创意产业管理人才培养模式研究
合集下载
“美创融合”背景下应用型人才培养模式
教师队伍建设与管理机制改革。在“美创融合”的背 景下，教师队伍建设与管理机制的改革是确保培养目标 实现的关键一环，旨在建立具有跨学科背景、实践经验 和创新意识的教师队伍，以更好地适应“美创融合”模 式的要求，为学生提供良好的教育环境。首先，教师队 伍建设需要关注跨学科背景人才的引入。培养应用型人 才要求教师具备跨学科的知识和视野，能够融合不同领 域的理念和方法，因此，学校可以通过招聘和培训，引 入具有跨学科背景的教师，或者鼓励现有教师跨领域协 作。例如，设计一系列的跨学科培训计划，帮助艺术专 业 的 教 师 了 解 科 技 领 域 、工 程 专 业 的 教 师 了 解 艺 术 创 意 ， 促进教师间的协同合作。其次，注重实践经验的积累。 为了更好地指导学生，教师需要具备丰富的实践经验， 学 校 可 以 通 过 支 持 教 师 参 与 产 业 项 目 、实 地 考 察 等 方 式 ， 提升其实践水平。例如，设立专项资金支持教师参与项 目，或与企业建立实践基地，为教师提供更多实践操作 的机会。最后，改革管理机制，激励教师的创新和研究。 建立灵活的评价机制，旨在鼓励教师在教学和研究方面 进行创新实践。例如，设立创新项目奖励机制，鼓励教 师申请和参与创新项目，或设立创新教学奖励，激发教 师对“美创融合”模式的研究与实践的积极性。通过这 些具体的策略，能够组建更高水平的教师队伍，也为学 校更好地实施“美创融合”背景下的应用型人才培养模 式提供了重要支持。
教学方法、手段的改革与创新。在“美创融合”的背
137
案例
景下，改革创新教学方法和手段旨在摒弃传统的单一教学 模式，倡导多元化、实践导向的教学方式，以更好地培养 学生的创新思维和实际应用能力。具体来讲，可以引入问 题导向的教学方法，通过提出真实的问题或挑战，激发学 生的学习兴趣和主动性，这种方法鼓励学生在解决问题的 过程中跨学科地应用知识，培养其解决实际问题的能力。 例如，设计一个项目，让学生围绕特定问题展开合作，从 而在实践中掌握知识并提升团队协作能力。可以运用实践 探究的教学方式，充分利用现代科技手段，如虚拟实验室 和在线协作工具。通过这些工具，学生可以进行更加灵活 地学习。例如，结合虚拟实验室技术，让学生通过模拟实 际情境进行实验，培养其实际动手操作的能力，并借助在 线协作工具促进跨地域的合作学习。要注重个性化学习， 通过差异化教学满足学生多元发展需求。教师要了解学生 的兴趣、优势和发展方向，并为其量身定制教学计划，使 每个学生都能发挥自己的特长，这种个性化的教学方法有 助于激发学生的学习兴趣，提升学习成效。这一实践探索 不仅使教学更加有趣和具有深度，同时也培养了学生面对 复杂问题时的创新解决问题的思维。
教学方法、手段的改革与创新。在“美创融合”的背
137
案例
景下，改革创新教学方法和手段旨在摒弃传统的单一教学 模式，倡导多元化、实践导向的教学方式，以更好地培养 学生的创新思维和实际应用能力。具体来讲，可以引入问 题导向的教学方法，通过提出真实的问题或挑战，激发学 生的学习兴趣和主动性，这种方法鼓励学生在解决问题的 过程中跨学科地应用知识，培养其解决实际问题的能力。 例如，设计一个项目，让学生围绕特定问题展开合作，从 而在实践中掌握知识并提升团队协作能力。可以运用实践 探究的教学方式，充分利用现代科技手段，如虚拟实验室 和在线协作工具。通过这些工具，学生可以进行更加灵活 地学习。例如，结合虚拟实验室技术，让学生通过模拟实 际情境进行实验，培养其实际动手操作的能力，并借助在 线协作工具促进跨地域的合作学习。要注重个性化学习， 通过差异化教学满足学生多元发展需求。教师要了解学生 的兴趣、优势和发展方向，并为其量身定制教学计划，使 每个学生都能发挥自己的特长，这种个性化的教学方法有 助于激发学生的学习兴趣，提升学习成效。这一实践探索 不仅使教学更加有趣和具有深度，同时也培养了学生面对 复杂问题时的创新解决问题的思维。
文化创意人才的培养策略
建立完善的评价机制，定期评估与调整人才培养策略
建立科学、合理的评价机制，对文化创意人才培养进行定期评估。 根据评估结果，及时调整人才培养策略，确保其适应市场需求和发展趋势。
加强对评价机制的监督和管理，确保评价结果客观、公正。
06
结论与展望
研究结论
文化创意产业的发展需要大量的人才支撑，而我国当前阶 段对于文化创意人才的培养还存在诸多不足之处，如培养 机制不够完善、培训内容与实际需求脱节等问题。
建设双师型教师队伍，提升教学质量与水平
引进业界专家
聘请具有丰富实践经验的业界专 家担任兼职教师或导师，将产业
前沿动态和经验融入教学。
教师培训与进修
鼓励教师参加国内外学术会议、 研讨会和培训课程，提高教师的
专业素养和教学水平。
教师评价
建立以能力和业绩为导向的教师 评价机制，激励教师提高教学质
量和水平。
文化创意人才的培养策 略
汇报人： 日期:
目录
• 引言 • 文化创意产业概述 • 文化创意人才培养现状分析 • 文化创意人才的培养策略 • 文化创意人才培养的保障措施 • 结论与展望 • 参考文献
01
引言
背景介绍
当前我国文化产业的 发展趋势和人才需求
国内外文化创意人才 培养模式的比较与启 示
文化创意产业在国家 经济发展中的重要地 位
加强高校、企业、社会组织等之 间的合作，共同投入资金建设基
础设施。
鼓励社会资本进入文化创意产业 ，为其发展提供资金支持。
加强国际合作与交流，吸收国外先进经验与资源
学习国外先进经验，引进国外优质资源，为我国文化 创意人才培养提供支持。
加强与国际组织、高校、企业等的合作，共同培养文 化创意人才。
创意产业下艺术设计人才创新能力的培养研究
ห้องสมุดไป่ตู้
观察视角来寻求创 意思 维的原点 。我 国传统 的教育方式 以培养
能没有设计 ，１ ２ 世纪是一个设计 的时代 ！” 现如今 ， 创意产业 的
在世界各 国 日益 崛起 ，我 国的产业结构升 级也要求我们培养一 支具有原创设计和 自主创新能力 的设计人才 。然 而， 我国 目前具 有原 创设 计能力的创 意设计人才奇缺 ，这 已经成为我 国创意产 业 发展的障碍。如何真正的从根 源上 去构建适合现代创意产业 发展 需要 的设 计专业人 才培养体 系 ，一个严峻任务摆在 了 目前 高校设计专业教育面前 。对于以上 的几个问题 ， 笔者通过多年来 的教学经 验 ， 特别针对创意设计人才 的培养 ， 拟提 出了以下几 点
现代 学科 发展 的一个 突 出特 征 就是学 科 之间 的交 叉与 融 合。单一学科 的“ 孤军奋战” 已解决不 了现代社会面临 的各类 问 题， 知识结构的多元化 ， 对学生专业综合 素质的培养在设计专业 中也 凸显 出来 。例如 ， 内设计的学生在教学 中除 了讲授本专业 室 的知识外 ， 还要 给学 生传授统计 学 、 材料学 、 仿生学 等等和 专业 交叉 、 边缘 的知识 。因此 ， 教学单 位在制定课程大纲修 改教学 内 容时要做到 “ 以人 为本 、 因材施教 ” 不断丰 富专业 课程知 识 ， ， 让
类独有 的思维方式 ， 他是我们一切创 意的源泉 。我们可以利用多
种思 维方式 去想象 ， 例如形象 思维 、 发散思维等 等 ， 过独特 的 通
教学案例 ， 具体的工作笔者认为需要以下两方 面 ：
首先 ， 是在课程教学 中增加更 为科 学和实用性 强的科研型 、
・
９ ６・
项 目型的教学内容或者开设 教师 自己的研究设计课题 和课 堂教 学相结合 ， 增加 学生 的设计参 与意识和实践 能力 ， 同时也 可以增
观察视角来寻求创 意思 维的原点 。我 国传统 的教育方式 以培养
能没有设计 ，１ ２ 世纪是一个设计 的时代 ！” 现如今 ， 创意产业 的
在世界各 国 日益 崛起 ，我 国的产业结构升 级也要求我们培养一 支具有原创设计和 自主创新能力 的设计人才 。然 而， 我国 目前具 有原 创设 计能力的创 意设计人才奇缺 ，这 已经成为我 国创意产 业 发展的障碍。如何真正的从根 源上 去构建适合现代创意产业 发展 需要 的设 计专业人 才培养体 系 ，一个严峻任务摆在 了 目前 高校设计专业教育面前 。对于以上 的几个问题 ， 笔者通过多年来 的教学经 验 ， 特别针对创意设计人才 的培养 ， 拟提 出了以下几 点
现代 学科 发展 的一个 突 出特 征 就是学 科 之间 的交 叉与 融 合。单一学科 的“ 孤军奋战” 已解决不 了现代社会面临 的各类 问 题， 知识结构的多元化 ， 对学生专业综合 素质的培养在设计专业 中也 凸显 出来 。例如 ， 内设计的学生在教学 中除 了讲授本专业 室 的知识外 ， 还要 给学 生传授统计 学 、 材料学 、 仿生学 等等和 专业 交叉 、 边缘 的知识 。因此 ， 教学单 位在制定课程大纲修 改教学 内 容时要做到 “ 以人 为本 、 因材施教 ” 不断丰 富专业 课程知 识 ， ， 让
类独有 的思维方式 ， 他是我们一切创 意的源泉 。我们可以利用多
种思 维方式 去想象 ， 例如形象 思维 、 发散思维等 等 ， 过独特 的 通
教学案例 ， 具体的工作笔者认为需要以下两方 面 ：
首先 ， 是在课程教学 中增加更 为科 学和实用性 强的科研型 、
・
９ ６・
项 目型的教学内容或者开设 教师 自己的研究设计课题 和课 堂教 学相结合 ， 增加 学生 的设计参 与意识和实践 能力 ， 同时也 可以增
浅谈文化创意产业人才培养新模式
山 西 青 年
文化广 角
浅谈文化创意产业人才培养新模式
庞 晓 婷
１ ３ ０ ０ ０ ０ 长春建筑学院 吉林 长春
摘 要 ：文化创 意产业是 智慧产 业，其核 心竞争力是人才。人才 资 源是发展文化产业的核 ・ 心要素 ， 是 决定其成败的关键 因素 ，能否建立 支适应 文化创 意产 业发展的人才 队伍，关 系到文化产业的可持 续发 展 。我们应 该在理清 中国文化创 意产业人才 队伍现 状和 问题的基础 上，进一步探讨适合 中国国情的文化产： １ 人才的培养机制，以期对进 步推动中国文化创意产业人才队伍建设有所帮助。 关键 词： 文化创意；／ ｘ Ｙ ］ － ；队伍
游管理 、文化产业管理等。最后可延伸发展一些市场营销、产业 经济学等与行业相关的、指导生产销售的相关专业，作为行业相 关层 面 的专 业补 充 。而核心 层 、外 围层 、相 关层 的专业 构建 ，与 创 意产业 的发展 链条 一脉 相承 ，符合 了产 业发展 的需 求 ，也 提 出 了人 才培 养的纵 深价 值。 即 以创 意技 术为起 点 、突 出创意策 划主 线，培养具有较强创意管理的高端复合型人才的专业建设定位。 最后业 与产业 发展 的形势 很好 ，国家 重视 、产 业发展 快速 ，文化 人 才如 果跟不 上 ，将难 以支持 与促进 产业 的持 续与深 入发 展。 因 此 。未 来将加 大文 化人 才培养 力度 ，实施 文化 名家 工程 ，制定高 端文化人才的引进、培养和使用的优惠政策。 １ ． 规 模化人 才培 养 目前中国最为紧缺的文化人才有四种：第一，高素质的文化 创意人才；第二 。文化产业经营管理人才；第三，复合型的文化 专业人 才 ；第 四 。国际性的 文化人 才。 这 四种 人 才的开 发与培 养 将是 未来５ — １ ０ 年甚至 更长 时间需 要着 力解决 的问题 。 ２ ． 文化 人才激 励机 制的实 施 应建 立多元 投入 、立体 培 养和个 性定 制三结合 的产 业人 才培 养体 系。 文化产 业人 才的培 养需 要社会 各界 的参 与和 关注 ，需要 多渠 道 、多元化 的投入 。从 而 为提 升 文化产 业人 才质量 提供 必要
文化广 角
浅谈文化创意产业人才培养新模式
庞 晓 婷
１ ３ ０ ０ ０ ０ 长春建筑学院 吉林 长春
摘 要 ：文化创 意产业是 智慧产 业，其核 心竞争力是人才。人才 资 源是发展文化产业的核 ・ 心要素 ， 是 决定其成败的关键 因素 ，能否建立 支适应 文化创 意产 业发展的人才 队伍，关 系到文化产业的可持 续发 展 。我们应 该在理清 中国文化创 意产业人才 队伍现 状和 问题的基础 上，进一步探讨适合 中国国情的文化产： １ 人才的培养机制，以期对进 步推动中国文化创意产业人才队伍建设有所帮助。 关键 词： 文化创意；／ ｘ Ｙ ］ － ；队伍
游管理 、文化产业管理等。最后可延伸发展一些市场营销、产业 经济学等与行业相关的、指导生产销售的相关专业，作为行业相 关层 面 的专 业补 充 。而核心 层 、外 围层 、相 关层 的专业 构建 ，与 创 意产业 的发展 链条 一脉 相承 ，符合 了产 业发展 的需 求 ，也 提 出 了人 才培 养的纵 深价 值。 即 以创 意技 术为起 点 、突 出创意策 划主 线，培养具有较强创意管理的高端复合型人才的专业建设定位。 最后业 与产业 发展 的形势 很好 ，国家 重视 、产 业发展 快速 ，文化 人 才如 果跟不 上 ，将难 以支持 与促进 产业 的持 续与深 入发 展。 因 此 。未 来将加 大文 化人 才培养 力度 ，实施 文化 名家 工程 ，制定高 端文化人才的引进、培养和使用的优惠政策。 １ ． 规 模化人 才培 养 目前中国最为紧缺的文化人才有四种：第一，高素质的文化 创意人才；第二 。文化产业经营管理人才；第三，复合型的文化 专业人 才 ；第 四 。国际性的 文化人 才。 这 四种 人 才的开 发与培 养 将是 未来５ — １ ０ 年甚至 更长 时间需 要着 力解决 的问题 。 ２ ． 文化 人才激 励机 制的实 施 应建 立多元 投入 、立体 培 养和个 性定 制三结合 的产 业人 才培 养体 系。 文化产 业人 才的培 养需 要社会 各界 的参 与和 关注 ，需要 多渠 道 、多元化 的投入 。从 而 为提 升 文化产 业人 才质量 提供 必要
创新型人才培养模式探析——以湖南为例
湖南省２００９年部署了文化产业的发展战略目标，２０１０ 年，发布战略陛新兴产业规划纲要，将文化创意产业确定为 七大新兴产业之一，提议利用自身的资源优势大力发展新 兴行业，如动漫产业、文化旅游产业、网络文化服务产业及 广告业等。湖南省创新设计、艺术品及时尚设计方面刚起 步，需要培养更多的创新型人才，才能将新兴行业发展壮 大。
正确的道德观念；也要善于运用社会上的反面典型，使学生 正确看待社会缺失行为，在潜移默化中学生规范自身的行 为。引导学生树立正确的人生观念和正确的人生观价值观。 社会的各个参与主体应积极行动起来，净化社会环境，为学 生的健康成长营造良好的社会环境，科学合理地利用自身 已掌握的物质资源。
父母以良好的言行举止，相互影响，共同提高，在家庭内部 形成良好的德育氛围。
艺术教育需要采取实践教学的方式，培养学生的社会 应变能力，提高学生社会适应能力。提供多种实践机会，学 生的视野，促进学生所学的专业知识可以和社会设计项目
（下转第５２页）
的“富二代”。
借助社会上思想道德风范的先进典型，积极引导学生树立
认真做好家庭道德教育。当前的富裕人士大多属于学 历高的人群，作为家长的富裕人士应当认识到家庭在子女 德育教育中的重要作用。家庭是孩子人生中的第一所学校， 也是孩子接受道德教育最早的地方。高尚的品德必须从小 开始培养，从娃娃抓起。家长在孩子懂事的时候，应当深入 浅出地进行道德启蒙教育；在孩子成长的过程中，循循善 诱，以事明理，引导其分清是非，辨别善恶：在家庭生活中，
创新型人才必须具备创新意识、精神、创新能力且能够 取得创新成果。这就要求全而发展个人素质。人才培养模式 基于高校要培养什么样的人、怎样培养这样的人的基础上， 将培养人才的目标与方式方法进行有机的结合，需要以各 高校自身条件为基础。
正确的道德观念；也要善于运用社会上的反面典型，使学生 正确看待社会缺失行为，在潜移默化中学生规范自身的行 为。引导学生树立正确的人生观念和正确的人生观价值观。 社会的各个参与主体应积极行动起来，净化社会环境，为学 生的健康成长营造良好的社会环境，科学合理地利用自身 已掌握的物质资源。
父母以良好的言行举止，相互影响，共同提高，在家庭内部 形成良好的德育氛围。
艺术教育需要采取实践教学的方式，培养学生的社会 应变能力，提高学生社会适应能力。提供多种实践机会，学 生的视野，促进学生所学的专业知识可以和社会设计项目
（下转第５２页）
的“富二代”。
借助社会上思想道德风范的先进典型，积极引导学生树立
认真做好家庭道德教育。当前的富裕人士大多属于学 历高的人群，作为家长的富裕人士应当认识到家庭在子女 德育教育中的重要作用。家庭是孩子人生中的第一所学校， 也是孩子接受道德教育最早的地方。高尚的品德必须从小 开始培养，从娃娃抓起。家长在孩子懂事的时候，应当深入 浅出地进行道德启蒙教育；在孩子成长的过程中，循循善 诱，以事明理，引导其分清是非，辨别善恶：在家庭生活中，
创新型人才必须具备创新意识、精神、创新能力且能够 取得创新成果。这就要求全而发展个人素质。人才培养模式 基于高校要培养什么样的人、怎样培养这样的人的基础上， 将培养人才的目标与方式方法进行有机的结合，需要以各 高校自身条件为基础。
关于文化创意产业视野下应用型音乐本科人才培养模式建构的思考
372012 · 02音乐与舞蹈ART EDUCATION 和延伸。
“变”是一个有度的过程，在保留版画几千年的独有规则的前提下，丰富的融合过程会更显现出版画的魅力，而不是变得面目全非，毫无独立性，之所以要保留相应的判断规则，这也是一个独立的画种所要坚守的底线，这对于版画艺术代代相承、版画人才的有序培养、版画市场的良性发展都有着决定性的作用。
但是怎样去变？这个问题到现在都是版画界一直探讨的问题。
其实每一种艺术门类都面临这样的问题，艺术本来就是一种体验和探索的过程，这是艺术的魅力所在。
作为版画创作者，笔者认为，在探讨着版画规则界定的同时，首先需要改变的就是“钻牛角尖的工艺化”。
之前的版画艺术衡量除了上述所说的基本规则界定之外，很大程度上都看某张版画作品的“印刷技术”好不好。
技术好固然好，但是过分强调技术，大大束缚了艺术家的手脚，重了技术，轻了创作，机械复制代替了艺术创造，于是产生了艺术家委托制作的风气，甚至于优秀的艺术家成了别人的制作工具。
实际上版画艺术会出现这些现象，应该说不是语言的陈旧，而是精神上的失落。
其次，要改变的是所谓的精英版画创作。
艺术创作最重要的是自由精神，为什么当下的版画创作氛围那么的小众，是因为那些标杆式的作品牢牢占据着版画的图式和流派，成了不可动摇的权威，创立了国际版画基础规则之外的“规则”，“规则”之内就赢得了市场，赢得社会，赢得话语权。
这种现象对于年青一代想致力于版画创作的艺术家来说，真的很茫然、很痛苦。
想要得到认可，有些艺术家都做的是违心的创作，这就关乎于“站队”的问题。
适当的规则会把版画推向更广阔的发展空间，而人为的“潜规则”则会让版画艺术走向死亡，成为彻底边缘的为他人服务的工具。
版画艺术要良性地发展必须要有良性的规则，没有规矩不成方圆，这是一个“度”的问题。
当代版画的媒介、手段、观念、技术都伴随着社会的进步而不断更新和发展着，凹、凸、平、漏这几种基础分类也不断被充实和延伸着。
文化创意产业人才培养模式探讨
创意产业人才培养方面还存在着 一些 问题 ， 主要体现在 以下几个点。 是人 才 培 养 管 理 体 制相 对 封 闭 。 要 原 因 是 企业 对 学校 培 养 创 新 人 主 才的要求较高， 由于教育管理 体制的 限制 ， 但 使企业参与创新人 才培养过 程较少， 产学研结合不够深入 ； 学校人才培养 目标缺 乏针对 性 ， 技术学 习较 多 ， 践训 练 较 少 ， 少 对 岗位 综 合 职 业 能力 的 内化 培 养 ， 创 新 能 力 培 养 实 缺 使
能真 正 产 生 经 济 效益 。 三 是 缺 乏 文化 创 意 高 端 人 才 的 培 养 。 以动 漫 产 业 为 例 ， 目前 ， 漫 人 才 动
识创新能力与培养创意人才的能力， 在平时的教育教学 中注重对学生创新 思维能力的培养。 注重培养学生 的批判精神 、 丰富的想象力和捕捉 、 创造灵 感 思 维 的 能 力 ， 打 通 学科 壁 垒 ，扭 转应 试 教 育 对 学 生 创 新 思 维 的 扼 杀 ， 激 发、 培养学生 的“ 意冲动 ”“创意快乐 ”打好 学生的人文底 蕴， 创 、 ， 重视创新 型人文教育 ， 培养有 原创意识 和文化精 品意识 的创意人才 ， 充分发挥大学 的文化辐射 作用。 实践 中可 以通过积极建立 以专门培养文化创 意人才为 目 标的文化艺术类 学院， 培养更加专 业的文化创 意人才 ， 从这 些学院走 向工 作岗位 的人才 也会 更符合 文化创 意产业 的发展要求， 从事文化创意工作也 肯定会 更加得 心应手 。 第四， 有效利用 多方教育 资源 ， 积极展开各类文化创意人才培训。 ０ ２ 世 纪 ９ 年 代 起 ， 、 、 和 新 加 坡 等 国 都 把 创 意 人 才 的 系 统 培 养 、 ０ 英 美 韩 培 训视 为 国家 人 才 战 略 。从 发 达 国家 的相 关 学 科 建 设和 人 才 培 养 机 制 看 ， 该 类人才培养单纯依靠高等 院校还远不够 ，必须 同时依托 相应 的科研 院所、 基地 、 究中心 ， 研 并充分利用 各种培 训渠道和 教育资源 ， 多样化 地通力 合 作 、 同推 进 ， 能 构 建 完 整 的创 意 人 才 链 。 可 采 用 学 历 教 育 与 职 业 培 训 共 才 如 相结合 ， 并积极参与 国际职 业认证 的培养 模式培育 富有 创意的“ 大脑 ”在 ， 文 化 创 意 产 业 学 科 特 别 是 原 创 设 计 人 才 的 培 养 过 程 中 ， 善 于发 现 其个 性 应 和 独 特 之 处 ， 寻 求 相 对 应 的 培 养 方 式 和 方 法 ， 分 鼓 励 和 积 极 重 视 他 们 并 充 在教学和研究 中所表现出来的与众不同或超乎寻常的构想 ， 引导和发展其 创 意 构 想 中 的 审 美 意 识 、 新 思 维 以 及 创 意 设 计 的社 会 价 值 能量 。 时 ， 创 同 文 化创意产业 的发展， 更需要加 强所有 国民的文化艺术修养 ， 故要在全体 国 民中重视文艺教 育， 培育创意 能力， 加强创 意思维的培训和 终生学习品质 的 养 成 ， 每 个 人 创 造 潜 力 都 能得 到 充 分 的 开 发 ， 也 给 予 教 育 培 训 以广 让 这 阔 的 天 地 ， 正 让 各 级 各 类 教 育 培 训 成 为 创 意人 才 储 备 的“ 真 蓄水 蓄 能 池 ” ，
创意产业人才培养模式探讨
发 挥 的机 会 。 国 目前 的 状 况 是 ， 不 是所 有 的决 策层 管 理 人 员 我 并
都 能 够 意识 到 创 意 的 重 要性 ， 于 创 意 的不 信 任 、 乏 冒险 精 神 对 缺 与胆 识 魄力 ， 得 决 策 层 与 创 意 人 才 之 间 往 往 缺 乏 沟通 ， 致 一 使 导 些好 的创 意 被 搁 置起 来 无 法 实 现 ， 是对 创 意人 才 的 一种 浪费 。 这 创 意 从 业 人 员 的理 解 偏 差 。 致 垃 圾 创 意 泛 滥 创 意 产 业 导 是 一 种 知 识 经 济 ， 即在 既 有 的文 化 产 品 基 础 上 提 升其 附加 值 ，
维普资讯
理论 与应 用研究
创 意产业 人才培 养模 式探 讨
苏俊玲
（ 东 师范 大学 职 业教 育 与 成 人教 育研 究 所 上 海 ２ ０ ６ ） 华 ０ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ２
萋 一
整体生活环境提升的产业” ，包括软 要重 视创 意人 才 的培养 ， 而探 讨创 意人 才 培 争
创 意产业 的 发展 离不 开有 价 值 的创 意 ， 更离 不开 能 够将 艺术 、 技 术 、市场 融 为一体 的 复合 型创 意人 才 。拥有 大 量 的各 类创 意 人 才 ， 夺取 创 意产 业发 展制 高点 的决胜 因素 。 国的创 意 产业 正 以 是 我 前所未 有 的速 度迅 速崛 起 ， 上海 、 京 、 州 、 北 杭 深圳 等 城 市 已经建 立 了一批 具 有开 创意 义 的创 意产 业基 地 ， 是 ， 纽约 、 敦 、 但 与 伦 东京 这 些 国际创 意 中心相 比，处 在发 展期 的 中国创 意 产业 还显 得 不太 成 熟， 面临 缺 乏原 创 、 才 匮乏 、 聚 不够 、 人 集 缺少 中介 等 问题 ． 其 是 尤
都 能 够 意识 到 创 意 的 重 要性 ， 于 创 意 的不 信 任 、 乏 冒险 精 神 对 缺 与胆 识 魄力 ， 得 决 策 层 与 创 意 人 才 之 间 往 往 缺 乏 沟通 ， 致 一 使 导 些好 的创 意 被 搁 置起 来 无 法 实 现 ， 是对 创 意人 才 的 一种 浪费 。 这 创 意 从 业 人 员 的理 解 偏 差 。 致 垃 圾 创 意 泛 滥 创 意 产 业 导 是 一 种 知 识 经 济 ， 即在 既 有 的文 化 产 品 基 础 上 提 升其 附加 值 ，
维普资讯
理论 与应 用研究
创 意产业 人才培 养模 式探 讨
苏俊玲
（ 东 师范 大学 职 业教 育 与 成 人教 育研 究 所 上 海 ２ ０ ６ ） 华 ０ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ２
萋 一
整体生活环境提升的产业” ，包括软 要重 视创 意人 才 的培养 ， 而探 讨创 意人 才 培 争
创 意产业 的 发展 离不 开有 价 值 的创 意 ， 更离 不开 能 够将 艺术 、 技 术 、市场 融 为一体 的 复合 型创 意人 才 。拥有 大 量 的各 类创 意 人 才 ， 夺取 创 意产 业发 展制 高点 的决胜 因素 。 国的创 意 产业 正 以 是 我 前所未 有 的速 度迅 速崛 起 ， 上海 、 京 、 州 、 北 杭 深圳 等 城 市 已经建 立 了一批 具 有开 创意 义 的创 意产 业基 地 ， 是 ， 纽约 、 敦 、 但 与 伦 东京 这 些 国际创 意 中心相 比，处 在发 展期 的 中国创 意 产业 还显 得 不太 成 熟， 面临 缺 乏原 创 、 才 匮乏 、 聚 不够 、 人 集 缺少 中介 等 问题 ． 其 是 尤
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【 特别关注 】
创 意产业 管理 人才培 养模 式研究
张 晗
（ 首都经济贸易大学
工商管理学 院 要 ： 文从 北京 市创 意产业的发展 实际出发 ， 本 分析 了创 意产业管理人 才的特 点 ， 并在此基础上探讨 了高等
院校创 意产 业管理人 才的培养 模式。 关键词 ： 创意产业 ； 管理人 才 ； 培养模式 ； 高校
中图分类号 ： ９ １ Ｃ ３． ３
一
文献标志码 ： Ａ
文章编号 ：６４ ９ ２ （０ ２ ０ — ０ ７ ０ １ ７ — ３４ ２ １ ）１ ０ ０ — ２
软件 、 影视等行业 ， 该产业属新兴的现代 服务业 。此后 ， 凭借丰 富的历史文化 资源 以及作 为国际大都市 和 美 国、 日本 、 国、 韩 澳大 利亚 、 新西兰 以及 中国的台湾和 中国政治文 化 中心 的优势 ，北京市 的文化创意产业 在 香港地区也相继倡 导大力发展创意产 业 ，并 掀起 了巨 国内一直处于领先优势地位 。据统计 ， 北京新 闻传媒 业 大的创 意经济 浪潮 。据资料显示 ， 全世界创意经济每天 的资产总量 、经 营效益和覆 盖面在全 国处 于优势领 先 创造 的价值高达２ ０ ２ 亿美元 ， 并以５ ％的速度递增 。在一 地位 ； 出版 物品种 、 电视 剧 出品集数 、 电影 产量 和会 展 些发达 国家 ， 创意产业增长的速度更快 ， 国达１ ％， 美 ４ 英 数量 均 占全 国的 １ ； ／ 艺术表演 团体 、 出经纪机构 总量 国为１％ｔ ２ 演 ２ １ 。文化创意产业 的核心产业 是不断生产创 意 居全 国之首 ， 台演 出荟萃 海 内外优 秀剧 目； 舞 每年近 ３ 成果 的企业 ， ０ 支持产业是直接 支持创意产 品的制作 、 发 亿人 民币 的古 玩和艺术 品交 易与拍卖交 易额 ，占全 国 展 和传播 的企 业群 。文化创 意产业的发展 、 思路 、 式 模 总交 易额的８ ％以上 。２ ０ 年起 ， 京市委开始着力抓 和一般 的产业 不 同 ，其逻辑 思维是从价值创造 的角度 ０ ０５ 北 好 文化创意产业 的发展 ，使之成 为首都经 济未来发展 来考 虑 问题 、 的思维 方式就是 创造价值 、 现价值 、 ， 它 发 的重 要支柱 。 目前 ， 京 已有各类 文化创意企 业５ 北 万多 挖掘价值 ， 实现价值 的最 大化 。因此 ， 然后 推动文化产 家 ， 中已具规模 的企业近 ８０ 家 ， 其 ０ ０ 已经形成 了一定 的 业最为重要 的发展动力有两个 ： 是资源动力 （ 一个 包括 规模 经济 ，聚集 了一批 具有一定 国际市场竞 争力的文 以艺术为代表 的文化资源 、以经营人才为代表 的人力 化创 意企业 和产业 聚集 区。 资源 ）另一个是 产业 动力 （ ， 包括 经济上的商业模式 、 技 文 化创 业 产业 的发展 离 不 开文 化 创意 人 才 的培 术基础和政策环境 ） 。资源动力主要是经营人 才如何利 养 。从企业调研 中发现 ， 许多创意产业 的经营人才事实 用文化资源作 为素材 进行创意策划 、 智慧生产 ； 产业动 上是从创 意设计 岗位 或技术 岗位上 遴选 出来 的 ，从事 力主要是新技 术的普及程度 、市场 机制的发达程度 和 小部 门的管理 尚可 ，但若 是大集 团的经营就有很 大 问 企业经营的主导力量 。文化创意产业是科技 、 智力与文 题 。文化创 意产业需要 既懂行业又 懂经营 的职业 经理 化相结合 的产业 ，市场 的需求是教育发展 的源动力之 人 。但是 ， 从北京市７ 所高校与创意产业相关 的人才培 ８ 作为文 化产业要素最为重要 的人才要素 ， 创意产业 养及学科发 展情况来看 ，目前在与 文化创意产业 相关 管理人 才对推动文化产业 的发展起着关 键的作用［ ２ １ 。 的院 系及专 业设置 中 ，经营管理专 业方 向极少 ，即使 三、 创意产 业管理人才 的能力特点 有， 也基本 处 于极其边 缘 的位 置 ， 开设专 业课 程少 ， 实 创 意产业 管理 人才是 文化产 业领域 的经 理人 ， 是 践机会更少 ， 培养方案极不 成熟 。而 目前 在经 营 、 公管 能够对文化产业价值链 进行统筹 、 规划 和运作 ， 有综 拥 等院 系中也 找不到与文化 创意产业 相关的 课程 。事实 合知识 、多样技能 以及 创新 精神 的既懂文化 艺术 又懂 上， 创意产业 与一般产业 的经营有着较 为明显 的区别 ， 经济管理 的文化产业 经营管理人才嘲 。因此 ， 意产 业 创 单纯套用经 济管理 的一般原 理和方法也解 决不 了行业 管理人 才的核心 能力 就是创意管理能力 。创 意管理 就 中的具体问题 。 是 组织 通过创 意激发 、 灵感 产生 、 结建立 、 联 灵感实 现 因此 ， 要培养 既懂 行业 又通经 营管理 的人才 ， 就必 和创 意转换及传播 的过程。创意管理 的关键环节是 关 须从 本科 生起 开始 有 目的地培 养 有针 对 性 的管 理人 注“ 化企业 的战略 、 文 组织领 导力 、 险预 防、 风 商业模 式 才 。本文 的研究 目的就在 于探讨 本科创意 产业管理专 和组织变革 、 文化市场和消费 以及 文化政策［ 创意管 ３ １ 。” 业 人才培养 的模式 和方法 ，以期 更好地 为首都文化创 理是文化 产业管理 的核 心 ，是实现创意到产业 的决 定 意产业 的发展提供有力的人才保障 。 力量 。创 意产 业管理人才就是 掌握这种创意管理 能力 二、 意产 业的特点 创 的文化企业经 营管理人才 ，文化产 业管理专业 的设置 文 化创 意产 业 ，又 称 创 意产 业 （ ｒａｖ ｎ ｕ— Ｃｅｔ ｅＩｄ ｓ 也是以这种创 意管理能力 的获得为 目标 的。创意产业 ｉ ｔｅ ）最 早 由英 国创 意产业 工作组在 １９ 年《 ｒ ｓ， ｉ ９ ８ 创意产业 管理人 是文化企业 的经 营者 ， 是文化项 目的管理者 ， 是 专题 报告 》 中提出 。 指源于个人创造性 、 能与才干 ， 文化产业领 域里 的文化企业 家。向勇对文化产业 价值 是 技 通过 开发和运用知识 产权 ，具有创 造财 富和增 加就业 链 的分析后认 为 ，创意产业管理人 在文化产业价值链 潜力 的产业 ， 包括广 告 、 筑 、 建 艺术 、 漫 、 动 设计 、 出版 、 条的每个环节里都起着 重要 的推动作用 ， 提出 了“ 并 创
创 意产业 管理 人才培 养模 式研究
张 晗
（ 首都经济贸易大学
工商管理学 院 要 ： 文从 北京 市创 意产业的发展 实际出发 ， 本 分析 了创 意产业管理人 才的特 点 ， 并在此基础上探讨 了高等
院校创 意产 业管理人 才的培养 模式。 关键词 ： 创意产业 ； 管理人 才 ； 培养模式 ； 高校
中图分类号 ： ９ １ Ｃ ３． ３
一
文献标志码 ： Ａ
文章编号 ：６４ ９ ２ （０ ２ ０ — ０ ７ ０ １ ７ — ３４ ２ １ ）１ ０ ０ — ２
软件 、 影视等行业 ， 该产业属新兴的现代 服务业 。此后 ， 凭借丰 富的历史文化 资源 以及作 为国际大都市 和 美 国、 日本 、 国、 韩 澳大 利亚 、 新西兰 以及 中国的台湾和 中国政治文 化 中心 的优势 ，北京市 的文化创意产业 在 香港地区也相继倡 导大力发展创意产 业 ，并 掀起 了巨 国内一直处于领先优势地位 。据统计 ， 北京新 闻传媒 业 大的创 意经济 浪潮 。据资料显示 ， 全世界创意经济每天 的资产总量 、经 营效益和覆 盖面在全 国处 于优势领 先 创造 的价值高达２ ０ ２ 亿美元 ， 并以５ ％的速度递增 。在一 地位 ； 出版 物品种 、 电视 剧 出品集数 、 电影 产量 和会 展 些发达 国家 ， 创意产业增长的速度更快 ， 国达１ ％， 美 ４ 英 数量 均 占全 国的 １ ； ／ 艺术表演 团体 、 出经纪机构 总量 国为１％ｔ ２ 演 ２ １ 。文化创意产业 的核心产业 是不断生产创 意 居全 国之首 ， 台演 出荟萃 海 内外优 秀剧 目； 舞 每年近 ３ 成果 的企业 ， ０ 支持产业是直接 支持创意产 品的制作 、 发 亿人 民币 的古 玩和艺术 品交 易与拍卖交 易额 ，占全 国 展 和传播 的企 业群 。文化创 意产业的发展 、 思路 、 式 模 总交 易额的８ ％以上 。２ ０ 年起 ， 京市委开始着力抓 和一般 的产业 不 同 ，其逻辑 思维是从价值创造 的角度 ０ ０５ 北 好 文化创意产业 的发展 ，使之成 为首都经 济未来发展 来考 虑 问题 、 的思维 方式就是 创造价值 、 现价值 、 ， 它 发 的重 要支柱 。 目前 ， 京 已有各类 文化创意企 业５ 北 万多 挖掘价值 ， 实现价值 的最 大化 。因此 ， 然后 推动文化产 家 ， 中已具规模 的企业近 ８０ 家 ， 其 ０ ０ 已经形成 了一定 的 业最为重要 的发展动力有两个 ： 是资源动力 （ 一个 包括 规模 经济 ，聚集 了一批 具有一定 国际市场竞 争力的文 以艺术为代表 的文化资源 、以经营人才为代表 的人力 化创 意企业 和产业 聚集 区。 资源 ）另一个是 产业 动力 （ ， 包括 经济上的商业模式 、 技 文 化创 业 产业 的发展 离 不 开文 化 创意 人 才 的培 术基础和政策环境 ） 。资源动力主要是经营人 才如何利 养 。从企业调研 中发现 ， 许多创意产业 的经营人才事实 用文化资源作 为素材 进行创意策划 、 智慧生产 ； 产业动 上是从创 意设计 岗位 或技术 岗位上 遴选 出来 的 ，从事 力主要是新技 术的普及程度 、市场 机制的发达程度 和 小部 门的管理 尚可 ，但若 是大集 团的经营就有很 大 问 企业经营的主导力量 。文化创意产业是科技 、 智力与文 题 。文化创 意产业需要 既懂行业又 懂经营 的职业 经理 化相结合 的产业 ，市场 的需求是教育发展 的源动力之 人 。但是 ， 从北京市７ 所高校与创意产业相关 的人才培 ８ 作为文 化产业要素最为重要 的人才要素 ， 创意产业 养及学科发 展情况来看 ，目前在与 文化创意产业 相关 管理人 才对推动文化产业 的发展起着关 键的作用［ ２ １ 。 的院 系及专 业设置 中 ，经营管理专 业方 向极少 ，即使 三、 创意产 业管理人才 的能力特点 有， 也基本 处 于极其边 缘 的位 置 ， 开设专 业课 程少 ， 实 创 意产业 管理 人才是 文化产 业领域 的经 理人 ， 是 践机会更少 ， 培养方案极不 成熟 。而 目前 在经 营 、 公管 能够对文化产业价值链 进行统筹 、 规划 和运作 ， 有综 拥 等院 系中也 找不到与文化 创意产业 相关的 课程 。事实 合知识 、多样技能 以及 创新 精神 的既懂文化 艺术 又懂 上， 创意产业 与一般产业 的经营有着较 为明显 的区别 ， 经济管理 的文化产业 经营管理人才嘲 。因此 ， 意产 业 创 单纯套用经 济管理 的一般原 理和方法也解 决不 了行业 管理人 才的核心 能力 就是创意管理能力 。创 意管理 就 中的具体问题 。 是 组织 通过创 意激发 、 灵感 产生 、 结建立 、 联 灵感实 现 因此 ， 要培养 既懂 行业 又通经 营管理 的人才 ， 就必 和创 意转换及传播 的过程。创意管理 的关键环节是 关 须从 本科 生起 开始 有 目的地培 养 有针 对 性 的管 理人 注“ 化企业 的战略 、 文 组织领 导力 、 险预 防、 风 商业模 式 才 。本文 的研究 目的就在 于探讨 本科创意 产业管理专 和组织变革 、 文化市场和消费 以及 文化政策［ 创意管 ３ １ 。” 业 人才培养 的模式 和方法 ，以期 更好地 为首都文化创 理是文化 产业管理 的核 心 ，是实现创意到产业 的决 定 意产业 的发展提供有力的人才保障 。 力量 。创 意产 业管理人才就是 掌握这种创意管理 能力 二、 意产 业的特点 创 的文化企业经 营管理人才 ，文化产 业管理专业 的设置 文 化创 意产 业 ，又 称 创 意产 业 （ ｒａｖ ｎ ｕ— Ｃｅｔ ｅＩｄ ｓ 也是以这种创 意管理能力 的获得为 目标 的。创意产业 ｉ ｔｅ ）最 早 由英 国创 意产业 工作组在 １９ 年《 ｒ ｓ， ｉ ９ ８ 创意产业 管理人 是文化企业 的经 营者 ， 是文化项 目的管理者 ， 是 专题 报告 》 中提出 。 指源于个人创造性 、 能与才干 ， 文化产业领 域里 的文化企业 家。向勇对文化产业 价值 是 技 通过 开发和运用知识 产权 ，具有创 造财 富和增 加就业 链 的分析后认 为 ，创意产业管理人 在文化产业价值链 潜力 的产业 ， 包括广 告 、 筑 、 建 艺术 、 漫 、 动 设计 、 出版 、 条的每个环节里都起着 重要 的推动作用 ， 提出 了“ 并 创