学生观察每个字的占格后，重点笔画做了提醒，我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导，学生都能认真书写每一个字，做到规范、端正、整洁。
2．创设情境，角色体验。
“儿童是天生的学习者”，在教学过程中，创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。
学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。
学生都乐于表演，跃跃欲试，有的孩子都加上了动作表演，课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。
逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。
二、成功之处：这节课的重点就是识字教学。
识字对于刚步入小学的一年级孩子来说是一个难点。
因此识字教学要注重儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识字写字。
我运用小组合作的学习方法，用部件组合法、同音字、形近字、词性归类等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。
这节课练习充分，鼓励学生积极思考、大胆发言，并通过教师及时、丰富、有针对性的点评调动了学生的积极性，大部分学生都能做到有话说。
这节课的情感体悟到位，教师创设情境，学生戴头饰进行角色扮演，在朗读和表演中体会小公鸡捉虫子跟小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡这种伙伴之间相互帮助、友好相处的情感。
我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导，收到了很好的效果。
三、不足之处：环节设计不到位。
这节课对课文的处理过于细碎，应该加以整合。
同时，还缺少整体感悟和总结升华的环节。
四、改进措施：这节课练习充分，鼓励学生积极思考、大胆发言，并通过教师及时、丰富、有针对性的点评调动了学生的积极性，大部分学生都能做到有话说。
这节课的情感体悟到位，教师创设情境，学生戴头饰进行角色扮演，在朗读和表演中体会小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡这种伙伴之间相互帮助、友好相处的情感。
（三）《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。
这篇童话语言简明易懂，学生借助图画，读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
一、教学效果1.多种方法识字写字。
为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈”“比一比”“玩转盘”等各种方式认识熟悉生字。
这样能较好的使学生喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。
2.注重朗读指导，体会不同心情。
让学生借助拼音自由朗读，将小公鸡和小鸭子之间的对话，读正确，读通顺区分清楚不同角色的话。
运用“情境法”读小公鸡与小鸭子的对话。
进行分角色朗读，同桌分角色、男女生分角色、小组分角色，通过多种形式的展示读好小公鸡和小鸭子的对话。
3.联系上下文了解词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更深动形象。
运用朗读对比，体会加上情状词语与不加的区别。
二、成功之处1.多种方式指导学生识字写字。
《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识字写字。
我设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。
我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。
2.创设情境，角色体验。
“儿童是天生的学习者”，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。
我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。
课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。
逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。
三、不足之处1.学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。
平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。
2.一类字的学习指导，我用的是汉字形体的演变过程，是我自己从象形字典中截图制作而成，其实可以采用更直观的多媒体自带学习生字软件来教生字。
它不但呈现笔画的书写过程，还会有组词、形体演变等，更有趣味。
四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：1.重视词语教学。
注意文中的“吃的很欢”“直哭”“偷偷地”“忽然”“喊救命”“飞快地”“谢谢你”等词语。
2.重视句子训练。
教学中要抓住重点的句子。
如第二自然段中小公鸡捉虫给小鸭子吃。
第三自然段中小鸭子说的话及第四自然段中，小鸭子飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐到自己的背上时小公鸡说的话。
这些句子，都是体现小公鸡和小鸭子，互相帮助这一中心思想的，要提示学生重点理解。
树和喜鹊教学反思（一）优点：1.生字教学扎实有效。
生字是低年级教学的重点。
我从字的音、形、义各方面教材设计，认读、识记、书写相结合。
达到较好的效果。
2.教学课文时抓住关键词“从前、后来、孤单、快乐”等理解课文。
起到牵一发而动全身的作用。
3.本节课的教学根据学生认知水平的个别差异，教师做到因材施教。
在理解课文时教师尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。
让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。
理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。
从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。
不足之处：引导学生带感情朗读做的不够到位，效果不太理想。
（二）这篇课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。
告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
一、教学效果：新课程标准中指出阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
因此，我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，形成自己的认识。
在理解课文时我尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。
让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。
理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。
从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。
根据教材的特点，我把本课的教学重点设定为：识字、写字，用“联系上文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思，正确、流利地朗读课文。
二、成功之处：上课伊始，我以学生最感兴趣的谜语入手，让他们具有学习本课的欲望，同时和他们一起谈谈喜鹊的相关知识，从而让学生迅速走进课文。
接下来我以范读的形式读课文，让学生自己去勾画生字词，帮助他们认识新字词，然后让他们自由去朗读。
本节课的重点就是扫描课文中的生字词，让学生能流利地朗读课文，应该先扫描生字词障碍，再让他们去朗读，通过反复的朗读和各种形式的读，让学生顺利过了字词关，学生认识了生字词后朗读起来就有信心了。
在朗读课文时，我重点指导多音字的读音，通过示范读、分组度、自由读、指名读等多种方式让学生了解课文。
在指导写字时，抓住字的结构和重点笔画去观察，通过示范写，学生书空，描红、临写等不同的方法，培养学生的写字习惯，让学生从小写好字。
三、不足之处：本节课的不足之处是课堂略显沉闷，所以在以后的教学中应设计更多有趣的教学环节，调动学生的学习积极性。
老师应该把课堂还给学生，不应该牵着学生往前走，应尊重他们自己的想法，放手让他们自己去创造。
四、改进措施：将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。
从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正意义上学习的主体。
（三）《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展现了三个画面:一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。
随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生:每个人都需要朋友，有朋友才会快乐!全文共6个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。
一、教学效果1.识字教学环节中让学生来当小老师互帮互助学习生字、组词，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信和信心，并在合作的过程中体验到了成功的快乐。
符合新课标中情感价值观的培养要求。
2.在理解故事深意的基础上再来听课文朗读，学生们就更喜欢快乐的树和喜鹊。
课堂中让学生们从故事走进生活，“生活中你和朋友们快乐的故事有哪些呢？”，通过分享故事能够让孩子们明白，跟朋友们在一起能够获得更多快乐。
二、成功之处1.采用让学生当“小老师”的方式互帮互学，共同学习生字的教学设计，“小老师们”都能够从字的结构、顺组、组词等值得注意的几点来学习生字。
从而大大地调动了学生的积极识字的兴趣，培养了学生的积极性和主动性，并在合作学习的过程中，体验到了成功的快乐。
2.我采用了以故事的方式导入，是想让学生们在听故事的过程中了解文章的主要内容，并重点来引导学生理解。
让学生联系生活，实际理解词语是什么意思，整堂课学生学习很有热情。
3.和爸爸、妈妈一起读。