基于新型城镇化的农村职业教育发展
新型城镇化进程中城乡职业教育统筹发展模式的构建
职 Ｉ 蘑 承２ ０ １ ３ 年 第１ ３ 期
乡联合 型统 筹模 式 。
一
专题论坛
体系。大力完善都市圈支撑体系 ， 有利于加速都市 圈经济一体化进程 ， 对 于促进区域经济 、 国民经济 发展 具有 非 常重要 的意 义 。 都市圈建设要求加强教育服务体系和个人服 务体系建设。一方面要努力实现都市圈服务 内的 教 育 资源 共 享 。是 否具 有 发达 的 现代 职业 教 育 网 络和完善的终身教育体系以及基础教育是影 响个 人 异地 就业 决策 的重 要 因素 。教育资 源共 享 ， 就是 既要保证能够满足人们获取 职业技 能的需要 ， 满 足人们接受终身教育的需要 ，也要满足其子女能 够 享 受优 质 教育 的需 要 ；另一 方 面 ，还 要建 立 成 熟、 发达的职业教育服务体系， 为人们接受职业教 育与培训 ， 以及能够顺畅就业服务。这里实际上提 出 了这样 几 个 问题 ，一 是 能不 能 为人 们 接 受 职业 教育与培训提供 良好服务？二是基于都市圈的特 点 及 发展 趋 势 ， 应该 怎 样 创新 职业 教 育模 式 ， 以更 好 地 满 足人 们 对 不 同类 型 的 职 业 教 育 的 需 要 ， 满 足企 业 培养 人 才 的需要 ？三是 如 何 改革 职 业 教育 的管理体制 ， 如何建立 良好的职业教育服务体系 ， 以促进 区域 内的职业教育获得更好 的发展保障？ 所有这些 ， 都与职业教育发展模式有着密切关系 ， 也就是说 ，要求建立基于都市圈发展特点的职业 教育新模式 ，这类模式必须既有助于都市圈 内职 业 教 育 统筹 发 展 ， 以为都 市 圈 的发展 培 养人 才 ， 又 有利于都市 圈内的城乡职业教育的统筹发展。 （ 二） 都 市 圈协 作型模 式 的 涵义和特 点 １ ． 定义。 都 市 圈协作 型模 式是 指基 于 由若干 具 有 一定 同质 性 的 、经 济社 会 发展 环 境 和条 件 相 似 的 ，且在空间距离上相对较短的中心城市及其卫 星 小城 市组 成 的城市 群 ，依 据提 升 职 业教 育 服 务 都 市圈经 济社会发展 的效能 以及提高办学效益 ， 而 建 立 的超 越 地 理 及 区 域 行 政 管 理 范 围 与 体 制 的 、一体化 的城乡职业教育统筹发展规划与办学 行为。 具体地说 ， 就是以都市圈中的若干国家级示 范职业学校 （ 或职业 教育集 团 ） 为核心 ， 以与核心 城市联系紧密 、 接受其强烈辐射 ， 城市间相互作用 最强 、 最广 泛 的 区域 内 的城 乡职 业 学校 为 核心 层 ， 以与核心城市联系密切 ， 接受核心城市 的辐射 ， 圈 层地带节点城市具有相 当的发展规模 ，且相互之 间具 有较 强 的 经济 社会 联 系 的功 能 地域 内的 城 乡
新时期农民工城乡职教一体化发展
新时期农民工城乡职教一体化发展随着我国城乡经济社会的快速发展，农民工成为了城乡劳动力市场的重要组成部分。
由于长期以来城乡发展不平衡、城乡差距拉大的问题，在城市化进程中，农民工所面临的困境也日益突显。
新时期下农民工城乡职教一体化发展问题迫在眉睫。
一、农民工城乡职教发展的现状与问题1. 不平衡的城乡发展当前，我国城市化进程迅猛，但是城乡二元经济结构的差距却依然明显，城乡发展不平衡的问题日益凸显。
城市的工资水平和生活成本较高，而农村缺乏就业机会和经济收入普遍较低，导致农民工迁徙城市就业成了一种现实选择。
农民工在城市中参与的多数是以简单、低技能劳动为主，缺乏职业技能、知识储备和职业发展规划，使得他们的职业能力和竞争力较低。
2.缺乏职业技能农民工大多数是来自农村的留守人员、下岗失业人员，受教育程度较低，职业技能不足。
他们大都从事的是需求较大但就业条件不稳定的体力劳动或者简单劳动，这种情况在一定程度上制约了农民工的发展和提升。
3. 居住、医疗、教育等城市公共服务问题进入城市后，农民工面临着诸多的社会问题，其中包括居住条件、医疗保障和子女教育等。
由于他们多数没有城市户口，所以在城市中享受的公共服务就比市民少得多，这也给他们的生活带来了许多的不便。
4. 城乡职教的差距问题农村的职业教育与城市相比存在较大的差距，农村的职业教育资源相对欠缺，教学质量不高、教学设备设施匮乏，与城市的职业教育水平相比落后较远。
以上种种现状和问题，都给新时期城乡农民工的发展带来了不小的困难。
二、城乡职教一体化发展的必要性1. 促进城乡劳动力转移城乡职教一体化的发展可以加强农村劳动力的技能教育培训，提升其职业能力和就业技能，促进农村劳动力转移，同时也可以为农民工提供更多的职业技能和培训机会，提高他们的社会适应能力。
2. 促进城乡经济发展城乡职教一体化的发展可以打破城乡之间的壁垒，加强城乡发展的联系，促进农村产业发展，加强农村经济的推动力，同时也有利于构建新型城乡一体化社会经济发展格局。
城镇化背景下的农村职业教育
农村城镇化背景下的农村职业教育摘要：高质量的城镇化建设需要职业教育功能的发挥，紧密贴近新型城镇化是职业教育发展的必由之路。
从职业教育的角度而言，职业教育应为新型城镇化提供智力支撑和培养适应城镇化建设需要的高素质、高技能人才。
文章阐述了城镇化战略背景下农村职业教育的发展历程并分析了目前农村职业教育发展中的诸多问题，以及对我国城镇化背景下的农村职业教育发展提出一些建议,从而达到其适应城镇化发展需求的目的。
关键词:农村城镇化农村职业教育发展历程问题建一、城镇化战略背景下农村职业教育的发展历程我国城镇化正进入快速发展时期,农村职业教育将在统筹城乡发展,促进城镇化,帮助农村劳动力转移和促进农民就地城镇化中起到不容忽视的作用。
从建国以来,我国农村职业教育经历了四个阶段的发展时期。
（一）1949-1958年是农村职业教育发展的萌芽阶段,在这一阶段的最初国家对于农村职业教育是呈消极态度的。
到1958年的《关于民办农业中学问题报告中》,提到了“要普遍发展民办农业中学”,“农业中学承担着与普通中学不同的任务,是一种职业学校”。
我国的农村职业教育发展拉开了序幕,当时全国民办中学共有6800所。
在八届六中全会中,强调了农村人民公社应担当选送青年人进行高等教育和专业教育,为国家和公社培养较高水平工作人员的职责。
此时农村职业教育的萌芽基本上开始萌生,是以民办农业中学为主体,通过两到三年半工半读的形式,进行相关农业知识的学习。
（二）农村职业教育的初步发展阶段在1959-1978年,由于“大跃进”,农业中学发展迅速。
而在“文化大革命”开始后,由于“两种劳动制度,两种教育制度”遭到了批判,各地的农业中学停办。
直到十一届三中全会开始,职业中学又再次开始繁荣的发展。
这一阶段,农村的职业技术教育处于曲折的波浪式发展。
（三）1979年之后的16年间,使农村职业技术教育的改革创新阶段,这一阶段提出了普通教育和职业、技术教育并举,“三教统筹”等强调农村职业教育发展的政策，在这一时期国家根据发展现状,详细的探讨农村职业教育应该如何发展和怎样发展的问题,大力的推进中等职业技术教育的发展。
新型城镇化建设背景下职业教育的思考
一
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职 业教育在新型城镇化建设 中的作 用
（ 一 ） 为农业现代化发展提供基础保障 新 型城镇 化与传统城镇 化的最大不 同在 于 ，新 型城镇 化是 以人 为核 心的城镇化 ，与农业现代 化相
辅相成 。在 当前我 国人地关 系高度紧张 的矛盾掣肘 下 ，充分提高农业生 产率 才可能扭转大量农业 人 口滞 留在第一产业 的客观现状 ；只有充分提 高人 均 劳动的农产 品产 出 ，才能 ’ 勺新型城镇化 的人 口转移
２ ０ １ ４ ： ￣ ｉ １ 月Ｄ ／ ５ ５
百 花 园
保障校企利益为重点 ，建立相应校企合作＿ 丁作质量 的评价制度 。同时 ，加强对城镇各类培训机构 的监 管和引导 ，优化就业跟踪服务 和信息平 台建设 ，建 立完善的就业保障体系 。 第三 ，应重视人才引领 ，进一步完善职业教育 教师 队伍建设政策 。坚持专 、兼 、聘 、引相结合 的 原则 ，提升城镇职业教育师资水平 。在指标上 ，严 格按 比例标准配备兼职教师 。在结构上 ，落实教师 学历 、 “ 双师型”比例 。在体系上 ， 建立完善政府 、 行业 、企业共同参 与的职业教 师管理体 系。 第 四，应坚持教育可持续发展 ，完善职业 院校 学生的选拔机制 。加速建立 中高职学生直接升学机
主 持 人 ：袁 晓 玲
百 花 园
Ｅ ｍａ ｉ ｌ ： ｙ ｕ ａ ｎ ６ ８ ２ ６ ＠１ ２ ６ ． ｃ ｏ ｍ
新型城镇化 建设 背景下 职业教育 的思考
■ 杨 振 欧阳玉德 陈智球
党 的十八 大报告 指 出： “ 坚持 走 中国特 色新 型 Ｔ业化 、信息化 、城镇化 、农业现代化道路 ，推动信 息化和工业化深度融合 、 业化和城镇化 良性互动 、 城镇化和农业现代化相互协调， 促进工业化 、 信息化 、 城镇化 、农业现代化同步发展”。经济发展方式 的转 变 、城镇化的发展 ，对打造 高水平 的职业教育体系 、
新型城镇化背景下的农村教育发展
新型城镇化背景下的农村教育发展
随着中国城镇化的迅速发展，越来越多的农民涌入城市，带动
了城市经济的繁荣，同时也给农村教育带来了前所未有的挑战和
机遇。
在新型城镇化背景下，农村教育的发展也应适应时代的发展，顺应社会的需求，以满足学生和社会的发展需求。
本文将从
教育公平、职业教育、科技教育等角度探讨新型城镇化背景下农
村教育的发展。
一、教育公平
教育公平一直是农村教育的一个重要课题。
新型城镇化背景下，应进一步加大对农村教育的投入，建立多元化的教育体系，以满
足不同层次和不同需求的学生。
应加强对农村教师队伍建设，提
高农村教师的文化素质和教育水平，推动教育公平，确保每个孩
子都享有公平的教育机会。
二、职业教育
新型城镇化背景下，随着农村青年涌向城市进入职场，职业教
育的地位愈发突出。
农村职业教育应该注重培养学生的实用技能，提供岗位和就业信息，让学生能够掌握市场经济的就业机会和规律，并使其更好地融入城市社会。
三、科技教育
随着信息技术和科学技术的迅速发展，新型城镇化背景下，科技教育也成为农村教育中的一项重要内容。
农村学生应该学会使用电子设备，接触互联网，掌握基本的信息技术，了解和接触最新的科技发展，不断拓宽自己的视野，增强求知的热情和动力。
总的来说，新型城镇化背景下，农村教育的发展也应顺应时代的发展和社会的需求，通过教育公平、职业教育、科技教育等多方面的突破来满足学生和社会的发展需求。
同时，政府和社会应该加大对农村教育的投入和支持，共同打造出优质的农村教育生态环境，让更多的农村学生也能够享受到良好的教育资源，真正走向科学技术和现代化的灿烂未来。
城镇化视角下的农村职业教育发展
城镇化视角下的农村职业教育发展[摘要]在我国经济建设发展进程中的农村职业教育，已经经历了面向农业、面向农民的发展阶段，在城镇化步伐明显加快的现阶段面临着面向农村的转型；迫使转型的主要原因有社会职业迁移、农村人口数量变化、教育周期远远小于从业周期与自身办学模式落伍等因素；转型途径包括“完善”面向农村的职业教育，保障农民自身发展权益，“提升、布局及拓展”农村职业教育体系，增强服务“三农”能力，使农村职业教育融入更高层次的教育体系之中。
[关键词]农村职业教育城镇化转型一、问题的提出农村职业教育，在解决农业、农民、农村“三农”问题方面，发挥着提高农业生产率、促进农民职业迁移、加快新农村建设等社会效用。
其伴随着我国社会主义经济建设的发展而发展，是其他教育不可替代的。
在经济建设发展的不同历史阶段，解决“三农问题”的重点不同，农村职业教育因办学方向应势调整而呈阶段式发展，经历了“为农”“为农转向离农”“离农”和“为农”四个阶段或过程。
农村职业教育发展前两个阶段的“为农”，主要解决的问题是提高“农业”生产率，是面向农业的职业教育。
为解决粮食短缺和促进林牧渔副的大农业发展，实施的是包括农业种植、水产、果树栽培、畜牧、蔬菜、花卉、药材等为内容的职业技术教育。
中间两个阶段的“离农”，主要是解决“农民”职业迁移问题，是面向农民的职业教育。
重点培养“农民工人”和“创业型新农民”的“离农”“守土”人才，开展农民工培训，促进农村劳动力转移。
现在所处的第四阶段的“为农”始于2010年，处于我国城镇化和工业化加速发展时期，主要解决的问题应是农村与城市的均衡发展。
然而，农村职业教育却面临着“萎缩”的困境，迫使其向面向农村的转型。
因此，分析农村职业教育”萎缩”原因、探讨其转型途径势在必行。
二、城镇化折射出的农村职业教育面临困境的原因分析城镇化是人口持续向城镇集聚的过程，也是人口职业迁移的过程。
当前，我国处于城镇化和工业化加速发展时期，社会职业迁移、农村人口数量变化、教育周期远远小于从业周期与自身办学模式等多种因素的综合作用，使农村职业教育面临着“萎缩”的困境。
新型城镇化背景下衡阳地区农村职业教育发展研究
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在 的问题
各 方投 人 不 足 职 业 教 育 尤 其 是农 村 职 业 教 育 生 源 不 稳 定 在 城镇 化 的影 响 下 农 民 更 多 地 会 基 于 收益 最大 化 谋 求 投 人 产 出 比 农 村 的 家 长 更 多 地是 希望 孩 子 能 上 重 点 大 学 一 般 成 绩不 理 想 才 会 送 人职 业学 校 学 得 一 技 之 长 从 而 能 够谋 生 赚 钱 所 以农 村孩 子 读职 业学 校 就 是 为 了 就 业 赚 钱 一旦 就 业不 理想 赚 不 到钱 就会 放 弃就 读职 业 学校 生 源 的不 稳 定 社 会 的不 够 认 可 也 影 响 了政 府 的投 人 不 少职 业 院校 投 人 不足 学 校 场 地 图 书 馆 书 籍 陈 旧 各种 实验 设备 都是 多年 的老 设 备 师 资 流失 也 比 较严 重 2 2 办 学模 式 有 待 改 进 当前 部 分 职业 教 育 还是 以高 中 的填 鸭 式教 育 为 主 缺乏 各种 启 发 式 互 动 式 混 合 式教 学 而 部 分职 业 院 校学 风 不 够 好 一 些 学 生 本 来 就是 不 喜 欢 读 书才 来 职 业 院校 人 校 之 后 更 多 时 间花在 玩 乐上 没 有 好 好 学 习 考试 便 是 采 用 各 种 方 式蒙 混过 关 这严 重 影 响 了 教 学 质 量 的 提 高 理论 上 的 疏 忽 也 导致 了 实 践 技 能 的 提 高 平 时没有 扎 扎 实 实 学 习 自然 实 践 技 能和 相 关 技术 掌握 的不 够 熟 练 到 了 实 习 期 或 工 作 岗 位 上 则需 要更 多 的 时 间进行 磨 合 提 高 这 自然 影 响了 用 人 单 位 对学 校 毕 业生 的评 价 因 而 这 种 办 学 模 式 函 需 改 进 当然 也
城镇化过程中农村职业教育发展对策研究
城镇化过程中农村职业教育发展对策研究农村职业教育是我国城镇化进程中提供有效劳动力资本的重要途径，在社会经济发展中起着重要的作用。
近年来，齐齐哈尔地区农村职业教育发展规模不断扩大，办学条件逐步改善，服务社会能力不断提高，职业教育的功能作用日益明显。
但在其发展过程中仍然存在着一些问题，面临着办学规模较小，师资水平较低，经费投入不足等问题，因此应该整合优质教育资源，加强师资队伍建设、加大政府资金投入，切实促进农村职业教育的全面发展。
[关鍵词]城镇化；农村职业教育；对策农村职业教育是经济社会发展的重要基础，是推动城镇化进程的重要举措。
随着城镇化进程的不断推进，加大了对农村剩余劳动力向城镇转移的吸引力。
而我国农村劳动力职业技能较低，难以适应城镇化发展的要求。
因此，这就要求创新农村职业教育发展，为城镇化发展培养合格的技能型人才，为农村劳动力能够更好地融入城市提供保障。
一、城镇化与农村职业教育城镇化和工业化进程推动了用人单位对农村职业教育人才的需求〔1〕。
社会发展模式和经济增长方式的变革对农村职业教育的发展影响较大，近年来，我国农村职业教育取得了快速的发展。
但存在的问题仍然较为突出，在战略机制上科学性不足，在运行机制上实践性不足，人才培养质量与城镇化战略需求差距较大。
社会关注度不高，认可度較低，部分学生家长不愿子女接受农村职业教育。
加快城镇化建设是农村剩余劳动力转移的有效途径，对农村职业教育的发展起到积极的促进作用。
积极探索促进农村职业教育的快速发展策略，对于新型城镇化的发展起着至关重要的作用。
根据国家统计局2014 年的数据，截止到2014年末城镇人口首次超过农村人口，城镇化进程进入一个崭新的阶段。
农村职业教育是培养有知识、有技能，能够为农业、农村服务的专门性人才〔2〕。
农村职业教育是我国职业教育的重要组成部分，对农村人力资源能力建设起到了积极的促进作用。
农村职业教育发挥着提高农业生产率、促进农民职业迁移、加快新农村建设等社会效用〔3〕。
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份的同时 ， 他 们 在 职 业技 能 上 也要 适 应新 型城 镇化
的发 展 趋 势 。 传 统 的城 乡 经 济 发 展 模 式 已不 能 满 足
农 村 地 区 的经 济 发 展和 带 动全 社 会 共 同进 步 、 共 同
发 展 的重要 途径 。
农 业 相 关 产 业 所 需 要 的 人 才 进 行 中 等 程 度 的 职 业 知
识 、 技 能 和 企 业 文 化 的 专 门 化 指 导 和 培 训 。④ 曹晔 认 为 ， 农 村 职 业 教 育 一 般 理 解 为 专 门 针 对 农 村 和 农 业
新 型 农 民 的需 求 ， 加快 对农 村 职业 教育 的研究 探索 ，
文化 素质 、 树立 城 市意识 之外 ， 还 必 须 提 升 进 人 城 市 的农 民 工 的 劳 动 技 能 ， 因此 ， 应 用性 、 实用 性 和 操作
有 利 于 提 高农 村 人 民 的综 合 素质 ， 缩小城乡差距 。 性 较 强 的 农 村 职 业 教 育 成 为 农 村 居 民 个 人 发 展 的 重
深 入 理 解新 型 城 镇 化 的 内涵 和本 质 ， 是 开展 职 业 教 育 的 重要 前 提 。关 于 新 型城 镇 化 的 内涵 ， 我 国 型 城 镇 化 就 是 在 坚 持 以人 为 本 的科 学 发 展 观 的前 提
而进 行 的专 业 技术 、 经 营方 法 、 管 理 措施 的教 育 。 于初 中毕业 生 ， 对 那 些 自己有 意 愿 并且 需 要 接 受职 业 技 能 培 训 的 农 村 人 也 要 进 行 教 育 。＠ 本 文 从 四个
问 题 的 提 出
［ 文 献标 识码 ］ Ａ
［ 文 章编 号 ］ １ ０ ０ ４ － ３ ９ ８ ５ （ ２ ０ １ ５ ） ２ ９ － ０ ０ ０ ８ － ０ ４
一
、
发展完 美 融合 。⑧ 笔 者认 为 ， 新 型城 镇 化作 为统筹 城
随 着 我 国新 型 城镇 化 、 工 业 化 和 农 业 现 代 化 的 乡 一 体 化 的 发 展 模 式 ， 打 破 了 城 乡 二 元 结 构 存 在 的 快 速发 展 ， 为 了提 高 生活 水平 ， 谋 求更 好 的 职业 ， 大 弊 端 ， 更加 关 注人 的发展 与参 与 ， 在全 社会 树立 科学 量农 村 剩 余 劳动 人 口 由乡村 转 移 到城 市 ， 他 们 的 身 发 展 观 的 同 时 ， 大力 倡 导 建立 农 村 、 城镇 、 城 市 的共
许 多 学 者 进 行 了 大 量 的研 究 。彭 红 碧 、 杨 峰认 为 ， 新 陈建 茹认 为 ， 农 村 职 业 教 育 的 受 教 育 者 不 应 该 局 限 下 ， 走 高效 节 约 、 绿 色 环保 的城 乡一 体 的发 展 模 式 ，
进 一 步 增 强城 乡服 务 功能 ， 让 城 乡 居 民 实 现 共 同 富 方 面 概 括 农 村 职 业 教 育 ： 首先， 农村 教 育指农 村 这一 农 村 职业 教 育 是 面 向农 村 的教 育 ； 其次 ， 裕、 共 同发 展 。① 单卓 然 、 黄 亚平认 为 ， 新 型城镇 化要 地域 范 围 ， 是 根 据 关 注 民生 ， 促使 全社 会 的可 持续 发展 ， 统 筹 城 乡 的 和 接 受 农 村 职 业 教 育 培 训 的 大 多 是 农 民 群 体 ， 谐发展 ， 在 传 统 的城 镇 化 基 础 上 进 行 体 制 创 新 和 政 受 教 育 对 象 而 划 分 的 职 业 教 育 ； 再次 ， 从 办学层 次来 策创 新 ， 以 实现 平 等 、 幸福 、 转型 、 环保 、 健 康 和和谐 说 ， 农 村 教 育 特 指 中等 职 业 教 育 ， 具 体 包 括 在 县 域 举
［ 课 题 项 目］ 本 丈 系全 国 教 育 科 学 “ 十 二五 ” 规划２ ０ １ ２年 度 教 育 部 课 题 “ 基 于新 农村 建设 视 角的 西部 衣 村 职业 教 育体 系构 建研 究 ” 的 阶段 性 研 究 成果 。 （ 课题编号： Ｅ Ｊ Ａ １ ２ ０ ４ ０ ３ ）
［ 中图分 类号 ］ Ｇ ７ １ ０
［ 关键 词 ］ 新 型城 镇化 农 村 职业教 育 长春 发展
［ 作 者简 介 ］ 范红 （ １ ９ ７ ６ －） ， 女， 吉 林 白 山人 ， 吉 林 体 育 学 院 基 础 课 教 学研 究 部 ， 副教 授 ， 硕士， 研 究 方 向
为农 村教 育 、 职 业教 育 。 （ 吉林 １ ３ ０ ０ ２ ２ ）
办学 水平 ， 必 须 加 大 资 金 投 入 和 宣传 力度 ， 争 取 政 策 引 导 和 支持 。 同 时 ， 还 要 纠正 农村职 业教 育发 展 过程 中
的过度 “ 离衣 化 ” 倾向， 使 其 成 为 缩 小 城 乡差 距 建 设 、 实 现 城 乡友 好 互 助 的 重 要 纽 带 。
这 既 是 农 村 职 业 教 育 的 目标 ， 也 是新 型 城 镇化 发 展 要 途径 。张 力跃 认 为 ， 农 村 职 业 教 育 与 普 通 教 育 的
背 景 下农 业 、 农村 、 农 民发 展 的更 好选 择 ， 更是 促 进 区别在 于 ， 它 以农 民子 女 为 主 要 招 收 对 象 ， 对 农 业 和
◎ 数轴 职业
第２ ９ 期（ 总第 ８ ４ ９ 期）
基 于新型城镇 化 的农村职 业教 育发展
范红
［ 摘要 ］ 新 型 城镇化 是 时代发 展 所赋 予 的重要使 命 ， 也 是 城 乡统 筹 大 背 景 下 必 须 完 成 的 战 略 目标 。 农 村
职 业 教 育 作 为 促 进 我 国农 业发 展 、 提 高农 村 群 体 素 质 的 最 有 效 和 最 基 本 的 方 式 ， 必 须 勇 于 面 对 并 着 力 解 决 新 型 城 镇 化 进 程 中农 村 所 出现 的 新 问 题 。 目前 我 国 农 村 职 业 教 育 面 临 法 律 法 规 不 健 全 、 社 会 大 众 的 传 统 “ 偏 见 ”、 财 政 投 入 不 足 等 问题 ， 导 致 其 服 务 新 型 城 镇 化 建 设 的 效 能 大 打 折 扣 。 要 不 断提 升 衣 村 职 业 教 育 的