段会晓示范课课件
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部编版高中语文选择性必修下册13.1《自然选择的证明》课件91张(1)
活动二 分层合并，理清思路
请同学阅读文章，运用功能词、功能句划分文章层次。 功能词、功能句（总起、总结、过渡；转折、因果等）
第二段
我已经尽可能忠实地将反对这一学说的种种疑 难问题和意见加以概要地综述，现在我将转而谈谈 支持这一学说的各种具体事实和论点。
第一部分：第1-2自然段，第二部分：第3-14自然段。 文章结构：总分结构。
——达尔文《物种起源》
自然选择的证明（第一课时）答疑
[问题] 将流程图转换成文字，如何做到准确、简明、 连贯？
例1 科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式(如下图)。 请你用简洁的语言表述这一模式。
流程图内容：框框、箭头、箭头上的文字
高二—统编版—语文—选择性必修下册—第四单元
自然选择的证明（第二课时）
章节
自然 选择 的证 明
段落 第11自然段
第12自然段
重要概念
段意概括
遗传变异理论、 以地质记录所提供的事实为依据，从遗传
自然选择、变 与变异的角度论证自然选择的正确性。
异、竞争、适
应
遗传变异学说、 生物的地理分布的重要事实可以证明遗传
变异
变异学说。
第13自然段 变异、特创论 生物的地理迁徙是特创论无法解释的。
在分布上有明显的限制，它们按亲缘关系围绕着其他物种聚集成许多小的群体，
这两点都与变种的特征相似。假如承认每一物种都是独立创造出来的，上述关系
就显得颇为奇怪而无法理解了。但若认为它们起先是以变种形式存在的话，上述
关系就颇易理解了。
如何找到现象与事实？
理清文本的逻辑关系，特别关注功能词 如：而且、因为、另外
阅读文章第3-5自然段，绘制达尔文论证“自 然选择”的概念图。
部编版六年级语文上册第17课《古诗三首》公开课PPT课件
书湖阴先生壁
[宋] 王安石
茅檐/长扫/静/无苔， 花木/成畦/手/自栽。 一水/护田/将/绿绕， 两山/排闼/送/青来。
注释：
①茅檐：茅屋檐下，这里指庭院。 ②无苔：没有青苔。 ③成畦：成垄龙行。畦：经过修整的一块块田地。 ④护田：这里指护卫、环绕着田园。 ⑤将： 携带。 ⑥绿： 指水色。 ⑦排闼：开门。闼：小门。
部编版·六年级语文上册
17 古诗三首
生字过关
簸 [bǒ]
颠簸
涯 [yá] 天涯
绕 [rào] 围绕
簸荡 生涯 环绕
走近黄河
黄 河 ， 全 长 约 5464 公 里 ， 流 域 面 积约79.5万平方公里，是中国境内长 度仅次于长江的河流。它发源于青海 省青藏高原的巴颜喀拉山脉北麓的卡 日曲，呈“几”字形。流经青海、四 川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕 西、河南及山东9个省，最后流入渤海。
大漠孤烟直，长河落日圆。 ——王维《使至塞上》
白日依山尽，黄河入海流。 ——王之涣《登鹳雀楼》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 ——王之涣《凉州词二首·其一》
黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ——李白《将进酒》
浪淘沙
[唐] 刘禹锡
九曲/黄河/万里沙， 浪淘/风簸/自天涯。 如今/直上/银河去， 同到/牵牛/织女家。
句子解析
1.九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。 万里沙：黄河流经挟带大量泥沙。
浪淘：被大浪淘洗。 风簸：被巨风掀翻。
诗意：万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚 ，如巨风 掀簸来自天际。
2.如今直上银河去，同到牵牛织女家。
直： 径直。 银河去： 古人认为黄河和银河想通。
快速归纳段意公开课PPT课件
中心句不在段首，也不在段尾，而是在段的中间。 （注意文章中心词）
快速归纳段意
8、要增强记忆力，除了靠锻炼之外，还要 靠科学的记忆方法。/有个单位新装上了上千 部电话，上级要求电话员要在两个月内背会 这上千个电话号码。如果只靠勤奋刻苦，不 讲究方法，只一遍一遍地从头到尾地读、背， 就很难完成任务。可是电话员利用谐声背记、 推算背记、跳跃背记等方法，仅用半个月就 胜利地完成了任务。/可见，靠勤奋锻炼和科 学的方法是可以提高记忆力的。
快速归纳段意
3、 蜘蛛织网的技能之高妙，使人诧异。/它 的身体机构之巧妙也足以使，放 出来的液体，遇空气凝结成丝，用以做最初的 棚架和辐射线。/一种叫葡萄状腺，放出来的 液体也凝结为丝，用以做螺旋形的线。一种叫 做腹合腺，放出来的液体不会凝结成丝，却是 粘液，和前一种腺液同时放出来附在丝上，因 为物理作用，凝成一粒粒的细珠状，使丝很粘。 还有管状腺，是做产卵的袋用的。/一种梨状 腺是把丝粘着时用的。
快速归纳段意——找中心句
2、 童第周二十八岁的时候，得到亲友的 资助，到比利时去留学，跟一位在欧洲很有 名的生物学教授学习。/一起学习的还有别 的国家的学生。旧中国贫穷落后，在世界上 没有地位，外国学生瞧不起中国同学。/童 第周暗暗下决心，一定要为中国人争气。
• 中心句在段尾。它在叙述具体内容之后，起到小结段的中心意思、
• 覆盖，在概括的基础上对各句句意进行覆盖，也 就是检验概括是否准确。（确认是否覆盖）
快速归纳段意的技巧
• 怎样才能快速而准确地归纳段意呢？ 对大量段落加以分析，发现规律如下： 1．大量的段落本身有中心句，而这中心句就是 段意； 2．有的段落虽然没有中心句，但段内有些概括 性较强的词语或句子，也可以利用并为概括段意 服务等等。
快速归纳段意
8、要增强记忆力，除了靠锻炼之外，还要 靠科学的记忆方法。/有个单位新装上了上千 部电话，上级要求电话员要在两个月内背会 这上千个电话号码。如果只靠勤奋刻苦，不 讲究方法，只一遍一遍地从头到尾地读、背， 就很难完成任务。可是电话员利用谐声背记、 推算背记、跳跃背记等方法，仅用半个月就 胜利地完成了任务。/可见，靠勤奋锻炼和科 学的方法是可以提高记忆力的。
快速归纳段意
3、 蜘蛛织网的技能之高妙，使人诧异。/它 的身体机构之巧妙也足以使，放 出来的液体，遇空气凝结成丝，用以做最初的 棚架和辐射线。/一种叫葡萄状腺，放出来的 液体也凝结为丝，用以做螺旋形的线。一种叫 做腹合腺，放出来的液体不会凝结成丝，却是 粘液，和前一种腺液同时放出来附在丝上，因 为物理作用，凝成一粒粒的细珠状，使丝很粘。 还有管状腺，是做产卵的袋用的。/一种梨状 腺是把丝粘着时用的。
快速归纳段意——找中心句
2、 童第周二十八岁的时候，得到亲友的 资助，到比利时去留学，跟一位在欧洲很有 名的生物学教授学习。/一起学习的还有别 的国家的学生。旧中国贫穷落后，在世界上 没有地位，外国学生瞧不起中国同学。/童 第周暗暗下决心，一定要为中国人争气。
• 中心句在段尾。它在叙述具体内容之后，起到小结段的中心意思、
• 覆盖，在概括的基础上对各句句意进行覆盖，也 就是检验概括是否准确。（确认是否覆盖）
快速归纳段意的技巧
• 怎样才能快速而准确地归纳段意呢？ 对大量段落加以分析，发现规律如下： 1．大量的段落本身有中心句，而这中心句就是 段意； 2．有的段落虽然没有中心句，但段内有些概括 性较强的词语或句子，也可以利用并为概括段意 服务等等。
2023学年统编版高中语文必修上册《登泰山记》优质课件
● 戊申 晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。 稍 见云中 白若樗蒲数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇 承之。 或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日或否，绛皓 驳 色，而皆若偻。
戊申日月底这一天，五更的时候，我和子颍坐在日观亭里，等待日出。大风扬起积雪 扑打在脸上。日观亭东面从脚底往下都是云雾弥漫。逐渐看见云中几十个白色的像掷 具- -样的 立着的东西，那是山峰。天边的云中有一线奇异的颜色，片刻之间就变成了 五光十色的彩霞。太阳升起,颜色纯红像朱砂-一样，下面有红光晃动摇荡承托着它， 有人说，这是东海。回头看日观峰以西的山峰，有的被日光照着，有的没有被照着， 或红或白，颜色错杂，都像鞠躬的样子。
乾隆三十九年（公元1774年）以养亲为名，告归田里，道经泰安与挚 友泰安知府朱孝纯（字子颍）于此年十二月二十八日傍晚同上泰山山 顶，第二天即除夕，五更时分至日观峰的日观亭后，观赏日出，写下 了这篇游记。
写作背景解读
乾隆39年冬，42岁的姚鼐此时刚辞去了《四库全书》纂修官的职 务。其自述的理由是 “以病归”“养双亲”。
按照时间的推移描写景物的变化，从视觉，色彩点染、动静 结合，运用比喻、拟人修辞手法，以日观亭为中心定点观察描绘， 突出了泰山日出时的色彩绚丽、气势雄伟。
亭西有岱祠，又有碧霞元君祠。皇帝行宫在碧霞元君祠东。是日/观/道中石刻， 自唐显庆以来；其/远古/刻/尽 漫 失。僻不 当 道者，皆不 及往。 山多石，少土。石 苍 黑色，多平方，少圜。少杂树，多松，生石 罅，皆平顶。 冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹。至/日观/数里内无树，而 雪与人膝齐。
文章通过景物变化写泰山顶上的日出，是按照什么顺 序写景物变化的？突出了泰山日出的什么特点？ 是按照时间的推移描写景物的变化的。 待日出：戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。 稍见：云中白若樗蒱数十立者，山也。 须臾：极天云一线异色，须臾成五采。 日上：正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰，此东海也。 回视：日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。
片段教学 ppt课件
是要求学生探究。
ppt课件
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三、如何设计片段教学
• （二）设计教学方法
• 采用什么方法来教学，这是片段教学准备时必须 考虑的。
• 1.小学语文教学中常用的教学方法
• （1）游戏教学法
• 语文：
• 这种教学法主要适合1-3年级，即低年级阶段。如 在检查生字词的掌握上，可以通过开火车的形式 进行。
• 但是如果片段教学的对象是4-6年级，最好不要采 用游戏法，如果要检验生字词最好让学生说出这 些生字词的涵义，或用这些生词造句。
• 片段教学与教学片段不同，片段教学是运用10-15 分钟的时间，针对某一部分的教学内容展开教学活 动，各环节都是完整的。但是教学片段不同，教学 片段是课堂教学结束后，将一节完整的课截取其中 的某一片段，如课堂导入或讲授新课等。
ppt课件
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二、片段教学的特点
• 5.实践性 • 与说课相比，片段教学属于教学实践活动，
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三、如何设计片段教学
• 3.学生无法回答，或回答错误的问题 • 案例：《春天的手》 • 师：你来说说，为什么春天的手掠过小河，小河就唱起来欢
乐的歌？ • （学生站起来低着头，不知道怎么回答） • 师：这个问题有些难，你再想想，春天的时候小河跟冬天的
时候有什么区别？老师相信你一定能想出来的。 • 师：非常棒，这么难的问题，你这么快就想出来了。是的，
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三、如何设计片段教学
• 案例：《三角形的内角和》课堂导入
• 同学们，你们知道吗？在三角形的王国里发生了一 场激烈的争论。个头最大的锐角三角形说：“我个 头比你们大得多，所以我的三个角加起来的和是最 大的。”直角三角形听完很不服气，说：“我有一 个角是直角，比你任何一个锐角都大，我的三个角 加起来的和才是最大的。”钝角三角形听完哈哈大
《兼爱》(优秀课件)-部编版高中语文选择性必修上册(共42张PPT)
活动二：问题探究
1.概括这一段的内容
明确 提出中心乱点“乱起不相爱”，并分类做具体阐述。
2.概括这一部分的说理特点。
明确 通过问答的方式，列举大量事例，层层深入，逐一分析。
文本探究
【思考3】研读第三段 原文：察此何自起?皆起不相爱。若使天下兼相爱,爱人若爱其身,犹有不孝 者乎？视父兄与君若其身，恶施不孝?犹有不慈者乎?视弟子与臣若其身, 恶施不慈?故不孝不慈亡。犹有盗贼乎?视人之室若其室,谁窃?视人身若其 身,谁贼?故盗贼有亡。犹有大夫之相乱家、诸侯之相攻国者乎?视人家若 其家,谁乱?视人国若其国,谁攻?故大夫之相乱家、诸侯之相攻国者有亡。 若使天下兼相爱,国与国不相攻,家与家不相乱,盗贼无有,君臣父子皆能孝慈, 若此则天下治。 活动一：解释词语并翻译句子
兄自爱也，不爱弟,故亏弟而自利;君自爱也，不爱臣,故亏臣而自利。是何也?皆起不相爱。虽至天下之为
盗贼者，亦然。盗爱其室，不爱异室，故窃异室以利其室;贼爱其身，不爱人,故贼人以利其身。此何也?皆
起不相爱。虽至大夫之相乱家、诸侯之相攻国者，亦然。大夫各爱其家,不爱异家,故乱异家以利其家;诸侯
各爱其国,不爱异国,故攻异国以利其国。天下之乱物,具此而已矣。
活动一：解释词语并翻译句子
①察：考察 ②当：同“尝”，尝试 ③自爱：宾语前置句，“爱自” ④亏：使受损失
⑤利：使……受益 ⑥虽：即使 ⑦慈：慈爱 ⑧盗贼：偷窃和劫夺财物的人
⑨然：这样 ⑩室：家 ⑪身：指代自己 ⑫乱物：纷乱之事
文本探究
【思考2】研读第二段 释义：把治理天下作为要务的君主,不可不考察动乱是怎样产生的。尝试去考察动乱是从哪产生的？（就 会发现它）产生于人们不相爱。做臣下的、做儿子的不孝敬自己的国君、父亲,这就是所谓乱了。儿子只 爱自己不爱父亲,因此损害父亲的利益而使自己受益;弟弟只爱自己不爱哥哥,因此损害哥哥的利益而使自己 受益;臣下只爱自己不爱国君,因此损害国君的利益而使自己受益,这些就是所谓乱了。即使父亲对儿子不慈 爱,哥哥对弟弟不慈爱,国君对臣下不慈爱,这些也是天下之所谓乱。父亲只爱自己不爱儿子,因此损害儿子的 利益而使自己受益;哥哥只爱自己不爱弟弟,因此损害弟弟的利益而使自己受益;国君只爱自己不爱臣下,因此 损害臣下的利益而使自己受益。这是什么缘故呢?都是由于不相爱。即使天下那些做盗贼的人也一样。盗 贼只爱他自己的家庭不爱其他人的家庭,因此偷窃其他家庭的东西利自己的家庭;强盗只爱他自身不爱别人, 因此抢夺别人财物来使自身受益。这是什么缘故呢?都是由于不相爱。即使是大夫互相攻乱各家,诸侯互相 攻伐各国也一样。大夫各爱自己的家，不爱别家,因此攻乱别家而使自己的家受益;诸侯各爱自己的国,不爱 别国,因此攻伐别国而使自己之国受益。天下纷乱之事（的原因），全都在这里罢了。
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用字母表示所学过的运算律。
以表示 任何数
加法结合律： ( a + b ) + c = a + ( b + c )
乘法结合律： ( a b ) c = a ( b c )
乘法分配律： ( a + b ) c = a c + b c
第7页/共15页
用字母表示图形的周长、面积和体积。
48m 36n
长方形周长： （（2（84+m+63+））n××）22 长方形面积： m84×n×63
第5页/共15页
做一做
（1）根据你的计算方法，搭200个这样的正 方形需要______根火柴棒。(小明的方法）
（2）利用小明的计算方法，我们用200代替 4+3(x-1)中的x，可以得到：
4+3×(200 -1)=601 你的结果与小明的结果一样吗?
第6页/共15页
先观察，然后用字母表示运算律：
（1） 2 + 3 = 3 + 2，( -3) +(- 5) =(-5) +(-3）……
加法交换律：a + b = b + a;
（2）（ － 2）×（ － 5）= （ － 5）×（ － 2）,
3 ×0 = 0 ×3， …… 乘法交换律：a b = b a
字母可
(3)注意：a×b,2×a，a×b×c等可以简 单地表示ab,2a,abc等）
；
米/秒。
第12页/共15页
布置作业：
1、课本习题3.1第1、2题 2、复习学过的公式、法则、定律，并用字母 表示。 3、寻找生活中存在一定规律的数量关系，并 用字母表示。
第13页/共15页
第14页/共15页
以表示 任何数
加法结合律： ( a + b ) + c = a + ( b + c )
乘法结合律： ( a b ) c = a ( b c )
乘法分配律： ( a + b ) c = a c + b c
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用字母表示图形的周长、面积和体积。
48m 36n
长方形周长： （（2（84+m+63+））n××）22 长方形面积： m84×n×63
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做一做
（1）根据你的计算方法，搭200个这样的正 方形需要______根火柴棒。(小明的方法）
（2）利用小明的计算方法，我们用200代替 4+3(x-1)中的x，可以得到：
4+3×(200 -1)=601 你的结果与小明的结果一样吗?
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先观察，然后用字母表示运算律：
（1） 2 + 3 = 3 + 2，( -3) +(- 5) =(-5) +(-3）……
加法交换律：a + b = b + a;
（2）（ － 2）×（ － 5）= （ － 5）×（ － 2）,
3 ×0 = 0 ×3， …… 乘法交换律：a b = b a
字母可
(3)注意：a×b,2×a，a×b×c等可以简 单地表示ab,2a,abc等）
；
米/秒。
第12页/共15页
布置作业：
1、课本习题3.1第1、2题 2、复习学过的公式、法则、定律，并用字母 表示。 3、寻找生活中存在一定规律的数量关系，并 用字母表示。
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苏教版二年级下册语文《春晓》课件PPT
叫。这“处处”都可听到的清新婉转、此起彼落、远近应和的鸟鸣声
声，是春天带给诗人的欢乐。同时，更令作者痴迷的昨夜里的一场春
雨。在那静谧的春夜里，纷纷洒洒的春雨会给人多少如烟似梦般的想 象，而那落红片片、绿意浓浓的雨后的春日清晨又该是多么的清新美 丽，生动活泼。诗人就这样用最为平易浅显的语言，为我们描写了一 个自然天成的美的世界，又如同一股清泉流入我们心田，沁人心脾，
落花，这里的听觉形象“风雨声”决不是令人感伤的“断肠
声”，而是包蕴丰富的“更新曲”。千百年来，人们传诵它，
探讨它，仿佛在这短短的四行诗里，蕴涵着开掘不完的艺术宝
藏。
名句
——“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”
春天是美丽的，有醉人的花香，有迷人的风景。但更能打动诗人
的却是那喧闹的春声。当诗人在春睡中醒来，首先听到的就是鸟的啼
确、流利。
(1)自读，同座位互读。
(2)指名读，师生共同指导、纠正。 7．同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角 色朗 读课文。
(1)两人互相读。 (2)指名读，男女生对读，分两个大组对读。 四、初步
理解课文
1.这篇课文主要告诉我们什么?
2.英英和奶奶共有几次对话呢? 3.小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚 !以后 我们说话也要这样。
赏析
这首诗写的是春日早晨的景色。“春眠不觉晓，处处闻啼
鸟”二句是说：春天夜短，睡着后不知不觉中天已亮了，到处
是鸟雀的啼鸣声。这两句诗抓住春晨到处鸟鸣雀躁的音响特征，
渲染出一种春意醉人的意境，烘托了春晨中一片盎然的生机。
“夜来风雨声，花落知多少”二句，诗人在美梦乍醒、欲起未
起之时，回想起昨夜的风雨声声，于是想见风雨过去必有很多
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2013年高考试题命题分析 及备考建议
汝阳一高：段会晓
2013年高考试题特点 2013年高考试题能力要求和难度系数分析 2013年高考试题评析
复习备考建议
1、知识点覆盖率高，核心概念全覆盖
（1）、实验内容回归教材，注重基本实验的考察
2．实验方面 （2） 考察方式新颖
（3）、相同相似的知识考查不回避，可重复考查
1、注重基本训练 夯实基础 2、注重实验
3、注意教材和课程标准的关系
4、注意题目中的信息
5、加强训练，提高能力
1、注重基本训练 夯实基础 a、熟记课本上的基本概念、基本术语、基本的实验步骤。 生 物相对于物理、化学有更多的语言描述题，因此应多记、多积累 专业术语或课本上的原话。
b、关注教材上的阅读资料、科学实验等 要求学生对教材上提供的一些小资料、旁栏思考题、课外读 或科学的实验等内容不要视而不见，因为这些内容往往会成 为高考试题的命题材料。
5、加强训练，提高能力
训练不仅是巩固知识的重要手段，也是形成技
能、提高能力的主要途径。
1．要选择好训练题 2．要加强解题后的反思，做好错题
训练是复习的一个重要环节，也是复习的重要手段与途 径。训练只有到位才能有效，才能有助于能力的提高。但如 果陷于题海之中，以做题来替代复习的话，就本末倒置了， 也是必然不会取得好的复习效果的。
（1）所有题目都有对理解能力的考查，说明理解能力是高考试题
考查的基本能力，也是其它3种能力考查的基础。 （2）获取信息能力分值占到了51分，说明该能力也是高考考查的
一项重要能力。 （3）一道试题往往渗透多种能力的考查，这一特点主要体现在 非选择题型中。尤其是第31题，对考试说明所提出的4种基本能
力都进行了考查。
B、科学家寻找到靶细胞膜上有ATP的受体
（2012新课标全国卷· 31） 一对毛色正常的鼠交配，产下多只鼠，
其中一只雄鼠的毛色异常，分析认为，鼠毛色出现异常的
原因有两种：一是基因突变的直接结果（控制毛色基因的
显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基
因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交配的结果
30题（1） 协助扩散的协写成胁不给分 32题（1）次生不能写成次级 （2）草丛 不能写成从 40题（1）显微镜注射不给分 限制酶、限制性内切酶、限制性核算内切酶其他不给分
连接酶（T4-DNA连接酶和E-coli连接酶）其它不给分
（2）只能为蛋白质工程（第二代基因工程）
（二）规范作答 注意连贯
29题（1）属于关联空 前对后错给2分 如：苏丹Ⅲ 红
• 下图表示用3H-亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白， 追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细 胞内分布情况和运输过程。 C
2、注重实验
（1）、掌握教材基础实验方法与技能，学会迁移与运用 教材中的实验包含了中学生物实验的基本方法与技能， 它们不仅是高考直接考查的内容，也是考生进行实验分析与 设计的基础。 （2）、利用好教材经典实验 课本中介绍的经典实验蕴含着科学实验与探究的思想、方法和
白花品系，且这5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存
在差异。某同学在大量种植该紫花品系时，偶然发现了1株白花植 株，将其自交，后代均表现为白花。回答下列问题： （2）假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，
若要通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，
还是属于上述5个白花品系中的一个，则该实验的思
（2013年新课标）
某油料作物种子中脂肪含量为种子干重的70%。为探究该植物种 子萌发过程中干重及脂肪的含量变化，某研究小组将种子置于温 度、水分（蒸馏水）、通气等条件适宜的黑暗环境中培养，定期 检查萌发种子（含幼苗）的脂肪含量和干重，结果表明：脂肪含 量逐渐减少，到第11d时减少了90%，干重变化如图所示。 回答下列问题： （1）为了观察胚乳中的脂肪，常用 染液对种子胚乳切片染 色，然后在显微镜下观察，可见 色的脂肪微粒。 （2）实验过程中，导致萌发种子干重增加的主要元素是 （填“C”、“N”或“O”）。 （3）实验第11d后，如果使萌发种子（含幼苗）的干重增加，必 须提供的条件是 和 。
3、注重处理信息、解决问题的能力
4、对答题的语言规范性仍有较高要求
•
今年高考题涉及到必修一、二、三的多个知识点，
分值分布比较均匀。这与往年高考有所不同(如2011
年涉及遗传的仅有8分，2012年高考对必修三有所
侧重)。对于选做题如40题，注重对基础知识的考察，
并不以一个工程为题的考察，而是把基因工程、细
前错后对给0分 如：苏丹Ⅱ 橘黄
（三）抓住关键词 围绕关键词组织语言
29（3）适宜的光照 所需的矿质元素
前一个空见光就行，但光减弱，缩短光照时间不给分；后一空
为矿质离子、矿质元素、矿物质、无机盐、无机物、无机肥都 给分，而肥料则不能给分。 31题（2）a、全紫、均为紫、为紫、显紫花给分，而有紫花、 产生紫色、含有紫花、出现紫花无分。 b、4紫1白；有一种组合为白；只有一种无紫色给全分。 （一部分紫，一部分白；紫：白＝4:1；有白出现；发现性状分 离只给一分）；比例为1：1或全白则不给分。
12、13年的29题都是以种子萌发为背景，同样是以种
子萌发为背景，却可以考查学生分析曲线的能力，考
查学生从试题中获取有效信息并利用有效信息的能力，考查了学生利用来自除法解题技巧的能力，考查了有关
学生实验的基础知识。从试题的设计来看，往往推陈
出新、弃旧图新。
填空题仍要求学生能够用生物学语言规范作答。 如：苏丹Ⅲ，协助扩散等以及一些专业术语显微注射、 限制酶、蛋白质工程（第二代基因工程）不能出错。
路 预期的实验结果及结论
；
在对基础知识准确记忆的同时，需要学生能够很好地理解生物学
现象的本质，需要能够利用已有知识，分析信息，处理数据，解 决问题。比如第4、29、30、31、32、40题，都要求学生能从图 中或所给资料中读取相关信息、处理信息，并且能够运用信息结 合所学基础知识准确回答问题。
注意：课本基本知识要夯实，但不必要深挖，如有考 察则会有相关提示，提示学生重视试题的信息。也不要因为 以前考察过而不予重视。
技术，在复习中充分利用好这些材料是提高实验与探究能力的
重要途径。例如，“噬菌体侵染细菌的实验 （1）实验材料的选择。 （2）同位
素标记技术的应用。 （3）离心分离技术的应用。
3、注意教材和课程标准的关系
以新课标为例，全国有一个统一的课程标准，但不
同地方的教材也不尽相同。如：人教版高中生物教材没 有讲到矿质元素的作用，也没讲到光合作用和矿质元素 的关系。但2013年理综卷全国卷Ⅰ29题（3）考察了矿 质元素的相关知识，所以平时授课也要注意相关内容的
对今后教学、复习的启示： 注重回归课本、扎实基础、注重理解， 倡导理性思维，努力提高学生获取信息和灵 活运用知识解决生物学问题的能力，提高学 生的生物科学素养。
（一）要求规范作答，专业术语一定不能出错
29题（1）苏丹Ⅲ（Ⅳ） 橘黄（红） 如果丹写成胆或者橘黄写成橘红或橙黄、橙红都不给分。
（2）O或氧 而O2则不给分
（2012年新课标）
将玉米种子置于25℃、黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时 取相同数量的萌发种子，一半直接烘干称重，另一半切取胚乳烘 干称重，计算每粒的平均干重，结果如图所示，若只考虑种子萌 发所需的营养物质来源于胚乳，据图回答下列问题。 （1）萌发过程中胚乳组织中的淀粉被水解成_________，通过 _________作用为种子萌发提供能量。 （2）萌发过程中在_________小时之间种子的呼吸速率最大， 在该时间段内每粒种子呼吸消耗的平均干重为_________mg。 （3）萌发过程中胚乳的部分营养物质转化成幼苗的组成物质， 其最大转化速率为_________mg· 粒-1· d-1。 （4）若保持实验条件不变，120小时后萌发种子的干重变化趋势 是___，原因_________。
注意： 课本中介绍的经典实验蕴含着科学实验与探究的思想、 方法和技术，在复习中充分利用好这些材料是提高实验与
探究能力的重要途径。
2013年31题（2）的实验思路不同于实验步骤
如：一些神经细胞不仅能释放典型神经递质，还能释放ATP，两
者均能引起受体细胞的膜的电位变化。请分析科学家当初推测
ATP可以作为神经细胞间信息传递信息的信号分子的实验思路是： A、科学家用化学物质阻断典型神经递质在神经细胞间的信息传 递后，发现受体细胞仍能接收到部分神经信号
信息补充。
4、注意题目中的信息
高中阶段学习的都是生物学的一般性规律，但
生物界具有共性的同时还有很多特殊之处，作为一
个中学生不可能过多关注这些特殊的生物现象。我
们只要掌握高中阶段的一般性知识即可。这些特殊
的想象在高考试题中会以特定的信息形式出现，可
通过审题就题提取有效信息并转化信息，再通过排 除法等解题方法正确解题 。
（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。假定这只雄鼠能
正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探究该鼠毛色
异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠
交配，得到多窝子代。请预测结果并作出分析。
31、一对相对性状可受多对等位基因控制，如某种植物花的紫色
（显性）和白色（隐性）。这对相对性状就受多对等位基因控制。 科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了5个基因型不同的
胞工程、胚胎工程一同考察，这也体现今年生物考
全面性。而减数分裂也首次出现河南卷。
注意：在今后的复习备考中要注意面面俱到， 不遗留任何一个考点。
课本基础实验： 2013年的29题考查了（脂肪的鉴定）； 2012年39题考查了自变量、因变量等基础知识；。 书中经典实验： 2012年新课标卷5（胚芽鞘的实验） 2013年课标卷6（孟德尔的遗传实验）
汝阳一高：段会晓
2013年高考试题特点 2013年高考试题能力要求和难度系数分析 2013年高考试题评析
复习备考建议
1、知识点覆盖率高，核心概念全覆盖
（1）、实验内容回归教材，注重基本实验的考察
2．实验方面 （2） 考察方式新颖
（3）、相同相似的知识考查不回避，可重复考查
1、注重基本训练 夯实基础 2、注重实验
3、注意教材和课程标准的关系
4、注意题目中的信息
5、加强训练，提高能力
1、注重基本训练 夯实基础 a、熟记课本上的基本概念、基本术语、基本的实验步骤。 生 物相对于物理、化学有更多的语言描述题，因此应多记、多积累 专业术语或课本上的原话。
b、关注教材上的阅读资料、科学实验等 要求学生对教材上提供的一些小资料、旁栏思考题、课外读 或科学的实验等内容不要视而不见，因为这些内容往往会成 为高考试题的命题材料。
5、加强训练，提高能力
训练不仅是巩固知识的重要手段，也是形成技
能、提高能力的主要途径。
1．要选择好训练题 2．要加强解题后的反思，做好错题
训练是复习的一个重要环节，也是复习的重要手段与途 径。训练只有到位才能有效，才能有助于能力的提高。但如 果陷于题海之中，以做题来替代复习的话，就本末倒置了， 也是必然不会取得好的复习效果的。
（1）所有题目都有对理解能力的考查，说明理解能力是高考试题
考查的基本能力，也是其它3种能力考查的基础。 （2）获取信息能力分值占到了51分，说明该能力也是高考考查的
一项重要能力。 （3）一道试题往往渗透多种能力的考查，这一特点主要体现在 非选择题型中。尤其是第31题，对考试说明所提出的4种基本能
力都进行了考查。
B、科学家寻找到靶细胞膜上有ATP的受体
（2012新课标全国卷· 31） 一对毛色正常的鼠交配，产下多只鼠，
其中一只雄鼠的毛色异常，分析认为，鼠毛色出现异常的
原因有两种：一是基因突变的直接结果（控制毛色基因的
显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基
因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交配的结果
30题（1） 协助扩散的协写成胁不给分 32题（1）次生不能写成次级 （2）草丛 不能写成从 40题（1）显微镜注射不给分 限制酶、限制性内切酶、限制性核算内切酶其他不给分
连接酶（T4-DNA连接酶和E-coli连接酶）其它不给分
（2）只能为蛋白质工程（第二代基因工程）
（二）规范作答 注意连贯
29题（1）属于关联空 前对后错给2分 如：苏丹Ⅲ 红
• 下图表示用3H-亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白， 追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细 胞内分布情况和运输过程。 C
2、注重实验
（1）、掌握教材基础实验方法与技能，学会迁移与运用 教材中的实验包含了中学生物实验的基本方法与技能， 它们不仅是高考直接考查的内容，也是考生进行实验分析与 设计的基础。 （2）、利用好教材经典实验 课本中介绍的经典实验蕴含着科学实验与探究的思想、方法和
白花品系，且这5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存
在差异。某同学在大量种植该紫花品系时，偶然发现了1株白花植 株，将其自交，后代均表现为白花。回答下列问题： （2）假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，
若要通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，
还是属于上述5个白花品系中的一个，则该实验的思
（2013年新课标）
某油料作物种子中脂肪含量为种子干重的70%。为探究该植物种 子萌发过程中干重及脂肪的含量变化，某研究小组将种子置于温 度、水分（蒸馏水）、通气等条件适宜的黑暗环境中培养，定期 检查萌发种子（含幼苗）的脂肪含量和干重，结果表明：脂肪含 量逐渐减少，到第11d时减少了90%，干重变化如图所示。 回答下列问题： （1）为了观察胚乳中的脂肪，常用 染液对种子胚乳切片染 色，然后在显微镜下观察，可见 色的脂肪微粒。 （2）实验过程中，导致萌发种子干重增加的主要元素是 （填“C”、“N”或“O”）。 （3）实验第11d后，如果使萌发种子（含幼苗）的干重增加，必 须提供的条件是 和 。
3、注重处理信息、解决问题的能力
4、对答题的语言规范性仍有较高要求
•
今年高考题涉及到必修一、二、三的多个知识点，
分值分布比较均匀。这与往年高考有所不同(如2011
年涉及遗传的仅有8分，2012年高考对必修三有所
侧重)。对于选做题如40题，注重对基础知识的考察，
并不以一个工程为题的考察，而是把基因工程、细
前错后对给0分 如：苏丹Ⅱ 橘黄
（三）抓住关键词 围绕关键词组织语言
29（3）适宜的光照 所需的矿质元素
前一个空见光就行，但光减弱，缩短光照时间不给分；后一空
为矿质离子、矿质元素、矿物质、无机盐、无机物、无机肥都 给分，而肥料则不能给分。 31题（2）a、全紫、均为紫、为紫、显紫花给分，而有紫花、 产生紫色、含有紫花、出现紫花无分。 b、4紫1白；有一种组合为白；只有一种无紫色给全分。 （一部分紫，一部分白；紫：白＝4:1；有白出现；发现性状分 离只给一分）；比例为1：1或全白则不给分。
12、13年的29题都是以种子萌发为背景，同样是以种
子萌发为背景，却可以考查学生分析曲线的能力，考
查学生从试题中获取有效信息并利用有效信息的能力，考查了学生利用来自除法解题技巧的能力，考查了有关
学生实验的基础知识。从试题的设计来看，往往推陈
出新、弃旧图新。
填空题仍要求学生能够用生物学语言规范作答。 如：苏丹Ⅲ，协助扩散等以及一些专业术语显微注射、 限制酶、蛋白质工程（第二代基因工程）不能出错。
路 预期的实验结果及结论
；
在对基础知识准确记忆的同时，需要学生能够很好地理解生物学
现象的本质，需要能够利用已有知识，分析信息，处理数据，解 决问题。比如第4、29、30、31、32、40题，都要求学生能从图 中或所给资料中读取相关信息、处理信息，并且能够运用信息结 合所学基础知识准确回答问题。
注意：课本基本知识要夯实，但不必要深挖，如有考 察则会有相关提示，提示学生重视试题的信息。也不要因为 以前考察过而不予重视。
技术，在复习中充分利用好这些材料是提高实验与探究能力的
重要途径。例如，“噬菌体侵染细菌的实验 （1）实验材料的选择。 （2）同位
素标记技术的应用。 （3）离心分离技术的应用。
3、注意教材和课程标准的关系
以新课标为例，全国有一个统一的课程标准，但不
同地方的教材也不尽相同。如：人教版高中生物教材没 有讲到矿质元素的作用，也没讲到光合作用和矿质元素 的关系。但2013年理综卷全国卷Ⅰ29题（3）考察了矿 质元素的相关知识，所以平时授课也要注意相关内容的
对今后教学、复习的启示： 注重回归课本、扎实基础、注重理解， 倡导理性思维，努力提高学生获取信息和灵 活运用知识解决生物学问题的能力，提高学 生的生物科学素养。
（一）要求规范作答，专业术语一定不能出错
29题（1）苏丹Ⅲ（Ⅳ） 橘黄（红） 如果丹写成胆或者橘黄写成橘红或橙黄、橙红都不给分。
（2）O或氧 而O2则不给分
（2012年新课标）
将玉米种子置于25℃、黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时 取相同数量的萌发种子，一半直接烘干称重，另一半切取胚乳烘 干称重，计算每粒的平均干重，结果如图所示，若只考虑种子萌 发所需的营养物质来源于胚乳，据图回答下列问题。 （1）萌发过程中胚乳组织中的淀粉被水解成_________，通过 _________作用为种子萌发提供能量。 （2）萌发过程中在_________小时之间种子的呼吸速率最大， 在该时间段内每粒种子呼吸消耗的平均干重为_________mg。 （3）萌发过程中胚乳的部分营养物质转化成幼苗的组成物质， 其最大转化速率为_________mg· 粒-1· d-1。 （4）若保持实验条件不变，120小时后萌发种子的干重变化趋势 是___，原因_________。
注意： 课本中介绍的经典实验蕴含着科学实验与探究的思想、 方法和技术，在复习中充分利用好这些材料是提高实验与
探究能力的重要途径。
2013年31题（2）的实验思路不同于实验步骤
如：一些神经细胞不仅能释放典型神经递质，还能释放ATP，两
者均能引起受体细胞的膜的电位变化。请分析科学家当初推测
ATP可以作为神经细胞间信息传递信息的信号分子的实验思路是： A、科学家用化学物质阻断典型神经递质在神经细胞间的信息传 递后，发现受体细胞仍能接收到部分神经信号
信息补充。
4、注意题目中的信息
高中阶段学习的都是生物学的一般性规律，但
生物界具有共性的同时还有很多特殊之处，作为一
个中学生不可能过多关注这些特殊的生物现象。我
们只要掌握高中阶段的一般性知识即可。这些特殊
的想象在高考试题中会以特定的信息形式出现，可
通过审题就题提取有效信息并转化信息，再通过排 除法等解题方法正确解题 。
（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。假定这只雄鼠能
正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探究该鼠毛色
异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠
交配，得到多窝子代。请预测结果并作出分析。
31、一对相对性状可受多对等位基因控制，如某种植物花的紫色
（显性）和白色（隐性）。这对相对性状就受多对等位基因控制。 科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了5个基因型不同的
胞工程、胚胎工程一同考察，这也体现今年生物考
全面性。而减数分裂也首次出现河南卷。
注意：在今后的复习备考中要注意面面俱到， 不遗留任何一个考点。
课本基础实验： 2013年的29题考查了（脂肪的鉴定）； 2012年39题考查了自变量、因变量等基础知识；。 书中经典实验： 2012年新课标卷5（胚芽鞘的实验） 2013年课标卷6（孟德尔的遗传实验）