2018-2019学年度最新七年级历史上册 第22课 文学、史学与宗教教案 川教版
七年级历史上册 第五学习主题 中国古代文化(上) 第22课 文学、史学与宗教教学案(无答案) 川教版
第22课 文学、史学与宗教一、学习目标1、记住我国第一部纪传通史——《史记》及其作者司马迁。
2、掌握佛教传入和道教兴起的主要史实，说出佛教、道教在中国广泛传播的原因及影响。
二、预习准备1、_____时，我国史学领域出现了一颗巨星，他就是伟大的史学家_________，他用毕生的精力写出不朽的史学名著_________。
该书记述从_______________到_______________的历史，贯通古今，是我国古代第一部_________________著作，对后来史书的编写有深远影响。
2、司马迁为历代帝王写了___________，为孔子、陈胜等写了___________，为商鞅、屈原等写了___________，创造了_______________的史书新体例。
3、____________产生于古代_________的佛教经西域传入我国内地。
道教是我国土生土长的宗教，_______正式创立。
道教重视养生，追求长生不老，尊奉_______为教主。
三、学习过程（一）预习交流（二）导入 武王统兵伐纣、陈胜揭竿而起、项羽破釜沉舟、张骞持节出使……这一幕幕早已逝去的历史场面如今却活灵活现展现在我们面前。
我们是根据什么来再现这些历史场面的？在浩瀚的史籍中，司马迁撰写的《史记》为人们了解远古至西汉前期的历史提供了系统翔实的资料。
（三）学习大诗人屈原一目(自学为主)1、每年农历的五月初五是端午节，你是怎么过的呢？（生答后）端午节是为纪念古代的一个人，这个人是谁呢？（展示赛龙舟、吃粽子、屈原图片）2、简介屈原，引导学生了解屈原的故事，观察屈原图，欣赏其代表作《离骚》和《天问》。
简介屈原在今天的地位，表现人们对他的怀念。
（四）学习司马迁与《史记》一目1、阅读教材126、127页内容，思考完成下列问题：（1）《史记》作者、所处的朝代及代表作 、 、 ； （2）《史记》记述时间：从远古传说中的 到 时期；（3） 《史记》的地位：是我国古代第一部 著作，是我国古代最优秀的史学著作。
历史初一上第22课北方民族大融合教案
历史初一上第22课北方民族大融合教案★学情分析初中学生对民族融合一词不易理解和领会，对北方民族了解甚少，因此要注意讲清具体的历史事实。
通过前阶段对历史的学习，学生对古代朝代的更迭和经济、文化等方面已经有初步的接触，这些都为本课的学习奠定了基础。
初一年级的学生虽然认知水平有限，但是乐意接受新知识、新事物，敢于发表自己的观点和主张。
★教学目标：【一】知识与能力1、概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。
2、培养学生理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力，树立正确的民族观念。
3、培养学生追踪历史发展基本线索的初步能力。
【二】过程与方法以穿越时空隧道为纽带，通过创设情境，把历史与现实联系起来；再通过动手操作，换位思考，具体分析民族融合的表现、分组对比回答、讨论等方法，化难为易，从而轻易突破难点；通过缩句游戏，让学生轻松理解掌握孝文帝的改革措施，最后在歌声中对学生完成民族观的正确引导，从而顺利完成教学目标。
【三】情感态度与价值观1、民族间经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。
2、孝文帝改革促进了北方民族大融合，符合历史发展的潮流，是我国古代杰出的少数民族政治家。
3、中华民族的历史是由各民族共同缔造的。
初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。
★重点：北魏孝文帝改革。
★难点：①正确认识民族大融合含义。
②北魏孝文帝改革如何促进了北方民族大融合？★教学手段：多媒体教学★教学过程：北魏的统一和民族融合点击课件简述:“五胡”以及今天的少数民族羌族“五胡”中哪一个民族的势力逐渐强大起来？点击课件小小测试:播放视频对学生的成果展示给予及时的鼓励和肯定北魏统一黄河流域后，生活在这里的各族人民相互之间产生了哪些影响？点击课件回顾：西晋时期“五胡”内迁的历史观察：“五胡”内迁图〔鲜卑〕阅读教材第一自然段，找出鲜卑族是如何强大起来的？北魏建立并与439年统一了黄河流域仔细观看视频，从中获取有效信息并展示交流阅读P114-115小字部分并作出回答观看图片：“湖人汉服，汉人胡食……”把问题与民族大融合相联系，为下面的学习做好铺垫。
七年级历史上册 第22课 文学 史学与宗教诲学案
第22课文学史学与宗教【课标要求】【学习目标】1．记住我国第一部纪传通史——《史记》及其作者司马迁。
2．把握佛教传入和道教兴起的要紧史实，说出佛教、道教在中国普遍传播的缘故及阻碍。
【学习重点】史学家司马迁的要紧成绩【学习难点】佛教、道教在中国的传播缘故及对中国社会进展的影响。
【课前预习】【学法指导】【预习自测】1.战国时期，楚国__________写出了________________________等优秀诗篇。
2.___________时，我国史学领域显现了一颗巨星，他确实是伟大的史学家________________，他用终生的精力写出不朽的史学名著_____________。
3.《史记》记叙从______________________________到________________________历史，贯通古今，是我国古代第一部_______________________________高作。
4.司马迁为历代帝王写了______________，为孔子、陈胜等写了_______________，为商鞅、屈原等写了_________________，制造了_____________________的史书新体例。
5.《史记》是我国古代____________________________，对后来史书的编写有深远阻碍。
6._______________________，产生于古代________________的佛教经西域传入我国内地。
7.道教是我国土生土长的宗教。
____________，道教正式创建。
道教重视_____________，追求__________________，尊奉道家学派的开创人__________________________为教主。
【我的疑问】【课内探讨】【学始于疑】1、司马迁写《史记》的缘故。
二、佛教是沿着什么线路传入中国内地的？【质疑探讨】探讨问题一：马克思说：“宗教是麻醉人民的精神鸦片”，马克思说的有道理吗？请结合本课中有关佛教和道教的知识进行说明。
【初中教育】最新川教版初中历史七年级上册精品导学案：第22课 文学、史学与宗教-优质PPT
一、引入新课
1、在上一课我们学习了我国春秋战国时欣欣向荣的学术思想，今天我们共同去了解战国到东汉时期我国文学、史学和宗教等文化内容的发展状况。
2、引导：大家都知道，在每年农历的五月初五这一天，人们要过端午节，吃粽子、划龙舟。而据传说，端午节是为纪念古代的一个人的，这个人就是文学家、伟大的诗人屈原。
——赵翼：《廿二史札记》
通过阅读上述材料，你能说出《史记》是由几部分组成的吗？
教学突破：再现历史原貌，结合社会现象，把本课的重点放进历史和现实社会生活中进行分析，对于本课的难点，可通过展示一系列的相关图片，引导学生分析讨论。
教学准备
教师准备：1、屈原、司马迁头像图 2、道教圣地青城山的组图 3、布置学生搜集资料
学生准备：1、收集附近的道教或者佛教文化场所及相关资料 2、查找屈原的作品
5、继续引导：正因为司马迁为中国史学作出如此大的贡献，后人为了纪念司马迁，在他的故乡韩城修建了太史祠，用于纪念这位伟大的史学家的不朽功绩。从阅读中我们已经知道了司马迁是在受了宫刑以后，坚韧完成了这部历史著作的，那么，我们要向司马迁学些什么呢？
6、组织学生讨论、分析司马迁取得成功的原因
三、佛教和道教
1、引入：我国古代文化真是异彩分呈，前面讲了思想、文学、史学，接下来，我们将要了解宗教。在我国的西汉、东汉时期有两大宗教，一种是由国外传入的佛教，另外一种是土生土长的道教。
——教学资料参考参考范本——
【初中教育】最新川教版初中历史七年级上册精品导学案：第22课 文学、史学与宗教-优质PPT
______年______月______日
____________________部门
教学目标：
知识与能力
1、记忆《史记》的作者及写作时代
七年级历史上册第22课 《文学、史学与宗教》 教学设计
九年制义务教育课程标准实验教科书中国历史七年级上册（川教版）第22课《文学、史学与宗教》教学设计一、教材分析：本课是川教版《中国历史》七年级上册第22课。
本主题集中讲述先秦至南北朝时的文化，教材通过确凿的史实、生动的故事、多彩的图像，展示了这一时期我国人民在物质文化领域和精神文化领域创造出来的最具代表性的成果。
本文主要包括四个知识点：大诗人屈原；司马迁与《史记》；佛教的传入；道教的兴起。
二、教学目标1．知识与能力：（1）知道屈原及其代表作《离骚》、《天问》等。
（2）记住《史记》的作者及写作时代。
（3）理解《史记》的体例、成就及影响。
（4）了解佛教传入中国内地和道教创立的基本情况2．过程与方法：（1）从我国农俗端午节引入对屈原的简介。
通过指导学生观察《屈原》图，培养学生的观察、想象能力。
（2）介绍司马迁为了事业的成功而坚忍不拔、勇于进取的精神；通过指导学生分析司马迁取得历史学研究巨大成功的原因，培养学生的探究、分析、归纳能力。
（3）通过引导学生分析佛教和道教在我国传播的原因和对中国社会发展的影响，培养学生的历史分析和评价能力。
3．情感、态度、价值观：（1）通过学习，使学生认识到中国古代文化的灿烂和丰富多彩，形成民族自豪感。
（2）通过学习“大诗人屈原”，对学生进行爱国主义教育。
（3）了解司马迁的创作历程，学习他为了事业的成功而坚忍不拔、勇于进取的精神。
（4）通过对“佛教的传播”和“道教的兴起”的学习，使学生正确认识宗教与宗教文化的区别，了解古代中国文明的多样性。
三、教学重、难点：重点：史学家司马迁的主要成就。
难点：对司马迁及《史记》的评价。
四、重难点突破设想:再现历史原貌，结合社会现象，把本课的重点放进历史和现实社会生活中进行分析，对于本课的难点，可通过展示一系列的相关图片，引导学生分析讨论。
五、教学准备：1、屈原、司马迁头像图；2、道教圣地青城山的组图； 3、布置学生搜集资料；4、自制多媒体课件。
初中历史七年级上册《第22课 文学、史学与宗教》PPT课件 (5)
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徐州铜山县马坡镇“泰和碧霞宫”
• 徐州首家道观
--- 都市晨报
• 2007年2月，徐州市第一家道观
“泰和碧霞宫”，在铜山县马 坡镇后八段村建成。
• 徐州是道教创始人张道陵的故 里，道教文化源远流长。但是 由于历史的原因，原有的道观 均不复存在。“泰和碧霞宫”，
道教
• 1、发源地： 中国
• 2、创立时间：东汉时期
司马迁 伟大的史学家
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 ——司马迁
究天人之际，通古今之变，成一家之言。 ——司马迁
司马迁 伟大的史学家
1、作者： 司马迁
2、朝代：
西汉
3、叙述起止时间：黄帝——汉武帝
4、体例：我国古代第一部纪传体通史著作
5、组成部分：
12本纪，10表，8书，30世家，70列传，共130篇，五十二万余字
小组互助，及时巩固：
1.________时，我国史学领域出现了一颗巨星，他 就是伟大的史学家______，他用毕生的精力写出 不朽的史学名著_________。
• 2.《史记》记述从________到_________历史， 贯通古今，是我国古代第一部_________著作。
• 3.司马迁为历代帝王写了______，为孔子、陈胜 等写了_________，为商鞅、屈原等写了______， 创造了________的史书新体例。• “西汉ຫໍສະໝຸດ 章两司马，南阳经济一卧龙” —后世评价
• 徐州兴化禅寺，缘北 魏大石佛修建而成， 距现在已有近千年的 历史。
• 目前在此主持寺务的 是第十三代住持果光 大和尚。
佛教
• 1、发源地： • 2、传入时间： • 3、路线：
印度
西汉末年东汉初年
北师大版七年级历史上册教案第22课
《第22课北方民族汇聚》教学设计
小关中学：余江海
教学目标：
1、熟记课文相关知识点。
2、采用朗读、串讲和问题相结合的教学方法。
3、培养学生作为炎黄子孙对华夏文明的自豪感和客观评价历史的价
值取向。
教学重点：
教学难点：
教学用时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、教师导语：（书面略）
二、课文朗读：
1、把学生分成四组分别朗读各自由教师划分的板块。
2、朗读：
3、教师针对各组朗读情况作点评。
三、课文知识：
由教师归纳，学生用笔在书上勾画，书上没有或不全面的，学生在书上作好笔记，以便于复习。
四、课文串讲：
由教师对该课文内容作串讲，学生作好相关笔记。
第二课时五，理解分析：
1、由学生对教师所设置问题作举手抢答。
2、教师设置问题：
六、作业关：
完成教师设置问题。
（注：完成理解关中教师所设置的问题，其目的是对知识让学生增加印象，对所学知识进一步复习和巩固。
）。
历史：第22课《承上启下的魏晋南北朝文化(二)》 教案(人教版七年级上)
生：回忆
师：总结导入。
自主探究
1、王羲之书法的特点是什么？他的主要的文化成就是什么？人们怎么赞美他的字？后人怎样尊称他的？
2、顾恺之的绘画题材有哪些？顾恺之的画有什么特色？
3、你知道魏晋南北朝时期有哪些石窟吗?它们分别是哪个朝代开始修凿的?统治者雕造佛像的目的是什么？石窟艺术的特点是什么？
3.在三国两晋南北朝时期的文化艺术中，最能体现中外文化交融的是( )
A.绘画 B.书法 C.石窟 D.诗歌
4．下列关于云冈石窟的说法，不正确的是（ ）
A．位于山西大同市B.主要开凿于北魏前期
C．第20窟露天大佛是代表作 D．以雕刻和壁画艺术为主
5．顾恺之生活在（ ）
A．西晋 B.东晋 C．南朝 D．北朝
师生：讨论欣赏出示有关山西大同云冈石窟和河南洛阳龙门石窟的图片，使学生对石窟艺术有直观的印象，自己学习。
引导得出结论---启示：
（1）这些石窟艺术保存至今，其意义早已超出统治阶级的主观愿望和意识形态之局限。它们以令人惊叹的浩大工程、雄伟的气魄和优美动人的艺术形象显示了中华民族的伟大创造力量和聪明的才智。从而树立辩证唯物主义和历史唯物主义的文物古迹观，形成爱护文物古迹的良好意识和保护世界文化遗产的爱国情操。
师：展示王羲之的字帖、和顾恺之的课本插图作品。
出示问题，提问环节可以形式多样
生：学生分组讨论，标示疑难问题，
同桌合作，自主探究，发现问题，
自己初步尝试解决问题
合作交流展示提高
合作交流展示提高
1、书法逐渐成为一门艺术是在什么时候？字体的演变过程怎样？教师投影几种不同字体，简介魏晋南北朝时期书法字体的发展变化。
书法
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第22课文学、史学与宗教
【课程标准】说出《史记》的作者和体例，了解佛教传入和道教兴起的主要史实。
【教学目标】
知识与能力：记住《史记》的作者及写作年代，理解《史记》的体例、成就及影响。
了解佛教传入中国内地和道教创立的基本情况。
过程与方法：通过指导学生观察《屈子行吟图》，培养学生观察、想像能力。
通过指导学生分析司马迁取得历史学研究巨大成功之原因，培养学生探究、分析、归纳能力。
通过指导学生分析道教、佛教兴起的原因和影响，培养学生历史分析、评价的能力。
情感、态度与价值观：通过学习，使学生认识到中国古代文化的灿烂和丰富多彩，形成民族自豪感。
通过学习“大诗人屈原”，对学生进行爱国主义教育。
了解司马迁的创作历程，学习他为了事业的成功而坚忍不拔、勇于进取的精神。
通过对“道教的兴起和佛教的传播”的学习，使学生正确认识宗教与宗教文化的区别，了解古代中国文明的多样性。
【教学重、难点】
重点：史学家司马迁的主要成就。
难点：佛教、道教在中国的传播原因及对中国社会发展的影响。
【课前准备】课前收集有关屈原、司马迁的传说与故事。
【教学过程】
一、导入新课
1、学生齐读引言。
2、教师引入：我们本地人过世之后，是如何祭奠？你知道吃粽子、划龙舟的来历吗？
二、新课讲授
（一）大诗人屈原
1、指导学生阅读教材，然后起来简介屈原的生平事迹。
2、根据学生自己的理解、见识、书上的介绍，谈谈屈原的成就。
3、教师总结，突出其伟大的成就(世界文化名人，被译为多国文字)。
人们为什么纪念屈原
（二）司马迁与《史记》
1、开门见山指出司马迁及其《史记》。
抽学生介绍司马迁的生平及事迹。
2、指导学生阅读书上的小字、观察书上的插图，讨论、思考、归纳得出“司马迁写成此书的原因？”
3、问：《史记》是怎么样的一本书呢？学生阅读教材，
认真思考，特别是理解“纪传体”通史的。
4、指导学生理解“纪传体”通史。
（三）佛教的传入
1、指导学生阅读教材，抓出其中的要点。
2、简介佛教的教义。
让学生思考，佛教为什么在我国逐渐流行？你能举出佛教对我国影响深远的事例吗？
（四）道教的兴起
1、指导学生阅读教材。
找出知识点。
2、简介道教的教义，让学生谈谈道教传播的原因。
3、说说道教对今天影响的事例。
（五）课堂小结
学生归纳，教师补充
（六）学习测评
完成课后学习测评题【教学后记】略。