创新实践教学对高校会计专业素质教育的影响
基于实践活动的会计专业学生创新能力培养研究
基于实践活动的会计专业学生创新能力培养研究作者：田宇来源：《财会通讯》2012年第28期一、创新能力及其培养的必要性创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。
在大学生中开展创新能力培养活动，是社会对高校人才培养的迫切要求，是教育部“质量工程”的重要组成部分，因此创新教育已成为时代的主题。
高等院校中会计学专业作为会计人才的培养基地，为会计行业储备人才，是会计界新生力量的源泉，然而目前我国高校会计专业学生与市场需求还存在很大差异，主要表现在学习成绩好，但动手能力差，创新能力明显不足，因此培养会计学专业大学生的创新能力成为当前高校会计教育要解决的首要问题。
（一）创新能力的涵义创新能力是人们推陈出新和创造新事物的能力，包括发现问题、提出假设、论证假设、分析问题、解决问题以及在解决过程中进一步发现新问题从而不断推动事物发展变化等，是个体运用已有的基础知识和可以利用的材料，并掌握相关学科的前沿知识，产生某种新颖、独特的社会价值或个人价值的思想、观点和方法的能力。
创新能力由创新意识、创新思维、创新技能（创新实践能力）三大要素构成。
创新实践能力是指人在顺利完成以原有知识经验为基础的创建新事物活动中变现出来的潜在的心理品质和行动方法，具有综合独特性和结构优化性等特征。
具体到大学生的实际情况，主要表现为建立在已有知识的合理质疑、理性批判吸纳和反思的基础上，发挥主观能动性并开拓个性思维；对具体问题提出新的见解和解决方案，用于付诸实践；并能够在这一实践过程中总结提炼自己的经验和获取的知识，增强面对未知挑战的勇气、活力和魄力。
创新实践能力的表现丰富多彩，与学生的价值取向和方法论、学习和社会生活阅历、专业差异与社会大环境密切相关。
创新实践能力是大学生综合素质中最重要的能力之一，是人才的一个本质属性。
实践表明，创新实践能力已经成为大学生就业的关键要素，是毕业生就业的第一能力。
近年来，唐山学院会计学专业建设过程中积极开展大学生创新实践能力的探索与实践，以教育部“质量工程”为改革思路，研究和建立创新型人才培养体系，改革人才培养模式，确定创新实践能力培养方案，逐渐形成了以培养学生创新实践能力为目标的培养平台，积极鼓励和倡导学生进行自主性学习和研究性学习，强化他们的创新精神、实践精神和团队合作意识。
创新人才培养模式下的高职会计教学改革
创新人才培养模式下的高职会计教学改革随着我国经济的快速发展，会计职业已经成为了社会竞争中不可或缺的一部分。
高职会计教育的教学改革，已成为当前的一个热门议题。
传统的高职会计教学模式已经不能满足社会对会计人才的需求，如何在创新人才培养模式下进行高职会计教学改革，已经成为高校教育者、学生和社会关注的焦点。
本文将从创新人才培养模式、高职会计教学改革的必要性、改革方向和实施策略等方面进行深入的探讨。
一、创新人才培养模式创新人才培养模式是指在培养目标、培养方案、课程设置、教学方法、实践环节等多个方面进行创新和改革，以适应社会和行业对人才的需求，促进学生全面发展和综合素质的提高。
在高职会计教育中，创新人才培养模式需要从以下几个方面进行探讨和实践。
1. 突出实践能力培养会计人才需要具备扎实的理论知识和较强的实际操作能力。
高职会计教育应该加强实践性课程的设置，培养学生独立分析和解决问题的能力。
通过实习、实训和实习基地建设，使学生能够在实践中不断提高自己的会计技能和实际操作能力。
学校还应该积极开展与企业的合作，为学生提供更多的实际岗位实习机会，让学生在实践中深入了解行业的运作和需求。
2. 重视创新精神培养会计行业是一个日新月异的行业，需要不断更新和创新。
高职会计教育应该注重学生创新精神的培养，引导学生积极思考，敢于挑战传统，勇于创新。
在课程设置和教学过程中，可以引导学生进行案例分析、项目研究等创新性学习活动，激发学生的创造力和创新意识。
3. 加强实用技能培养会计职业是一个实用性很强的职业，学生需要具备一定的实用技能才能胜任工作。
在创新人才培养模式下，高职会计教育应该加强对实用技能的培养，如财务软件操作、税务申报、审计技能等。
通过实践教学和职业资格考试培训，使学生掌握更多的实际操作技能，增强就业竞争力。
二、高职会计教学改革的必要性在当前快速发展的社会环境下，传统的高职会计教学模式已经难以满足社会对会计人才的需求，因此进行高职会计教学改革势在必行。
产教融合背景下高职会计专业人才培养模式的创新实践
产教融合背景下高职会计专业人才培养模式的创新实践随着中国经济的不断发展和优化升级，对高素质会计人才的需求日益增长，高职会计教育也面临着新的转型和升级。
产教融合已经成为高职教育发展的重要方向之一，高职会计专业作为升级和扩容的重点专业，也需要对其人才培养模式进行创新，以更好地适应市场需求，提高人才培养质量。
本文将围绕产教融合背景下高职会计专业人才培养模式的创新实践进行探讨。
1. 教育与市场需求脱节传统高职会计专业人才培养模式往往过于注重理论教学，忽略实践能力的培养，使得大量学生在毕业后面临就业难题。
而随着互联网金融、大数据分析等新兴行业的兴起，传统的会计业务已经逐步被替代，需要具备更为专业化的技能和技术，而这种专业化需求往往无法被传统高职教育所满足。
2. 学生所学知识和实际需要脱节传统高职会计专业的课程设置和实践环节往往无法切实贴合市场需求和企业实际工作要求。
一些课程设置过于理论化、过时或者太过于普及，难以让学生掌握实际应用技巧和工作能力，导致学生毕业后需要在工作中花费更多时间和精力去学习和适应现实。
3. 企业和学校之间缺乏合作机制传统高职教育缺乏与企业的合作机制，学校没有对接企业的内部需求和市场反馈机制，导致企业无法及时地反馈人才培养过程中的问题，也无法提供与学生实际需求匹配的实践环节，降低了学生在实践能力方面的培养和综合素质的提升。
基于以上原因，如何创新高职会计专业的人才培养模式，将会成为高等教育发展的重要议题。
产教融合是指校企合作，在校教育过程中加入企业实践，构建一种“实践教育”模式，旨在为学生提供更为实际的教育体验和工作能力培养，充分适应市场和企业的需求，更好地为人才市场做出贡献。
基于此，我们可以设计以下几个方面的实践操作：1. 企业与高职会计专业进行深入合作，共同设计学生实习和毕业论文课题企业与高职会计专业可以共同设计学生的实习课题和毕业论文课题，互相协商确定课题方向、要求和标准，让学生在实践中获取专业知识和技能点的更为深刻的理解和领悟，从而更好地为企业工作做好准备。
大数据时代背景下高职会计专业教学改革思考
168教学探讨TEACHING DISCUSSION基金项目：本文为2020年度湖北技能型人才培养中心一般项目课题阶段性成果之一，项目名称：云计算、大数据在会计专业“教学诊断与改进”中的实践研究（编号：20BJN019）大数据时代背景下高职会计专业教学改革思考钟炎君 长江职业学院摘要：在数字经济时代，大数据技术是非常重要的技术，其能够推动科技产业革命更好地进行，对于企业管理创新更好地进行意义重大。
现在，对企业而言，大数据已经成为非常重要的战略资源。
大数据的应用也在一定程度上提高了对于财务人员的要求。
高职会计专业教学的时候，也需要根据大数据时代发展的需要创新课堂体系，只有这样才可能能够跟上社会时代发展的脚步。
本文主要分析了大数据时代对高职会计专业教育造成的影响，并探讨了高职会计专业教学存在的问题，提出了一些教学改革措施，希望能够推动高职会计专业课程教学改革更好地进行，满足大数据时代对于财务人员的要求。
关键词：大数据；高职会计；课程教学；改革引言随着社会经济发展，特别是大数据背景下，各个行业对于高素质人才和应用型人才的要求不断增加，高校会计专业需要培养出更多的高素质专业人才，高职学校也需要及时地转变自己的教育观念，重视教育改革创新和课程体系优化，帮助学生提高综合素质，确保培养出来的会计人才能够满足大数据时代的实际需要。
一、大数据时代高校会计专业教学中存在的主要问题（一）教学模式比较陈旧当前，很多高校进行会计专业教学的时候教学模式较为陈旧的问题比较明显。
主要体现在下面几点[1]。
首先，课程设置不够科学，很多高职院校进行会计专业课程设置的时候，过度重视理论而对实践不够重视，在教学的时候，将财务会计等一些专业理论课程看成教学的重点内容，这种情况本身便不符合大数据时代的要求。
而和数据关系比较密切的实践课程，主要是通过搜索引擎查询数据库，并没有详细地讲解非结构化数据。
高职学校课时安排的时候，纯理论课程也占据了绝大多数的课时，这也直接导致了学生学习的积极性比较差，无论是实践能力还是动手能力都很难真正的提高。
高职院校《财务会计》课程教学创新实践
高职院校《财务会计》课程教学创新实践作者：孙继云来源：《沿海企业与科技》2012年第07期[摘要] 基于“价值链动态链式训练平台”训练平台完成《财务会计》教学，能够帮助学生在社会经济背景下，岗位工作最大程度的接近真实场景，不同经济主体岗位角色分工明确，业务定位清晰，有利于培养学生主体感和职业感，形成独具特色的理论与实践一体化教学模式。
文章首先从目前《财务会计》课程教学现状入手，介绍了价值链动态链式训练平台的构建原理，进一步阐述《财务会计》课程在本训练平台应用的特点，重点对《财务会计》课程在本训练平台的创新实践应用进行了论述，最后对教学老师应用此平台提出了一些建设性的意见。
[关键词] 价值链；动态链式；基础会计[基金项目] 本文是江苏省职业教育教学改革研究课题（课题编号：C5-GYC67）“基于价值链的…动态链式‟会计训练平台建设研究”阶段性研究成果[作者简介] 孙继云，苏州市职业大学，硕士研究生，高级会计师，研究方向：会计与审计，江苏苏州，215104[中图分类号] G423 [文献标识码] A [文章编号] 1007-7723（2012）07-0111-0004《财务会计》课程是会计专业的一门核心课程，从某种意义上来说，能否学好《财务会计》课程直接影响学生对本专业的职业认知度与职业认同感。
尤其是高职院校，人才培养的定位在于学生的应用能力，而实践教学是培养学生动手能力、有效正确定位人才培养目标的最佳方式，在目前的实践教与学的过程中，教师普遍感觉难教，学生普遍感觉枯燥、难学。
虽然在教学的实践中教学工作者也在不断的创新教学手段、教学方法，改革教学资源，将诸如案例教学法等应用于本课程中，但是，从实践的效果来看，还是不尽如人意。
如何在教学理念上突破传统“课程教育”思想，一直是人们非常关注的热点问题之一。
一、目前《财务会计》课程教学现状（一）缺乏与其他学科关联性目前《财务会计》课程理论学习与实践教学是分开的，实践课程一般与课堂理论教学相对应，一般是建立在理论知识先行的前提下，集中两周时间（安排在期末最后两周，或者下一学期开学二周时间），采用课堂模拟法完成企业经济核算。
论会计学专业人才培养的研究与实践
论会计学专业人才培养的研究与实践【摘要】本文主要围绕会计学专业人才培养展开研究与实践。
引言部分包括研究目的、研究意义和研究方法；正文部分涉及会计学专业人才培养的现状、问题、对策、实践案例和未来发展；结论部分总结了会计学专业人才培养的重要性、方法和建议。
通过对会计学专业人才培养现状进行全面分析，本文旨在探讨如何更好地培养具有实践能力和创新精神的会计学人才，以适应社会发展的需求。
该研究旨在为会计学专业人才培养提供理论指导和实践参考，促进会计教育的不断改进和完善。
【关键词】关键词：会计学、专业人才培养、研究、实践、现状、问题、对策、实践案例、未来发展、重要性、方法、建议1. 引言1.1 研究目的研究目的是为了探讨会计学专业人才培养现状存在的问题，分析其原因并提出有效对策，促进会计学专业人才培养水平的提升。
通过实践案例的分析和总结，为会计学专业人才培养提供可行的参考和借鉴。
本研究旨在帮助相关教育机构和企业更好地了解会计学专业人才培养的现状与问题，为他们提供指导，促进会计学专业人才培养与实践的有机结合。
通过本研究，可以更好地认识会计学专业人才培养的重要性，提出切实可行的方法和建议，推动会计学专业人才培养质量和效益的提高，为会计学专业人才的培养和发展贡献力量。
1.2 研究意义会计学专业人才培养的研究意义在于深入探讨当前会计学专业人才培养存在的问题，为进一步改进和完善此领域的培养模式提供理论支持和实践指导。
通过研究会计学专业人才培养的现状和问题，可以更好地了解当前人才培养模式的不足之处，为相关教育机构和企业提供改进措施和建议。
研究会计学专业人才培养的对策和实践案例，可以为相关领域的专业人士提供借鉴和启示，促进人才培养工作的创新和提升。
加强对会计学专业人才培养的研究，有助于推动会计学教育的发展，培养更加专业化、实践性强的会计人才，促进会计学专业的长远发展和行业的整体进步。
1.3 研究方法研究方法在本文中采用了文献综述和案例分析相结合的方式。
会计人才培养和课程建设案例
会计人才培养和课程建设案例会计人才培养和课程建设是培养会计专业人才的关键环节，也是会计教育的核心内容。
下面列举了十个以会计人才培养和课程建设为题的案例。
1. 案例一：某高校会计专业人才培养方案设计该高校会计专业人才培养方案设计，注重培养学生的会计基础知识和实践能力。
通过设置核心课程和实践实习环节，使学生能够全面掌握会计理论和实践技能。
2. 案例二：某培训机构会计职业技能培训课程该培训机构开设了一系列会计职业技能培训课程，包括财务会计、成本会计、税务会计等。
这些课程旨在提升学员的会计实务操作能力，帮助他们更好地适应职场要求。
3. 案例三：某企业内部会计岗位培养计划该企业制定了一套完整的会计岗位培养计划，包括培训课程、实习机会和职业发展规划。
通过该计划，能够为新进入会计岗位的员工提供全方位的培训和支持，使其能够快速成长为合格的会计人才。
4. 案例四：某高校会计课程建设创新实践该高校会计课程建设注重创新实践，引入了案例教学、模拟实验和实习等教学方法。
通过这些实践环节，学生能够将理论知识与实际情境相结合，提升自己的问题解决能力和实践能力。
5. 案例五：某会计师事务所内部培训计划该会计师事务所针对不同级别的会计人员设计了一系列内部培训计划，包括职业道德培训、技术能力培养等。
通过这些培训计划，能够提高会计人员的综合素质和专业能力，提升服务质量。
6. 案例六：某高校会计实验教学改革该高校会计实验教学改革注重培养学生的实践能力和创新能力。
通过引入新的实验项目和实验设备，能够提供更多的实践机会，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
7. 案例七：某会计行业协会培训项目该会计行业协会开展了一系列会计培训项目，包括注册会计师培训、会计职称培训等。
这些培训项目旨在提升会计从业人员的专业水平和职业素养，推动会计人才的全面发展。
8. 案例八：某高校会计实习基地建设该高校与多家企事业单位合作建设了会计实习基地，为学生提供实习机会和实践平台。
专业教育课题案例(3篇)
第1篇一、背景与问题随着我国经济社会的快速发展，企业对会计人才的需求日益增长，会计专业毕业生的职业素养和实际操作能力成为企业关注的焦点。
然而，传统的会计专业教育模式往往过于注重理论知识的传授，忽视了实践教学环节，导致学生毕业后难以迅速适应职场需求。
为此，本课题旨在通过实践教学改革，提升会计专业学生的职业素养，培养适应社会发展需求的复合型会计人才。
二、研究目标与内容1. 研究目标（1）提高会计专业学生的职业素养，包括职业道德、职业能力、职业态度等。
（2）优化会计专业实践教学体系，增强学生的实际操作能力。
（3）探索校企合作新模式，为学生提供更多实习和就业机会。
2. 研究内容（1）分析当前会计专业实践教学存在的问题。
（2）构建基于职业素养提升的会计专业实践教学体系。
（3）探索校企合作新路径，构建“校企业合作、产学研一体化”的实践教学模式。
三、研究方法本课题采用文献研究法、调查法、案例分析法、比较研究法等研究方法，对会计专业实践教学进行深入研究。
四、案例分析1. 问题分析（1）实践教学环节不足。
传统会计专业教育模式中，实践教学环节往往被忽视，导致学生缺乏实际操作经验。
（2）课程设置不合理。
部分课程内容陈旧，未能紧跟行业发展，无法满足学生实际需求。
（3）师资力量不足。
部分教师缺乏实践经验，难以指导学生进行实践教学。
2. 改革措施（1）优化实践教学体系。
建立以职业素养为核心，理论教学与实践教学相结合的实践教学体系。
具体包括：a. 强化职业道德教育，培养学生诚信、敬业、廉洁的职业素养。
b. 完善实践教学课程，增加实际操作环节，提高学生动手能力。
c. 建立模拟实验室，为学生提供仿真操作环境。
（2）加强师资队伍建设。
引进具有丰富实践经验的教师，定期组织教师参加企业培训和进修，提升教师实践教学能力。
（3）校企合作，实现产学研一体化。
与企业建立长期合作关系，为学生提供实习和就业机会。
具体措施包括：a. 定期组织学生到企业参观学习，了解企业实际需求。
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学 生 的会 计实践 能力得 不到锻炼 与提 高 ； 另外 ， 由于社会许
多企业 出于对商业机密 等因素的考虑 ， 不愿承担 学生实习义
务， 已作 为实 习基地 的企业 也不 想让 实 习生更 多地 接触 业
知识经 济时代 已经到来 ， 创新是知识 经济的主旋律 。要
（ ） 二 创新 实践 教学 是普通 高校会计 专业素质 教育 的关 键 环节
当前 ， 社会急 需的是具有实 际操作 能力 的会计专 业毕业 生 。会计 专业 的实践教学是 理论与实践相结合 、 培养 学生实 际应 用能力 的重要 环节 。但 由于 当前许 多普通 高校会计 专 业招 生人数逐 年增 多 、 习经 费不足 、 内会 计专业 实验 室 实 校
的普遍 问题
“ 十二五” 间乃至今后相 当长时期 内 ， 期 是我 国调整经济 增长方式 的关键 阶段 ， 的经济形势对会计职业提 出了新 的 新 要求 。现代意 义上 的财 会工作早 已超 出以往 的核算 、 析 、 分 预测等 范畴 。可以断定 ， 随着 社会经 济的发展 变化 ， 财会工
专业 的实践教 学理念 、课程体 系及 教学模 式等进 行探讨。提 出创 新实践教 学是 高校会 计专业教学 改革 、强化 素质教 育、提 高会计专业学生实践 能力 的必由之路 ，是 普通高校会 计专业适应社会发展需要 的建设方 向。
［ 关键词 ］ 会 计专业；实践教学 ；素质教育
［ 中图分类号 】 Ｇ ４ ６２ ［ 文献标识码 ］ Ａ
从目 前高校 的会计专业教师 队伍 的现状来 看 ， 会计专业 师资 队伍 的结 构不 尽合理 ， 多学校缺少会计实践教学 的骨 很
干力量 ， 一些高学历 的青年教 师毕业后多数直接来到会计专 业教学 岗位 ， 很少有 人具有企 业工作 实践锻炼 的经历 ， 普遍 缺少会计实践经验 。教师 自己尚不能熟练处理会计 实务 ， 又 怎么能搞好会计实践教 学 ， 培养 出社会 实际需要 的会计专业
Ｖｏ ． ４ Ｎｏ １ １ ２ ．０ ０ｃ ．０ ｔ １ ２ １
创 新 实践教 学对 高校 会计 专业素质教育 的影响
唐 晓 萍
（ 吉林司法警官职业学 院，吉林长春 ，１０６ ） ３０ ２ ［ 摘 要 ］ 结合 目 前在校会计专业教 育实际及会 计工作 实践，对 当前我 国普通高校会计专业的教育模 式的发展方 向，会 计
选 择
（ ） 实践能 力的人才 需求方 向要求高校 会计专业 必 一 重
须实行素质教育
、
当前普通高校会计实践教学存在的基本问题
（ ） 一 现有 会计教材 难以满足 会计实践教学的需要 目前 ， 各种会计 教材五花八 门 ， 很多学校采用 自编教材 ，
其 中 ， 乏质量 无保 障的教材 ， 缺少有质 量 的会 计实践 教 不 更
人才 呢？
胆更新 会计教学 理念 ， 会计 专业实践 教学手 段 ， 创新 进行 了 许多有意义 的探 索和尝试 。以此 为鉴 ， 重点就创新实践 笔者
教学对高校会计学 专业建设 的影 响等相关问题进行研 究 ， 以 期 为今后 的研 究提供一定的借鉴 。
一
二、 创新实践教学是 高校会计专业素质教育 的必然
第 ２ 卷 第 ｌ 期 ４ ０
２ １ 年 １ 月 ０１ Ｏ
长春理工大学学报 （ 社会科 学版 ）
Ｊｕｎ Байду номын сангаас ｆ ｈｎ ｃ ｕ ｎ ｅｓｙｏ Ｓ ｉ ｃ ｄ ｅｈ ｏ ｇ （ｏ ｉ ｃ ｎｅ ｄｔ ｎ ｏ ｒａ ｏ Ｃ ａ ｇ ｈ ｎ ｉ ｒ ｔ ｆ ｃ ｎ ｅ ｎ ｃ ｎ ｌ ｙ Ｓ ｃ ｌ ｉ ｃ ｓ ｉｏ ） Ｕ ｖ ｉ ｅ ａ Ｔ ｏ ａＳ ｅ Ｅ ｉ
作 尤其是现代企业 的会 计工作的职能会不断地调整 ， 处于动 态 模式之 中 。优 秀的会计 人员必须 具备这种 应变更新 的业 务 能力 。因此 ， 今天 的高校会计 专业教 育 ， 承担着培养 经济 社会发 展急需的现代创新 型会计 人才的使命 ， 专业素质 会计 教 育的时代 已经到来 ， 适应 现实的需要 ， 早会在激 烈的 不 迟
［ 作者简介 ］ 唐 晓萍 （ ９ １ ） １ ７ 一 ，女 ，本科 ，会计 师，研 究方 向为会计学。 新 的经济增 长方 式的转 变也使 就业市 场人 才的竞 争发 生 了一定 的变化 ， 普通高校会计专业 毕业生 的素质 提出了 对
更高 的要求 ， 对普通 高校会计 专业 的教学 目标 、 也 培养模 式 提 出了全新 的要求。据调查 ， 一些高校 根据 自身 的实力 特点 及办 学方 向 ， 索适应社会 需求 的会计 学专业教 育模式 ， 探 大 （ ） 三 会计专业教师 自身实践技能有待进一步提高
学 的指导教材 。 由于不按统 一标准 ， 少严格 的监管 ， 通 缺 普 高校会 计专业 教材不 可能满 足会计 实践教 学的需要 。总体 看， 目前普 通高 校会计专 业实践 教学 的教 材 尚不成熟 ， 是 这 制约普 通高校 会计专业 实践教 学 的第 一道瓶 颈 。要 实现应 用型会计人才 的培养 目标 ， 学生系统 的接 触并 掌握社会会 使 计用 人单位 的常规业 务处理原理 与方 法 ， 就必须 首先对会计 专业教材进行 改革 创新 ， 编制务实可用 的实践 教学教材。 （ ） 二 实践教 学环节薄 弱是 普通高校 会计专 业教 育存在
会计 专业教 育竞争 中被淘 汰出局 。筑 牢着眼 于未来 的会 计 专业知识结 构 ， 实具 备明天企业管理层所应具备 的基 本素 夯 质 和能力 ， 这就是 高校会计 专业素 质教育 的基本 内涵 ， 也是 要求普 通高校应 及早 实现 的人 才培养 目标 。要 实现这一 目 标—— 必须从现在开始重视并实行素质教育。