春北师大版数学三下《吃西瓜》word教案
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北师大三年级下册《吃西瓜》教学设计【教学目标】1.在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。
2.会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算，并解决一些简单的实际问题。
【教学重点】1.理解分数加减法的意义2.掌握同分母分数（分母小于10）的加减法运算【教学难点】掌握1减一个分数的计算方法。
【教学准备】教具：圆形卡片若干张、线段图若干张【教学过程】（一）创设情境、提出问题1、故事导入同学们，你们吃过西瓜吗？喜欢吃西瓜的孩子向老师笑一笑。
今天老师要介绍两位也喜欢吃西瓜的朋友给大家认识。
大熊和小熊是一对好兄弟，星期天的早晨，熊妈妈奖励他们一个西瓜，他们把这个西瓜平均分成8块，大熊说：“我吃了3块”，小熊说：“我吃了2块”2、复习旧知同学们，你们知道大熊和小熊分别吃了这个西瓜的几分之几吗？”（3/8、2/8）在这里2/8、3/8是什么意思，你是怎样理解这两个分数的？这两个分数谁大谁小？（3/8大于2/8）为什么?(分母相同的分数，分子大，分数就大) 3提出数学问题大熊和小熊都是善于发现的孩子，他们在吃西瓜的时候还发现了几个有关分数的问题，希望同学们帮忙解决。
小黑板：①它们一共吃了这个西瓜的几分之几？②大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？③还剩下几分之几？（二）动脑动手，探索算理1、解决问题一⑴它们一共吃了这个西瓜的几分之几？你是怎样列式计算的？（3/8+2/8）试着说出答案（5/8、5/16）⑵到底哪个答案是正确的呢？请同学列出算式并解答。
为什么？⑶解释：①借助图形直观，得出3/8+2/8=5/8。
把圆形纸平均分成8份，小熊吃了这个西瓜的2/8，先在学具纸上涂出2份，大熊吃了这个西瓜的3/8，再在学具纸上涂出3份，数一数一共涂了5份，涂色部分占整个图的5/8，也就是它们一共吃了这个西瓜的5/8。
②从整数加法推想出分数加法。
2+3=5，所以3/8+2/8=5/8。
把一个西瓜平均分成八份，每份是这个西瓜的几分之几？（1/8）5/8是几个1/8？3/8呢？3/8+2/8=5/8这个算式我们可以怎样理解？3/8+2/8可以理解为2个1/8加上3个1/8是5个1/8，5个1/8是5/8。
数学三年下册《吃西瓜》教学设计
数学三年下册《吃西瓜》教学设计北师大版数学三年下册《吃西瓜》教学设计（通用8篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教学设计吗？以下是店铺整理的数学三年下册《吃西瓜》教学设计，希望对大家有所帮助。
数学三年下册《吃西瓜》教学设计篇1一、教学内容：北师大小学数学三年级下册第60—61页二、教学内容分析本节课以“吃西瓜”为情境，学习同分母分数（分母小于10）的加减法，这是在学生认识分数和理解其意义的基础上学习的。
教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。
本课学习的重点是探索同分母分数加减法的运算，其中探索用“1”减去一个分数的运算是学习的难点。
突破重点和难点的关键是激发学生学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，使学生在知识的产生和发展的过程中，探索、感悟出同分母分数加减法的运算规律。
三、学生状况分析我校地处城郊，是一所规模中等的学校，这里的学生大多都来自白云村的家庭和龙都、贸易广场的流动人口家庭，家庭给予孩子创造的学习机会比较少，学生获取知识、信息的能力和渠道有限。
在新理念和新课程标准的指导下，我校教师注重学生实际情况，努力创设与学生生活紧密联系的生活情境，采用生动有趣、多样化的教学策略，使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力不断地提高。
四、学习目标1、知识与技能。
（1）在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。
（2）会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算，并解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法。
（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。
（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。
3、情感态度价值观。
（1）培养学生良好的思考问题的习惯。
（2）在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。
北师大版三年级数学下册《吃西瓜》教案
北师大版三年级数学下册《吃西瓜》教案教案：吃西瓜教学目标：1.学生能够理解问题题意，能正确解答与问题有关的数学计算。
2.学生能够通过问题分析和解决问题的思路，培养解决问题的能力。
3.学生能够正确使用相关的数学术语，如“比”，“多少”。
教学重点：学生能够通过问题分析和解决问题的思路，培养解决问题的能力。
教学准备：1.小组活动书籍《吃西瓜》绘本。
2.小组活动拼图。
教学过程：1.导入新课：教师引导学生回忆上节课所学的“多一点”的概念。
请同学们举一些例子，让其他同学说一下哪边多一点。
2.进入活动：请同学们将课本翻到《吃西瓜》这一页，告诉同学们，这个故事以及我们将要做的活动都跟吃西瓜有关。
请同学们把这个故事读一读。
3.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让小组讨论如下几个问题：a)故事中一共有多少只瓜？b)李明和大卫一共吃了多少个瓜？c)李明吃了大卫的几分之几？d)谁吃得多一点？4.小组汇报：教师请几组学生依次汇报他们小组的讨论结果，并将其写在黑板上。
5.整理归纳：教师引导学生进行归纳总结，回答问题c)和d)。
6.展示操练：将学生分成小组，每个小组发一张拼图。
教师告诉学生，拼图上的西瓜有若干个，让学生统计一下拼图上有多少个西瓜。
学生需要与组员商议讨论，并举手回答。
7.交流分享：教师让每个小组派一名代表上台进行拼图展示，并回答拼图上有多少个西瓜。
8.巩固练习：教师将一些类似的问题写在黑板上，让同学们进行计算和回答。
教学反思：通过本节课的教学，学生进一步理解了“多一点”的概念，并能够分析和解决问题。
此外，通过小组活动和展示操练，学生的合作能力得到了锻炼和提高。
但是教师在课堂上的引导和讲解时，应该更注重培养学生的思考能力，引导他们主动思考解决问题的方法，而不是简单地将解题思路直接告诉他们。
方便学生更好地理解问题题意。
北师大版数学三年级下册吃西瓜教学设计.doc
北师大版数学三年级下册《吃西瓜》教学设计设计意图 :本节课我主要想通过自制的图片，让学生通过小组合作的学习方法，把本节我要教的内容总结出来。
通过合作他们知道合作学习的好处，在合作的过程中还要有自己的独立思考和动手能力，学生自己动手，调动了他们的学习积极性，使本节的教学内容在轻松，愉快的气氛中完成。
整堂课，我只是一个组织者，他们还是课堂的主人。
教学理念 : 使学生在小组合作交流，动手实践中，结合生活实际，学习运用数学知识解决问题。
教学目标：1、结合解决问题的过程，探索同分母分数( 分母小于10) 加减法的计算方法。
2、能计算同分母分数( 分母小于10) 加减运算，解决一些简单的实际问题。
教学重难点：总结分数加减法的计算方法。
教具：小黑板﹑口算卡﹑挂图等。
教学过程：一﹑导入导言：熊妈妈给大熊和小熊买 1 个西瓜 , 他们在吃西瓜时遇到了问题 , 一个西瓜 , 怎么分呢（师板书课题）二﹑新课解决例题1、出示已知条件大熊吃了这个西瓜的，小熊吃了这个西瓜的。
（引导学生说一说你都知道哪些已知条件）２﹑根据已知条件 , 提问题（引导学生提数学问题）引言：根据已知条件你能提出哪些数学问题⑴他们一共吃了这个西瓜的几分之几①引导学生列算式。
（师板书算式）②计算。
（引导学生自主探索同分母分数 ( 分母小于 10) 加法的计算方法）。
引言：算式列出来了 , 那如何算出结果呢l利用自制图片以小组为单位计算＋=, 并讨论计算方法.l组长汇报并总结同分母分数 ( 分母小于 10) 加法的计算方法。
⑵大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几①引导学生列算式。
（师板书算式）②计算。
（引导学生总结同分母分数 ( 分母小于 10) 减法的计算方法。
）引言：算式列出来了 , 那如何算出结果呢l利用自制图片以小组为单位计算－=, 并讨论计算方法.l组长汇报并总结同分母分数 ( 分母小于 10) 减法的计算方法。
⑶还剩几分之几①引导学生列算式。
三年级下册数学教案 -6.4 吃西瓜｜北师大版.doc
三年级下册数学教案 -6.4 吃西瓜｜北师大版一、教学目标1. 知识目标•能够理解“除法”的概念，知道减法、除法的关系；•能够用拆分法和倍数法计算简单除法；•能够运用所学知识解决生活中遇到的实际问题。
2. 能力目标•能够运用除法解决简单的生活问题；•能够合作完成小组任务，培养团队协作精神。
3. 情感目标•培养学生对数学学科的好奇心和兴趣；•培养学生说话认真、条理清晰的语言表达能力；•培养学生团队合作和分享的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点•简单除法的计算；•食物分配问题的解决方法。
2. 教学难点•食物分配问题的解决方法。
三、教学方法及过程设计1. 教学方法•情境创设法；•课前导入法；•合作学习法；•讨论法；•讲述法。
2. 教学过程设计（1）课前导入（5分钟）•向同学们介绍本节课的主题“吃西瓜”，并询问同学们对西瓜的了解。
（2）游戏环节（20分钟）•同学们分成小组，每组准备一份西瓜。
老师向同学们提问，如果有三个孩子，要将一个西瓜分给他们，该怎么办？（手示例子）。
•引导同学们思考出除法的概念和方法，然后让同学们自己动手尝试计算。
•老师准备数学运算题，让同学们自己用拆分法和倍数法计算。
（3）小组讨论（15分钟）•老师让同学们重新组成小组，每组分配相应数量的西瓜。
然后问同学们“你们会如何合理分配西瓜，使每个人都吃到相同的份量呢？”。
•鼓励同学们团队合作，让每个小组派出一个发言人，向全班汇报他们分配西瓜的方法。
（4）解说与概括（15分钟）•老师向同学们解释如何用除法计算分配的问题。
•教师总结教学内容，让同学们回答部分问题。
3. 教学总结•本节课主要讲解了除法的概念和计算方法，以及如何运用除法解决生活中的实际问题；•引导同学们关注团队合作和分享的重要性；•帮助向学生提高他们的思考和解决问题的能力，以及积极的学习态度。
四、作业布置•指定一些生活中的问题，让同学们用除法解决。
北师大版三年级数学下册教学设计6.4《吃西瓜》
北师大版三年级数学下册教学设计6.4《吃西瓜》一. 教材分析《吃西瓜》这一节是北师大版三年级数学下册的教学内容。
本节课主要通过吃西瓜这一生活情境，让学生理解和掌握分数的加减法运算规则。
教材通过具体的例子，让学生在实际情境中感受数学的运用，提高学生的数学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对于分数的加减法运算可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和实际操作，让学生理解和掌握分数的加减法运算规则。
同时，学生对于生活情境的数学问题感兴趣，因此，通过吃西瓜的情境引入，可以激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数的加减法运算规则。
2.培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.分数的加减法运算规则。
2.如何将生活情境与数学知识相结合。
五. 教学方法1.情境教学法：通过吃西瓜的情境，让学生理解和掌握分数的加减法运算规则。
2.实践操作法：让学生通过实际操作，加深对分数加减法运算的理解。
3.引导发现法：教师引导学生发现分数加减法运算的规律，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与吃西瓜情境相关的课件，生动形象地展示分数的加减法运算。
2.教学道具：准备一些西瓜实物和分数卡片，用于实际操作和演示。
3.练习题：准备一些有关分数加减法的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示吃西瓜的情境，引导学生观察和思考：小明和小华吃同一个西瓜，他们应该如何分配这个西瓜？通过这个问题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些有关分数加减法的实际问题，如：小明吃了这个西瓜的1/4，小华吃了这个西瓜的1/3，他们一共吃了这个西瓜的几分之几？让学生尝试解答这些问题，引导学生发现分数加减法的规律。
3.操练（15分钟）教师学生进行实际操作，让学生分组讨论和解答有关分数加减法的问题。
三年级数学下册教案-4 吃西瓜-北师大版
三年级数学下册教案4吃西瓜北师大版教案：三年级数学下册教案4 吃西瓜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级数学下册第4单元《吃西瓜》。
本节课主要让学生通过实际情境，理解分数的含义，学会用分数表示物体的一部分，以及分数的加减法运算。
具体内容包括：分数的定义，分数的比较，分数的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生通过实际情境，理解分数的含义，学会用分数表示物体的一部分。
2. 让学生掌握分数的比较方法，能熟练进行分数的加减法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数的加减法运算，以及分数大小的比较。
2. 教学重点：让学生理解分数的含义，学会用分数表示物体的一部分。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：情境：老师拿出一块西瓜，分成四份，给每个同学一份。
请问，你吃到的西瓜是这块西瓜的几分之几？2. 分数的定义：通过实践情景，引导学生理解分数的含义。
分数表示将一个整体分成若干等份，其中的每一份就是整体的一部分，用分数表示就是几份之几。
3. 分数的比较：让学生拿出练习本，用分数表示出自己吃到的西瓜的份数，然后互相比较，看看谁的西瓜更大。
4. 分数的加减法运算：讲解分数的加减法运算规则，让学生通过实际例题，理解分数加减法的运算方法。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检测学生对分数的理解和运用情况。
六、板书设计1. 分数的定义：整体分成若干等份，每一份是整体的一部分，用分数表示就是几份之几。
2. 分数的比较：分数的大小比较，分子相同，分母越大，分数越小；分母相同，分子越大，分数越大。
3. 分数的加减法运算：同分母相加减，分子相加减；异分母相加减，先通分，再相加减。
七、作业设计1. 题目：用分数表示下列物体的一部分。
例题：一块蛋糕，分成8份，吃了3份，表示为。
北师大版三年级数学下册教案-第六单元吃西瓜
北师大版三年级数学下册教案第六单元吃西瓜教学目标：知识与技能：1. 让学生掌握分数的概念，能够正确读写分数。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过观察、操作、讨论等活动，让学生体验分数的形成过程。
2. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探究欲望。
2. 培养学生合作意识，学会与他人分享。
教学内容：本节课主要学习分数的概念、读写以及运用。
通过吃西瓜的实例，让学生理解分数的意义，并能用分数表示实际问题。
教学重点与难点：重点：掌握分数的概念，能够正确读写分数。
难点：理解分数的意义，并能用分数解决实际问题。
教具与学具准备：教具：PPT、吃西瓜的图片、分数卡片。
学具：彩笔、白纸、剪刀、胶水。
教学过程：一、导入1. 利用PPT展示吃西瓜的图片，引导学生观察并提问：如何公平地分西瓜？2. 学生讨论并分享自己的想法。
二、新课讲解1. 讲解分数的概念，让学生理解分数的意义。
2. 示范读写分数，让学生学会正确书写分数。
3. 通过实例讲解，让学生掌握分数的运用。
三、课堂练习1. 分组讨论，让学生用分数表示吃西瓜的例子。
2. 学生展示自己的作品，进行交流分享。
2. 提问：还能用分数表示生活中的哪些问题？3. 学生思考并回答，教师给予点评。
板书设计：1. 分数的概念2. 分数的读写3. 分数的运用作业设计：1. 用分数表示家庭成员吃西瓜的情况。
2. 用分数解决一道实际问题。
课后反思：本节课通过吃西瓜的实例，让学生理解分数的概念，并能用分数表示实际问题。
在教学过程中，注意引导学生观察、讨论、操作，培养学生的合作意识和探究能力。
在课后作业中，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固课堂所学。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂练习环节，部分学生对于分数的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的掌握和运用。
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北师大三年级下册《吃西瓜》教学设计
【教学目标】
1.在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。
2.会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算，并解决一些简单的实际问题。
【教学重点】
1.理解分数加减法的意义
2.掌握同分母分数（分母小于10）的加减法运算
【教学难点】
掌握1减一个分数的计算方法。
【教学准备】
教具：圆形卡片若干张、线段图若干张
【教学过程】
（一）创设情境、提出问题
1、故事导入
同学们，你们吃过西瓜吗？喜欢吃西瓜的孩子向老师笑一笑。
今天老师要介绍两位也喜欢吃西瓜的朋友给大家认识。
大熊和小熊是一对好兄弟，星期天的早晨，熊妈妈奖励他们一个西瓜，他们把这个西瓜平均分成8块，大熊说：“我吃了3块”，小熊说：“我吃了2块”
2、复习旧知
同学们，你们知道大熊和小熊分别吃了这个西瓜的几分之几吗？”（3/8、2/8）
在这里2/8、3/8是什么意思，你是怎样理解这两个分数的？
这两个分数谁大谁小？（3/8大于2/8）为什么?(分母相同的分数，分子大，分数就大)
3提出数学问题
大熊和小熊都是善于发现的孩子，他们在吃西瓜的时候还发现了几个有关分数的问题，希望同学们帮忙解决。
小黑板：①它们一共吃了这个西瓜的几分之几？
②大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？
③还剩下几分之几？
（二）动脑动手，探索算理
1、解决问题一
⑴它们一共吃了这个西瓜的几分之几？你是怎样列式计算的？（3/8+2/8）试着说出答案
（5/8、5/16）
⑵到底哪个答案是正确的呢？请同学列出算式并解答。
为什么？
⑶解释：
①借助图形直观，得出3/8+2/8=5/8。
把圆形纸平均分成8份，小熊吃了这个西瓜的2/8，
先在学具纸上涂出2份，大熊吃了这个西瓜的3/8，再在学具纸上涂出3份，数一数一共
涂了5份，涂色部分占整个图的5/8，也就是它们一共吃了这个西瓜的5/8。
②从整数加法推想出分数加法。
2+3=5，所以3/8+2/8=5/8。
把一个西瓜平均分成八份，每份是这个西瓜的几分之几？（1/8）5/8是几个1/8？3/8呢？
3/8+2/8=5/8这个算式我们可以怎样理解？3/8+2/8可以理解为2个1/8加上3个1/8是5个
1/8，5个1/8是5/8。
（师用教具演示一遍）
⑷补充完整计算的过程。
3/8+2/8我们是怎样计算得出的？算式应该是……（板书：3/8+2/8=（3+2）/8=5/8 ）
2、解决问题二
⑴请同学们独立思考，在本子上列式计算。
学生板演：3/8 —2/8 = 1/8
⑵谁来解释一下为什么这个结果是正确合理的？
①借助图形直观的算法。
大熊吃的三块减去小熊吃的两块是大熊比小熊多吃的一块，这一块是这个西瓜的1/8。
（教具演示）
②转化为整数减法的算法，体会整数减法与同分母减法的本质联系。
3个1/8去掉2个1/是1
个1/8。
⑶板书完整计算过程：3/8-2/8=（3-2）/8=1/8
3、解决问题三
大家知道，小熊吃了这个西瓜的2/8，大熊吃了这个西瓜的3/8，两人一共吃了这个西瓜的5/8。
这时小熊说，不要再吃了，我们应该留一些给妈妈吃，多懂事的小熊啊！请小朋友们想一想还剩下这个西瓜的几分之几呢？
⑴独立列出算式，探索算法。
⑵集体交流：
指名演板：1－5/8＝3/8或者8/8－5/8＝3/8
这两个算式都对吗？为什么，你能发表一下你的意见吗？（8份减去5份是3份，3份是这个西瓜的3/8）算式中“1”表示什么？（1个西瓜）
⑶我们可以把一个物体看成数量“1”，把它平均分成几分，就是几分之几，就像这个西瓜，把它平均分成了8份，就是8/8。
反过来，当一个分数的分子和分母相同时，它就等于1。
⑷1可以等于…(3/3、4/4、5/5等)那为什么我们这里要把1化成8/8呢？（熊妈妈只切了八块）还因为被减去的分数的分母是8。
在分数减法中，遇到被减数是1时，应注意把1化成与另一个分数的分母相同的分数，再相减。
⑸板书完整算式：1-5/8=8/8-5/8=（8-5）/8=3/8
提醒学生每题中间的步骤熟练了可以省略。
4、总结归纳
⑴仔细观察相加减的这些分数，你们观察到它们有什么特点吗？（分母都是8，分母不变，分子相加减）分母都是8，就是分母相同，我们把分母相同的分数称作同分母分数。
今天我们学习的就是同分母分数的加减法。
（板书副标题：同分母分数的加减法）
⑵计算同分母分数的加减法，你有什么好的方法？分母不变，分子相加减。
（用红线框住运算部分）等以后我们计算熟练了，这一部分就可以省略了。
（三）巩固练习
熊妈妈看同学们学得这么好，也带来了一些题目想考验一下大家的实力，敢接受挑战吗！
1、练一练第1题
⑴
你能说说这个线段图的意思吗？（先把这条线段平均分成10份，蓝色部分是3份，是这条线段的3/10，红色部分是4份，是这条线段的4/10。
要求的是蓝色部分和红色部分一共是这条线段的几分之几。
7/10）
列式：3/10+ 4/10= =7/10
⑵
你能说说这个线段图的意思吗？（先把这条线段平均分成9份，红色部分和蓝色部分一共是8份，是这条线段的8/9，其中蓝色部分是两份，是这条线段的2/9，要求红色部分是这条线段的几分之几？6/9）
列式：8/9 —2/9= =6/9
⑶
你能说说这个线段图的意思吗？（把这条线段看成是整体1，把它平均分成7份，蓝色部分是五份，是这条线段的4/7，求剩下的部分是几分之几？3/7）我们应先把1化成与减数4/7分母相同的分数，是？（7/7）再相减。
列式：
2、练一练第2题
19＋ 49 57－ 27 1 － 15
58＋ 28 34－ 34 1 － 37
独立计算，点名上台板演
（四）小结
1、通过本节课的学习，你有哪些收获，还有什么疑问？
2、吃西瓜是生活中常见的事情，但我们却从中学到了许多数学知识，发现了学习数学的学习方法。
只要我们拥有一双善于发现的双眼，认真观察，积极思考，你会发现生活中处处有数学，数学知识处处用于生活中。
【板书设计】
吃西瓜
——同分母分数的加减法
3/8+2/8=（3+2）/8=5/8 分母相同的分数相加
3/8-2/8=（3-2）/8=1/8 减，分母不变，分子相加
1-5/8=8/8-5/8=（8-5）/8=3/8 减。
3/8 2/8。