浅谈高中语文优等生能力培养
语文学习优等生提优计划
语文学习优等生提优计划一、学习目标语文是我们学习中的一门重要课程，也是我们形成综合素质的重要因素之一。
语文学习不仅能够提高我们的表达能力、思维能力和分析能力，还可以提高我们的审美素养和文化修养。
因此，我们要制定一份科学、合理的语文学习提优计划，为了达到提优效果，我们的学习目标要明确：1. 提高语文学习成绩，争取在全班、年级中脱颖而出；2. 提高语文阅读能力，拓展语言文学知识；3. 培养语文写作能力，提高写作水平；4. 增强语文学习的兴趣，形成良好的学习习惯。
二、学习方法1. 多读书阅读是提高语文水平的有效途径，通过阅读，我们可以增加词汇量、开阔视野、提高理解能力。
我们可以从各类书籍中选择适合自己的阅读材料，比如散文、小说、文学名著等。
在阅读过程中，我们要注重理解和思考，尝试做到真正理解一本书的内涵和意义。
2. 多写作语文写作能够提高我们的表达能力和逻辑思维能力，通过写作，我们可以更好地消化学过的知识，提高语文学习的效果。
我们可以从课内外的素材中选择适合自己的写作题目，比如日记、作文、议论文等。
在写作的过程中，我们要注重细节和思路，尽量做到自己对所写的内容有清晰的认识。
3. 多背诵背诵对于提高语文水平是非常重要的，通过背诵，我们可以熟练词汇的应用、加深对名著的理解，提高语文水平。
我们可以选择适合自己的诗文进行背诵，在背诵的过程中，我们要注重音韵和语调，尽量做到真正理解和领会诗文的意义。
4. 多练习语文学习需要不断的积累和练习，通过练习，我们可以加深对知识的理解，提高语文水平。
我们可以选择适合自己的练习题目进行练习，在练习的过程中，我们要注重细节和题型，尽量做到真正掌握所学知识。
三、学习计划为了更好地提高语文水平，我们要制定一份详细的学习计划，进行科学、有序地学习。
1. 每天安排一定的阅读时间，选择适量的阅读材料，提高语文阅读能力。
2. 每周安排一定的写作时间，选择适当的写作题目，提高语文写作能力。
语文培养优等生总结
语文培养优等生总结教学质量是学校的生命线，在我们的周围，有这样一些学校，学生越来越多，不断增多的学生有来自邻县，甚至更远的地方，其原因就是这些学校的教育教学管理、教学质量得到老百姓的肯定，社会的认可，送子女到这些学校家长放心。
而尖子生的培养是提高教学质量的最有效也是最直接的途径，是提高教学质量的保证。
怎样培养尖子生，结合多年的教育教学工作经验，下面仅自己的体会和具体做法向各位领导、专家、老师作一些交流，意在抛砖引玉，不对之处请批评、指导。
一、早规划、早发现培养尖子生必须从高一抓起。
高一新生刚到，学习方式、思维习惯和兴趣爱好乃停留在初中的层次上，好动、兴趣指向不稳定，学习能力停留在平面知识上，记忆能力好，但思维能力较弱。
为此，在高一，对学生进行树远大理想和前途的教育，增强学生考名校欲望、争第一欲望。
同时，加强由初中向高中学习方式上过度的指导与教育，使学生尽快完成由初中生向高中生的角色转变。
在教学内容和方式上加强与初中的衔接，逐步从讲授式向启发式过度，由以记忆为主向理解思维方式的过度，提升学生的思维品质。
为尖子学生早发展、早规划制订行动方案，并在实践中不断完善。
只有尽早确定和选准尖子生，才能使任课教师尽早有针对性开展培尖工作。
从高一入学，一般的做法是根据中考成绩挑出是三个尖子班，意向性的两理一文，分层分梯队选定苗子。
苗子初选后，班主任和科任教师必须深入学生中，了解尖子生的学习、生活、性格、爱好、兴趣、特点等方面的情况;特别是了解每个尖子生的优势学科及薄弱学科;了解学生对教学的需求;了解学生的家庭背景及同学间的关系，从而为开展一系列的培优工作做好准备。
要给每个尖子生确定了他们的学习计划，突出强势学科和提高薄弱学科，要求任课教师对尖子生的薄弱学科和薄弱章节进行跟踪和指导。
一般情况下，高一就要有意识地选拔40名同学，每周上课一次，重点在数学和外语科目上进行辅导。
目的是开阔学生视野，发现优秀苗子，培养尖子群体，对有潜力的同学重点培养，个别指导，对他们提出更高要求。
高中学生语文能力的培养
学科的 人文性 、 科学 性 、 工具 性早 已被 大 之 中带给学 生一些 感悟 ，净 化他 们的心 不是学习语 文的唯一方法 ，但培 养兴趣 ， 陶冶他 们的情操 ， 使他们在 有形 、 无形 不失为一种最好 的方法。 沿着这条路走 下 家所 认可。为此也有不少专论 ， 而之所 以 灵 ，
渗透着对一个学生综合 素质的考查。当务 的语 文素养 、 人文 素养 ， 做到 真正意 义上
在具体 教 法上 ，应 从实 际出发体 现 之急 ， 如何 帮助学 生走 出困境 ， 提升他 们 学生 的学 习兴趣 。《 荷塘月 色＞ 是朱 自清 的 “ 减负” ， 是我们 每 个语 文 工作 者迫 切
新找 回我们 的尊严 ， 树立语 文学科在众多 客 体 ， 教 师为媒体 ， 使语 文教 学适应 时代 来越大 ， 诗歌鉴 赏、 现代文 阅读 、 作 文无不
学科 当中的形 象 ， 把 我们 的“ 国粹 ” ——语 文发扬光大。
一
的需要和要求。 教师 的个性 ， 突 出学生 的主体地位 ， 培 养
科对学 生人 文素养和 语 文素养 的真正 培
目标和具体 要求 ， 作为 艺术 ， 应该 是 自出 生的重大选择——高考 ， 在竞争 日益激 烈
百花齐放 ， 要做 到这一点 ， 就 必须 突 的今 天 ， 高 中的学 习生活战火 四起 、 硝 烟 养。 还好在语文课改的呼声一浪高过一浪 机杼 、 遵循 “ 教学有法 、 教 无 弥漫 ， 怎一个 “ 苦” 字 了得 。看 着 日益憔 悴 的背景下 ， 新课 程改革要求教 师成 为一个 破教 法上的程式 化 ，
沦落为今天这样的地位。 我认 为完全是 由 之 中培养学 习语文的兴趣。 去， 我们的路将会走得越来越宽广。 三、 精心设计练 习。 减轻 学生负担 。 切 实加强语文能力培养
关于高中语文优秀生培养的几点做法和思考
计划·落实·激励——关于语文优秀生培养的几点做法和思考各位同行，下午好！非常荣幸能够在这里和大家进行交流，谈谈我们学校本学年对语文优秀生的培养的思考以及开展的一些工作，希望能抛砖引玉，获得更多的启发。
高考我们学校考取115分以上的学生108人，120分以上的26人，这个数据并不理想。
所以我们期望今年的高考尖子生人数能有所突破，而有所思便应有所行动，为了实现这一目标，我们高三备课组从高三开学初到现在在优秀生培养方面开展了以下的工作：一、选好培优对象，激发参与兴趣。
首先圈定年级语文单科前200名，然后由各科任老师再结合学生实际确定各班的培优对象，学生如果不愿参加则当弃权处理。
选出培优对象后，先由备课组长组织这批学生召开了“全级优秀生动员大会”，以往届大量的参加了语文培优高考成功的事例激发起他们参加语文培优的兴趣，并告知他们培优对象选择的标准，激发起他们作为语文“培优生”的强烈的荣誉感，让他们知道高三的培优其实就是“成功的体验过程”。
开了这样一个头，这批参与培优的学生在高三上学期的学习的主动性明显地加强了。
（当然，在这批培优生里面，有一些确实是语文学科比较优秀的学生，但还有一些是总分高分语文学科稍弱的学生。
）二、做好问卷调查，定好辅导计划。
1、做好调查，循序渐进。
召开动员大会后，由备课组老师设计一份问卷，让这批同学自查优劣势，并调查他们希望得到哪些方面的帮助与辅导，还让他们明确自己奋斗的目标。
通过这问卷调查了解了学生的学习特点和实际能力情况后，我们便能知道优秀生的迫切问题，便能有针对性地助其分析“软肋”及丢分所在，就为确定高三一年的循序渐进的辅导策略及阶段性重点做了较充分的准备。
2、针对学生自己提出的要求及奋斗目标，与学生一起制订辅导计划。
问卷完成，学生自查情况的同时，由各科任老师把培优生的问题收集起来，归纳成几个专题，与学生一起确定整一学年的培优内容，再根据学生对某些专题辅导的迫切性定下专题辅导的顺序，这样，辅导计划制定后，再把专题分给各个老师，分到专题的老师要求负责收集该专题的相关资料，出好相关的培优练习卷并做好培优课的指导课件。
培养语文优等生的策略
培养语文优等生的策略首先，课堂教学是培养语文优等生的重要环节。
教师应该采用多样化的教学方法，如讲解、示范、讨论、引导等等，充分激发学生的学习积极性。
教师还可以通过设置小组活动、课堂游戏等形式，提高学生的参与度，激发学生的学习热情。
此外，教师应该注重培养学生的批判思维和创新思维能力，帮助学生从不同的角度思考问题，并培养学生的表达能力，让学生能够清晰准确地表达自己的观点。
其次，学习方法对于培养语文优等生也是至关重要的。
学生应该学会合理安排学习时间，提高学习效率。
他们可以使用学习工具，如笔记、课堂讲义、参考书等，帮助自己更好地掌握知识。
此外，学生可以通过多做练习、总结错题、查漏补缺等方法来巩固所学知识，提高学习成绩。
另外，学生还可以参加语文研讨会、写作比赛等活动，与他人交流学习经验，提高自己的写作水平。
再者，培养阅读兴趣是提高语文成绩的重要环节。
学生应该形成良好的阅读习惯，广泛涉猎各类文学作品。
他们可以选择自己喜欢的文学作品、报刊杂志等进行阅读，提高自己的阅读能力和文学素养。
同时，学生还可以参加课外阅读俱乐部、读书分享会等活动，与他人交流阅读心得，开拓自己的思维。
此外，学生还可以利用网络资源，通过阅读网上文章、博客等扩大自己的阅读范围，提高自己的文学修养。
最后，家庭教育也是培养语文优等生的重要环节。
家长应该积极参与孩子的语文学习，创造良好的学习氛围。
他们可以和孩子一起讨论课文内容、做课外阅读、进行写作训练等，激发孩子的学习兴趣。
同时，家长还应该注重培养孩子的阅读习惯，为他们提供丰富的阅读资源，并定期与孩子共读，互相交流阅读心得。
此外，家长还可以关注孩子的语文成绩，帮助他们查找问题所在，并提供必要的指导和辅导。
综上所述，培养语文优等生需要教师、学生和家长的共同努力。
教师要创造良好的教学环境，学生要合理利用学习方法，家长要积极参与孩子的语文学习。
只有这样，才能够培养出更多的语文优等生，提高语文教育的质量。
如何在高中语文教学中培养学生的语文能力
如何在高中语文教学中培养学生的语文能力作者：吴永玲来源：《中国校外教育(中旬)》2016年第11期语文知识的积累是一个漫长的过程，需要高中生积极探究和钻研，找到适合自己的学习技巧，培养语文思维能力。
高中语文教师要在教学中以学生为主，构建高效、开放的语文课堂，立足于学生的生活实际，对高中生进行全面的培养，使高中生能够实现举一反三和学以致用的目标，进而成为新时期的优秀人才。
主要研究在高中语文教学中培养高中生语文能力的策略，以此提升高中语文教学效率。
高中语文语文能力学习效率一、培养高中生的语文意识，不断提高学习效率语文意识就是指学生在听、说、读、写过程中对语文运用、遣词造句、写作构思等产生的自觉的、有意识的关注。
培养高中生的语文意识是提高学生学习效率的关键，也是确保高中生形成语文综合素养的前提。
高中语文新课程标准明确指出：高中语文课程无论必修课还是选修课，其内容和目标要充分反映时代的要求，注意和现代生活的联系，体现现代的思想意识、价值追求和行为方式，使学生具有正确、熟练、有效运用语文的能力，为今后进一步学习打下扎实的基础；同时，还要帮助学生形成语文意识和健全的人格，使高中生能够正视语文课堂，逐步提高综合实力。
我在日常教学中还会与高中生做好朋友，了解高中生的真实想法，以便采取有效的教学策略。
比如，讲人教版高中语文《纪念刘和珍君》时，这是一篇悼念性散文，也是一篇声讨反动势力的战斗檄文。
在文中作者鲁迅热情的赞扬了爱国青年临危不惧的反抗斗争精神，愤怒地揭露了帝国主义、反动军阀政府的凶残，痛斥了御用文人无耻的谎言和卑劣的行径。
文中作者的感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性和人文性的特点。
全篇洋溢着悲愤炽烈、激动人心的强烈感情。
在教学时，我设计了两课时的教学内容，从人物形象和性格分析到文章脉络和情感探讨都讲述的非常详细。
这样才能够让高中生了解时代背景，抓住作者思想感情发展的脉络，理清文章的思路，进而品味散文写人记事的语言，理解文中重要语句的深刻含义，学习记叙、议论、抒情综合运用的写作手法。
培养语文优等生的策略
培养语文优等生的策略1.建立正确的学习态度：学生首先需要认识到语文学习的重要性，并且积极主动地参与其中。
他们应该对语文抱有浓厚的兴趣，而不是将其视为一种负担。
教师和家长可以通过讲解语文知识的实际应用，向学生介绍一些有趣的文学作品，激发他们的兴趣和好奇心。
2.掌握基础知识：建立坚实的语文基础是成为语文优等生的关键。
学生应该掌握词汇、语法、句法等基本知识，并能够灵活运用于写作和阅读理解中。
在学习过程中，教师可以通过系统性的教学，进行知识点的详细解释和梳理。
3.高效的阅读技巧：阅读是语文学习的重要组成部分。
学生应该培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
同时，他们需要学会采用各种阅读技巧，如快速浏览、精读等，提高阅读速度和理解能力。
教师可以通过指导学生使用策略性阅读和深度阅读方法，提高学生对文本的把握。
4.多样化的写作训练：写作是培养语文优等生的重要环节。
学生应该经常进行各类作文的训练，如议论文、说明文、记叙文等。
教师可以通过示范写作、激发学生的创造力和思维方式来帮助他们提高写作水平。
同时，学生还应该积累丰富的写作经验，不断丰富自己的词汇量和表达能力。
5.高效的记忆方法：记忆是语文学习的重要能力之一、学生应该掌握一些高效的记忆方法，如归纳总结、关联记忆等。
教师可以通过游戏、竞赛等形式，帮助学生提高记忆能力。
6.多方面的扩展学习：学生应该积极参与语文课外拓展活动，如参观博物馆、图书馆、文学讲座等。
这些活动可以加深学生对语文知识的理解和应用，并培养他们的审美和文学素养。
7.重视阅读经典文学作品：学生应该阅读一些经典的文学作品，培养审美情趣和文学素养。
教师可以引导学生读一些名著、文学经典，如《红楼梦》、《水浒传》等，并通过引导学生进行深度解读，提高学生对作品的理解和欣赏能力。
8.提高语文表达能力：学生应该通过课堂演讲、小组讨论等方式，提高自己的语文表达能力。
教师可以设计一些小组活动，让学生在团队合作中加强语文交流和表达能力。
如何使优生在语文学习中更优
如何使优生在语文学习中更优所说的“优生”，是指品德、学习和各方面能力都优于同龄人的学生。
培养“优生”的意义是不言而喻的。
优生多数是先天智商超常的学生。
然而“素质教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全体学生，又针对每一个学生的个性特点的教育。
尽可能挖掘并发展每一个学生的潜力，让尽可能多的学生在各方面都获得理想的发展，成为教育者所期望的“优生”，最终成为对民族对国家有用的高素质人才，应该说这也是“素质教育”的题中应有之义。
在语文教学中让优生发挥出更大的潜能，使他们更出色是每一个语文教师的愿望。
根据我的体会，在培养“优生”的问题上，应注意以下几点：第一，通过文学熏陶对优生进行品德教育。
一般说来，“优生”智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅，高中毕业也能考上大学。
这就往往使一些“优生”不求上进。
因此，要让这些学生真正发挥出自己的潜力，成为祖国的栋梁之材，教育应从引导他们树立理想，明确志向，真正做到“志存高远”抓起。
要让“优生”意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，从现在起就应比别人多一份努力。
引导学生立志，最有效的方法之一，是给他们推荐伟人、名人的传记读物，让“优生”把自己放在一个更广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。
优生都有较强的自信心，但是一些“优生”随着荣誉的增多，虚荣、自私、骄傲自大、心胸狭隘等缺点也一一滋长起来。
为此，在指导优生学习时要结合教材中渗透德育教育的知识点使他们的思想境界变得高尚。
第二，培养优生选择最优的学习方法。
优生除了高智商外，多数都有较好的学习方法。
良好的学习方法往往能起到事半功倍的效果。
语文学习任务重，集中大家优秀的学习方法共同分享，会使优生的队伍更强大。
每每遇到难以解决的问题，我都让学生拿出自己的学习方案与同学交流，集思广益。
久而久之，每个学生都有了一套自己的方式方法，赢得了宝贵的学习时间。
第三，培养“优生”创造能力。
培养学生创造能力的重要性是不言而喻的。
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浅谈高中语文优等生能力培养
新时代呼唤新课改，当前高中语文教学正处在一个大的变革之中，面对高考的压力，各地学校都非常重视对优等生的培养。
语文教师也同样不能忽视在学生普遍提高的基础上去发现和培养优等生的任务。
根据语文学科的大而博的特点，分析学生语文原有的基础和悟性，面对现在的形势，分析课标和学生实际情况，斗胆在这就语文教学如何培养优等生进行思索和研究的问题，发表一些初步的认识和肤浅的见解。
一、树立优等生正确的语文观，是培养优等生的思想前提。
在教学中，我们发现很多优等生对学习语文还存在一些错误认识。
这些错误认识在一定程度上降低了语文学习的效率。
因此，树立优等生正确的语文观，帮助学生端正学习态度，是提高效率，培养语文优等生的前提条件。
学生经常可以花一个上午做外语，花一个下午做数学，却舍不得20分钟做语文练习。
学习任务重时，最先放弃的也是语文。
学生有种错误的认识，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最后的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋。
由于学生心理急躁，功利心太强，学生在坚持了一段时间没有效果后，就会打退堂鼓，放弃对语文的坚持，语文成绩的提高长期的，是在潜移默化中进行的，不可能一蹴而就。
学生的积累、语感、素养都会影响语文的成绩。
往往那些能坚持到最后的人才能胜利。
所以改变优等生对语文的态度、对语文的认识是首要的。
二、课堂是学生学习语文的主阵地，努力提高课堂效率，是培养优等生的先决条件。
高中语文的能力主要体现在知识与思维上。
课堂上教师要充分利用好40分钟，让尖子生吃好"正餐"，这里的"正餐"指的就是学习以"正课"、"正题"为主。
上课的时候对给尖子生关注，让他们在课堂上得到最大的荣誉满足，同时信心百倍地喜欢语文。
教师也要努力提升自身素养，要与时俱进，活到老学到老，用新的教学理念、先进的教学理念改善自己的教学。
努力提高课堂效率，这是培养优等生的先决条件。
三、帮助学生进行自我检测，让学生了解自己，根据自己情况制定个性学习计划并敦促其严格执行，是培养语文优等生的重要环节。
优等生一般会有一个复习计划，当然也有少数的学生的语文复习处于无计划或有计划不能落实的状态。
计划不能落实的原因，一是由于别的学科功课多，挤占了时间，二是学生自制力不强，放松了对自己的要求这一因素。
如果学生处于无计划的学习中，那必然会影响复习效果的。
四、引导学生自主学习，树立目标，从多拿1分做起。
尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。
如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是"多拿一分、多对一题"却容易做到。
如何才能多拿一分、多对一题呢？
第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯；
第二，要清除屡犯重复错误的毛病；
第三，克服答题不规范的弊端；
第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误；
第五，留意粗心大意出错的地方；
第六，加强识记，保证记忆题的得分；
第七，训练答题的速度，学会正确用时；
第八，提高书写质量；
第九，注意答题步骤的清晰性和周密性；
第十，严格遵守题目的要求。
做到以上几点，多拿一分、多对一题就不是难事了。
五、做好后勤工作。
首先是资料的选定。
学生需要什么工具书，资料，教师要尽可能帮他们解决。
比如前段我询问几个尖子生需要什么，王献阳需要小题狂练来训练答题技能，赵之星需要优美散文来提高语言素养，几个学生反应文言文中评论类散文不好读，想加强。
学生的困难需要我们老师积极想办法，只有急学生所急，想学生所想，师生间才能建立信任关系，培优效果才能体现。
总之，尖子生的培养，教师首先要从自我做起，要不断加强自我修养和学习，扩大知识储备以应对千变万化的尖子生教育形势。
只有老师和学生共同努力，再加上家庭学校和社会的帮助，尖子生培养工作才能够做好。