六年级语文秋天的怀念1
六年级语文秋天的怀念1
[填空题]分馏塔气液负荷大是指通过塔的单径截面上气体和液体的流量（）。 [单选,A1型题]当某种卫生服务的价格上升1%，其需求数量增加0.2%，说明该服务为（）。A.完全弹性B.富有弹性C.单元弹性D.缺乏弹性E.完全无弹 [单选]以下不属于质量控制的方法的是（）。A.人工抽样检测B.产品整合与测试C.批处理数据校验D.应用环境模拟校验 [填空题]水准仪主要由基座、（）、望远镜组成。 [填空题]安全生产的“三同步”是指安全生产与经济建设、（）、（）、同步发展、同步实施。 [单选,A2型题,A1/A2型题]关于妄想性障碍，以下说法错误的是（）A.妄想常具有系统化的倾向B.可伴有短暂幻觉C.慢性病程D.往往出现人格衰退E.有一定的工作和社会适应能力 [单选]类风湿结节是（）。A.位于关节隆突部及受压部位的皮下结节B.双下肢皮肤环形红斑C.近端指间关节背面内外侧骨样肿大结节D.双下肢的皮下结节、压痛阳性，伴色素沉着E.双下肢皮肤的点、片状瘀斑，压之不褪色 [单选,A1型题]脓血症最具特征性的临床表现是（）。A.寒战后高热B.白细胞计数达（20～30）×109／L以上C.可出现感染性休克D.转移性脓肿E.病情重而病程短 [单选]患者女性，16岁，患白血病，长期用抗生素，护士在口腔评估的过程中，应特别注意观察口腔黏膜A.有无溃疡B.有无口臭C.口唇是否干裂D.有无真菌感染E.牙龈是否肿胀出血 [单选]内文版式设计的转行齐肩是指（）。A.下一行的第一个字要与第一行的第一个字对齐B.各行的尾部对齐C.下一行的第一个字要与第一行序号后的第一个字对齐D.各行的首部对齐 [问答题,简答题]请举例描述旅客服务人员在实际工作中如何发挥自己的能力品质、劝说能力？ [单选,A型题]X线钡餐检查发现胃小弯侧胃壁圆形高密度影，下列哪项提示为良性（）A.位于胃底部B.半月征C.溃疡龛
人教版语文《秋天的怀念》教学设计（精选15篇）
人教版语文《秋天的怀念》教学设计（精选15篇）人教版语文《秋天的怀念》篇1谈谈我的设计思路（一）人教版语文《秋天的怀念》学习引领者：温州市广场路小学吴煦1、从价值引领的角度去把握文本的灵魂史铁生在他的访谈录中，说“其实人生的一切事，都是与困境的周旋。
”母亲对史铁生的爱和帮助也是想让他明白，病既然生了，就该直面现实，要战胜困境，实现人生最大的价值。
但这位母亲没有豪言壮语，有的只是点滴的言行累积。
这样伟大的母爱，却要细细地品味。
那么读，是最好的诠释。
也只有静静地、沉浸其中的读，才能体味出母亲为儿子呕心沥血的爱。
这爱让史铁生明白了人活着的意义。
尽管这句话没有明白地告诉读者，可是文中的菊花分明已透视出了蕴含的内容。
因此动情地咀嚼这句话，使我们被母爱及史铁生的坚强深深地打动了。
而这堂课，我主要就是通过作者病的痛苦和后来坚强的对比，让学生感悟到文章的灵魂所在。
尽管这其中价值观的建构不是一堂课所能做到的，但我希图通过学生反复朗读体悟文的魂。
遗憾的是我入情，学生并不入情，难以在情感上产生共鸣，由此影响了学生的认识，朗读的味并没出来。
2、从文化传承的角度去疏理文本的脉路中国的历史源源流长，中国的文化也应承了历史的光荣，一直为国人所骄傲。
慈母、孝子，是我们所推崇的文化辉点。
母爱在这篇文章是不言而喻，时时刻刻都闪现着感动的光芒。
我又是通过多少次的朗读，进行疏理，从文本到字里行间内在的意义：比如暴怒句：将疾病的本身的苦，引向对生命本质意义否定的痛，从而让学生感受到当时作者的悲痛欲绝；再如菊花句：从对菊花的美的欣赏感悟到人生的精彩，从生命力的绽放领悟到母亲给予他动人心弦的爱。
这是我在预设时努力希望做到的，当然，如果我能有时间将史铁生的其他文章比如《合欢树》、《关于庙的回忆》中写母亲的段落穿插其中的话，学生或许能更深刻地理解他们母亲之间，那荡气回肠的亲情。
3、从感性复活的角度去体悟文本的情怀感性，是学生本已有的东西。
今天的文章讲述的是母亲的爱、儿子的思，那老师就应当激活，唤醒和调动这本有的感情，让他们通过自己的感受、想象、情感、直觉、潜意识去触摸文章深层次的含义，去领会、把握文章的脉动和心跳。
六年级语文上册12.秋天的怀念(1)教案语文S版
秋天的怀念【教材分析】《秋天的怀念》，这篇课文是Ｓ版语文教科书十一册第12课.这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一.在他21岁的时候，突然得了一次重病，导致身体发烧，高位截瘫。
也就是在那一年，他的母亲也去世了。
后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。
母爱这个主题，史铁生一直是牵肠挂肚的，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的,因为他对母亲的理解是在母亲去世以后,这使沟通成为永远的不可能,也成为作者心中永远的痛。
在一种迫切的愿望中,使他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇.《秋天的怀念》便是这样一篇怀念母亲的文章，作者通过回忆的方式,将零零碎碎的细节串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己,以此来表达对母亲的深深怀念之情。
文章的语言朴素、真切，却又意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中。
【学情分析】对于六年级的学生来说，理解文章的主题并不难，但如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活呢？现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。
当然，这种幸福包含着他们每天享受的母爱。
可对于六年级的学生来说，并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。
通过《秋天的怀念》一课学习，让学生通过各种方式朗读，体会文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵。
同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱.【教学策略与设计说明】《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读能力，注重情感体验。
”“学会运用多种阅读方法"。
《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。
针对这是一篇略读课文,因此,在教学本课时，我先创设情境,触动学生的情感，让学生通过多种方式的朗读、交流,并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感,从而培养学生独立阅读的能力。
【教学目标】1、理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想品质.2、自学生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的内涵.【教学重点】概括母亲关心“我”的具体事例.【教学难点】从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵，体会作者表达的思想感情.【教学准备】1。
《秋天的怀念》说课稿
《秋天的怀念》说课稿《秋天的怀念》说课稿1各位评委：上午好！我今天说课的题目是《秋天的怀念》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点等七个方面开始我的说课。
一、说教材教材分析：《秋天的怀念》是人教版语文教科书七年级上册第二单元的第一篇课文。
是当代作家史铁生的一篇怀念母亲的回忆性散文。
作者用凝重的笔触，回忆了母亲生前在自己瘫痪时的几件小事，用一个个平凡的细节为我们诠释了伟大母爱的内涵。
学情分析：七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生在把握母爱这一主旨的基础上，让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情。
二、说教学目标（新课标要求七年级学生能在阅读中能体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法，因此我设计了以下三维教学目标：）知识与能力目标：了解本文写作背景以及作家史铁生；学习本课生字词，正确读写“瘫痪、暴怒、沉寂”等；掌握回忆性散文的写作；理解关键句子“好好活”等。
过程与方法目标：掌握如何用细节描写来表现伟大的母爱；有感情地朗读，探究三次看花。
情感态度与价值观目标：感悟伟大而无私的母爱和“我”对母亲的怀念，学会热爱生活。
三、说教学重难点（本单元单元目标要求重视朗读，把握文章感情基调，注意语气、节奏的变化；在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想情感。
因此：）教学重点：有感情地朗读全文；从母亲的语言、神态、动作等细节描写来感悟伟大的母爱。
教学难点：深刻理解“好好活”等的关键词句，并联系现实生活，感悟人间真情，学会“好好活”。
四、说教法（教师是学生学习的主导，教师要做的是引导学生怎样去学习。
为了更好地帮助学生学习，我准备采用以下教学方法：）1、朗读法2、讨论法3、点拨法五、说学法（学生是学习的主体，在教学过程中要注重教会学生学习的方法。
为此，我准备采用以下学法：）1、总结归纳法2、合作探究法六、说教学过程（35分钟）：（为实现我的教学目标，突破教学重点，化解教学难点，我准备用1个课时来完成教学。
小学语文《秋天的怀念》教案(优秀3篇)
小学语文《秋天的怀念》教案（优秀3篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的3篇小学语文《秋天的怀念》教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
秋天的怀念教案篇一教学目标：1、理解课文内容，在读文中感受母爱的伟大，受到爱的教育。
2、有感情地朗读课文，结合自己的生活经验去感悟文章的内涵。
教学过程：一、介绍作者，导入新课（出示作者近照）他叫史铁生，今年已经55岁了，21岁的时候，突然的重病使他高位截瘫。
也就是在那一年，他的母亲也去世了，这么多年来，儿子一直用文字表达对母亲的感受。
请同学们一起默读下面这段话，看你读到了什么。
（课件出示：《合欢树》片段）1，学生谈读后感2，他的好多文章都表达了这份感情，比如今天我们要学的《秋天的怀念》就是其中一篇，作为高年级的同学，我相信大家的自学能力。
这里有个自测题，请同学们看看，自己的读书到了哪一个台阶。
（课件出示：正确——流利——有感情）二，整体感知1，指名读，你想读哪儿就读哪儿！2，听范读3，听完后，你感受到了什么三，品味课文1，现在我们就走进课文，品品课文中文字的味道。
文章是怎样写我的请找出表现我内心情感的句子或词语。
说说自己的理解，有感情地读一读。
2，集体交流（脾气暴怒）3，引读：师：望着望着北归的雁阵，他会——生：把眼前的玻璃砸碎；师：听着听着甜美的歌声，他会——生：猛地把东西摔向前面的墙壁。
师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他喊着——生：不，我不去，我活着有什么劲！4，过渡：是啊，原来活蹦乱跳的，现在突然坐在轮椅上，发这么大的脾气，你能理解吗如果你是他的朋友，或者他的亲人，面对他这副样子，你会怎么劝劝他（学生劝）你们讲得很有道理，建议也不错，不过，请你设身处地的想想，他能听进去吗5，是啊，面对这样的儿子，面对这样的现实，怎么做更合适一些让我们看看母亲是怎么做的吧。
语文第5课《秋天的怀念》(共61张PPT)
指名分别朗读第1段。根据下面的朗读三级目标，评一评四个学生的朗读达到了哪个目标层级。
学生姓名
三级目标
正确
流利
有感情
朗读三级目标评价表
1.带着问题默读课文。那花—— 那人—— 那段经历—— 2.作者为什么会怀念母亲？
那花——菊花 那人——母亲 那段经历——双腿瘫痪， 母亲病逝
母爱是对孩子痛苦的感同身受。
⑥她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！
母爱是生命最后一刻对儿女的牵挂，是令人肃然起敬的伟大！
说一说：看看还有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深沉的爱？
5 秋天的怀念
秋天的怀念
秋天的怀念
史铁生
第一课时
1.了解相关的文学常识及写作背景。2. 积累文中的重点字词。 3. 朗读课文，梳理文章脉络，整体感知课文内容。(重点)
任务一：查预习、明背景
20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完整的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情很严重时，母亲却永远地离开了他。《秋天的怀念》中作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
2. ①望：希望，意料 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 ②覆：重复 原指来回翻身,现用来形容一次又一次,多次重复。 ③悟:心里明白。恍然:猛然清醒的样子;形容一下子明白过来。 ④副：相称，符合。也说名符其实。名称或名声与实际相符合。3.淡雅 高洁 热烈 深沉 烂漫。
语文部编版《秋天的怀念》全文课件
观察细节
细节描写
我看见个子不等的四个小男孩，大概八九岁光景， 小脸上那本色的高原红已被黑色的污垢所侵占，衣裤仿 佛是从垃圾堆里捡来的破布缠绕而成的，有的干脆没有 上衣，裸露的小胸膛隐约可见那条条肋骨。其中三个孩 子还光着脚丫子，就是有鞋子的那个，也是开了口子的。
但他们弯着小脑袋，仰着头，小手调皮地拧着同伴 的耳朵，憨态可掬地嬉闹着欢笑着！咧开的小嘴露出雪 白的牙齿,似乎连那两个张开的小脚指都在尽情展示着欢 乐！
带着问题朗读
1.作者在秋天怀念的是谁？ 2.为什么是怀念？ 3.为什么会在秋天怀念？
课文解读
1.双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
望着望着天上北归的雁阵，我会 —突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会 —猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
母亲让我去看菊花，我会说 —不，我不去！我可活什么劲儿！
学习经典
我轻轻从妈妈衣襟上拣起一根 头发，银白银白的，似乎还带着妈 妈的体温，拿在手上有一些粗糙的 感觉，放到鼻尖子上有一股厨房的 味道。
②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活……”
动作、语言、细节描写。“扑”、“抓”两个动 作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿 子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲 尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦 心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽 强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈 地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与 病魔抗争的信心，失去生活下去的勇气。
⑤她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字 眼儿，她比我还敏感。
母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激 到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得 小心翼翼，变得敏感。
六年级语文上册第12课秋天的怀念精选教学PPT课件语文S版
盛开的菊花犹如坚强勇 敢地活过来的“我”，艳丽 的色彩是对“我”成功人生 的描绘，“我”最终懂得了 母亲“好好儿活”的真正含 义，而菊花却成为了“我” 怀念母亲永远的寄托。
黄色的花淡雅
白色的花高洁
1.花开时节，有赏花的心情。 2.瓜果应季，喜欢瓜果的人牙好、胃口好。 3.感受春天的微风轻抚最初萌芽的青草和树叶，把稚嫩的清香散播到四面八方。 4.酷热的夏天，享受一场豪雨和随之而来的凉爽、清新、草木苍翠。 5.在秋天火一样的红叶面前停下脚步，体味凋谢前最盛大的灿烂。 6.站在温暖的窗户后面欣赏大雪最初的样子：轻盈、迷蒙、笼罩大地，洁白还无人践踏。 7.喝酒的时候，是心在应对，而不是肠胃在应对。如同焚香，要的只是一种香的氛围，而不是把香氛当氧气，这也是酒逢知己饮的本意。 8.有很够分量的情敌，你却不战而胜，似乎比用大笔钱买到极昂贵的东西还快乐。这是棋逢对手或物有所值的含义之一。 9.生命中永存一个可以单相思的人，又不是一日不见如隔三秋的那种情怀，美中不足的生活就有了完美的寄托，如同诚信基督的教徒有一个上帝。 10.在花季结束的时候，采摘到最后一朵玫瑰。多情的人，最后一次恋情以最美的方式成为标本。 11.说话投机：有些迷乱豁然开朗，如同苗圃除尽了杂草；有些感觉处处共鸣，如同鲜花映照在清潭。 12.没有预谋的闲聊空谈，却生出实际漂亮的事情来。如同野游采摘到美味的山果。 13.一张好碟，自己单独看一次，和自己喜欢的人看一次。 14.在稠人广众之中或者车水马龙的街头，听一首老歌，独自回味自己的心事。 15.在人群中遇到一个和自己喜欢同一个品牌的人，彼此接近，更发现还有很多相同和相通。 16.有一天突然发现自己获得了与环境融洽相处的能力，比如，在给朋友当伴娘的时候，你是新娘之外，显得最出众的女人，不抢朋友的风头又给朋友长了脸，你够仗义；做配角也是最优秀的，你除了称职还不委屈自己。 17.有人背后称赞你，被你无意听到或者有人转告你。 18.有一个可以回去的故乡，那里有老父母、老房子，小时候爬过的那颗树以及和自己爬过树的伙伴。 19.有几个朋友，无论空间距离远近，你们之间的感觉是那样的：相见亦无事，别来常思君。 20.和老朋友信物挂碍地度过一个怀旧的下午。 21.闹些小矛盾之后与老朋友和解，丢失不起的最后并没有失去。 22.无论你是什么年龄，你有一个忘年交，是那种在你觉得幼稚的时候，有一个比你大的忘年交；在你觉得你自己老气的时候，有一个比你小的忘年交。 23.有一个异性死党，你们不谈性，而且彼此的配偶相信你们。 24.循规蹈矩久了，脱离常规去做一件事情，得到意想不到的收获。 25.自己做的一件事情有了好的结果，但那只是花了你些许力气而不是经过了千辛万苦。实际上，来得容易的成功会给你更多的快乐。 26.在父母三十周年结婚纪念日，你发现你们生活的称呼司正在全线放映经典爱情片，你买到两张豪华包厢的电影票作为礼物送给他们。 27.看着婴儿天天成长，不但呈现新气象，仿佛你一直屹立在玫瑰树前，凝视花朵的开放。 28.几岁的孩子会玩高级游戏，觉得你很笨，非要教你。 29.无论你的事业多么成功，你都没有被人忘记是一个女人。 30.在你打扮得最漂亮的那天，在街上偶遇你很在乎的人。 31.生活中充满交易行为，在买进的时候，你得到的可以说是物廉价美；在卖出的时候，你提供的可以说是货真价实。 32.过了四十岁，你在走进医院时还像第一天上幼儿圆一样找不到方向，被老病号和医生一起嘲笑，真是一件特别快乐的事情。 33.在一件事情即将办成的最后环节中，你被卡住了，碰巧遇到一个没有交情的人帮了你，在道谢的时候才知道，无意中你曾经给过他恩惠。事情成了，而且行善结出的善果滋味甘甜。 34.即使卖衣服是为了赚钱，但买衣服的人的确选种了他们穿在身上最好看的衣服。 35.收拾书架的时候，发现一张没有支取的存单。数目不但，但人有遗忘的财富，无论是雪中送炭还是锦上添花，都表明你的生活其实很有余地。 36.那个远在天涯的人，你在乎的喜欢的，突然像邮差那样在一个平常的日子按响了你的门铃。快乐徒然来临，一点没有企盼给你的消耗。 37.在堵车的时候选对了车道。看到胳膊边上水泄不通，自己却畅通无阻，那个时候对自己的直觉、运气、经验和先见之明都没有办法不满意，那是捡了便宜的快乐和自大狂的快乐。 38.两辆车追尾了，肇事者立即下了车赔礼，受害者却微笑着挥挥手，前面绿灯刚好亮了。这个世界有人在主动承担自己的过失，有人在大度的原谅，你正好做了旁观者。 39.早上醒来记得夜里的美梦。美梦不多且不丢失，实在很难得。 40.做了噩梦及时醒来，发现一切不是真的。 41.在自己扔的香蕉皮上差点跌倒,立刻把它拾起来放到垃圾桶，整个过程一直没有别人的眼光。对于希望晚上自己的人来说，把结果给大家，把过程给自己是快乐的。 42.回忆中的旅途生活。腰酸背痛过去了，腰酸背痛得来的东西却在。 43.有人告诉你幸福的指标，你发现自己的情形和那些指标多数吻合。 44.看到流星坠落或者昙花开放。暂时不停留的东西，却给自己留下了永恒，只因为它来的时候，你等候了，或者巧遇到了。 45.用磕磕绊绊的英语给老外指了路，即使自己不足，也能帮助别人。 46.把一个哭着的孩子或少女逗笑，疼惜美好得到的快乐就像亲吻玫瑰。 47.醒来发现上班已经迟到，但突然记起是周末。 48.在人群中抽身离去，仿佛消失了，一个人韬光养晦，直到有一天开门出去，天空是另外的天空，人群是别样的人群。
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当时母亲的情况怎样呢？
“母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不 了觉‛。
可以看出母亲是一个怎样的人？
默读课文第三自然段，母亲情感的变 化的词语。 “挡‛ “央求‛ “喜出望外‛
‚一会儿坐下，一会儿站起‛
‚絮絮叨叨‛
‚敏感‛
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是： ‚我那个有病的儿子和那个还未成年的女 儿„„” 母亲的话没有说完，你能想象一下母亲 还有那些话要说吗？
史铁生（1951- ），北京 人，中国当代著名作家、思想 家。1958年入北京市东城区王 大人小学读书，1967年毕业于 清华附中初中部。而后，于 1969年到陕北延安地区‚插 队‛。三年后因双腿瘫痪回到 北京，1979年开始发表作品。 他是当代中国最令人敬佩的作 家之一。他的写作与他的生命 完全同构在了一起，在自己的 ‚写作之夜‛，史铁生用残缺 的身体，说出了最为健全而丰 满的思想。
《我与地坛》 在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第 一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲 还活着。我便又不能在家里呆了，又整天整天独自 跑到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍 整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多 活两年?为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时 候，她却忽然熬不住了?莫非她来此世上只是为了 替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐?她匆匆 离我去时才只有四十九岁呀!
•语文A版 六年级
语文 下册 第六单元
学习目标 1．理解课文内容，练习抓住课文主要内容。 2．通过自学讨论，读懂课文，提高自学能力。
3. 提高概括课文主要内容的能力，有感情地读 好课文的能力和深入理解课文内容的能力。
4. 通过理解课文内容，‚我‛了解母亲对‚我‛ 的 关心照顾，表达对母亲的一片深情。
作业布置
1．小练笔：面对母亲的遗像，史铁生会说些 什么？ 2．推荐课外阅读：《合欢树》《我的遥远的 清平湾》《我二十一岁那年》《想念地坛》 《庙的回忆》《重病之时》
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了。说：“我也不知道，自己也没招惹过谁啊。”婠青抬头看着天空缓缓开口：“他们已经找到你了，过不了多久成群结队的 暗部涌向这里，我不是他们的对手。所以你必须走了。”暮雨打了个冷颤，一脸无奈说：“我也想离开啊。”婠青看着她说： “看你那么蠢，我于心不忍，让我来拯救你吧。”婠青拉着暮雨来到瀑布边，水依然是倒流的，没有丝毫改变，只是比起刚才 更汹涌，水流更大些。每个水柱，每幅水帘，冲击而上，如千万猛兽再向上奔跑。婠青周身青光大作，耀眼至极，亮不刺目， 从地下缓缓升入半空之中，全身上下青衣舞动。“九天凡尘，以水引之”片刻间，天际乌云顿时翻涌不止，雷声轰轰，黑云边 缘不断有电光闪动，在电光强烈照耀之下以如白昼。气压沉闷，不禁给人无比压抑之感。瀑布的水开始像下雨一般一滴一滴漂 浮在空中，似雨神滴在空气中静止一般，暮雨想：牛顿在世会不会被气死呢。晶莹透明的水柱漂浮在空中珍珠大小，暮雨看见 自己映在水滴上，顿觉奇。一会狂风大作，所有的水滴汇聚成刚才的巨龟，往前面的树林飞去。一路之上，草木砖石，无不激 震飞扬，只有当中道路，留下深深一道痕迹。婠青拉着暮雨，两人跟在巨龟后面进入山林。这片树林似乎有灵性一样，全都让 开一条通道，但见树林全是叶子和枝干，根本没有见到树的身躯和根，无穷无尽，一层一层迎面而来暮雨口干舌燥，心中有些 不安。婠青似是看出暮雨心中所想说：“这片树林其实是一棵树，不过却无穷无尽，除了我，没有妖能进入树的根部，因为这 棵树就是我。”桫椤树说完自豪地看着暮雨，似是想要从她的嘴里听到夸奖的话，可是暮雨什么也没有说，依旧紧皱着眉头， 不安的样子。婠青带着暮雨在空中飞行，水汽不断地涌向她的脸，又温又湿，说不出来究竟是舒服，还是难受。不一会，终于 见到了树干。暮雨不禁感叹：“外面那么多枝叶，可看这树干似乎与平常的树干并没有什么两样，如果非要找出不同，那就是 这棵树更加粗壮。”这棵树的树干周身布满苔藓绿哒哒的，上面还有几只蚂蚁在爬行，这棵树五个成年男子应该能够合抱围住。 婠青笑笑说：“可别这么早下结论啊。”巨龟竟在树干前消失不见了。暮雨的嘴巴微微张开，婠青和暮雨来到树干前只见一阵 白光闪过，光刺的人睁不开眼睛，再次睁眼，却来到了另一个地方。显现在眼前的是一条又长又大的环形回廊，边缘隔三丈便 有一根石柱，石柱上雕刻着精美的花纹，巨龟消失不见。婠青说：“欢迎来到我这里做客，你不知道，我自从在这里修炼还从 来没有妖来过这里，这里以前是山神爷爷住的地方，可是他灰飞烟灭了以后就是我住在这里。” 他们边说边走，走了好一会， 才看到这条走廊的尽头，却是一面用木头雕刻镂空的墙，下面开了一
课文写了四件事： • 我发脾气时，母亲抚慰‚我‛。
• 母亲为了‚我‛隐瞒病情。
• 母亲央求‚我‛去看花。 • 母亲的临终嘱托。
母亲对儿子的关 爱以及‚我‛对 母亲的怀念。
你觉得文中的母亲是一个怎样的人？你是 从那些地方感受到的？ 要求： 从文中找出相关语句，勾画出来，再多读 几遍，并在旁边写出自己的理解。
默读下面这段话，说一说你从中读到了些什么。
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想， 上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷 糊糊的我听见了回答：‚她心里太苦了，上帝看她 受不住了，就召她回去。‛我似乎得了一点安慰， 睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
——史铁生《我与地坛》
阅读思考： 课文围绕着‚我‛和母亲写了几件 事？你从中感受到了什么？
每当‚我‛发脾气时，母亲就‚躲出去， 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静‛。 当一切恢复沉寂后，‚她又悄悄地过来，眼 圈红红的，看着我‛。 母亲面对脾气暴躁无常的‚我‛，非常小心谨慎。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‚咱 们娘俩儿在一块，好好儿活，好好活……” 母亲非常在意‚我‛的内心感受，害怕儿 子禁不住打击，失去生活的勇气。 儿子当时懂母亲‚好好儿活‛的意思吗？
学习最后一自然段 “那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红 色的花热烈而深沉，波波洒洒，在秋风中正 开得烂漫。‛ 思考：读一读句子，想一想从盛开的菊花中 你感受到了什么？‚我‛懂得了究竟应该怎样好 好活了吗？
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的‚我‛， 艳丽的色彩是对‚我‛成功人生的描绘，我最终 懂得了母亲‚好好儿活‛的真正含义，而菊花却 成为了怀念母亲永远的寄托。
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛， 想，上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很 久，迷迷糊溯的我听见了回答：‘她心里太 苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。’ 我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正 从树林里穿过。‛
摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又 是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不 在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下， 又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心 里只默念着一句话：可是Байду номын сангаас亲已经不在了。把椅背 放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍 惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮 起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找 我了。